《我设计的卡通形象》教学设计

时间：2022-10-05 16:49:12 教学设计我要投稿

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《我设计的卡通形象》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《我设计的卡通形象》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我设计的卡通形象》教学设计

《我设计的卡通形象》教学设计1

　　教学内容与目标：

　　通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做以理性上的了解。经过交流，认识更多的卡通形象及造型，色彩的夸张性，初步尝试，设计自己喜欢的卡通形象。

　　教学重点及难点

　　教学重点：使学生认识卡通造型是怎样夸张的，可以通过学生反复比较来解决。

　　教学难点：让学生用语言描述卡通形象，教师要在概括基本形，色彩，特征等方面给予提示。

　　学习材料：

　　欣赏卡通影视片段，欣赏卡通形象，将自己收集的卡通图书、图片介绍给大家。

　　教学设计：

　　一、创设情境，激发探究

　　〈一〉导人新课：欣赏卡通片集锦〈可以强答，表演，唱歌〉

　　1问：你看到了哪些卡通形象？并描述它们的样子。（形、色）

　　2、学生自由交换，介绍、展示收集的卡通图片，你喜欢的卡通形象，让同学猜猜是哪位卡通明星。

　　3、师出示卡通玩具说：“这是老师喜欢的卡通形象，听听他的自我介绍吧。

　　理念：强化形，、色的概念，借卡通形象培养学生正确的道德观。

　　出示课题《我喜欢的卡通形象》

　　（二）欣赏评述：

　　1、你为什么喜欢这些卡通形象？（我们每个人都希望自己是最受欢迎的'人。我们在日常生活中应该怎样做呢？）

　　2、中国有很多可爱的卡通形象，你知道哪些？（小组讨论）

　　3、欣赏书中卡通形象，从造型色彩出发，说说特点。例如《九色鹿》、《西游记》、《三个和尚》等（引导学生从形、色新角度有意识地去欣赏）

　　4、请学生到前面介绍卡通玩具，并说出为什么喜欢，它有什么特点？

　　5、师：“你们愿意把玩具摆到前面让大家欣赏吗？

　　6，总结；设计师经过艺术加工，设计出有特点的卡通形象，使它们更加吸引人，那么，同样是表现人和物，为什么我们更喜欢卡通形象呢？

　　（三）深入探究、激发思维

　　1，分析卡通形象与现实中的形象有什么不同？〈实物展台，图片〉

　　比如兔子与兔八哥学生分析归纳：特点更突出了

　　老鼠与米老鼠归纳：动态更生动了

　　猫与加菲猫归纳：颜色更丰富了

　　2，学生边分析边板示：

　　卡通形象的特点：特点更突出了

　　动态更生动了

　　颜色更丰富了

　　3，请学生到前面在卡通玩具中找谁的特点更突出了，动态更生动了，颜色更丰富了？

　　4，师总结：在卡通世界中通过欣赏，分析，增长了知识，对卡通有了浓厚的兴趣，我们来个卡通明星模仿秀的表演好吗？

　　四，设计实践

　　每个人为自己设计一个卡通形象，画好并剪下来，粘贴到头饰上，要求色彩艳丽，制作精美。

　　五，学生绘制，教师巡回指导〈播放歌曲〉

　　六，展示应用

　　表演开始，学生在音乐的伴奏下模仿，即展示了才艺又展示了头饰，同时对绘制的卡通形象进行了评价。

　　七、师问：“生活中哪些地方有卡通形象出现？

　　八，课后延伸：

　　在卡通世界中值得我们探索的奥妙太多了，问；你们知道卡通是怎么动起来的吗？你还想知道哪些相关知识？课下继续查找，然后说给老师和同学听。

　　教学后记:

　　卡通形象是最受孩子喜欢，最熟悉的形象。本课教材中收集了著名卡通片中的卡通形象，其目的有二：

　　一是学习方法上的提示，即提示教师、同学，本课可以找来卡通读物欣赏，更可以让学生以小组为单位说说自己喜欢的卡通形象；

　　二是体会卡通在形与色上的夸张。

　　本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。本课采用自主学习方式，使学生在了解问题中主动学习，不是简单地获取认知的结果，使学生始终融入到卡通世界的乐趣中，获得情感体验。

《我设计的卡通形象》教学设计2

　　一、教材分析

　　本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象，本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

　　本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造能力。

　　学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计）

　　由于卡通是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中，所以教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。

　　二、目标要求

　　1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。

　　2、技能目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的.卡通形象。

　　3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。

　　教学重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。

　　教学难点：灵活地运用所学方法设计卡通形象‘

　　三、设计意图：

　　(一)、欢乐卡通MTV

　　上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还可以表演其中卡通形象的有趣动作。

　　【设计意图】利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。

　　(二)、走进生活的福娃卡通形象

　　1、教师播放北京2008奥运福娃宣传片，学生观看。

　　教师提问：这些宣传片里有哪些卡通形象？这些卡通形象是由哪些事物变化来的？

　　教师小结：福娃是北京2008年奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。

　　教师提问：请你说说看你最喜欢哪一个？为什么？他有什么特别的地方？

　　教师小结：“福娃”是五个拟人化的娃娃，每个娃娃都代表一个美好的祝福，北京奥运会吉祥物首次把动物和人的形象完美结合。在我们的生活中，你还在哪可以看到其他卡通形象？

　　【设计意图】从北京奥运热门的话题和学生熟悉的福娃入手，便于激发学生参与学习的兴趣，让学生从感官上接受即将进行的课程信息，通过深入联系生活，寻找周边哪些地方可以见到卡通形象，来激发学生学习卡通的热情。

　　(三)、巧用卡通

　　1、教师展示一件T恤，说明其特别之处：这件卡通T恤是市场上买不到的，因为它原来是件破了的衣服，老师就把女儿旧衣服上的卡通花朵图像剪下来缝到这件衣服上，遮住了上面的破洞。变成了一件别致的衣服，我很喜欢它！其实我还想把它变漂亮一些，你看：（教师在原来的形象上勾画出更好看的卡通形象）

　　2、教师画一个茄子的形象，让学生尝试在这基础上勾画出一个更漂亮可爱的卡通形象，要求：（1）用较短的时间，（2）尝试用概括简洁的线条勾画，（3）用钩线笔勾画在白纸上。（4）说一说你是怎样画的。

　　3、教师播放《蓝精灵》片头曲，五分钟后，让画好的同学上讲台介绍自己的作品，说一说是怎样画的。

　　4、教师小结：同学们刚才用较短的时间画出了一幅幅可爱的卡通茄子的形象，其实从一些同学的画面和谈话中已经表达出了卡通形象的一些表现手法：下面我们一起来具体学习卡通形象的主要表现手法。

　　【设计意图】教师用卡通图像把破T恤变成了别致的衣服的例子有利于启发学生自己来画卡通图像。其次，通过教师的课堂演示，学生感受到了卡通的公用和美感，使学生对卡通设计产生了兴趣。

　　5、教师介绍卡通形象的山歌主要表现手法：

　　（1）夸张、变形：展示照片和幽默卡通人物两类作品，让学生在比较中了解卡通画的表现手法。

　　（2）简化：展示兔子的照片和兔子卡通作品，让学会僧对比卡通动物的皮毛与照片中动物的皮毛有何不同，发现其简化的表现手法。

　　（3）拟人：教师展示大树的照片，接着老师出示卡通形象的树，然后问学生是运用什么手法来画的，教师示范画一画，再次强化拟人化手法的认识。

　　6、教师引导学生欣赏生活中的卡通艺术作品，通过夸张、变形、拟人的手法，这些卡通形象具有了人类的表情或身体，用它们来装饰我们身边的生活用品，会使生活增添不同情趣！

　　7、随后，教师把前面演示的花朵卡通图形剪贴到展示的那件T恤的背面，并又向学舌根展示了这种装饰效果。

　　【设计意图】让学生掌握卡通形象的主要表现手法，初步了解卡通形象的创作方法，为下一步的设计奠定基础。

　　(四)、我想象，我表现

　　1、布置课堂作业

　　2、教师巡回辅导学生作业，电子白板屏幕上展示一些卡通形象图片，供学生参考。

　　3、组织学生展示完成的作品，并要求作者说说其创意和得意之处（自评）

　　4、最后问其他同学：如果你拥有这样一件卡通物品，你最喜欢它的哪一点？（互评）

　　【设计意图】通过欣赏卡通化的常用物品，让学生突破卡通形象概念化的框框，而进入创意设计的新天地。介绍自己的作品能使同学更好地理清自己的设计思路，同时也是语言能力的一种锻炼。

　　(五)、课堂小结，课后拓展。

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