《父子骑驴》三年级上册教学设计

《父子骑驴》西师版三年级上册教学设计

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《父子骑驴》西师版三年级上册教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标

　　1毖习6个生字。

　　2庇懈星榈乩识量挝摹

　　3蹦芰系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

　　教学重点

　　读出人物的语气，体会人物的感情。

　　教学难点

　　联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入

　　1、简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

　　2、板书完课题、齐读课题。

　　二、教学过程

　　（一）初读课文。

　　1弊杂啥廖模把生字用横线标出来，多读几遍。

　　2北瓿龆蔚男蚝拧

　　3卑涯讯恋木渥佣镣ㄋ场

　　（二）反馈。

　　1、学习生字。

　　“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

　　读以下词语：

　　这么笨不孝骑驴狠心享福发抖

　　2、指导读好难读的句子。

　　（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

　　（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

　　（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

　　（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”

　　3、抽读课文，随时纠正读音。

　　（三）理清课文脉络。

　　默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

　　第二课时

　　一、回顾

　　通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

　　二、研读文本

　　（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

　　（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

　　抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。

　　（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

　　师生分角色朗读。

　　（四）理解最后父亲下决心说的话。

　　我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

　　1“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

　　2毕衷诟盖字沼谙戮鲂挠辛俗约旱闹骷，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

　　3痹谄绞鄙活中你碰到过这样的事吗？

　　4毙〗幔菏堑模在平时生活中我们也要有自己的主见。

　　（五）练习复述。

　　附：板书设计

　　27备缸悠锫

　　牵着毛驴

　　儿子骑驴

　　父亲骑驴

　　父子骑驴

　　左也不是右也不是

　　下决心、有主见、快快乐乐

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