设计方案

设计方案[集合8篇]

　　为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的设计方案8篇，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　活动目标：

　　1、懂得每个人都有自己的长处，都有我们值得学习的地方，要尊重他人，关爱他人。

　　2、要善发现别人的优点，要善于不断向别人学习，取长补短，让自己做得更好。

　　活动准备：

　　观察身边的同学、老师、父母以及其他人，看看他们有哪些优点，哪些方面做得好，值得我们学习。

　　活动过程：

　　一、揭示晨会内容

　　主持人发言：同学们，在我们的身边有许多人，他们在自己的生活、学习、工作中有许多值得我们学习的地方，今天就让我们走近他们，感受他们的优点，学习他们的长处。现在就让我们来夸夸这些人吧！

　　二、夸夸这些人

　　1、夸夸自己。（主持人导入语：同学们，我们每个人最了解自己，每个都有自己的优点长处，现在就让我们来认识一下自己，先来夸一夸自己吧。）（几位学生发言）

　　2、夸夸同学。（主持人小结后过渡语：同学们，我们经常在一起学习，一起活动，一起玩耍，相信对许多同学非常了解，那现在就请你来夸一夸我们身边的同学吧。）（几位学生发言）

　　3、夸夸老师。（主持人小结后过渡语：同学们，我们的成长离不开老师，是老师让我们学到了许多知识，懂得了许多做人的道理，下面来让我们夸一夸我们敬爱的老师吧。）（几位学生发言）

　　4、夸夸父母。（主持人小结后过渡语：同学们，我们的成长也离不开自己的.爸爸妈妈，是爸爸妈妈给了我们无私的父爱母爱，让我们更加感受到生活的幸福，成长的快乐，理应受到我们的称赞。下面就来让我们来夸一夸自己的爸爸妈妈吧。）（几位学生发言）

　　5、夸夸身边其他的人。（主持人小结后过渡语：同学们，在我们的身边，一定还有许多值得我们夸奖的人，包括一些素不相识的陌生人。下面你还想夸一夸谁呢？那你就来尽情地夸一夸吧！）（几位学生发言）

　　三、活动总结

　　主持人发言：同学们，我们通过刚才对这些人的夸奖，认识到我们身边有许许多多值得我们夸奖的人，他们有许多闪光的地方，他们做得很棒，值得我们去尊敬他们，关爱他们。让我们不断地发现他们的优点长处，不断地向他们学习，取长补短，让自己做得更好吧！

设计方案 篇2

　　教学目标：

1、理解“子曰：“道(1)千乘之国(2)，敬事(3)而言，节用而爱人(4)，使民以时(5)。”??”的`意思。

　　2、结合生活实际来谈自己的理解。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、教学环节：

　　1、出示学习内容《道德经》（读其声）

　　① 老师范读，注意节奏和朗读的方法。

　　② 学生自由练读。

　　③ 指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。

　　2、结合书中注解，理解文义。（懂其意，晓其理）

　　① 渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。

　　② 小组合作，翻译文义，全班交流。

　　③ 在理解文义的基础上畅谈自己领悟的道理。

　　3、教师小结

设计方案 篇3

　　一、教学目标

　　（一）学科教学目标：

　　1．巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。

　　2．按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。

　　3．通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。

　　（二）、美育目标：

　　1．初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。

　　2．初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。

　　3．初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。

　　二、视点：

　　知识点：秋天的一些特征。

　　审美点：秋天美。

　　关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落。

　　三、教学重、难点：

　　1．要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。

　　2．金子、伞、运动场、电报指的是什么?

　　四、教学材料：

　　（一）典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像。

　　（二）延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。

　　五、教学过程：

　　（一）组织教学（课前做“传话兵游戏”）导入新课

　　小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（读课题：秋天）

　　（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏

　　1．请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)

　　（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）

　　2．让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样

　　再放录像，抽生回答。（天、树叶、稻子、池塘……）

　　（过渡）课文又是用怎样的词语来描写这迷人的`秋色呢？

　　（三）进行审美理解

　　1．这一课共有几个自然段？（4个自然段）

　　2．学习第一自然段。（学习典型材料）

　　（1）这一自然段有几句话？（2句）

　　（2）听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)

　　你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）

　　（看图片帮助体会秋天天高云淡）

　　（3）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）

　　（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？

　　3．同法学习第二自然段（进行审美延伸）

　　（1）、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?

　　(稻田)读后提问，什么地方的稻田？（蓝天下）稻田怎么样？（一眼望不到边）这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。

　　（2）稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄）（板书）把稻子比作什么?(金子)（板书）金子什么颜色（黄）让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想？（发财了、丰收了、很高兴）

　　（3）用丰收后的喜悦心情来朗读。（指导读）

　　（过渡）：那么，秋天还有什么特点？

　　4．同法学习三、四自然段

　　（1）、自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方？（池塘边上）池塘在哪儿？（稻田旁边）（勾划）

　　（2）、梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)（板书）

　　落是什么意思?(掉)

　　怎么落？（轻轻地……）（教师加上动作指导帮助学生理解）

　　叶子落下时像什么?

　　(小鸟、蝴蝶……)

　　你打算怎样读这个词?(轻、长)（抽生试读，教师指导）“一片一片的黄叶从树上落下来。”

　　（3）、树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)

　　小鱼的伞指什么?(落叶)

　　小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)

　　有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)

　　蚂蚁的运动场指什么?（落叶）

　　瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)

　　（过渡）：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?

　　（4）、齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧！……)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了（什么怎么样）”的句式总结。

　　（四）进行审美检测

　　小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！

　　朗读全文。

　　（五）进行审美延伸、检测、体验

　　你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！

　　看录像。

　　刚才你见到了哪些景物?有什么感想?

　　你能用“___________________(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?

　　（六）进行审美欣赏、联想、体验

　　让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲《秋思篇篇》，想象这迷人的秋色吧！

　　（七）总结全文：啊!秋天多迷人啊！

　　（八）课后作业：

　　仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

　　六、板书设计：

　　看图学文

　　天上 高 蓝

　　秋天

　　稻子 黄澄澄 金子

　　蓝天下

　　树叶 黄 落

　　内容概括：这篇介绍了关于《秋天》教案之三，希望对你有帮助！

设计方案 篇4

　　第一原则：拓展训练场地的用户群。

　　这是拓展训练场地建设首要考虑的问题，首先我们要考虑建设成拓展训训练场地之后，是哪些人员来使用这个器材？比如是我们园区对外出租拓展器材，那么我们面对的客户群体就是不但有企业单位的成人，还有大学中学等学生群体，那么我们的器材的制作上就要按照成人的标准去建设，再具体一点来讲，高空训练器材的高度不能太低，国家的标准是8-12米， 建议按照最高的标准建设，即12米高度。其次，像背摔台、逃生墙等拓展器材都要按照成人的标准来建设。

　　第二原则：拓展训练场地的经营模式。

　　我们要建设拓展训练场地或者要做拓展训练场地的建设方案，那么我们第二个要考虑的就是要考虑我们现在场地的经营模式，是风景区还是度假山庄？或者是青少年活动中心？部队军营等等，每一个经营模式都不相同，所以我们做拓展训练基地建设方案的话就要考虑我们的经营模式。

　　第三原则：拓展训练场地面积的选择。

　　很多的朋友都会问：“我想做一个拓展训练场地，需要多大的面积？”其实拓展训练的场地的大小以及地形都是有原则的，首先大小上，当然是稍微大一点会好，但也不能大到几十公里吧，那样学员在里面就

　　没有安全保障了。一般最小的拓展训练场地也得有一个篮球场那么大。

　　第四个原则：拓展训练场地地形的选择。

　　选择拓展训练场地的或者规划场地的时候首先是把安全放在了第一位，如果地形都是平地当然安全方面就好些，但是都是平地的话对培训的质量又会有影响，最好是丘陵地和小的河流或者水池相结合的地方，通俗的讲有山有水有平地的地方最好，并且之间的距离不能太远，如果各场地距离近的话就选择场地式拓展训练，如果远的话就选择野外式拓展训练。或者两个相结合，更好。

　　第五原则：器材的摆放位置的选择。

　　首先是安全性方面考虑，像高空器材攀岩墙等高的拓展设施选择地点很重要，一般要避开容易出危险地方，如护坡旁边、河流的河道旁边等等。其次是考虑培训的效果，各个拓展训练器材之间的距离要适中，不能远，否则走路浪费时间，降低学员的体验感，也不能近的挨着，那样各个拓展项目之间使用的时候会有影响，同样也会降低拓展训练学员的体验感。再者根据各个器材的使用环境来摆放，比如逃生墙一般需要相对安静的环境，便于培训师的引导，那么逃生墙就应该放在稍微偏僻的地方。高空训练器材因为高度高，所以显眼，一般照顾到场地的标志性建筑，一般放在比较显眼的'位置。

　　第六个原则：器材种类的选择。

　　朗玛户外根据多年的场地建设经验结合目前的国内外的拓展器材的发展，给拓展器材分为了六类，一、高空拓展器材，二、中空拓展器材，三、地面拓展器材，四、水上拓展器材，五、攀岩墙，六、真人CS拓展器材。我们每一个场地方案制作之前都要考虑自己场地的实际情况来选择使用哪种拓展器材。

　　第七个原则：资金的选择。

　　我们有多少的资金就能建设多大的拓展训练基地，一般一个拓展训练场地的资金投入从10-400万都有，因为拓展训练器材因为种类不同，价格就相差的很大，比如地面拓展器材整体小，就比水上拓展器材价格低很多，所以我们制作拓展训练基地建设方案的时候就要考虑我们的建设预算。

　　第八个原则：培训师队伍人才的选择。

　　一个好的拓展训练基地建好之后，只能说是硬件建设好了，接下来软件建设也很重要。有些场地属于自己经营或者自己使用的拓展训练场地，而非对外经营的拓展训练基地，那么自己基地的教练以及培训师队伍的培养就很重要了，我们可以采用外派培训和引进培训的方式来结合培训，一般简单的掌握的话需要7天左右，熟练操作的话需要自

　　己的天天的练习，一般半年即可，如果需要进一步的掌握带队的知识，那就需要多年的磨练以及自己的学习了。

　　第九个原则：硬件配套设施的选择。

　　一个拓展训练基地除了拓展器材之外，学员来到基地之后还要有餐饮住宿，最好还包含有休闲娱乐的地方，建设一些休闲娱乐的拓展器材配套产品。如果我们的拓展基地本身就建设在风景优美的风景区，那更是好了，这样从培训的角度讲，学员的培训体验值就增加了，同时景区的收入也增加了，客户培训完之后还可以参观旅游，一举多得。我们建设拓展训练场地之前先衡量好我们基地餐饮住宿的接待量，以免建设之后出现基地接待不下的问题。朗玛户外建设的很多拓展训练基地都出现了客户超过接待量的问题。

　　第十个原则：管理的重要性。

　　硬件建设完成后，接下来就是管理了，我们整个拓展训练基地都要将管理的重要性作为重中之重。餐厅、客房的管理、以及拓展训练器材的管理维护都是影响一个拓展训练基地发展的重点。 一个好的拓展训练基地包含了美观好用的拓展器材，开阔的拓展场地，方便的餐厅，舒适的客房以及完善的管理组成。希望大家都能建设成这样的拓展训练基地

设计方案 篇5

　　创新设计思路：

　　根据我校“三A”教学的要求和学生实际情况，在文言文《越巫》的教学设计里，我注意活化文言文的教法、学法，创新文言文教与学的方式，让学生快乐地走进文言文，《越巫》教学设计。使学生在形式多样、活泼有趣的活动中，有趣、有序、积极、主动地投入学习，完成学习任务。

　　一、创新的“四步”教学环节，彰显学生的主体意识、参与意识。

　　总体上，这节课的教学设计由“我会读”、“我能讲”、“我会学”、“我愿写”四个环节组成。

　　这四个环节的主题均以“我”字开头，意在激发学生主动参与学习，在听、说、读、写等多种学习活动中，积极主动地展示自己的个性、特长，循序渐进地完成学习任务，提高综合能力。

　　二、创新的学习方式，让文言文的学习不再乏味。

　　在“我会读”、“我能讲”、“我会学”、“我愿写”四个环节上，学生通过“赛读课文”、“争当故事能手”、“做小老师”、“交流见闻或经历”、“为漫画作解说”等多种方式，逐步深化对课文的理解，感受到文章生动传神之美，从而喜爱学习文言文，更加热爱我们祖国的传统文化。

　　例如，在“我能讲”这一环节，摆下“故事擂台”，让学生选择自己认为最精彩的段落，展开联想、想象，补充合理细节，讲一个比较生动的小故事，初中三年级语文教案《《越巫》教学设计》。学生在积极准备故事、争当故事能手、听同学讲故事的趣味活动中，能增进对课文大意的理解。这样，在一定程度上，降低了翻译课文的难度，增加了学习的趣味，学生不必死扣每个字、每个句子的意思，教师无须单调、枯燥地串译课文，也为后面的.学习作好了铺垫。

　　三、创新对重点段落、重点句子的欣赏方式，提高学生审美能力。

　　针对课文重点段，请学生讲故事，对于生动的描写，我请同学用这些句子为“越巫遭袭的三幅漫画”配解说词，进而请学生根据个人感受，读这些描写性的句子，读出人物魂飞魄散的情态。

　　这些安排都有助作为学习主体的学生，感受文章生动、传神的描写，有助学生的欣赏品味和审美能力的提高。至此推出“我愿写”环节，布置当天的仿写练习，学生也乐于仿效学习。

　　四、让学生在合作交流中树立积极正确的情感态度价值观。

　　在“我会学”环节，组织学生合作学习，理解故事的寓意。设计拓展题，请同学讲述自己在生活中遇见或听说过类似越巫的人或事，交流彼此的感受、认识，开拓了思路，拉进了文言文与学生之间的距离，更有助学生形成积极的情感态度价值观。

　　同时，在听、说、读、写的活动中，学生的自学能力、口头表达能力、思维能力和审美能力等综合能力都得到锻炼和提高。

设计方案 篇6

　　尊敬的各位专家、评委：

　　你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五单元的《识字5》（板书：识字5）

　　我将从七个方面来说这节课。

　　一、说教材

　　《识字5》是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。

　　二、说学情

　　二年级的学生通过一年的学习，已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法进行认字。

　　结合学生的学情和对教材的把握我把本节课的教学目标定为以下三点：（课件）

　　三、说教学目标

　　1、认识10个生字，能正确流利的朗读谚语，初步体会谚语的意思。

　　2、培养学生识字中的意象思维。

　　3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。

　　新课标中对第一学段的识字有这样的要求：喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。因此结合课标的要求和学习目标我把本节课的教学重难点设定如下：(出示课件)

　　重点：引导学生利用已经掌握的识字方法进行识字。

　　难点：对5条谚语的理解和积累。

　　四、说教法

　　在教学中，我主要采用了以下教学方法来组织教学。（出示课件）

　　下面我重点说一下先学后教：本节课我采用的是我们学校近两年一直在推行的“主体多元、合作探究”的教学模式，这个模式中的第一个环节也是最重要的一个环节就是前置性学习。前置性学习是学生在家完成的一个环节要求学生读通课文，借助识字工具认识生字。通过前置性学习，学生有了自学的能力这在很大程度上提高了课堂效率，先学后教也充分发挥了学生在课堂上的主体性。

　　1、先学后教

　　2、朗读品悟

　　3、创设情境

　　4、拓展延伸

　　（设计意图：根据教学模式和教材特点确定教法，符合新课标在识字和阅读教学方面的要求，在学生自学的基础上有的放矢的点拨和讲解，重视了学生的学，使学生在自学实践中逐步提高理解能力。）

　　五、说学法

　　在本课的教学中，我引导学生运用以下学习方法展开学习（出示课件）：

　　1、自主学习

　　2、合作探究

　　（设计意图：自主学习合作探究是教学模式的主体，是培养学生主动学习能力的有效方式，它能真正实现新课标中“把学习的主动权还给学生”的要求。）

　　六、说教学程序

　　在教学中，我主要按照主体多元、合作探究的教学模式来组织课堂，现在着重说说第二课时的教学程序。按照模式中激趣导入——合作探究——展示交流——巩固练习四个步骤，我预设了下面四个环节：

　　一、激趣导入

　　二、合作探究

　　三、交流展示

　　四、拓展延伸

　　下边我就来详细说说这四个教学环节。

　　一、激趣导入

　　1、首先板书甲骨文“多”字，让学生猜猜是什么字？

　　（出示课件）。

　　（学生各抒己见，老师总结：是“多”字）

　　2、在本节课中的五句谚语处处有“多”下面就让我们一起来学习识字5。

　　（设计意图：“良好的开端是成功的一半”，对于出示的甲骨文可以激发学生学习的兴趣，在后面的教学中使学生意识到这个“多”所指的就是团结，“多”这条主线用来贯穿对五句谚语的解读。）

　　二、合作探究

　　合作探究的基础是学生个人根据教学目标进行的自主学习，下面我会出示本课的学习目标（出示课件）

　　学习目标：

　　1、我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找

　　出带有“多”的谚语。

　　2、我会用自己喜欢的方式快速认识生字宝宝。

　　根据低年级学生课堂上注意力持久性差的特点，我会创设情境把本节课的教学目标设计为闯关的形式：第一关、我能读课文并试着理解谚语的含义，还能找出带有“多”的谚语。第二关、我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。

　　学生在明确目标后先自学，然后再在小组内展开交流，教师随机参与小组合作，了解学习情况。

　　（设计意图：让学生带着目标去自学，这是高效教学的基础，发挥了学生的主体作用，体现了先学；然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念，为后面的展示打下牢固的基础。）

　　三、交流展示

　　学生展示是整堂课中最为重要的环节，在这个环节中，学生将根据闯关目标来逐一展示。

　　（一）：创设情境闯第一关：我能通过读谚语试着理解它的意思，并能找出带有“多”的谚语。

　　1、首先根据学生展示出示：人多计谋广，柴多火焰高。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

　　第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。

　　第二部，出示图片帮助学生理解谚语的涵义。

　　2、展示对“一根筷子容易折，一把筷子难折断。一花独放不是春，百花齐放春满园。”的理解

　　第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。师小结：这两句谚语中虽然没有多但是也体现出了多的涵义。

　　第二步，让学生通过折单根筷子和一把筷子体会：一根筷子容易折，一把筷子难折断。对于一“花独放不是春，百花齐放春满园”的`理解教师出示图片加深理解。

　　第三步，出示学过的四句谚语齐读。教师进行小结：人多——团结力量大（板书）

　　（设计意图：在理解含义的基础上再进行朗读，更好的

　　加深了学生对谚语的理解和积累。）

　　3、对最后一句谚语“人心齐、泰山移”的理解展示

　　第一步，朗读谚语并展示对谚语的理解。

　　第二步，师再次质疑：人多就会力量大吗？

　　第三步，师对“人心齐、泰山移”的总结，并总结板书，只有团结才能够力量大。（板书：团结）

　　（二）：创设情境闯第二关：我能用自己喜欢的方式快速的认识生字宝宝。

　　第一步：小组展示识字方法。教师根据学生的展示把字卡一一出示在黑板上。

　　（设计意图：让学生利用已经掌握的识字方法自主识字体现了新课标中提出的：“要让学生自主解决问题”的要求。）

　　第一步：齐读黑板上出示的生字。

　　第二步：做“打气球”的认字游戏。

　　第三步：读生词。

　　第四步：教师总结：孩子们真棒，你们通过了两关的考验拿到了打开智慧之门的智慧钥匙，把掌声送给自己吧！（课件）

　　四、拓展延伸

　　识字5的特点就是由五句短小精悍的谚语组成，五句谚语透着深刻的道理编者的目的就是让学生通过学习谚语激发学生积累谚语的兴趣。所以在拓展延伸中我设计了谚语拓展的练习，让学生通过朗读七条新谚语的朗读进一步的激发了学生积累谚语的愿望。

　　（设计意图：教材对于识字5中谚语的编排意图是让学生通过五句谚语的学习激发学生主动搜集谚语的兴趣，并能再谚语搜集的过程中积极参加社会实践活动。）

　　七、说板书设计

　　本节课的板书设计是分步进行出示的，第一步是板书上方是对谚语涵义的总结，第二步是下方出示的十张生字卡片。这样的设计很好的突出了本课的两个知识点。板书设计简洁明了，一目了然，不但体现出了本课“团结”的主体也展示出了十个要掌握的生字，让学生能够直观的体会谚语涵义，积累十个汉字。这堂课融合了很多老师的建议，是大家集体智慧的结晶，我只是把大家共同努力的结果展示出来，不足之处希望专家、评委多多指教。

设计方案 篇7

　　一、谈话导入

　　１ 你们读过哪些书？书是人类的朋友，今天老师带领大家再去认识一位新朋友，来读一本最大的书。请同学们伸出右手随老师一同书写课题。

　　２ 读了课题，你有什么新发现？有什么问题要问题？（这是一本怎样的书呢？）

　　３ 快点打开书认真的读课文。遇到生字新词按照课下注音多读几遍。

　　二、认读生字，读通课文。

　　1、小黑板出示词语，指名认读，集体纠正。

　　地质 勘探 岩石 一册 厚厚的脚印

　　雨痕 煤炭 宝藏 铁矿 刨根问底

　　学习多音字：藏

　　学习生字――

　　2、开火车朗读课文。

　　三、朗读感悟

　　1、这本最大的书上为什么要加双引号？板书岩石

　　2、指导学习岩

　　出示卡片认读，组词，造句，识记方法，书写要领。教师板演，学生书空。

　　3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？

　　刨根问底是什么意思？

　　（寻根究底 就是无论如何都要问个清楚.... 就是打破沙锅问到底的意思）

　　4、这本最大的书是岩石，你奇怪吗？川川奇怪吗？让我们奇怪的问问。

　　出示问话，指名读，读出问话的语气。叔叔，您在看什么？

　　5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题？出示叔叔的话，指名读。（高兴的语气）

　　6、这本书里有什么？

　　7、有字（板书：字）。叔叔是怎么说的？理解矿物

　　出示对话，指名读。（高兴的）

　　8、你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？换种说法理解。

　　9、有画（板书画）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（更高兴）

　　10、理解：鱼化石。

　　11、岩石上的图画能说明什么？

　　12、指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的.原因。

　　13、为什么会有这样的结果呢？出示我知道，齐读。

　　14、岩石这本书的作用大不大？出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法，还有什么用处？

　　15、川川了解了这么多，高兴吗？大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。

　　三、分角色朗读课文，读出人物语言特征。

　　１岩石上有（ ），有（），还有（）。

　　２课题中最大的书是什么？

　　３你喜欢书中的谁？为什么？

　　四、猜一猜川川长大以后想干什么？

　　大自然是一本最大的书，它永远也读不完。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！

　　小朋友们，我们的大自然，我们的地球就是一本巨大的书，里面蕴藏着无穷无尽的奥秘，许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现，去研究，此时此刻的你，想说些什么？

　在这堂课结束之前，老师要向大家推荐几本书来阅读：《地球秘密探奇》和《十万个为什么》。

设计方案 篇8

　　教学目标 ：

　　一、 背诵课外选编的四字词。

　　二、 阅读练习。

　　三、 看图作文。

　　教学重点：

　　看清图意，推前想后。

　　教学时间： 四课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 回忆诗歌，背诵。

　　1、 教师点词，全班背诵。

　　2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的四字词最多，同桌相互检查。

　　3、 统计，评选最优秀的四字词背诵者。

　　二、 背诵四字词。

　　1、 听教师朗读，学生开始寻找四字词的规律。

　　2、 学生齐读。

　　3、 教师讲述反义的四字词的特点。

　　4、 学生自由讨论。练习背诵。

　　5、 检查。

　　三、 默写四字词。

　　第二课时

　　一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

　　1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？

　　2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

　　3、 珍稀动植物的处境。

　　二、 阅读短文《画龙点睛》。

　　1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

　　2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

　　1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？

　　2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝

　　3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？

　　4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

　　第三课时

　　一、 介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。

　　二、 读题明确作文要求。

　　三、 分析图意。

　　1、 看图。说出主要意思。

　　2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

　　我最钦佩的一种行为和我最看不惯的一种现象

　　3、 哪些是非写不可的`？描绘一下他们的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：结果会怎样？

　　四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

　　五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

　　第四课时

　　讲评作文。

　　从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

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