设计方案

设计方案8篇[经典]

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案 篇1

　　一. 活动目标：

　　1．在找找、学学、说说的过程中，感受理解故事有趣的情节。

　　2．会用故事里的短句回答问题，初步理解句式：会跑又会跳。

　　3．帮助幼儿巩固对各动物特征的认识。

　　二. 活动准备：

　　1．立体教具：鼠宝宝一个。

　　2．其余动物如；鸭子、小鸡、青蛙、小猫等若干。

　　三. 活动过程：

　　1．出示“鼠宝宝”，引起幼儿兴趣。

　　（1）听！吱吱吱吱……是谁呀？（边说边出示鼠宝宝）。

　　（2）哦！原来是小老鼠，鼠宝宝，咦？它来干什么呀？让我们一起来问问鼠宝宝吧。（ 鼠宝 宝，你来干什么呀？）小朋友们好！我是来找朋友的，我想找一个会跑又会跳的好朋友。

　　（3）鼠宝宝想找一个什么样的朋友呢？（会跑又会跳的朋友）怎样才算会跑又会跳？（请大家一起来做一做会跑又会跳。）

　　2．帮助“鼠宝宝”找朋友，理解故事内容。

　　（1）鼠宝宝要找一个会跑又会跳的朋友，可找来找去找不到，一直找到我们班来了，想请小朋友帮帮忙找那个会跑又会跳的朋友。

　　（2）幼儿寻找。

　　（3）谁来告诉鼠宝宝你找到了谁？它是鼠宝宝要找的会跑又会跳的朋友吗？（幼儿说说自己找的小动物，从不会跑不会跳——会跑不会跳——会跳不会跑——不能做好朋友——找到好朋友。并学学动作来理解小动物的`各种特征。）

　　（4）你找到了谁呀？（小花猫），是呀！小花猫又会跑又会跳，鼠宝宝肯定喜欢小花猫做它的好朋友，你们说是吗？（在说的过程中将会跑会跳的放在一边，将没有这两样本领的放在另一边。）

　　3．培养感情。

　　（1）鼠宝宝终于找到了好朋友，它可高兴了，小朋友你们高兴吗？让我们一起来听听《鼠宝宝找朋友》这个故事吧！

　　（2）鼠宝宝终于找到了好朋友，你们想做鼠宝宝的朋友吗？想想看你们有没有鼠宝宝要找的会跑又会跳这两个本领呀。让我们和鼠宝宝一起去玩吧！

设计方案 篇2

　　【教学内容】

　　人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》

　　【教材分析】

　　课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学目标】

　　【知识与技能】

　　1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、 理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情

　　【方法与过程】

　　1、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　2、 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　【情感、态度、价值观】

　　理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　【重点、难点】

　　1、 了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　2、 引导学生理解重点词句，体会作者感情。

　　【教学过程】：

　　一、导入新课

　　上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。

　　板书： 用心灵去倾听

　　解题：你知道题目是什么意思吗？

　　心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。

　　题目的意思：集中全部精神用心地听。

　　下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。

　　二、初读感知

　　1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。

　　2、课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事？

　　二、研读感悟

　　（一）、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

　　1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

　　2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。（1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。2、和苏珊聊天。3、金丝雀死了，找苏珊安慰。）

　　（二）、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识？（3-6）

　　1、我和苏珊是在哪里相识的？（问讯处）我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。

　　2、我和苏珊的初次相识发生在什么情况下？(我独自一人在家时不小心砸伤了手指)

　　3、我为何想到向问讯处寻求帮助？（因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。）

　　4、那我找到小精灵了吗？（找到了）你是如何知道的？当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现？（我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）我为何有这样的表现?(一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望幸福地哭了)

　　5、找到了电话里住着的小精灵——苏珊，她帮助我了吗？（帮了）用自己的话说说她是怎样帮助我的？请用上“先??在??然后??’这样的词.（先让我打开冰箱找到冰箱里

　　的冰块，再让我把冰块倒进水槽里，最后让我拿起一块放到受伤的手指上。）我照着做了之后感觉如何？（手指立刻不疼了）我以为——是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。

　　（三）、我和苏珊的初次相识，令我对住在电话里的小精灵有了深深的依赖，我经常和她偷偷地——聊天。

　　1、请同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊经常聊天，就连金丝雀死了，找苏珊安慰？（3-6）

　　2、我和苏珊聊天时都会问些什么？（?怎样计算长方形物体的面积??西班牙的首都在哪里??‘修理’这个词怎样拼写?等等）

　　3、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？（小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释。）

　　苏珊面对“我”一个个幼稚的问题，就像一位母亲那样——耐心的`回答我的问题，一遍遍的向我解释.在一次次心的交流中，两人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。

　　4、有一天，我心爱的金丝雀突然死了。我——非常难过。有多难过？（心比被锤子砸了的手指还疼。）

　　5、这时候我想到了谁？于是我就问她——“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”作者真不知道小鸟死了吗？（不是，作者是不愿意小鸟死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还会活过来。）

　　6、对于小鸟的突然死去苏珊是怎样说的？（你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。）

　　7、是呀，小鸟到另一个世界去唱歌了，这是多么美好的事呀！对于小鸟的死去苏珊采用了一种更美好的说法。苏珊为何没有直接告诉我小鸟死了，而要说小鸟到另一个世界去唱歌了？（因为苏珊不想?我?太难过了，不想让死亡留给?我?太多的恐惧）

　　8、通过“我”与苏珊的交谈中，你觉得苏珊是一个怎样的人？——善良、乐观。

　　9、长大后，我知道了电话是怎么回事，明白了我儿时那些幼稚的问题根本不在接线员的工作范畴内，也明白了接线员工作的繁忙，辛苦，想起了苏珊对于我的问题总是——耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.因此我——非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。我为何会觉得苏珊就像我的母亲一样？（因为苏珊就像母亲那样，耐心倾听?我?的心声，困难时给予帮助痛苦时给予安慰。）

　　（四）、回忆交往过程，怀念苏珊。

　　1、我把苏珊当做母亲一样看待，那么，苏珊又是如何看待“我”和他之间的交往的？（苏珊对我说，她也要谢谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。）

　　2、我和苏珊虽然没有见过面，但是一根电话线却将我们俩紧紧地联系在一起，简直是：不是亲人，胜似亲人；不是母子，胜似母子。

　　3、可是就在这对从未谋面的母女，约定见面的前夕，苏珊却不幸离世了，“我”会怎样呢？

　　4、苏珊在离世前也想到了这一点，所以她给“我”留下了一张纸条，上面写着：汤米，我要到另一个世界去唱歌。

　　5、他为什么要这样说？（怕我伤心难过要我乐观的对待生活）这句话与课文的那句话相照应 ？

　　三、小结课文，升华感情。

　　苏珊真是一个善良的人，她作为问询处的一名普通的工作人员，不光尽心尽力地做好本职工作，对于文中这个可爱的孩子，苏珊不仅用心灵去倾听，更用心去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。课题“用心灵去倾听”不仅是对苏珊工作的高度评价，同时也点明了文章的中心。希望我们的同学也能用心灵去倾听，用心去和别人交流，相信在你付出真心时，也能得到别人的真心。最后请大家齐读课题《用心灵去倾听》 附：

　　砸伤手，向苏珊求助

　　12、 用心灵去倾听金丝雀死了，找苏珊安慰

　　长大后约定见面，苏珊病逝

　　课后反思：

　　对于这篇文章，我主要采用抓住重点句：“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”这句话来组织教学的。先引导学生，理解为何“我”会把从未谋面的苏珊视做我生命中的第二位母亲，由此引出了“我”遇到困难为何会想到向“问讯处”求助，以及“我”和苏珊从相识到交往的全过程，体会“我”对苏珊的感情的逐步升华。接着，由我视苏珊为我从未谋面的第二个母亲，引出苏珊是如何看待我们之间的交往。进而感受到他们如同母子般的情谊。体会作者对苏珊深深的怀念之情，以及善良的苏珊为了让“我”不再难过而告诉“我”：她要到另一个世界去唱歌。最后由苏珊与“我”的情意联系到实际生活，明白一个道理：用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付出真心时，也能得到别人的真心。本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。

　　通过这节课我也看出了自己的诸多不足：板书不够规范、完整，以后还得加强练字，提高自己板书的信心。时间分配欠合理，有很多话重复了几遍，致使前半部分用时过长，导致后程略显仓促，这说明课前准备不够充分，对学情了解不够透彻，以后还得多注意。

设计方案 篇3

　　设计意图：以公开课的形式，向幼儿展现美丽的大自然，并通过其 美丽不再，引出导火索及原因，向幼儿阐述保护环境的主题。

　　活动目标：1、在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言 表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，鼓励发言，思考。

　　2、培养保护环境的情操

　　活动准备：课件一份、图片若干、钢琴曲一首

　　活动过程：

　　一 导入课程

　　1、课程导入：给大家看漂亮的图片—蓝天白云，绿草小鸟 问小朋友“看到了什么？”

　　2、“我们今天要讲一个有关天空的故事。”

　　二 讲故事（结合课件）

　　故事大概内容是天空很美丽，小鸟搬来了这里，可是有一天美

　　丽的天空不见了，为什么呀？原来是因为人们乱扔垃圾，砍伐树木，浪费水资源......小鸟伤心的哭了...

　　三 总结主题

　　1、“为什么美丽的天空不见了？”提问并请小朋友回答问题。

　　2、总结美丽的天空不见的原因，加强幼儿的印象。同时重复课件内的相关内容。

　　3、我们该怎么做？幼儿交流，老师总结。

　　评析：引入合理，过程顺畅。期间师生交流得当，通过对故事的'讲述，阐述了保护环境的主题。主题鲜明，健康。开放式的提问能培养幼儿创造性的思维 充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会 ，在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起主题进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对环境的保护得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对自我能动性的认识得到了提高和升华 。

　　活动反思：运用了多媒体课件向幼儿展示内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，主题十分鲜明，保证了幼儿整个活动的质量及意义。在活动中，作为活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

设计方案 篇4

　　文本细读：

　　《信任》是本单元的一篇阅读课文。文章介绍的是我和姐姐看到自采桃子的告示而去看个究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快乐。作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的：告示牌引起兴趣，去桃林要探究竟→小屋子没人看守，留下纸条表明心意→自采桃子无比畅快，告别桃林享受信任。

　　知识与技能目标：

　　1、正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字撒

　　2、正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　过程与方法目标：

　　1、学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。

　　2、用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。

　　情感、态度与价值观目标：

　　从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

　　课前准备：生字词的简章课件，本课的情境图片。

　　教学过程：

　　一、从题目入手，导入本课。

　　根据你自己的理解，谈谈什么是信任？看到这篇课文的题目，你想到了什么？让我们来看一看，这篇课文到底写了些什么？

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。

　　2、出示生字词课件，学生开火车读一读。

　　3、利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。

　　4、检查学生读文情况。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1、默读课文，之后用自己的话描述一下，课文讲了一个怎样的故事？(引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。首先是看见告示牌，感到有趣，想去看个究竟；之后是去摘桃子很欢愉；最后是离开桃林，体会到了被信在的`喜悦。)

　　2、出示本课情境图片：两个孩子抱亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？

　　3、充分发挥你们的想像，在小组内交流自己的想法。

　　①我和姐姐来到小屋，读了主人留下的纸条，可能会想些什么？

　　②我们采完了桃子，又会想些什么？

　　③果园的主人为什么会采取这样的经营方式？

　　四、拓展延伸

　　让学生谈一谈，自己身边的被人信任或是相信他人的事例，并写一写。

设计方案 篇5

　　一、改造目标

　　通过开展高速公路沿线村镇建筑物立面改造工作，使我乡高速公路沿线村容村貌明显改善，农村基础设施建设进一步推进，公共服务配套进一步完善，打造山青水秀、生态良好、环境优美、自然和谐的新农村。

　　二、改造范围

　　沿线300米可视范围内的村。

　　三、改造内容与标准

　　实施高速公路沿线村镇建筑物立面装饰工程，通过统一建筑风貌设计进行合理改造，构建布局合理、绿色生态的新农村形象。

　　（一）沿线村庄旧民房的改造，要统一建筑形态风格、色彩，体现地方特色。对已采用外墙砖等饰面材料的房屋建筑要进行清洗，无饰面材料的房屋建筑提倡统一采用外墙涂料涂刷，屋面以坡屋面改造为主，做到可视外立面无毛坯墙面，无乱涂写，装饰格调统一。

　　（二）沿线村庄新建的建筑物，要统一规划、统一设计、统一建筑风格，杜绝零散建房、设计随意、样式杂乱的现象。

　　四、进度要求

　　高速公路大源段沿线村镇建筑物立面改造工作全部要在12月底前完成。

　　六、保障措施

　　（一）组织保障

　　为加快推进农村建筑物立面改造工作，决定成立大源乡乡农村建筑物立面改造工作领导小组。领导小组成员名单

　　（二）措施保障

　　1．强化组织。各有关村（场）要把农村建筑物立面改造纳入今年工作的重要议事日程，做到村书记亲自抓、负总责，主任具体抓，靠前指挥。乡里将农村建筑物立面改造工作列入今年新农村建设对村（场）考评内容中。

　　2．营造氛围。各有关村（场）要加大宣传力度，充分调动农民群众的积极性，主动参与到建筑物立面改造工作中来，促进居住环境的.改善。

　　建筑物立面改造具体实施方案

　　朗昇空间建筑公司，多年来在立面改造这块有着丰富的设计经验，设身处地为客户提供全方位的设计顾问服务，每一项目都经过专家设计组的讨论和电脑效果图或模型效果图体现，设计方案的合理性、实用性和艺术性完美结合，以完全符合客户需求与品位。

设计方案 篇6

　　目标

　　1.能按一定的方位顺序较连贯地讲述。

　　2.感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。

　　准备

　　挂图，分别用三张纸遮着。

　　过程

　　1.池塘里的动物。

　　――森林里真热闹，许多动物在聚会，让我们去看看吧!

　　――打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么。

　　――根据幼儿讲述，教师小结。

　　2.大树周围的动物。

　　――池塘一边的大树上有些谁，他们分别在干什么?

　　――根据幼儿的讲述，教师引导他们对动物的特征、动态、神态进行仔细观察。

　　3.玩跷跷板的动物。

　　――猩猩和小猫在河边干什么，他们看上去怎么样?

　　――乌龟和谁在玩跷跷板，乌龟好像要掉下水去，这是怎么回事?哪两个动物正在看他们玩跷跷板?

　　――请个别幼儿试着讲述这个场景，教师作适当补充。

　　4.木桌附近的动物。

　　――谁坐在木桌旁边，他们在干什么？

　　――小猴看见鳄鱼向他们游过来，想了个什么主意?

　　5.洗澡的动物。

　　――大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?

　　――教师和幼儿一起对这个场景作一描述。

　　6.动物聚会。

　　――教师有感情地讲述图片。

　　――幼儿看着幼儿活动材料自己讲述，教师注意幼儿的讲述顺序。

　　――请个别幼儿来讲述。

　　建议

　　1.根据图意讲述，教师应该引导幼儿鲜明表达动物的本身特点以及人格化的动态和神态特点，如小猴攀枝时表现出的顽皮，大象妈妈和小象之间流露出的亲情，乌龟玩跷跷板时又憨又惊的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神色，等等。

　　2.“讲述参考”仅仅是参考，不能要求每一名幼儿都达到这样的讲述水平。

　　附讲述参考：

　　森林里有一个大池塘，天气真好，森林里的动物们都出来玩了。

　　池塘里，一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马“哎呦，哎呦”地推着气垫。大河马张着嘴巴，呵呵地笑个不停，岸边的'两只仙鹤朝池塘里看去。啊，大鳄鱼朝小猴子游过去了。

　　池塘的一边，有棵茂密的大树，大树上的松鼠一个劲儿地叫好，原来是三只顽皮的小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可他们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病，正瞧得入神。嘿嘿!一条大蟒蛇在树的背后偷偷地张望呢!

　　大树的旁边，野猪和猩猩正在钓鱼，他们笑眯眯的，肯定钓了不少的鱼。正在这时，听到“啊――”的一声，正在玩跷跷板的乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑，原来这是小野猪在捉弄乌龟。长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。

　　池塘的另一边，一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果，看见一条大鳄鱼朝他们游来，他们喊：“鳄鱼大哥，来一个!”准备把果子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处，大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡，舒服极了。

设计方案 篇7

　　1、第一时间给消防队打电话报警。

　　2、画一幅家庭平面图，并发放给每一位家庭成员

　　在纸上画出家庭平面图，要求每一位家庭成员都熟悉家里的布局和方位。

　　3、在图上标出所有可能的逃生出口

　　把家里所有的房门、窗户、楼梯都标注在图上，这样能够让所有家庭成员对逃生路线一目了然。别忘标注住房周围的疏散楼梯。

　　4、如可能，尽量为每个房间画出两条逃生路线

　　房门是每个房间的.主要逃生出口，但是，如果房门被大火和浓烟封堵，就需要另外一个逃生出口，例如窗户，并确保窗户能及时开启，如窗户有防盗锁，要在家里准备锤子等应急工具。

　　5、重点关注火灾发生时家里需要帮助的成员

　　制订家庭火灾逃生计划一定要提前考虑到紧急情况下家里需要帮助的小孩、老年人或者残疾人等。事先的规划能够帮助你在紧急情况下争取到关键的几分钟，甚至几秒钟！此外，火灾成功逃出家里后，及时关上自家的门，再大力敲一下邻居的房门提醒邻居逃生，以帮助邻居逃生和避免自家大火短时间殃及近邻。

　　6、在户外确定一个会合点

　　约定楼下的一个指定地点，小卖部门口或者标志性建筑物旁边。这样能够很快确定所有家庭成员是否全部成功逃生。

　　7、演练火灾逃生计划。 家里的每个成员都要熟悉火灾逃生计划，最好全体家庭成员试着从每个房间徒步走向逃生出口。

设计方案 篇8

　　1动车组转向架三级修兼容性生产组织方案的设计

　　1．１节拍流水型检修体系的总体设计

　　根据ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组转向架三级修检修工艺要求，以构架检修作为生产作业主线，轮对及部件检修作为支线，将其中的分解、清洗、检修、落成、试验工序的作业内容分割为耗时相等的若干个检修节拍，通过作业项点在各节拍间的微调，实现各节拍耗时的均衡，从而形成节拍式推进的流水修作业方案。而各检修节拍内部，则根据自身的检修工艺要求及工装设备布置，选取流水修、区域定位修或两者相结合的模式。

　　1．２转向架兼容性生产组织方案的设计和优化

　　根据实际工艺要求及作业总量，将ＣＲＨ２系列动车组转向架检修划分为６个生产节拍，依次为转向架分解、转向架清洗、构架检修一、构架检修二、转向架落成、转向架试验及交检交验；将ＣＲＨ３系列动车组转向架检修划分为９个生产节拍，依次为转向架预分解、转向架分解、转向架清洗打磨、构架检修、构架部件组装、转向架落成、转向架试验一、转向架试验二、转向架交检交验。为了实现ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组转向架生产互不干涉，在检修场地和资源有限的前提下实现效益的最大化，在具体的检修路径设计、生产组织布局、作业区域划分及设备资源配置时，主要做了以下几项设计和优化：

　　（１）为了防止生产过程中因设备故障、材料供应等原因造成残车而影响整体进度推进的情况，在总体设计生产线时采用了线下模式，各生产工位未设置在构架输送线主干道上，而是设置在运送主线两侧。

　　（２）转向架分解、清洗生产组织方案设计。ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组转向架均包含了预分解、构架轮对分离、轮对部件分离等分解工序及构架清洗、轮对清洗等清洗作业，但鉴于ＣＲＨ３系列动车组在预压、枕梁分解、加压分解、转向架自动清洗等工序的工艺标准及工时消耗上存在更多、更高的要求，为防止流水线阻塞和产能浪费，应放弃不同车型完全共线生产的方案。因此，将ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组分解清洗作业分别划分为２个和３个工作量相等的节拍，将预分解、清洗工序等作业标准及设备需求相近的工序设置为共线，将预压、自动清洗、分解等工艺及设备差别较大的工序设置为分线，形成“分－并－分－并”的总体格局，使各车型生产组织顺畅。比较典型的是将构架检修区的８个台位划分为４个相对独立的小流水作业区，ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组各占２条，在ＣＲＨ３系列动车组流水线上还配置了压装机，按工艺要求将各车型分解工序进一步划分，由此完全排除了工艺标准、工时消耗、设备需求所带来的各车型间的影响。

　　（３）构架检修生产组织方案设计。ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组构架均需进行构架外观、构架部件组成、构架管路等检查，因此将ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组构架检修作业划分为２个工作量相等的节拍。但由于ＣＲＨ３系列动车组增加了构架焊缝打磨、底漆及面漆着补、牵引组成部件组装等工艺内容，而上述作业对场地、设备均有特殊要求，同时为了避免检修工艺及材料配送的混淆，在构架检修区采取了完全分线设计方案。总共３０个检修台位中，ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组构架检修各占用１６和１４个台位，形成了相对独立的作业区域。在ＣＲＨ３系列动车组检修线内还设置了用于部件组装的'专用升降机，在检修线侧设置了构架打磨间和构架油漆烘干间，以满足其工艺需求。另外，将ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组构架检修区内的作业设置为构架检修一至构架检修二的两步式流水作业。构架输送线设计为“非”字形，为方案实施提供了保证。

　　（４）转向架组装及试验生产组织方案设计。鉴于ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组的构架与轮对对位及落成，空气弹簧、减振器等部件安装，静载试验等作业项目在总体流程和工艺要求上相似，因此在这一区域生产组织设计时，采取了３条流水线ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组检修共线的设计。在组装工位安装了加压设备，在尺寸调整工位设置了地坑式调整设备，在静载试验台上安装了不同的加载适配器，在主流水线侧增加了ＣＲＨ２系列动车组尺寸测量平台及ＣＲＨ３系列动车组返工平台，通过以上方式使流水线具备兼容修工艺能力。这一生产组织方案，对于转向架组装试验工序出现的不合格返工、各车型入修比不固定等不可控因素，具有更为灵活的生产组织调整空间，有利于将设备利用率和检修潜力发挥至最大。

　　2结束语

　　在现有生产场地及资源条件下，通过对ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列动车组转向架三级修兼容性生产组织方案的研究和设计，可最大限度地降低兼容修中因各车型工艺、设备需求差异所带来的相互干扰和资源浪费，充分发挥生产潜力，最大限度地提高整体生产效益。

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