当前位置：【精品】小学数学教案范文集合6篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学数学教案6篇，希望能够帮助到大家。
小学数学教案 篇1
一、教学目标
1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。
2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.在实践活动中体验数学对生活的作用。
4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。
二、教材分析
本节课是在学生学习了本单元后，由教师自行设计的一节综合应用课。
三、学校及学生状况分析
本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们重庆的学生来说，离生活实际比较远(重庆是座山城，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向)，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是纸上谈兵，更重要的'是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节综合应用练习课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。
四、课堂实录
学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。
(一)创设情境
1. 你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向?
2.小游戏：师说生转
面向东、面向西、面向北、面向南
（这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础。)
(二)实践活动(动物园)
1. 课件出示情境
星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看，原来他们在看一则招聘启示。我们一起看看要招聘什么。
2. 招聘启示
随着重庆市旅游事业的不断发展，到重庆旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也越来越多。为了方便外地游客的游览，本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员。要求：能用普遍话为客人提供道路咨询服务。年末将评选最优询问员，发给本动物园的贵宾卡。
小学数学教案 篇2
教学目标 ：
1．理解求两个数相差多少的实际问题。
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题， 积累数学活动的经验，进步感受数学与日常生活的密切联系。
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程：
口算（20道）
师：小火车开起来。
一、复习铺垫
谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。
1、 比大小。
出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比，教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎么比的？
指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较。
2、 比长短。
出示两枝铅笔，红色铅笔稍长，蓝色铅笔稍短，分握左右两手。提问：比一比，这两枝铅笔哪枝长，哪枝短？你是怎么比的？
指出：不能一眼比出来长短的，可以把两枝铅笔放在一起，使一端对齐，就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。
3、 比多少。（电脑出示：）
第一排：7只小鸡图
第二排：4只小鸭图
提问：小鸡和小鸭是怎么排的？（一个对一个）。
这样对齐排列的好处是什么？谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）
这句话还可以怎么说？（小鸭比小鸡少3只）
小结：看来，对齐后排一排，比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。这是比较两个数量多少的一个好办法。
二、 探究方法。
1、 多媒体出示例题的抓花片插图，引导观察。
提问：瞧，图中两个小孩在做什么？你从图中可以得到什么信息？根据这些信息可以求出什么问题
估计学生会提出求和或求差的问题。
教师指出：求两种花片一共抓了多少个，我们已经会解决了。现在我们来解决哪一种花片抓的多？多多少个？这样的问题。
2、 探索例题的解决方法。
（1）提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)
那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论，自由发言)
在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试) 学生活动，教师巡视，请一名同学板演排列。
追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?
小结：看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。
（2）提问：如果现在红花片和蓝花片都有八九十个，我们也用排一排的方法来比出多少，方便吗？那怎么办？
指出：求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决。现在请同学们互相研究一下，这道题应该怎样列算式计算。
（3）在学生讨论交流的'基础上，教师引导学生观察思考：求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要从13里去掉8，用减法计算。
（4）引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称，然后有学生口头对问题作出回答。学生边叙述，教师边作如下板书：
13-8=5（个）
口答：红花片多，多5个。
（5）提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？
引导学生说出：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。
3、 解决试一试中的问题。
师：同学们说的真不错，接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队，好不好？
1．课件出示教科书第61页试一试中的图。
瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。男生比女生少多少人？）
然后在书上独立列式计算。算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人
交流时要说出单位名称，进行口答，然后让学生说说自己解题的思路。
感悟：只要从24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人数。
小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上就是求两个数相差多少，都是用减法列出同样的算式来计算。
三、 巩固练习
1、 基础题
（1）做想想做做第1题
在学生观察插图的同时，教师讲述故事：有一天，小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒。小猴采了53个，小熊采了30个玉米棒。你们知道小猴比小熊多采了多少个？
让学生在课本上列式解答。评讲时让学生说说括号里填什么单位名称，并让学生对问题做出口答。
提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个，该怎样列式解答？
指出：列出的算式仍然是53-30=23（个）。只是口答应是小熊比小猴少采23个。
（2）做想想做做第2题。
指导学生观察图意。提问：图里画的是哪两种书？《数学故事》有多少本？《童话故事》有多少本？要求的问题是什么？
让学生在书上列式解答。交流后提问：如果问题是《童话世界》比《数学故事》多多少本，该怎样列式计算？怎样来回答问题？
2、 提高题
（1）出示：唐老鸭身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鸭比米老鼠高多少厘米？
指导：高多少其实也就是多多少的意思。
学生列式解答。
（2）出示：书包的价钱是24元，铅盒的价钱是10元，笔盒比书包便宜多少元？
提问：便宜多少元的意思是什么？（就是少多少元）
学生独立完成
3、拓展题
出示有关我们班级的一些情况：
男生有24人，女生有26人。 年龄8岁的有13人，年龄9岁的有37人。
提问：根据上面的这些条件，你能提出什么问题? 自由选择l－2个问题解答。
课堂作业： 想想做做第3、4两题。
四、 全课总结
提问：今天，你学到了哪些新本领？
生活中有许多求两数相差多少的实际问题（板书：求两数相差多少的实际问题），你能举些例子吗？
板书设计： 求两个数相差多少的实际问题
红花片：
蓝花片：
红花片比蓝花片多多少个？ 蓝花片比红花片少多少个？
13-8=5（个）
口答：红花片多，多5个。
小学数学教案 篇3
一、情境铺垫，导入新课
师：小朋友们，我们来猜个谜好吗？
生（齐）：好。
师：有一种球，它不用手玩，用脚踢，能猜出它是什么球吗？
生（齐）：足球。
师：今天老师就带你们去看一场足球比赛。（出示挂图）
（简评：以小朋友感兴趣的猜谜活动导入新课，即消除了学生的紧张心理，把学生的心由激烈的课前玩耍状态收回到课堂，又使他们自然而然地投入到即将开始的新的认知活动之中。同学们的学习兴趣被提了起来，形成了一个良好的教学开端。）
二、进行新课
1、教学例课
（让生仔细观察挂图）
师：小朋友们，从这幅图中你看到了什么？
生：小朋友在踢球。
师：一共有多少人呢？
生（齐）：10人。
师：你是怎么知道的？
生1：我是一个一个数出来的。
生2：挂图左边有6人，右边有4人，合起来是10人。
生3：穿橙色衣服的有6人，绿色衣服的有4人，合起来是10人。
师：你们可以根据我们以前学过的8、9的解题规律写出关于10的四道算式吗？
生：6＋4＝10 ， 4＋6＝10 ，10－4＝6，10－6＝4。
（简评：充分利用学生的有意注意，直观入手，借助形象的挂图使学生投入到积极思维之中，主动参与教学活动，用以前所学的8、9的加、减算理很顺利地得出关于10的加、减的四道算式，更进一步感受加、减算式间的联系，体会解决实际问题的过程。培养学生的知识迁移能力和审美情趣。）
师：除了这个问题，你还能提出哪些问题？
生1：一个戴帽子，9个没戴帽子，一共有多少个小朋友？
得到：1＋9＝10，9＋1＝10。
生2：有10个小朋友， 6个小朋友在左边，有多少个小朋友在右边？得到：10－6＝4。
生3：10个小朋友，有4个小朋友穿绿色衣服，其余小朋友穿橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？
（简评：由浅入深，凭借挂图为学生提供开放的教学内容、开放的教学空间，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，变权威教学为共同探索，和学生一起观察，一起讨论，教学相长，最大限度地提高学生学习活动的自由度，引导学生发现新问题[着装异同、是否戴帽]、提出新问题，并解决新问题。培养学生的观察能力、语言表达能力和探索新知意识，让每个学生的创造个性都得到充分自由的'发展。）
师：小朋友们真能干，从踢足球上我们就可以解决这么多问题，那你能帮书上这个小女孩吗？
生（齐）：能。
2、教学试一试。
师：请同学们打开书P55面，桌子上是这个小女孩抛花片得到的结果，你能根据她抛的结果（7个正面带花的，3个反面），列出4道算式吗？
生：3+7=10，10－3=7，7+3=10，10－7=3。
师：真棒！表扬他。（生齐鼓掌）（师奖励星图片）
师：既然小朋友能帮助书上小女孩解决好这一题，老师想你们自己动手抛也会做的很好，是不是？（让学生抛花片，写四道算式，在组内互相交流）
师：有谁来说一说你抛花片的情况，你列的算式是怎样的？
生1：带花的一面有8个，不带花一面有2个。算式是：
2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。
生2：带花的一面有7个，不带花一面有3个。算式是：
3＋7＝10，7＋3＝10，10－3＝7，10－7＝3。
生n：带花的一面有5个，不带花一面也有5个。算式是：
5＋5＝10，10－5＝5。
师：你为什么只写出两道算式呢？
生n：（沉默）
师：哪位同学能够帮他回答这个问题呢？
生：因为两个加数都是5，调换它们的位置，还是一样，所以只能写出两道算式。
师：其他小朋友同意他的观点吗？
生（齐）：同意。
师：老师也同意他的看法。
（简评：程老师根据活泼好动是小孩子的天性这一心理特点，让小朋友用看得见、摸得着、直观性强、感兴趣的抛花片来激发他们的好奇心，启迪他们的求知欲。依据抛花片的结果列算式，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力，根据同学们抛的不同结果，列出不同的算式，有助于新授知识的伸展和学生思维发展。提问时注意了学生有条理地一组一组地说，筛选出特殊情况5和5、10和0，鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题。体现新课程标准中教师始终是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者的教育理念。）
三、巩固练习
师：我们来做个游戏，好吗？
生（齐）：好。
师：我出1。（拍手2次）
生：我出9，1和9合成10。
师：今天老师还请来了两个小客人，它们就是小老鼠和大象（出现戴头饰的小朋友），它们也来做数学题，（老鼠出8，大象出2，说出两道和是10的加法算式，2+8=10，8+2=10。）老师想请同桌的小朋友和老鼠、大象比一比，你们还可以出哪两张数字卡片使它们合起来等于10呢？（同桌互相出卡片，说得数是10的算式）
（简评：当戴着老鼠和大象头饰的小朋友出现时，同学们学习的热情更加高涨。程老师让同学们合作出卡片，合成10，培养了学生的合作精神和探究问题的意识，感知和是10的算式的五彩缤纷。从课堂热烈的场面，能发现同学们的学习是快乐的、有成效的。）
2、帮小白兔顺利回家
师：现在小白兔遇到了一个难题，它不能顺利回家了，（出示挂图），你能帮帮小白兔，让它顺利回家吗？
（师说算式，生口算得数）
（简评：本来很枯燥的计算变成了帮小白兔回家，小朋友们都变成了乐于助人的小公民，这样把思想品德教育融入到数学教学中，潜移默化地培养了小学生良好的思想道德意识。）
3、P56第3题
师：既然小朋友能这么快帮小白兔回到家，相信下面的题目也不会难倒你。（师以卡片形式出示口算题，一张接一张出现，生按坐的位置不同，开火车口答。）
4、师：下面老师想请小朋友也来帮帮小蜜蜂，它找不到它们要采的花蜜了。记住这里每只小蜜蜂都有它要采的花朵，老师相信聪明细心的你，一定能很快地帮助每只小蜜蜂完成任务的。（用线连一连）
（简评：这两题进一步巩固学生所学知识，使学生由初步掌握列式计算提升到熟练口算，体现知识掌握的循序渐进性特点。从学生那自信的回答中，可以感受到学生的活力和产生的成功感。利用开火车这种游戏也可以培养学生的竞争意识。从答对让别的同学点头，答错遥头也体现了程老师教学方法的灵活性。）
5、师：小朋友们的表现的真棒！很快帮助小蜜蜂找到了要采的花蜜。现在小松鼠和小猴也排着整齐的队伍来到了我们的身边，它们也给小朋友们出了数学题，我们就一起来看看吧！（投影出示题目）
师：数一数它们各有多少？谁能用算式来比较它们的多少呢？
生：小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。算式：8－6=2。
师：我们一起来说一遍，好不好？（生齐答）
师：那小鸡和小鸭怎么比较呢？
（让生独立完成。）
（简评：使学生初步感知多几、少几的含义，引导学生理解每次是谁和谁比，初步理解结果的不同，对结果的表达也不同，渗透生活中处处有数学的教育理念，也为以后学习比多、比少应用题埋下了伏笔。）
6、师：下面还有一道难度稍大的题目，你们怕不怕？
生（齐）：（不怕！）
师：那我们就一起来看一看。
生：好。
师：你能说出一些和是10的加法算式和一些10减几的减法算式吗？
生：
（简评：注重养成学生独立思考、多思善想的个性品质，培养学生的发散思维能力，发展空间理念。既和前面的踢足球、抛花片、帮小白兔回家相呼应，又由形象到抽象地总结了本节课所学的知识。）
四、小结。
五、布置作业：课本P56第3题。
小学数学教案 篇4
教学内容：苏教版 《义务教育课程规范实验教科书 数学》三年级（下册）第30~31页。
教学目标：
1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。
2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题战略的多样性，进一步发展数学考虑，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得胜利的体验，树立学习的信心。
教学过程：
今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？
小叮当有着一个充溢智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众不同的地方呢？我们一起来看一看！
思维热身操共有8节：
12×30 60×50 20×13 50×70
6×8＋2 5×9＋6 2×8＋8 4×7＋3
真不错！
现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！
一份牛奶（每天一瓶）每月28元
订一个月 送文具盒一个
订一个季度 送文具一套
订半年 送书包一个
订一年 送四驱车一辆
你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？
四驱车的诱惑太大了，小叮当决定订一年。不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。
要求需要多少钱，得先来列一个算式？（板书：28×12）为什么乘12呢？那大概要多少钱？
你是怎样估算的？（28×10=280，28×12比280多一点，可能是300元。）
那究竟需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？
四人小组讨论一下，看看你们有哪些好方法？
（1）先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336
（2）先算半年再乘2。 28×6=168 168×2=336
（3）先算十个月再加上2个月。 28×10=280 28×2=56 280+56=336
（4）用竖式计算。
好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。第一步算什么？用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。好，2乘28得56，表示的是56个1，所以6要对齐个位写。做到这结束了吗？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28个十，也就是280，对齐个位写0，对齐十位写8，对齐百位写2。然后怎样做？相加，为什么加呢？第一步2乘28求出的是2个月需要多少钱，第二步1乘28求出的是10个月需要多少钱，那么把两次的结果加在一起就是12个月也就是1年需要多少钱，所以我们用加法。
那么，在书写时呢，这里280的0可以省略不写，下面仔细看老师完整的再算一遍。第一步用个位上的`2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，对齐十位写8，1乘2得2，对齐百位写2。然后56加280，6加0得6，5加8得13，写3进1，2加1得3，所以是336。
谁也会像老师这样来说一说计算过程呢？都会说吗？同桌互相说一说。
你们知道每一步算的是什么吗？
板书 2 8 2 8
× 1 2 × 1 2
2个月 5 6 ……56个一 5 6
10个月 2 8 0 ……28个十 2 8
3 3 6 3 3 6
好，下面我们来看一组练习，你能说出下面各道题目的下一步该怎样计算吗？
21 24 53 54
×25 ×32 ×23 ×46
5 48 159 324
6 6
假如调换28和12的位置相乘，结果会怎样呢？打开书31页，试一试，在书上完成！（一人板演）
1 2
× 2 8
9 6
2 4
3 3 6
比较一下这两道算式，你有什么发现？（交换两个乘数的位置后，计算的过程不同，结果却是一样的。）那么乘法可以怎样来验算呢？（交换两个乘数的位置）
好，今天我们一起学习了什么内容啊？（板书：两位数乘两位数）
那你有什么要提醒大家注意的呢？
大家说的都很好，那能不能根据刚才说的来完成这几道题目呢？
（打开书P31页第1题）（3人小黑板，逐一讲解，反馈并纠错）
2 4 6 2 1 3
× 2 3 × 4 1 × 7 2
7 2 6 2 2 6
4 8 2 4 8 9 1
5 5 2 2 5 4 2 9 3 6
我同桌也做了两题，她做的对吗？（P31页第2题）
1 4 3 4
× 2 5 × 2 3
7 0 7 2
2 8 6 8
9 8 7 5 2
错在哪里？应该怎么做？你会把它改正过来吗？
1 4 3 4
× 2 5 × 2 3
7 0 1 0 2
2 8 6 8
3 5 0 7 8 2
所以说，我们做题一定要细心啊！
下面我们来进行一个竞赛，请组长拿出作业纸，上面一共有四道题，一人做一题，不允许一个人全做完，假如出现取消竞赛资格，不过当一个人在做的时候，其他小朋友可以在旁边监督，发现错误可以提醒，但是不能报答案给他听，比比哪组做的又对又快！（P31页第4题，实物投影校对）
1 4 2 6 6 3 7 3
× 5 2 × 2 4 × 3 2 × 2 3
2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9
7 0 5 2 1 8 9 1 4 6
7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9
经过这么激烈的竞赛，我们放松一下，春天已经不知不觉的来到了我们身边，看，公园里景色多美呀！（P31页第5题）你从这幅图上得到了什么信息？（成人票24元，儿童票12元）我买32张儿童票。你能提出什么问题呢？（一共需要多少钱？）可以怎样列式？（32×12）打开书31页，独立完成。（一人口答）
今天你有什么收获？
课堂作业：31页想想做做2。
小学数学教案 篇5
教学目标
1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法结合律的含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。
教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。
教具学具：多媒体课件
教学过程
一、 创设情境
1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。
（1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生独立完成后交流。
多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。
问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）
我们来研究把三天所行路程依次连加的`算式，可以怎样计算：
比较 88＋104＋96 88＋104＋96
＝192＋96 ＝88＋200
＝288 ＝288
为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）
出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？
（2）你能再举几个这样的例子吗？
问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）
（3）揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。
（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）
（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）
（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）
（5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？
②这里的a、b、c可以表示哪些数？
二、练习练习
1、完成P18做一做2。
2、根据运算定律，在下面 里填上适当的数。
287+129+118＝287+（ +118） （32+47）+65＝32+（ + ）
3、教材练习五
三、小结
1.今天我们发现了哪些数学规律？
2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？
板书设计 加法结合律
88＋104＋96 88＋104＋96
＝192＋96 ＝88＋（104＋96 ）
＝288 ＝88＋200
＝288
加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
小学数学教案 篇6
教学内容：
第六单元时、分、秒
教学目标：
1．结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。
2．尝试估计经历的时间。知道1分＝60秒。
3．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。
教学准备：
课件、投影、活动的项目准备（皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子）、学具钟。
教学过程：
一、导入引新
师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗？
生：高兴！
师：那你们应该怎样表现呢？
生1：要积极发言。
生2：大声地说话。
生3：倾听同学的发言。
生4：开动脑筋思考。
生5：
（ 评析 看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入1分做好铺垫。）
师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢？让我们听一段1分的音乐，好吗？
（电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。）
（ 评析 让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。）
二、探究新知
1．感知1分（活动1：做口算题）。
师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢？
生：
师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢？接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题？
生：
师：每个人都把自己估计的题数记在心里。
记住了吗？那么每一分到底能做多少题呢？我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开始。
停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打。
说说你们1分做对了多少题？（3人说）
全体同学一起说吧。我1分做对题。哎呀，我们南师附小二（8）班同学的口算水平真棒呀。
（ 评析 把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。）
2．体验1分（活动2）。
师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动？
生1：我喜欢跟爸爸下象棋。
生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。
生3：我平时喜欢转呼啦圈。
师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子（师说一种示意一下这种器材），同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗？先商量好了的，就到这儿领取器材（学生领器材），准备好了吗？准备开始。
（电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动）
师：停！把活动器材放回原处（上位）。现在老师要现场采访一下，你1分干了什么？ （师贴课题：1分能干什么）
跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的（挥手），站起来。（师贴：跳绳，板书下）
生：1分跳了下。
师：1分跳下，（板书：下）祝贺你，跳绳能手（师发奖）。
师：拍皮球的汇报吧。
（拍皮球、转呼啦圈、夹珠子的依次汇报，选出各项能手。）
（ 评析 通过学生喜欢的各种活动，让学生进一步体验到1分的长短。把抽象的'1分概念转化为我跳下是1分。）
3.认识分与秒的关系。
师：紧张的比赛结束了，听，什么声音又向我们走来。（电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面）
（ 评析 此处课件使用恰到好处。把在实际教学中不易操作的活动用课件来展示，帮助学生观察、直观感知秒针的走动及其声音。）
生：滴答声。
师：这是钟面上哪根针走动的声音？
生：秒针。
师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快，（点击：闪动秒针）它可以记录比1分还短的时间。
师：看，秒针滴答一声走多远？
（电脑显示秒针走1秒的滴答声钟面）
生1：走1小格。
生2：1秒。
师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声？
（ 评析 这一设计看似多余，但其实是在让学生感知1秒的长短。）
（生学）学得怎么样？我们再来听一遍。（点击）还有谁想学。
师：那它走5小格是几秒？
生：5秒。
师：谁能模仿秒针走5秒的滴答声？她学得怎么样？那么你能试试吗？谁会用数数的方法数出5秒？
师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声？
生猜想（几人说）。
（ 评析 这一猜的活动，可以引发学生估计，也可引发学生推理。）
师：到底多少次呢？我们来做个实验吧。请大家拿出学具钟，拨动秒针1圈，你发现了什么？
学生操作汇报。
生：我发现秒针走1圈，走了60小格，是60秒。（板书：60秒）
生：分针走了1小格，是1分。（板书：1分）
师：是这样的吗？我们一起看屏幕，大家边观察边默数。
（电脑课件进行验证）
师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌互相说一说。
（ 评析 此处不是直接告知学生结果，而是让学生在前面充分体验的基础上，自己去探究分与秒之间的关系，体现了学生在学习过程中的主体地位。）
生1：1分=60秒。
生2：60秒=1分。
师：原来你们都有同样的发现。（板书：1分＝60秒）把你们的发现大声读一读吧。（生齐读：1分=60秒，60秒=1分）
4.估计1分。
师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分＝60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢？你们有什么好办法？
（ 评析 让学生逆向思考多久是1分，有助于学生从不同角度理解1分的概念。）
生1：默数60下。
师：数给大家听听。
生2：数脉搏。
师：我们一起来试试。右手指尖搭在左手的脉搏上，就可以感到脉搏在跳动。
生3：打60个点。
师：示范一下。
生4：数心跳。
师：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。
师：同学们有的是默数，下面，用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分的时间，可不要发出声响。时间到了，就轻轻地举手示意，看谁估计的时间最接近1分，明白吗？
师：闭眼，开始。
（电脑显示1个无声的钟面）
师：好，估计的最准确。你真了不起。
5.总结。
师：同学们太了不起了，今天我们进行了许多1分时间的活动，你们有什么想法、有什么收获？还有什么不明白的地方。能和大家聊聊吗？
生：
师：同学们说的都不错，今天这节课，我们从活动中体验了1分时间的长短，认识了分和秒的关系，懂得要珍惜时间。
三、新知拓展
师：下面我们一起玩1分竞猜游戏。在珍惜时间这4个板块的后面都藏有判断题。请第一小组组长选择题板第一组选择的是珍，对用yes错用no，明白吗？答对的就赢得一枚金牌。
（ 评析 此处教师适时融入了培养学生珍惜时间的育人目的。）
四、总结全课
师：在竞猜游戏中，我们获取了许多有关1分的信息，同时也觉得时间过得真快啊。我们一起看比赛结果，今天的冠军是第组，祝贺他们。希望大家今后能像现在这样珍惜时间，做时间的主人。
五、案例点评
活动设计有层次。如播放音乐是教师对学生的统一要求，做口算题是让学生个性化地感知1分的长短。有利学生结合自己的经验感知1分的长短，建立1分的具体表象。接下来的又一活动是让学生做一些自己喜欢的活动，旨在加强学生对1分的直观感受，寓教于乐。但感觉教师安排的跳绳拍皮球等活动，活动强度较大，不宜在课堂教学中进行。
课堂中的活动教学不宜太过花哨。活动的目的是为了让学生在活动中体验做数学的过程，加强对数学思想、方法的理解。所以，课堂中的活动只要能说明问题就好，不必太多、太花哨。有的课堂教学活动很多，一个接着一个，让人眼花缭乱，课堂中学生也都愿意参与，表面看起来热热闹闹，但过后学生学到了什么数学知识？是否达到了本节课的教学目标？恐怕很难说，教学目标被热闹的活动冲淡了，数学本质的东西反而被掩盖起来了。
【小学数学教案】相关文章：
小学数学教案10-04
小学数学教案11-02
实用的小学数学教案08-19
小学数学教案[优秀]08-02
小学数学教案模板11-09
小学数学教案【优选】07-06
【荐】小学数学教案09-08
(实用)小学数学教案09-09
小学数学教案[必备]09-10
【精选】小学数学教案四篇10-18