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假如我是汽车设计师的教学设计
作为一名教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的假如我是汽车设计师的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
假如我是汽车设计师的教学设计1
一、教学目标
1、了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2、通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3、提高设计意识,并养成善于观察,勇于发现的习惯,激发创新意识。
二、教学重难点
重点:通过对汽车结构、功能地初步认识,指导学生设计汽车的草图。
难点:创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车。
三、教具准备
ppt、实物展示、挂图等
四、教学过程
(一)游戏导入,观察交流
教师利用实物展示引出课题:孩子们,课前老师让大家把自己最喜欢的汽车玩具带来。同时提出以下问题:向同学展示时简单介绍这是什么车?有什么特点?假如你是设计师你会怎样设计?
学生积极发言,讲解自己手中的汽车,并简单描述自己的想法,教师板书课题——假如我是汽车设计师。
(二)兴趣入手,探究发展
1、同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们认识了那么多汽车,那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗?
学生思考并回答:外观上有驱动、车厢等,概括出汽车的主要组成部分。
2、教师追问
现在的.汽车各式各样,那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁发明了这个神奇的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下?
学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
(三)开拓视野,了解创新
教师适时引导:引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到中国吉利跑车的时候,问:
“同学们,你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”
学生主动发言,教师小结:“这是中国的吉利公司制造的跑车,它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术,它走出了国门,登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉,是中华民族的骄傲,这就是技术创新带来的骄傲。
(四)教师演示,直观感知
1、演示教师作品
教师创设情境,激发学生的创作热情:看了这么多漂亮的汽车,美术老师也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》,被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车,还可以变成机器人保护人类、看,这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。
2、展示学生作品
教师课件展示学生作品,为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素:造型新颖、功能独特、色彩亮丽。
(五)激励想象,鼓励创新
1、教师布置作业,用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。
2、学生创作,教师巡视指导,并及时指出学生的易错点。
3、引导学生大胆说出设计构思,并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。
(六)拓展思维,造就未来
师生进行一节课重点知识的总结,并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。
五、板书设计
假如我是汽车设计师的教学设计2
从教学设计或许大家会看出课堂教学过程师生互动不是十分热烈,学生有些被动,学生作业只是少部分同学有了创造表现的能力,经同行的提醒,对自己的教学进行再次认识。这是我在反思中思考的问题:
1、是不是学生的生活条件与已有知识面浅,我的提问过深,没有很好地激发起学生的兴趣。
2、我对学生已有的美术技能技巧是不是过高估计。
我对自己所提出的问题做好下回答:
1、应分析使教学导入新知过程更加贴近学生的生活,如:小朋友们从家里来学校是走路快,还是坐汽车快?从而更易于激发学生的兴趣,把汽车发展史与汽车文化转为教师直接讲述,然后进入教学主题。
2、学生的美术知识技能技巧是长期练习的结果,是不是平时的教学中我过份的注重了学生思维的.培养,从而忽略了美术基本技能的培养。假如作业要求更加明确,让小朋友们设计出的汽车有如像:有四个轮子或六个轮子、有驾驶室,再加上你想添置的东西,这样学生更容易表现出来。举个例子:犹如要求学生画大象。学生作业展现的画面有大象的基本特征:有弯弯长长的软鼻子,粗粗的身体与粗粗的四条腿,如果再加上学生设想就可以。我们老师用这样的眼光去评价学生就可以了。
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