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北师大版《小小养殖场》教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的北师大版《小小养殖场》教学设计,希望能够帮助到大家。
北师大版《小小养殖场》教学设计1
教学目标:理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义。
教学过程:
一、 谈话导入
小明的'爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天天,我和家人一块去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。
二、 探究新知
1、 学生观察图。
师:你从图上看到了什么?
师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?
2、 发现问题,提出问题。
师:你发现了什么问题?
师:你能提出什么问题?
3、 多得多,多一些的认识。
师:鸡比鹅多了几十多只,因此我们说:“鸡比鹅多得多。”
师:鸭比鹅多着几只,因此,我们说:“鸭比鹅多一些”。
师:鸡比鹅多得多,反过来还可以怎么说?鸭比鹅多一些反过来说呢?
师:请大家和同桌说一说,自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。
学生交流自已的想法。
4、 想一想。
师:刚才我们学习了多一些,多得多。同学们都说得很好。
请看图片。
师:从图中你能知道什么?可以提出什么问题?
你能自已解决吗?试试看。
学生自已根据要求选择正确的答案。
师:你能说说自已选择的理由吗?
三、布置作业。
北师大版《小小养殖场》教学设计2
〖教学目标〗
1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。
〖重点难点〗
结合实践经验,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义
〖教学设计〗
(一)情境导入
小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天,我们一起去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。
(二)自学质疑
(1) (出示主题图,引导学生仔细观察。)
师:同学们,这幅图漂亮吗?生:好漂亮啊!
师:你知道这是什么地方吗?生:养殖场。
师:养殖场都养了些什么呀?
师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?
养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。
师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉老师。
生1:我发现养殖场中鸡最多,有100只,鹅最少只有22只,
(鸡比鹅多得多)。鸭子92只,鹅有22只,(鸭比鹅多一些)。
生2:我发现:鸭子92只比鸡100只少一些,鹅22只比鸡100只少得多。
师:还可以怎么说呢?
生1:鸡100只比鸭子92只多一些,鸭子92只比鹅22只多一些。[也就是说鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。
(3)质疑反馈,点拨引导。
你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多,从现实生活中举几个例子来说明呢?
生1:教室里,有一位老师,44个学生,学生比老师多得多。
师:反过来呢?
生2:老师比学生少得多。
生3:妈妈买了15个苹果,22个梨,(梨比苹果多一些),(苹果比梨少一些)。
(三)巩固练习,扎实新知
同学们,我们来看智慧老人为我们准备了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37岁。
3.这半篮有28个松果。
引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。
(四)实践作业,强化新知
用3、6、4的'三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是多少?最小的数是多少?
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