教科版《识字一2》教学设计

时间：2022-10-05 16:39:29 教学设计我要投稿

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教科版《识字一2》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的教科版《识字一2》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教科版《识字一2》教学设计

教科版《识字一2》教学设计1

　　教学目标

　　1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。

　　2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。

　　教学重点：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。

　　教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学流程

　　一、激趣导入。

　　新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。

　　二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。

　　三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。

　　四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。

　　五、指导书写。

　　包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。

　　文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。

　　本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。

　　尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。

　　笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。

　　刀：独体字，2画，注意撇的'起笔位置。

　　1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。

　　图文对照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是

　　2、这部分课文内容。

　　边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由

　　小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生

　　3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。

　　朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

　　4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。

　　讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫；我懂得了只有

　　做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言

　　六、利用导学让学生进行组词练习。

　　如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

　　七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。

教科版《识字一2》教学设计2

　　教材简析

　　这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。10个词语组成了一种美丽的意境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。文文的话揭示了本课的学习方法：要边读词语边在头脑中想象画面。在本课识字、写字任务中，还要认识新笔画“”。让学生练习组词，是为学生更全面的掌握字意，丰富词语积累。

　　设计理念

　　通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充分利用教材，让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点，培养独立写字的能力。

　　教学目标

　　1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。

　　2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。

　　3蹦苷确流利地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意境之美。

　　教学重、难点

　　认识并书写汉字。

　　教学准备

　　生字卡片、文中画面的投影片。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、图画导入

　　1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么?(蓝天、白云、湖水、帆船)

　　2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的呢?让我们一起来读读课文吧。

　　二、学习新课

　　1苯柚拼音自读课文，读通顺。

　　2苯淌Ψ抖痢

　　3毙∽槌稍敝间相互朗读。

　　注意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。

　　4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。

　　5崩斫馕囊狻

　　我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美的画面。我们也来用她的办法试一试，看谁的头脑中能出现美丽的`画面。(通过学习伙伴渗透学习方法。)

　　6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。

　　7敝傅佳生学习本文需要认识和书写的汉字。

　　(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟悉了。当这些汉字单独出现的时候，你们还认识吗?出示本文9个汉字的卡片，齐读、指名读、开火车读。

　　(2)在小组内认读汉字，成员之间相互检查。

　　(3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动，巩固认读本课9个汉字。

　　8币钥春鹤治主再读课文。(在语言环境中进一步巩固识字。)

　　9比隙烈求会写的5个生字，并分别组词。

　　(1)认读生字卡片。

　　(2)我们的学习小伙伴会给这些汉字组词，你们想自信地对她说什么?(我们也会组词。)

　　(3)给每个汉字组词。

　　10敝傅际樾础

　　(1)书空每个汉字的笔画顺序，学习新笔画。

　　(2)观察汉字结构特点，总结书写要点。

　　“天”：第1横稍短，第2横稍长，撇捺要舒展开。第3笔撇起笔紧贴竖中线。

　　“上”：最后一横要写得长一些，使汉字看起来很稳当。第1笔竖要写在竖中线上。

　　“白”：第1笔撇要短小，起笔紧贴竖中线；下边的“日”字里边的一横，要写在横中线上，最后再封口。

　　“水”：要先写中间的竖钩，其中竖要写在竖中线上，再分别写左边和右边。

　　“个”：上边的撇和捺要写得稍微平一些，舒展开，最后一笔写在竖中线上。

　　(3)教师先范写，再指导学生书写。注意纠正写字姿势。

　　三、综合练习

　　1.认字游戏。通过各种游戏活动，巩固本课要求认识的9个汉字。

　　2.猜字游戏。如：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，是今天所学的哪个字?(水)

　　3.小小美容院。如出示“水”“上”，这些汉字觉得自己长得不美，想请同学们当美容师给它们美美容，请发表自己的意见和建议，并动手“美容”。

教科版《识字一2》教学设计3

　　教材简析

　　本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。

　　设计理念

　　利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。

　　教学目标

　　1、认识学校标牌中的生字。

　　2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。

　　3、引导学生自觉地在生活中识字。

　　教学重、难点

　　重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。

　　难点：会给本课的生字组词。

　　教学用具

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、设置情境导入新课

　　同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）

　　二、生活识字展示、交流

　　1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。

　　2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）

　　3、请借助拼音读给同伴听。

　　4、纸牌游戏。

　　同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。

　　5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。

　　三、练习用生字组词

　　1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？

　　2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。

　　出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。

　　四、学写字

　　1、写“电”字。

　　（1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。

　　（2）找出这个字的主笔、关键笔画。

　　（3）教师范写。着重突出“”的写法。

　　（4）学生在田字格中练习。

　　（5）展示、评议。

　　（6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。

　　2．写“长”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的'笔画摆到田字格里。）

　　（2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。

　　（3）学生在田字格中练写生字。

　　（4）展示，评议。

　　（5）评议后学生再写3个。

　　3．写“办”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）

　　（2）学生在田字格中独立练写。

　　（3）展示，评议。

　　（4）评议后学生再写3个。

　　4．写“公”字。

　　（1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。

　　（2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。

　　（3）学生在田字格中练写。

　　（4）展示、评议。

　　（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。

　　5．写“少”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。

　　引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。

　　（2）请学生到黑板上写这个字。

　　（3）学生评议。

　　（4）评议后学生在田字格中书写。

　　五、练习巩固

　　1．连线。

　　把标牌读出来并和处所图连线。

　　2．听写本课的生字。

　　六、在《写字》书中的田字格中书写生字

教科版《识字一2》教学设计4

　　教材简析

　　教材安排了3部分内容。

　　第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；

　　第2部分是要求认和写的字；

　　第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。

　　设计理念

　　第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。

　　教学目标

　　1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。

　　2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。

　　3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。

　　教学重、难点

　　1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。

　　2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。

　　3．写好广字旁。

　　教学准备

　　1．媒体课件、实物投影。

　　2．字屋、字卡。

　　教学时间