《天安门广场》教学设计

《天安门广场》教学设计

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《天安门广场》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《天安门广场》教学设计1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。

　　2、学会课文中的生字词。

　　3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

　　2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

　　3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。

　　教学重点：学习课文第二自然段。

　　教学方法：自读自悟、讨论法。

　　教具准备：

　　1、幻灯片、小黑板。

　　2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

　　教学流程：

　　一、导入、激趣交流：

　　1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

　　其他同学想不想去游览？

　　今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

　　2、板书课题：1、天安门广场

　　3、学生交流有关“天安门”的资料。

　　△现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。）

　　△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

　　二、初读、交流收获。

　　1、自读课文，要求：

　　（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

　　（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。

　　（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

　　2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。

　　三、精读§1。

　　1、谁愿意来读第一自然段？

　　2、纠正读或模仿读。

　　3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

　　4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

　　5、练读后指名读。

　　四、精读§2。

　　1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）

　　2、读了这段话，你有问题吗？

　　相机理解：雕梁画栋

　　3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

　　△同桌交流。

　　△集体交流。

　　（雄伟壮丽、格外挺拔……）

　　△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

　　4、齐读第二自然段。

　　学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

　　五、指导书写：

　　瓦 栋

　　作业布置：

　　1、抄写生字词语。

　　2、摘录自己喜欢的词语和句子。

　　板书设计：

　　1、天安门广场

　　天安门（或简笔画）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文§2~§6，理解天安门是新中国的象征。

　　2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵§4~§6。

　　3、激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：能凭借课文质疑并展开想象。

　　教具准备：准备广场周围建筑群的示意图。

　　教学流程：

　　一、复习引入：

　　1、指名读§1-§2。

　　2、默写“雕梁画栋”。

　　二、学习§3：

　　1、谁愿意读§3。

　　2、纠正读或模仿读，重点读好：

　　广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

　　3、自读§3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

　　4、集体交流。

　　5、完成课后第4题的小练习。

　　6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的'想法通过朗读表现给大家听。

　　三、学习§4：

　　1、读读课文§4，你有困难或疑问吗？

　　2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：

　　（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

　　（2）为什么说天安门是新中国的象征？

　　3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

　　4、齐读§4。

　　四、学习§5-§6。

　　1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

　　2、同桌交流和集体交流。

　　3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

　　4、读§6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　△小组交流。

　　△集体交流：节日的广场绚丽、热闹！

　　五、指导写字：

　　你觉得哪些字需要大家帮忙的？[碑煌]

　　六、作业布置：[任选两个]

　　1、选词填空。

　　2、背诵四、五、六自然段。

　　3、观看记录片。

　　板书设计：

　　1、天安门广场

　　天安门 新中国的象征 意

　　雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义

　　伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非

　　壮 博物馆 凡

　　丽 人民大会堂

《天安门广场》教学设计2

　　教学内容

　　教材58-60页

　　教学目标

　　1、利用生活已有知识，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

　　2、结合生活实际，动手操作让学生观察一组物体，探索如何判断、观察物体位置的技巧，发挥学生的空间想象力，培养空间观念。

　　教学重点与难点

　　重点：能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

　　难点：探索如何判断、观察物体位置的技巧

　　教具、学具

　　课件、数码相机

　　教学设计

　　一、生活引入，创设学生熟悉的生活情景

　　师：白雪公主听说我们的学校很漂亮，想来参观。（课件：校门正门照片）今天我们就做小导游带她到学校参观（课件：播放不同角度拍的宿舍楼图片）

　　师：能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗？

　　二、调动经验、整理成数学认识

　　同一座宿舍楼，为什么拍摄出来的画面不一样呢？

　　（板书：同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样）

　　三、建立空间观念

　　（课件：播放不同角度拍的宿舍楼等图片）

　　师：能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗？（用方位词说。小组同学交流讨论）

　　师：说说你的.辨认方法

　　学生回答

　　归纳小结：我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

　　四、加强认识、拓展延伸

　　师：白雪公主说我们的同学非常聪明，想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去？

　　课件：播放不同角度拍的天安门广场图片）

　　师：能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗？（课本中标1、2、3、4。小组同学交流讨论）

　　师：白雪公主说我们的同学学习非常认真，想带我们去她家作客。大家想不想去？

　　（课件：出示4幅画面）

　　做课本59页试一试

　　五、总结

　　这节课我们学会了什么？

　　六|课外延伸

　　今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物，从不同的位置观察到的画面怎样？请同学互相去看一看，画一画

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