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《形象的汉字》教学设计
作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《形象的汉字》教学设计,欢迎大家分享。
《形象的汉字》教学设计1
教学目标:
1、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。
2、借助拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。
3、认识20个生字,能正确书写中10个生字。掌握L(竖折)、丁(横折钩)、J(竖钩)、>(横撇)、(竖折折钩)5种基本笔画。
4、学习正确朗读短文,在朗读中体会也的用法。
教学准备:
教师:1、准备本课的生字卡片,教学挂图,有条件的准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。2、准备田字格黑板。
学生:观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊,了解有关的知识。
教学时间:2课时
教学步骤:
一、处用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美
开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的`小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。此情境的创设,使这些概念更具体、形象、生动,加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识,充分感受其美的形象。如果没有条件,可采取让学生画一画见过的日、月、山、水、火的情景,并把图上的内容讲给大家听的形式。
二、掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美
教师可以有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。
如:教学山时,引导学生从图到字观察,山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三个角变成了三条竖线,中间一条最长,两边的两条稍短,虽然山字的象形性大为减弱,但仍保存了角形字所概括的、山高高耸立的美。通过山与山的比较,体会到如让三条竖线一样长,那山的高耸的气势就不能表现出来。
三、利用规律,自主学习,发现美
1、学生自己观察其余字的变化,体会字形与字义。
2、小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美。
四、大胆想象,表现美
1、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如水火不相让的让是什么意思,师生共同讨论。
2、在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对日、月、山、水、火进行生动形象的理解。
五、自主识字与写字
1、用竞赛或游戏的方法,激励学生自主识字。
2、认识4种新的基本笔画。
3、教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。
4、学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间,不求数量过多,但求质量高。
《形象的汉字》教学设计2
教学目标:
⒈观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情。
⒉拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点。
⒊认识20个生字,能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。
⒋学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。
教学重点:
⒈认识20个生字,能正确书写其中10个生字。
⒉掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画,认识2个部件。
教学难点:学习正确朗读短文,在朗读中体会“也”的用法。
教学方法:读文体会
学习方法:自主合作
教学准备:本课的生字卡片,教学挂图,与文中自然景象相关的音乐片段。
教学时间:2课时
教学过程:
一利用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美
开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看“圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。
二掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美
⒈课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习知识的快乐。
⒉教师有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美。
三利用规律,自主学习,发现美
⒈学生自己观察其余字的变化,找联系说变化,体会字形与字义。
⒉小组交流学习,记忆生字的.字形,欣赏汉字的美。
四大胆想像,表现美
⒈学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思,师生共同讨论。
⒉在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。
五自主识字与写字
⒈用竞赛的方法,激励学生自主识字。
⒉认识4种新的基本笔画。
⒊教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本笔画的运笔方法。
⒋学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间,不求数量过多,;但求质量高。
板书:
形象的汉字(一)
rì yuè shān shuǐ huǒ
日 月 山 水 火
形象的汉字(二)
一复习引入
看图写字,巩固象形字的构字特点。
二利用象形字的构字特点,自主学习生字
⒈课件演示演变过程,初步认识生字。
⒉通过看图读拼音,了解字形与实物的联系,自学生字。要求读准字音,认清字形,懂得字义。
三学生互相交流
在自学的基础上,交流记忆这几个字字形的方法,同时感受汉字的形象性与生动性。
引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理,有效区别“木”与“禾”,进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上,教师应及时小结,每个规范汉字的笔画是有定数的,不能多一笔,也不能少一笔,笔画增减就会成另外一个字或错字。
四朗读句子
让学生在读的基础上,提出问题,如:“禾苗壮”的“壮”是什么意思?师生共同讨论。在理解的基础上,指导学生朗读。
五指导学生说话
结合讲家畜的用途,练习用“也”说话。比如:“马会拉车,牛也会拉车。”“马的全身是宝,牛的全身是宝,羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。
六自主识字、写字练习
采用游戏的形式进行
板书:
形象的汉字(二)
mǎ yě mù niú yáng
马 也 木 牛 羊
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