语文《爸爸的花儿落了》教学教案

时间：2024-03-21 11:11:55 教案我要投稿

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语文《爸爸的花儿落了》教学教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的语文《爸爸的花儿落了》教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文《爸爸的花儿落了》教学教案

语文《爸爸的花儿落了》教学教案1

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

　　又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考“研讨与练习”一。

　　３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

　　⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的'关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　【课后心得】

　　这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

语文《爸爸的花儿落了》教学教案2

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，体会朴素真挚的语言之美。

　　２、体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长。

　　【教学重点】

　　品味语言，体验父爱，感悟成长。

　　【教学方法】

　　朗读、谈话法。

　　【教具准备】

　　多媒体、音乐。

　　【课前准备】

　　１、预习课文，解决生字词。

　　２、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　有一首歌一直在我们耳边回响，让我们怀着激动的心情再来唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有妈妈好》，师生跟唱。

　　这首歌我们唱了好多年，它伴随着我们成长。每当你唱起这首歌时，你都会想些什么？

　　生谈感受。

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。今天，我们要为我们的父辈唱一首颂歌，我们先一起来认识一位可敬可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、题目代换：

　　这篇文章比较长，通过我们预习课文，你觉得文章还可以用什么题目来代换？

　　探讨结果：《我和爸爸》、《爱花的爸爸》、《父爱》……

　　２、解释课题：

　　同学们代换了这么多题目，那作者为什么以《爸爸的花儿落了》为课题？

　　探讨结果：

　　⑴ 爸爸种的夹竹桃花败落。

　　⑵ 暗示爸爸的生命之花败落，爸爸离开人世。

　　３、略谈感受：

　　老师第一次读这篇文章的时候，眼泪情不自禁地流了下来，那你最初读完课文后，最大的感受是什么？

　　学生意见结果可能是感动、同情、敬佩等，要求说明原由。

　　三、品读课文

　　１、品读最感动的地方：

　　看来同学们和老师一样，是饱含激情地读完这篇文章，你能否把课文中让你最感动的或是给你印象最深的地方给大家读一读？

　　⑴ 自己练读。

　　⑵ 抽生单独读。

　　２、师生品读爸爸逼我上学的部分：

　　⑴ 我与爸爸的故事中，哪一件事写的最详细，对我影响最大？

　　明确：爸爸逼我上学。

　　让我们跟随英子的回忆，一起回到六年前，来亲身感受一下英子被迫上学的经历。以读为主。

　　① 生自己朗读。

　　② 选优秀选手，分角色朗读。

　　③ 小组扮演爸爸和英子，分角色朗读。

　　⑵ 从这件事上，你可以看出爸爸是一个什么样的人？

　　探讨结果：爸爸对我要求严格，但严中有爱。

　　３、品读爸爸去世一部分：

　　⑴ 英子就是在爸爸的.这种严格的要求中不断成长，不断成熟，从哪里可以看出英子长大了？

　　明确：面对爸爸的死亡，英子表现出的是从容、镇定。

　　我们集体来欣赏，以读为主：

　　① 师范读。

　　② 生分角色读。

　　③ 男生扮老高，女生扮英子齐读。

　　⑵ 从英子和爸爸感人的经历中，我们可以看到，爸爸对英子的爱除了严格的要求之外，还有哪些成分？生到黑板归纳。

　　殷切的希望、温暖的关怀、热情的鼓励……

　　⑶ 看了同学们的归纳，老师有一个强烈的感觉：父爱如山，我们领略了他的沉稳与厚重！相信，同学们也有同感，那你能用一个比喻句来表达你对父爱的理解吗？

　　父爱如海……父爱如春风……如细雨……如阳光……

　　三、拓展总结

　　１、是呀，父爱都是深沉的，都是严厉的，有时甚至让人难以接受，但最终他是爱我们的，你和你的父亲之间有这样的故事发生吗？

　　生交流故事。

　　２、在爸爸花儿落了的同时，我们欣喜地看到，英子长大了，成熟了，假设英子一口气跑到医院，而爸爸已经永远地闭上了双眼，英子会对爸爸说些什么？你能模仿英子的口吻对死去的爸爸说说话吗？

　　生写作，并伴随音乐交流。

　　３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不断回忆中调整心态，释放情感的，一会儿写现在的事，一会儿写过去的事，这种写法叫插叙。

　　４、在我们这堂课中，有一个环节也属于插叙，是哪个环节？

　　讲我与爸爸的故事一环节。

　　尾声：今天的文章让我们大家重新认识了父亲那深沉的爱，那感人的爱，让我们用心声来唱一唱：世上还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》

语文《爸爸的花儿落了》教学教案3

　　教学设计理念：

　　本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力;同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养;在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解;引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。

　　教材分析：

　　《爸爸的花儿落了》选自河大版第二单元第八课，节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。本单元以成长为主题。在阅读教学中，要求引导学生了解他人的成长足迹，从而勇于面对生活，面对挑战。要求有感情地朗读课文，品味人物语言。本课主要围绕毕业典礼引出爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己成长的过程。教读这篇课文，应引导学生品味文中朴素平实，富有情感的语言，丰富学生的语言积累;体会父亲严中有爱的深情，并从作者的成长中得到启示，从而引导他们更深刻地认识生活，体味亲情，理解亲情，珍惜亲情，从而感悟成长。

　　学生分析：

　　作为七年级下学期的学生，在自主学习方式的养成方面，有了一定的基础。在阅读上，能对课文的内容有自己的心得，根据课文提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题并能结合自身生活经历，写出感人的文字。

　　教学目标：

　　知识能力目标：

　　能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　过程和方法目标：

　　培养学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解做到观点明确，言之有理。

　　情感态度价值观目标：

　　理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点：

　　能概括具体体现父爱的事件，揣摩理解故事中蕴含的真情。

　　教学难点：体味父爱，体味成长。

　　教学方法

　　1、朗读法：

　　教师宜引导学生多读，最好是读出文中的情感，使自己能够受到感动。其次，通过读，区分文章哪些是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆是如何引出的，从而弄清全文的脉络，整体上把握课文。

　　2、美点寻踪法：

　　尊重学生欣赏主体的地位，学生在自主阅读中，品析鉴赏文章的美点，如结构美、含蓄美、情感美、语言美等，教师可适当点拨，但不可越俎代庖。

　　3、延伸拓展法：

　　重个人体验，重真情表白，重情感共鸣，在学习语文知识的同时，帮助学生成长。

　　教具准备：

　　多媒体、文字资料。

　　课时安排：一课时。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的回忆性散文，认识一位对女儿严厉又慈爱的父亲，这篇散文就是林海音的《爸爸的花儿落了》。

　　设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。

　　二、简介作者，激发兴趣。

　　1、学生交流作者资料。

　　2、师生共同交流所搜集的作者资料。

　　林海音(1918年-20xx年)，原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。父母曾在日本经商，出生后不久回到台湾，但旋即又举家迁往北平居住，就读北京城南厂甸小学、春明女子中学、北京新闻专科学校。担任“世界日报”实习记者，与笔名何凡的作家夏承楹结婚，后来主持《联合报》副刊10年。以小说《城南旧事》(1960年)闻名，是关于林海音童年在北京生活的五则小故事，曾改编成电影。

　　3、学生齐读“作者简介”。

　　设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。

　　三、整体感知，感受亲情。

　　过渡：在这篇散文中作者成功地描述了“父爱”。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。

　　生自由发言，教师总结：是啊，《爸爸的花儿落了》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

　　(一)、言行中看父亲

　　问：作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，试找出相关内容并简要概括。

　　要求学生速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对女儿细致入微的爱。

　　学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对女儿细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的`初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。

　　过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么

　　(二)、感动中谈父爱

　　学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。

　　1、细节中悟父爱

　　问：你知道父亲的爱中有哪些成分吗请结合具体的语句谈谈。

　　(1)同桌相互交流找到的句子。

　　教师引导归纳：

　　①六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。

　　②“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

　　③、“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”

　　爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!

　　爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，④、爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀D热忱的鼓励……

　　(2)学生自由读，为个别读蓄情。

　　(3)配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。(轻音乐：《月光》)

　　(4)配乐齐读，体会文中凝聚父爱的句子。

　　设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。

　　四、赏读课文，理解亲情。

　　1、感受中看女儿

　　英子在风里、在雨里、在父爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，从哪些地方我们可以感受到英子的成长

　　学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

语文《爸爸的花儿落了》教学教案4

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

　　二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。

　　三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。

　　教学重点：

　　1.理解文中父亲对“我”的深情。

　　学习本文插叙的写法

　　教学难点：

　　1.理解“花”在文中的.作用。

　　揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

　　教具准备：多媒体录音机

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外，古道边，芳草……”这是一手告别的歌曲，是电影的主题歌，此电影曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是怎样一个故事呢

　　二、简介作家了解作品

　　1.作者简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

　　2.《城南旧事》简介

　　20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　三、检查预习

　　1.把你认为难懂难写的字词写在黑板上

　　如：骊歌肿胀叮嘱花圃窘迫恐惧

　　2.用上其中的三个创设一个情景写一段话

　　四、感知课文理请层次感受文章的结构美

　　学生速读课文并屏幕显示问题：

　　(1)“眼前事”写了什么

　　(2)对“往事的回忆”写了哪些事

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