千米、分米、毫米的认识教学设计

时间：2022-09-18 19:31:48 教学设计我要投稿

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千米、分米、毫米的认识教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的千米、分米、毫米的认识教学设计，希望能够帮助到大家。

千米、分米、毫米的认识教学设计

　　教学目标：

　　1、在实际活动中知道1分米和1毫米有多长，发展动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

　　2、在实际测量过程中，学会选择合适的长度单位，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

　　3、发展估算意思，提高估测能力。

　　教学重难点：体验1毫米、1分米的长度，掌握它们之间的关系。

　　教具准备：课件、铅笔卡片、尺子、40个1分硬币、40张IC卡

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们瞧这是谁呀？对了，他是保卫地球的勇士，专打怪兽的奥特曼。今天奥特曼要来考考大家，你们有信心顺利通过吗？

　　第一关，填出适当的长度单位。

　　我们学过哪些长度单位？那1米有多长啊？1厘米呢？

　　（大家的记忆可真好）

　　出示：老师的身高是158什么？也可以怎么说？为什么？

　　（板书：1米=100厘米。）

　　用字母怎么表示？

　　（板书：1m=100cm）

　　（同学们可真聪明！这么快就通过第一关，继续加油吧！）

　　二、探究新知

　　1、毫米的学习

　　第二关：量出数学书封面上较短的边的长度。

　　出示温馨提示：把尺子的0刻度对准书面较短边的一端，根据另一端与尺子重合的位置，读出数值。只有细心才能顺利过关。

　　18厘米多出4格。这可怎么办呀，测量的结果不是整厘米数时，我们需要一个新的单位来帮忙？真棒，看来咱们班的同学知道的真不少，（板书：毫米）它就是我们今天要认识的第一个新朋友，是一个比厘米还小的长度单位，用字母mm来表示。1毫米有多长，尺子上一小格就是1毫米。你们能用食指和拇指把它比划出来吗，一起试试看。（走一圈）哇，1毫米真的好短哦，比1厘米短多了，接着在尺子上比划出2毫米、5毫米、10毫米。细心的小朋友已经有发现了，那毫米和厘米有什么关系呢？我们一起来看看（播放，和学生一起数）。

　　现在能说说数学书封面上较短边的长度吗？

　　大家不但善于观察，还能积极思考，看看奥特曼又想考大家什么了：说一说生活中哪些物体的长度、宽度或是厚度大约是1毫米。

　　我们班的同学都是生活的有心人。恭喜你们顺利通过第二关。加油！

　　2、分米的学习

　　第三关：估一估、量一量铅笔有多长。

　　请大家拿出课前分发的纸条，先估一估铅笔有多长，再测量一下，看谁估得最准确接近。

　　这支笔是10厘米，10 厘米还可以用另外一个长度单位表示，你们知道吗？非常正确，（板书分米）分米是我们今天要认识的第二个朋友，它是一个比毫米和厘米都要大，比米又要小的单位，用字母dm来表示。

　　你们能用手指把1分米的长度表示出来吗？（举给老师看），打手势跟尺子上的1分米比一比，谁的手势最接近1分米。那你们现在用你的小手找找身边1分米的朋友。

　　都很棒，只要你留心观察，你们就会发现身边其实藏着许多1分米的朋友。

　　现在请大家看大屏幕，这是一支米尺，仔细观察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，现在我们一起来找找米和分米之间的关系。

　　板书：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm

　　恭喜你们顺利通过了第三关。