雨后教学反思

时间：2022-10-11 10:28:05 教学反思我要投稿

关于雨后教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的关于雨后教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于雨后教学反思

关于雨后教学反思1

　　《雨后》是一首儿童诗，描写了一场大雨过后广场上孩子们嬉戏玩乐的热闹场面，重点描绘了一对踩水的小兄妹俩，充分体现了儿童的天真可爱，俏皮好玩的性格，童趣十足。在还没教之前我就预料学生一定会喜欢的，那些活生生的文字，仿佛让那些孩子看到了自己，不知不觉中就会产生共鸣。而怎样让学生更深的体会，那是我用心思考的。

　　首先要让学生在读中感悟，产生共鸣。我以挑战者和未免者的身份让学生施展自己最好的本事去朗读，课堂气氛马上调动了起来。为了更好的指导和激发学生的朗读，我也加入到了他们的行列，我说：“沈老师也来挑战好吗？”学生们立刻兴奋起来，老师也挑战，太新鲜了，他们静静地听着我的朗读，读完之后，许多学生感叹不已，“读得这么好，一处错误的地方都没有。”“老师读得太有感情了，他们肯定比不过的。”突然有一个不同的声音：“老师我认为您读小哥哥的话停顿得太长了，‘妹，小心，滑！’应该停顿得短一些。”我马上表扬了这个同学，并且让学生讨论，老师这样读对不对？经讨论后，学生一致认为老师这样读是对的，那是哥哥在嘱咐妹妹，是喊出来的，应该拖着个调子，停顿得长一些。我听了之后欣慰地笑了，课堂上不同的声音那是最宝贵的，而通过争议、讨论之后的知识，同学们也一定会掌握得更牢。之后也有很多的同学要挑战老师的，我首先对他们的勇气表示了肯定，而不管他们能不能战胜老师，都是对自己的一种锻炼，课文也越来越深地了解了。

　　其次要让学生通过想象，品读体会。在学生充分读熟的基础上，我抛砖引玉问学生你们读了之后有什么感想，把你的想法告诉大家好吗？这时教室里的手如雨后春笋般冒了起来，有几个同学讲到第一段，有的同学说：“我读了之后，仿佛自己也加入到了他们的行列，跟着他们一起嬉戏。”有的同学说：“看到他们那个高兴劲，我自己也很高兴，真想和他们一起玩。”也有的同学说：“我想到了自己，我们也曾如此地玩过。”……学生的思维都被打开了，有些回答的精彩是我所没有预料的。原来，放开上课的所谓程序，在品读的基础上，学生的想象力是那么的丰富，自由驰骋，那才是广阔的'空间。

　　再次是在演读中体会，把课推向高潮。文中小哥哥的语言动作和小妹妹的动作都十分的传神、入味，充分体现了童趣童真，让学生表演可起到推澜助波，由悟而创新的效果。学生入情入境地表演，看得下面的同学欢笑连篇，都想跃跃欲试。有几对的表演是十分出色的，连摔跤、说话都模仿得很像，还像模像样溅起水花，嘴里“啪嗒啪嗒”地喊着。下课铃声响了，同学们居然还不想下课，还有同学想上来再表演，我微笑着说下课了你们可以自己表演啊，如果下雨了你们可以亲身体会啊，肯定有机会的，同学们一下子欢呼了起来。课就这样结束了，给我的最真实的感受就是仿佛我自己也回到了童年，童年多么美好的阶段，孩子们，你们尽情玩吧，那是属于你们自己的！

关于雨后教学反思2

　　“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样……”课堂上孩子们摇头晃脑，读得声情并茂。这是冰心写的诗歌《雨后》，诗中描绘了一群孩子在雨后的广场上尽情玩水的热闹场景，全诗充满了童趣，快乐贯穿全诗。在我冬青的引导下，孩子们读得很是投入。他们的脸上写满了快乐和神往。

　　可是，孩子们真的理解吗？他们也曾经有过这种快乐的体验吗？

　　于是，我笑着问大家：“同学们，你们也踩过水吗？”刹时，同学们脸上那快乐的表情消失了，回答我的是有气无力的两个字：“没有！”没有？奇怪了？爱玩水是孩子的天性呀！夏天的时候，有一次大雨过后，我那五岁的儿子总是挣脱我紧拉着他的手，特意跑到水坑里，用脚使劲地踩水。本想骂几句，可是看到他那可爱的样子，看到他开心的笑脸，我就不忍心了，只好由他去，回家帮他换衣服了！可是我眼前的这些孩子，他们怎么了？是真的没有踩过水，还是……

　　“没有关系，告诉老师，不会批评你们的！”我想了解真实的情况。终于，一只手举起来了。哈，是最调皮的小男孩汪汝豪。我马上对他进行随机采访：“你当时玩得开心吗？”“当然了！”那快乐的光芒回到了他的'脸上。“那水花儿溅得好高，都到衣服上来了！”“啊！”其他的孩子发出赞叹。“可是，后来，鞋子湿了，衣服脏了，回家被妈妈骂了！以后我就再也不敢了。”他低下了头。“是啊，我爸爸妈妈也不许我玩水的！”“他们每次都告诉我要小心点。”……其他孩子齐声附和。

　　望着孩子们那急得通红的小脸，我沉默了。现在的孩子，物质生活是好了，可是精神呢？现代文明把他们禁锢在水泥与高楼内，父母帮他们买了许多的玩具以及许多的CD片，看电视和玩电脑游戏似乎成了现在儿童最主要的娱乐形式……可是，他们与大自然的亲密接触减少了，玩泥巴、堆沙子、在草地上打滚，对他们来说成了非常奢侈的事。因为有些父母担心孩子的安全；一些孩子不希望他们的衣服被搞得脏兮兮的；另一些孩子的日程被排得过满，他们不是去上课，就是去参加有组织的课余活动。孩子们在不许做这不许做那的禁令之下，一个个变成了“小大人”，他们小心翼翼地说话，小心翼翼地游戏……孩子应有的童真很少能再见到。这些，已经引起了国际上不少专家学者的重视。他们呼吁：10岁前的儿童应做包括“在河边草地上打滚、捏泥团、用沙子‘埋人’”等在内的32件事……

　　好不容易回过神来，面对还在叽叽喳喳发表不满的孩子们，我说：“同学们，下次雨后老师和你们一起到操场上去踩水！”

　　“哦！耶！”教室里响起了欢呼声……

关于雨后教学反思3

　　《雨后》以浅显生动、欢快流畅的语言，描绘了雨后孩童踩水嬉戏的有趣情景，准确传神地勾画出孩子们活泼俏皮的形象，极富童心、童趣。喜欢雨后玩水是儿童的天性，诗中描绘的那一对小兄妹和二年级的孩子是同龄人，学生们也有和小兄妹俩相似或相同的生活经验、情感体验。因此，在教学中，从学生的生活入手，将学生带入诗歌描绘的生活情境，就能激起他们心理和情感体验的共鸣，从而感受到身心的快乐与满足。

　　1、凭借生活，唤起经验

　　根据孩子的年龄特点，许多孩子喜欢踩水，那快乐的感觉映在脑海中。因而课伊始，我就引导学生回味过去的欢乐时光，谈谈自己踩水的快乐体验。联系到本文的课题，有效地把学生带入课文的学习中去。

　　2、朗读感悟，体验情趣

　　朗读是本课的教学重点，教学活动中将“读”的练习贯穿在整个过程，引导学生通过自由读、小组合作读、分角色读、边表演边读、指导背诵读等形式，走进兄妹俩踩水时的场面，感悟他们的兴奋与快乐，与他们同乐，这就借助与朗读得以发挥。朗读不仅要读得流利、正确，更要读出韵律，读出节奏，读出情感。

　　在教学中也有一些注意的地方，当小哥哥滑了一跤，非但没有喊疼，反而“兴奋和骄傲”，这一点上学生就不理解了。这是儿童一种特有的心理，为什么会有这种心理呢，我就启发学生联系自己说说；而最后小妹妹的`动作是小心翼翼的，可是心里却希望自己也摔这么痛快的一跤，学生又有些不理解小妹妹这种矛盾的心里了，恰恰这才是真实的童心，既矛盾而又渴望的心情，我就引导学生来说一说为什么会有这种心理。总之，在整个教学中，重在学生情感的体验，贵在享受珍惜美好的童年生活。

关于雨后教学反思4

　　在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。要达到上述的目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。在教学《雨后》这篇课文时，我是这样做的：

　　一、少作主，重点、难点让学生商量决定。

　　转换角色，让学生当老师，这不失为一种高明的做法。如果学生对所学内容有了兴趣，课堂就活了，教师做到心里有数即可。比如在《雨后》的课堂教学中，我在出示课题后，学生就会产生许多疑问：雨后，为什么孩子们快乐得好像神仙一样？小哥哥摔跤了，为什么却发射出兴奋和骄傲？小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤？……如果以学生的`理解水平来衡量学生提出的问题，那么学生弄不明白的问题都可看成是重点、难点，这是充分体现学生自学的首要前提。

　　二、少表态，疑点、难点让学生讨论解决。

　　这个过程是培养学生口头表达，思辨和归纳等能力的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让学生充分讨论后，再派代表交流，这是课堂最精彩的地方，只要学生能自圆其说，言之有理就行。例如：“小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤？”这一问题。有的学生说：“小妹妹可能没有摔跤过。”有的学生说：“小妹妹喜欢雨水溅到身上，泥土弄到身上的感觉。”有的学生说：“小妹妹喜欢像小哥哥摔跤后那么兴奋。”……学生之间单向、双向和多向的交流，就形成了课堂内一个信息交流的立体网络，在交流不同层次学生的优势就得到了互补，这时，教师是听众，是评委，学生对同一个问题争论不休时，只适时地给予引导和点拨。

　　三、少限制，多让学生自由表达。

　　让学生跳出课文内容的圈子，从文中学点写作方面的技巧，用这种技巧让学生从身边的人和事中，引发思考。学完这篇课文后，我就让学生学着课文的样子，学写诗。真没想到，学生还真有点像小诗人的样子呢。学生1：水珠在树叶上晃动，地面上变得更滑了。雨后灿烂的太阳出来了，彩虹也出来了。学生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛网上，像一条项链挂在妈妈脖子上真美丽。小朋友都出来玩，不是玩衣服湿了，就是头发湿了。学生3：一棵树上挂着一条项链，啊，好美丽！小弟弟看见了，急忙跑过去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的脸却笑了笑，他站起身，忽然看见原来项链是水珠落在蜘蛛网上。

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