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说课稿

时间:2022-11-28 18:15:47 说课稿 我要投稿

【实用】说课稿范文合集八篇

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编精心整理的说课稿10篇,欢迎大家分享。

【实用】说课稿范文合集八篇

说课稿 篇1

  一、教学内容分析

  本课的教学内容选自吉林教育出版社出版的小学版信息技术教材中的一课。为适应新课程改革的需要,更好地实现教学目标,促进学生信息素养的提高,我将教材内容进行了改编,结合时事,创设了情境——让学生作为火箭设计师,利用“自选图形”创造性地设计未来的火箭,并将火箭“发射”升空。在这样的任务驱动下,使学生探究并掌握“自选图形”颜色的编辑和组合,这样设计,使教学内容更具有趣味性,使学生乐于学习、乐于接受,从而提高学生操作技能和创新能力。

  二、教学对象分析

  本课的教学对象是六年级学生,在学习本课前,学生能简单利用“自选图形”进行绘画,而六年级孩子的好奇心和好胜心都很强,所以我创设了“设计火箭”这一情境内容,对学生来说,具有一定的挑战性。基于这样的实际情况,我设计了本课的教学,为学生的自我展示搭建平台。

  三、教学目标

  知识与技能:使学生掌握“自选图形”颜色的编辑以及图形的`组合方法。

  过程与方法:在画“神箭”以及让“神箭问天”的学习过程中,创造学生自主探究、合作学习的机会,提高学习效率,并使学生进一步感受合作学习的乐趣。

  情感态度与价值观:培养学生合作意识、竞争意识,培养学生乐于助人精神和爱国情感。

  四、教学重点、难点

  自选图形颜色编辑和图形的组合

  选用恰当的图形的进行组合

  五、教学过程

  (一)经典回顾 激发兴趣

  首先师生通过谈话,引入在20xx年我国航天事业发生了一件令每个中国人自豪和骄傲的事情是什么?学生回答是神舟七号载人飞船的发射,通过创设情境,引入观看“神舟十号”大纪实。由于国家要建立空间站,需要设计新型火箭,向学生提示出新的挑战,这样导入新课既水到渠成,又将学生探究的升到了一定的高度,使“任务驱动”潜入课堂,成为学生学习的内在需要。

  (二)个性创作 解决问题

  教师先示范讲解,然后学生自由创作,随机展示学生带有颜色的火箭,引导学生学习“自选图形”颜色的编辑与应用。然后学生继续创作。在这一部分教学活动中,教师的主导作用充分发挥出来,尽量让学生的问题由学生来解决,真正体现出学生是学习的主体,学习的互动性贯穿整个课堂,充分调动学生学习的积极性。

  (三)作品交流 实现双赢

  通过多媒体教学网络和大屏幕投影,把学生的作品向全班同学展示。

  在展示的过程中,教学评价贯穿始终,主要指导思想是评价目标多维,评价主体多元,评价方式多样,师生评价和生生互评兼用,使评价更好地发挥了作用,实现教师和学生都进步,实现双赢。

  (四)神箭升空 突破难点

  1.学以致用,利用“自定义动画”完成“神箭问天”。

  2.引导学生学习“组合”内容,突破难点。

  3.模拟发射,师生感受信息技术的独特魅力。

  (五)课堂小结 放飞希望

  师生对本课进行小结,放飞希望,展望未来:“驾驭信息技术 掌握美好未来!”

说课稿 篇2

  一。教材:

  1.单元教学要求:掌握和改进跨越式或其它姿势的跳高技术;着重学习跳高助跑与起跳的协调配合,采用多种练习手段发展跳跃能力,培养自我锻炼和评价的能力。

  2.单元重点:腾空技术; 难点:助跑与起跳的结合;3.教材搭配:本教材以跨越式跳高为主教材,与速度素质练习为辅教材相搭配。我认为,教材搭配合理,能够全面发展学生的身体素质,符合全面发展的原则,并根据各年级学生特点,在准备部分和结束部分都安排了自编操和舞蹈游戏,充分展现了当代学生的青春活力,朝气蓬勃的精神面貌,使他们在欢快的音乐中陶冶美的情操,受到美的教育。

  4.本次课的教学目标:

  (1)视步体会跨越式跳高的动作方法,让学生们都能在脑海中形成正确的动作表象,使用方法90%以上的学生能够初步掌握助跑以及助跑与踏跳相结合的技术动作。

  (2)通过素质练习,提高学生的速度和灵敏的身体素质。

  (3)通过本次课的教学,增强学生的自信心,培养他们沉着、冷静、勇敢果断的良好品质。

  5.本次课重点:正确的起跳动作;难点:助跑与起跳的结合;6.与前后课次的联系:

  通过把上次课中练习的"快速跑素质练习"和"准备活动中原地正踢腿"的知识点结合起来,作为导入"新教材的引子,帮助学生理清思路,有助于学生对新教材的理解和记忆,缩短了教学时间,提高了教学效率,同时也为以后学习完整的'跨越式跳高技术奠定基础。

  二。教学的组织与教法、学法

  1.教学的组织:

  (1)本次课所用器材:A.四套简易的跳高设备,并把横杆换成橡皮筋;B.两根接力棒、两根跳绳、两根标枪;

  (2)组织方法:在主体部分的教学时,我采用分组轮换与分组不轮换相结合的组织方法。

  (3)这种分组形式的优点在于:能够统一调动各小组,合理安排教学内容的基础上,按预定的时间进行主、辅教材练习内容的轮换。这样,既节省了时间、场地和器材,提高了练习效率,又能使学生的运动负荷达到一定的水平。

  2.教法:

  (1)先学、再练、后教结合教学法

  在教学中,我采取以"先学、再练、后教"为主,并结合启发和讨论的教学法。"先学"就是运用"多媒体教学手段",通过学生的各种感观,去感悟"新动作",并使其在头脑中形成正确动作表象;"再练"就是在学生头脑中形成正确表象的基础上,针对该动作学生自由结合,展开讨论,总结动作要点,并大胆尝试练习;"后教"就是教师结合各组学生的练习情况,以错误动作为突破口,有效地对"新教材"进行讲解示范,进一步加深了学生们对新知识的理解和记忆。对尝试练习表现好的同学及时表扬,也能极大地调动起学生的练习积极性,活跃了课堂气氛。

  (2)小组商量讨论或友伴结合练习法

  针对所学教材关键部分内容的教学,教师以提出问题的方式传授给学生,让学生以小组为单位或友伴结合的方式,针对提问展开激烈讨论,发表出各自的看法,通过交流,相互商讨,得出一致想法,并派代表发言,也可以边讲边示范,教师便给予指导或纠正。以此来激发学生们的学习兴趣,培养他们勤于动脑,善于表达的好习惯,最终能够使他们的创造性才能得到发展。

  (3)学生间的榜样演示法

  结合现如今的表少年学生模仿能力强,好动及爱表现自己的特点,教师采取学生做演示动作的方法,利用个别同学的榜样示范,激发起其他同学的好胜欲,调动起学习兴趣。

  (4)指导纠正法

  在练习过程中,通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法,来引导同学们自觉地学习其规范、优美的动作。

  (5)障碍练习法:

  运用助跑3——4步,结合起跳的方法,尝试跨越一定高度,激发学生的竞争意识,并为下节课教学做好准备。

  3.说学法:

  (1)水平段练习法:

  据个人的身体素质及接受新事物的能力的不同,把学生分成若干水平段小组,各小组设定适合他们自己的学习目标,这样做可以保持不同水平段学生的学习兴趣,而且还能兼顾部他学生的学习需要。

  (2)大胆尝试练习法:

  将学生按不同水平段,分成若干练习小组后,在教师的指导下,各组同学要大胆尝试新动作的练习,教育他们不要害怕失败,并使他们认识到,在遇到困难或新生事物的时候,要学会大胆尝试,只有那样才会有战胜困难及适应新生事物的机会,如果边尝试的勇气都没有就更谈不上战胜。要学会相信自己,并在不断的尝试中寻找出取得成功的最佳方法。

  (3)游戏练习法:

  将教学寓于游戏中,以比赛的形式,激发起学生的活动积极性。并注重在练习中将个人与集体的聪明才智和创造力充分发挥出来。这个学法对培养学生的组织纪律性,集体主义以及积极进取的精神,都有显著作用。

  (4)互学互练,互帮互助法

  同学之间,谁练习的好,其它同学应加以学习,谁练的不好,则加以注意,一个同学练习,其它同学应及时提醒和适当帮助,对于有进步的同学还要给邓必要的掌声以姿鼓励。这个学法可以提高学生热爱集体,关心集体、与人为善、合作共事的优良品质,培养他们对集体、关心集体、与人为善、合作共事的优良品质,培养他们对集体的荣誉和责任意识。

  三。教学过程

  (一)环节(课前10分钟):媒体网络教学,学生自己操作,培养他们勤于动手动脑的好习惯;(二)环节(2分钟):课堂常规,导入准备活动;(三)环节(8分钟):各小组在组长带领下做各种准备活动;(四)环节(30分钟):主体部分:A前15分钟男生分组练习跳高、女生接力游戏;B后15分钟男女生练习内容交换。

  (五)放松练习(5分钟):运用各种韵律舞蹈及舞蹈游戏,进行最后的整理放松,既活跃课堂气氛,培养学生的韵律感及美感,又使他们在一种"开心、愉快"的氛围内,身心得到放松。

  四。本次课的设计特点:

  (1)本次课自认为特点在注重学生的主体地位放在教学首位,强调对学生学习兴趣和创新才能的培养,始终贯穿"先学后教"的教学模式,最后能在一种"快乐"的氛围内,以一种非常自然、轻松的心态来结束本课。

  (2)本次课在设计上肯定还会有许多不足之处,这还得需要实践的检验才行,衷心希望老师们多提高宝贵意见。

说课稿 篇3

  一、说教材:

  托班是幼儿开始认识自己,学习与他人互动的重要阶段,也是各种认知能力,身体运动能力发展的关键时期。听,闻,摸,看是幼儿常用的认识事物的方式。给幼儿提供多种感官刺激的机会,促进各种感觉器官灵敏性的发展,也是此阶段教书的重要内容之一。因此,这个读本无论从图画还是内容,都是围绕着这个目标而开展的,从封面上小熊抱着一个礼物盒,就开始让孩子们猜测里面会是什么?再到读本中的3至5页,小熊通过听一听,闻一闻,看一看,最后摸一摸,一连串的动作,让孩子们很自然的就可以说出相应的文字,很直观,而且宝宝们也很随意的去模仿其中的动作,而且乐其不惫,很自然的让幼儿学会了五官的用处。最后,礼物的惊喜,又让孩子体会到猜对了和成功有一样的成就感。

  所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个绘本,并将它与语言和社会两个领域相结合。

  二、说目标:

  (一)教学目标:

  语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且游戏与幼儿自己可以亲身参与所得来的经验是老师用多少引导语都不一定可以到达相等的效果,根据这些,结合幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

  1、认知上:初步理解故事的简单情节和内容。

  2、能力上:练习用自己的一句话讲述画面内容,并可以用五官做出和小熊一样的动作。

  3、情感上:从《取礼物》的游戏中体验快乐和惊喜。

  (二)教学重、难点:

  目标中提到:练习用自己的一句话讲述画面内容。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。

  本班幼儿在五官上对鼻子和耳朵的用处在认识上还不是很好,我确定本次活动的难点是:可以用五官做出和小熊一样的动作,来加深宝宝对他们的用处认识。

  (三)教学具的准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容的教授,我作了以下准备工作:

  1、为了引出课题,我为幼儿准备了小熊的头饰,来激发幼儿阅读绘本的兴趣。

  2、我为小朋友们准备了大书《儿童节的礼物》,这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。

  3、我还为幼儿准备了一个礼物盒和绸带,里面有很多的食物和平时生活中经常用到的.生活用品,这是为了让幼儿在游戏中更加的真实和充分的体验惊喜和快乐。

  三、说教法与学法:

  1、教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了以下几种方法。

  (1)我尝试从书的第3页开始,让幼儿自己观察看到了什么,它在做什么?鼓励幼儿用自己的语言说出来,并模仿它的动作,幼儿根据自己的生活经验,和第一阶段的知识铺垫,联想自然就丰富起来了。如当小熊拿着礼物盒放在耳朵边时,可以让幼儿先模仿,再想是在做什么?后再说。第4页,第5页也是一样。

  (2)提问法:这是语言活动中最常用的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如看完第5页我就问:“礼物盒里面到底是什么呢?”“谁会送它礼物呢?”“为什么要送礼物给小熊呢?”等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。

  2、整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、做做、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了启发谈话法、游戏联系法等学习方法。

  (1)启发谈话法:幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿,这是幼儿练习说话的好机会。

  (2)游戏练习法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

  四、说活动过程:

  结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下环节:

  1、戴上小熊头饰,引出课题,激发幼儿兴趣。

  2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。

  3、完整的梳理一次故事。

  4、游戏:取礼物。

  1、戴上小熊头饰,引出课题,激发幼儿兴趣。

  兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我先戴上小熊头饰,采用创设悬念的手段,吸引大家看大书的欲望,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了。

  2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。

  这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论:你看到了什么?它在做什么?怎样做的?(让幼儿通过先联想到自己平时什么时候这样做,看到后模仿出去,会怎么样?继而说出小熊在做什么)

  这一环节通过提问、自由讲述的形式,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。

  3、完整地翻阅大书。

  这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的简单情节和内容,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:妈妈为什么要送小熊礼物?小熊又是怎样知道是什么礼物的?然后再一起翻阅大书,浏览小熊到底是怎么做的故事画面。鼓励幼儿幼儿用自己的一句话讲述画面内容,从而达到练习说话的目的。

  4、游戏:取礼物。

  这个环节是本次活动的高潮部分所在,也是根据故事内容而设计的,它既可以让故事的情节发展得比较完整,又可以满足幼儿的表演欲望,并能让幼儿在表演中获得礼物和惊喜,充分地抒发他们的快乐情感,最终达到实现活动目标的目的。

  俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索教学捷径,一起快乐成长!谢谢!

说课稿 篇4

  一、教材分析

  1.教材的地位与作用

  本课属于小学美术中一个重要组成内容,属于“造型.表现”领域(这里对于造型表现还是设计应用并不是很确定)。在小学低段安排这一内容符合学生学习的兴趣和知识能力

  2.教材简析

  教学以“植物子粒拼图”为课题,利用各种植物的裍子、纸板、和胶水进行拼图、粘接、创造和设计形象。教学中的主要材料是各种植物子粒,要学习选择适合的色彩及大小不同的子粒进行各种创造。

  3.教学重点、难点

  1、学生思维能力的培养,在学会制作植物籽粒拼图的基 本方法的基础上,大胆创新。

  2、选择适当的植物籽粒进行制作,

  3、在制作过程中有序的进行拼贴,

  4、如何设计各种夸张变形的拼图。

  4。教学目标:

  1、认知目标:了解用各种色彩、大小的植 物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法,进行造型创作。

  2、情感目标:感受拼图创作的乐趣,增强对 美术的热爱,激发学生对生活的热爱。

  3、能力目标:提高学生利用各种材料设 计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力,进一步丰富学生的想象力和创造能力。

  二、教学教法

  1.教法:美术教学是为了提高学生的审美能力和意识,为了完成这一教学任务,教师的教法就显得尤为重要,针对本课重在寻找生活中的美和培养学生的思维能力,因此我采用以下几个教学方法,1、情景导入法,2、引导发现法。2、范例教学法。以便学生在生动的情景中,通过范例的欣赏,感受美的过程,去发现美,创造美。

  教学过程

  2.学法:

  所谓学无定法,这节课的重点在于学生能发挥创造性的思维,掌握制作的程序,在教学中注重引导学生1、质疑问难的学习方法,2、提高学生动手尝试的学习方法。

  三、教学过程设计

  为了优化结构,体现学科教学的特点,根据教学大纲和内容的要求,我是这样安排教学程序的。

  1、 激发兴趣,导入新课

  上课时,教师可以用这样的导语,“小朋友们,今天老师给大家带来一些植物籽,你想想他们能干什么呢?”学生会根据教师的提问,猜想,接着教师出示课件,课件显示各种制作精美的植物籽粒,激发学生学习的兴趣,为学习新课奠定基础。接着教师直接导入新课内容,今天我们就来学习和制作《植物籽粒拼图》。这样的导入贴切,自然。

  2、分析,讲解,演示的.过程

  学生在第一阶段已经产生了浓厚的学习兴趣,这时教师拿出范画进行直观教学,揭示《植物籽粒拼图》粘贴的方法。

  1、 看--植物子粒

  教师出示各种植物子粒,让学生看看这些植物子粒在外形特征。

  2、 想--动物

  想一向这些植物子粒可以拼成什么图案。(这里也省略了很多细节,比如可以引导学生说一说,还可以提示学生想一想,选择怎样的植物子粒,拼成动物的各个部分。)

  三、实践创作

  3、 画--底稿

  用笔画出一个图稿

  4、 涂--胶水

  在底稿上图上胶水

  5、 拼贴--平整

  指导学生用植物子粒拼贴,这是拼贴画的最后一步,

  美术教学具有直观教学的特点,因此操作的直观化,有利于学生对表现方法和技的理解,掌握和运用。

  3、自主创作的过程。

  创作是一个复杂的综合过程,得充分让学生发挥思维,因此我采用发挥个性思维,择优而用,协同创造的方法来指导学生的具体创作。这样有利于学生独立解决自己在制作过程中碰到的问题,在与其他同学交流中,得到思维的发展和合作精神的培养。在学生创作中,教师要提醒:工整,概括等要素。随时解决学生在制作过程中碰到的问题。

  4、 学生作业欣赏

  学生作好,画好要及时给予评价,指导学生相互欣赏,尝试分析、评价自己和其他同学的作品,提高审美能力。

  5、艺术实践

  在上面教学的基础上,教师进行课堂小结,这样的课堂设计,使学生学、练结合,发现学习和美育相融,符合美术大纲的要求。

  四、板书设计

  美术课的板书应融画于一体,图文结合,将范画,多媒体课件相对应,作到和谐一致。

  作品欣赏

  作品欣赏

  老师送给大家一句话

  只要拥有一双善于发现美的眼睛,一双善于搭配的手,生活中将处处充满艺术品!

  背景图片和音乐均来自百度。

说课稿 篇5

  【教案背景】本课是苏教版小学科学六年级下册第五单元第三课,教材通过安排阅读、讨论、制作等学习环节,主要介绍能源的概念(能产生能量的物质叫做能源),说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源,指出不可再生性能源面临匮乏的严峻形势,倡导利用可再生性能源。

  通过本单元前两课的学习,学生知道了任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式,知道了不同形式的能量可以相互转化,能量无处不在。

  【教材分析】能源是能够产生能量的物质,是人类生存所必需的能量的来源。在能源问题已成为社会热点问题的今天,了解有关能源的知识,对于学生而言显得尤为重要。本课从学生已不陌生的能量入手,通过找寻能量是从哪里来的,引出能源话题,进而了解能源的基本概况,介绍不可再生性能源和可再生性能源,并引导学生通过动手制作,进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。

  【教学方法】本课教学我主要运用了情景导入法、多媒体演示法、科学探究法等教学方法,既激发了学生的学习兴趣,又引领学生亲历知识的形成过程,对学生科学素养的培养起到了积极的促进作用。

  学法主要是学生动手制作,合作探究。让学生像科学家一样亲历科学探究的过程,体验学习科学的乐趣,提高科学探究的能力。

  【教学过程】根据我校实验课题《六环节导学模式》设计,本课主要教学内容分为六个部分:

  第一部分,情景导入

  本部分主要是激发学生为解决问题而生发的`求知欲、思考欲和探究欲,让学生能充分主动地为解决问题而学习。我是通过配乐朗诵序言诗激发学生的学习积极性。音乐与画面的结合则能更快地帮助学生架起想象、联想的桥梁,顺利将学生带入情境。

  第二部分,自主学习

  本部分主要让学生亲历知识的生成过程,明确本课的重难点,进而进一步深化和拓展本课知识的内涵和外延,同时发现问题或明确需要进一步探究的内容。

  我提出两个问题,引导学生从日常生活的经验入手,来对能源概念形成深入的理解。能源就是那些能够提供能量的物质资源。能源就是能量的来源,能量就来自于能源。

  第三部分,归纳小结

  本部分主要通过问题的解决和思维的展示,突破本课的重难点,并使得知识进一步系统和深化,让学生理解内涵、掌握规律。

  本部分我主要介绍能源的分类,指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类,并举例说明,从而概括性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关,引发学生关注能源问题。 接着,了解不可再生性能源的危机,体验可再生性能源的作用。通过分析扇形统计图和柱状对比图指出不可再生性能源面临枯竭的危机,使学生在看到这些资料、数据后,意识到不可再生性能源的现状,为下一课的节约能源教学活动埋下伏笔,也为了充分激发学生节约不可再生性能源、保护不可再生性能源的意识,以及合理开发新能源的意义。

  第四部分,探究展示

  本部分旨在体验科学探究的过程,分享动手操作的成果,突破本课的难点。

  学生通过制作太阳能灶的活动,体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占比例会越来越大,促进学生重视利用可再生性能源,并为下一课开发新能源的学习做好铺垫。 第五部分,拓展延伸本部分主要是深化学生的科学思想,提升学生的学习能力,提升学生的思维品质。 所以,我又给学生介绍了另外几种能源分类的方法,进一步开阔学生视野,增加学生知识。

  第六部分,当堂检测

  本部分的测试题涵盖了本课的知识点,重在能力,难度适中,全面检测学生运用知识解决问题的能力。

  我把本课的重难点以填空和连线的形式展示出来,能起到很好的反馈、巩固、强化的作用。

  由于时间比较紧促,备课不够充分。所以本课一定有很多的不足,希望老师们多提宝贵的建议,我们共同学习,共同成长。

说课稿 篇6

  一、说教材。

  《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分,用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识,根据儿童的认知规律,教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2—6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法,在第二阶段即在本册的第四单元,学习7—9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

  根据《课标》的要求和学生的认知规律,我把本课的教学目标设为:

  ①知识与能力:

  a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法。

  b)会用一句口诀计算两道除法算式,从而理解乘除法之间的关系。

  c)巧设练习,增强学生学习兴趣和信心,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

  ②过程与方法:经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

  ③情感与态度:

  a)用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。

  b)鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。

  本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。

  教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。。

  二、说教法和学法。

  说教法:本节课以情景教学为主,引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算,计算是为了解决生活中的一些问题,新课部分我利用书中的主题图,让学生找出书中的数学信息,提出相应的数学问题,所以我采取小组合作学习的方法,化 解难点,让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题采取教师引导的方法学习,最后一题放手由学生独立完成,把学习时间充分还给学生,培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中,注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察,勤于思考良好的学习习惯。

  说学法:放手让学生独立思考,自主探索,并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。

  三、说教学过程:

  一、激趣创设情境,导入新知

  谈话引入:同学们你们知道哪些节日?

  生:春节、元宵节、国庆节------

  同学们知道的可真不少,你们的节日是几月几日?

  生:六月一日

  “六?一”儿童节是同学们最喜欢的节日了,同学们为了庆祝自己的`节日,他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!

  1. 仔细观察画面,你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?

  2. 我们一起来看这个信息,你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?

  二、学习新知,自主探究

  (一)借助直观,自主探索用7、8的乘法口诀求商

  问题:1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗?谁再来说一说你是怎么摆的?

  2. 四人一组,讨论并解决问题。

  3.学生汇报。

  4. 7×8你们用的是哪句乘法口诀?56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢?你是怎么想到这句口诀的?

  小结:刚才我们在计算这两道除法算式的时候,先看的是除数,除数是几,就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式,看来乘法口诀真的很重要啊!

  (二)运用乘法口诀求商的方法,加强练习

  1. 让我们一起回到这幅主题图,刚才我们还看到了这两条信息呢。

  谁能根据这两条信息提出一个数学问题?每个小组分了多少颗?

  2. 这个问题你会解决吗?列式算一算。

  49÷7=7

  想:七( )四十九

  4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀?

  你们是怎么想到这句口诀的?

  小结:在计算这道题的时候,我们也是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀,这就是用乘法口诀求商的方法。

  设计理念:本环节采用“放“的形式,引导学生观察,组织讨论,突出教学重点,培养了学生的思维能力。

  师引导学生总结求商的方法,同时课件出示乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。

  设计理念:在学习新课内容时,我在这一过程中扮演着引导者的角色,把充分的学习时空交还给学生,让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程,切切实实地感受到数学源于生活,生活中充满数学。

  3、巩固练习,体验成功。

  宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性,多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题:

  (三)巩固新知,拓展练习

  1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?

  7×4 = 8×2 = 8×6 =

  28÷4= 16÷2 = 48÷6=

  28÷7 = 16÷8= 48÷8=

  小结:看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!

  2. 小兔子回家

  3. 摘星星游戏

  学生跟唱《小星星》,然后在摘星星并回答问题。

  (四)总结,交流评价。

  学习了用7、8的乘法口诀求商,掌握了求商方法,在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想,目的是引导学生自我反思,养成良好的反思习惯,举一反三,达到触类旁通的目的。

  四、说板书设计

  板书具有启发性、艺术性、指导性、实用性,是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分,是学生从中可发现抓住重点,突破难点的途径,根据本课的教学重点,我的板书设计如下:

  板书设计:

  用7、8的乘法口诀求商

  7× 8=56 口诀:七八五十六

  56 ÷8=(7) 口诀:(七)八五十六

  56 ÷7=(8) 口诀:七(八)五十六

说课稿 篇7

  一、说教材:

  ㈠单元的内容结构

  本单元安排了两个信息窗和一个相关链接,内容主要包括百分数的意义及读写;百分数和分数、小数的互化;以及百分数的应用三部分的内容。

  ㈡单元的编排体例

  从编排体例上看,编写特点可以从四个方面来分析:一是结合实际,促进理解。在教学百分数的意义时,编排了一些图文并茂,版式活泼、接近学生实际生活的情境,让学生轻松自然地学到新知识。二是引导迁移,自主探究。注意给学生创设自主探究的空间。教材出示例题后,为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明确百分数读、写方法的环节。三是联系实际,解决问题。提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,引导学生感受百分数知识就在我们身边,生活的问题可以用百分数知识来表示,反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。四是精心设计,促进理解。结合学生生活实际,有情境图片,有调查操作、有归纳概括,内容之间的知识链接紧密,成为有机整体,利于全面落实课程标准。此外,为了满足不同层次学生的发展需求,教材中还设置了不同层次的练习,以帮助学生进一步内化新知。

  ㈢单元知识的立体整合

  下面说一下单元知识的立体整合。本单元内容隶属于数与代数部分,是学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。有关整数的知识我们一直在学习,除此之外学生在三年级上册初步认识了分数,四年级下册学习了小数的意义和小数的加减法,五年级又学习了小数乘除法、分数的意义与分数和小数的互化等知识,六年级开始学习分数乘除法,而百分数(一)这个单元则是通过分数、小数知识的迁移来认识、理解、运用的,为六年级下册学习百分数(二)打基础。这样循序渐进地学习,由表面到本质,抓住百分数知识的内在联系,在脑子里形成一个框架,清晰明了。

  在本单元中百分数的意义和写法,是这部分内容的基础,学生只有理解了百分数的意义,才能正确地运用它解决实际问题。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数,它与分数有着密切的联系。充分认识了百分数,理解并掌握了百分数的意义读写法及其和分数、小数之间的关系后、就要应用百分数知识解决问题。这实际是对分数应用题的进一步拓展延伸,教材这样安排目的是让学生对百分数的认识有一个循序渐进的过程,体现知识螺旋上升的特点。

  二、说课程目标:

  (一)课程目标

  先来说一下课程目标。我将从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”和“情感态度”四个维度来说明课标对本单元的要求。

  在“知识技能”方面,要求学生体验从具体情境中抽象出数的过程;理解百分数的'意义,掌握百分数和小数、分数之间的互化方法,能运用百分数知识解决简单的实际问题。在“数学思考”方面,要求学生进一步认识数据中蕴含的信息,发展数据分析观念,通过探索理解百分数,能用百分数表达、交流信息,建立百分数概念。在“问题解决”方面,要求学生能结合实际生活,尝试从日常生活中发现并提出问题,会用百分数解决问题;体会在解决问题的活动中,与他人合作的重要性。在“情感态度”方面,要求在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,体验百分数在生活中的广泛应用,感受数学的价值,增强自主探索与合作交流的数学意识,培养良好的数感。

  (二)本单元教学目标

  具体到单元目标,在“知识技能”方面,让学生结合现实情境,感受为什么会产生百分数,理解百分数的意义,能正确读写百分数,能正确进行百分数与分数、小数的互化;会求一个数是另一个数的百分之几,并能解决简单实际问题。在“数学思考”方面,让学生在理解百分数的意义,探索百分数与分数小数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性,发展数感。在“问题解决”方面,要求学生能结合实际生活,初步学会从数学的角度提出问题,运用已有的知识分析、探究、解决问题,培养应用意识。在解决问题的过程中,学会与他人合作,形成一定的反思与评价能力。在“情感态度”方面,要求学生在用百分数表达和解决实际问题的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习的兴趣。

  通过对以上目标的分析,我将本单元的教学重点确定为:理解百分数的意义。教学难点:百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。

  三、说教学:

  ㈠教学建议

  先说一下课时分配。百分数的意义和读写教学2课时,百分数和小数的互化教学2课时,一个数是另一个数的百分之几和求百分率的问题教学2课时,整理和复习1课时。

  下面具体说一下每部分内容的学习目标及达成策略。

  第一部分:百分数的认识

  学习目标

  1、在具体情境中,让学生感受到百分数产生的必要性和重要性,理解百分数的意义,会正确读、写百分数,理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

  2、通过学习,进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。

  3、结合相关信息体会百分数与生活的密切联系,了解百分数在生活中的应用。提高学生对数学学习的兴趣。本节课的教学重点:理解百分数的意义,会正确的读写百分数;教学难点:结合生活实际理解百分数的意义,并体会分数与百分数的联系区别。

  达成策略:

  本课的设计从学生熟悉的身边事物入手,本节课的导入选择学生的亲身体验——体检,提出问题:哪个学校六年级学生视力情况好一些?在学生交流思路时教师要引导学生理顺思路,要比较哪个学校的视力情况好一些,实际上就是比较什么?

  学生一般会出现两种情况:把分数化成小数,或者通分成分母是100的分数。通过两种方法的比较,学生体验到把这些分数改写成分母是100的分数来表示,便于统计和比较。关于百分数的读法和写法先让学生自学课本,然后小组共同探讨不断完善。有了这样的基础再来交流收集到的百分数,充分利用这些身边的资源,说它的意义,再让学生思考讨论:为什么生活中人们喜欢百分数?引导学生来探讨百分数与分数的联系和区别,尊重学生,注重课堂生成。

  最后是巩固练习,课堂练习部分依据书中练习题稍作调整,实现练习题的坡度性、趣味性以及并以相应的题目进行练习,让学生的思维和说理都有据可依,有根可寻。让学生在开放的习题中巩固和拓展新知,以保证不同的学生得到不同的发展。

  课堂小结抛出一个问题:有一类百分数总不大于1,找一找、说一说,让学生带着问题走出课堂,使课堂中所学内容得到延伸,为后面知识的学习做铺垫。

  第二部分:百分数与分数、小数的互化

  学习目标

  1、使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法,能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。2、培养学生的观察、归纳和概括能力。3、渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。

  教学重点:掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

  教学难点:掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

  达成策略

  《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此,结合本课教材特点、学生实际情况,我采取小组合作学习,引导鼓励学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推,学习新知识。同时,让学生在尝试探究的积极活动中获取新知,发展能力。通过学生的自主探究和适时引导,通过学生不断的猜想和实践,找寻到学习数学转化的方法,让学生真正的在玩中,在猜想中学习到新知识。通过与教师的合作交流,真正找寻和总结出百分数和分数、小数的互化的方法。

  对练习的安排上,遵循由浅入深,由易到难,循序渐进的原则分层次进行设计。先出现分数与百分数、小数与百分数之间互化的题目,再出现比较有分数、百分数、小数混合的题目来巩固学生的新知。

  第三部分:百分数的应用

  学习目标:

  1、结合生活实例,使学生掌握一个数是另一个数的百分之几这个问题的结构特点和解题思路,能运用这个知识来解决一些日常工作生活中的实际问题。

  2、沟通分数与百分数的联系,感受数学知识间的内在联系。3体会数学知识在数学中的应用。4培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力以及探求解决问题途径的能力。

  达成策略

  教学前,引导学生从情境中寻找解决问题所需要的信息,然后放手让学生自主探究。学生根据百分数的意义和求一个数是另一个数的几分之几的已有经验独立解决,列出算式21÷24,在计算出结果。最后向学生说明,87.5%在这里就是男生体重合格人数占总人数的百分之几,也就是合格率是87.5%。

  接着提出问题六年级三班有42人,今天到校42人,出勤率是多少,请学生说说它的含义。在学生理解的基础上再让学生独立解决问题,最后在小组内交流自己的解题思路,然后进行全班汇报。在引导学生思考时,要注意让他们从不同的角度去思考,体会解题方法的多样性。

  ㈡评价建议

  教学中我们可以从三个方面展开评价:

  1、课堂表现 关注对学生学习过程的评价

  教学过程中,特别关注学生自学与小组合作探究过程。教师在巡视参与时,随时根据学生的表现通过手势、眼神、表情和语言等方式适时鼓励。

  2、知识掌握 关注对学生解决问题能力的评价

  教学活动中,对学生学会知识的情况采用了“评比+评语”的方式,从作业和测评两方面进行评价。根据学生作业完成的情况和每次测评的结果分优、良、合格三个方面进行评比,同时,站在学生的角度上,写上赏识激励的语言,帮助树立信心。

  3、应用能力 关注对学生应用问题能力的评价

  教学过程中要给予学生应用数学知识的时间和空间,培养学生综合运用所学知识的能力。同时,要结合学生对所学知识的应用情况进行点评。有效的评价能开启学生心灵,驰骋想象,学生智慧的火花会更加灿烂夺目,进而引起师生情感共鸣。

  ㈢课程资源的开发建议

  《新课标》:数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。课程资源的开发和利用,可以帮助学生顺利地走入数学课堂,学习数学知识。因此,教学过程中,老师要延伸主要的课程资源——教材,让教材发挥更大的作用,教材中的插图是经过认真筛选的,会激起学生的学习兴趣,帮助学生更清楚地理解和掌握有关百分数的知识。善于利用身边熟悉的课程资源。可以充分利用学生身边真实例子,如班级学生的出勤率、考试的及格率等各方面的实际实例来帮助教学。合理开发学生生活中的课程资源教学,及时捕捉互动生成的课程资源。课外资源的开发会使学生更真切地了解到:数学来源于生活,更应用于生活。

说课稿 篇8

各位领导、老师:

  你们好!我说课的内容是:初一英语教材下册第五单元的内容。题目是:My

  favorite subject is science .以现行的课程规范和新的课程理念为指导思想,以任务型教学为主线,坚持知识性、趣味性、交际性和发明性原则,我主要从以下几个方面谈一谈我是如何钻研教材、如何进行备课何设计教学过程的。

  一.说教材

  本单元的中心话题是:My favorite subject is science 。本节课是一节新授课,它不只是本单元也是全册重点内容之一。学好这一课对激发同学学习各学科积极性起到重要的作用。根据本单元在课本中所处的地位和,我确定了教学目标如下:

  1.知识目标: (1)正确应用所学的重点词汇

  (2)使同学牢固掌握所学的句型

  2.能力目标:能够用所学的句型谈论你喜欢的学科和其他的东西

  确定这样的能力目标使同学能够灵活应用所学的语言知识,提高同学的综合应用能力,真正达到新课标:”为用而学,学了就用”的要。

  3.情感目标:

  (1)教育同学热爱祖国

  (2)尊重异国文化,为人类的和平和友爱架起一座桥梁。

  上述目标的确定一方面是为了同学在掌握课本知识的基础上,灵活应用所学的知识,贯彻新课程规范精神“基于课本,高于课本,发展课本,创新课本”

  本节课的重点是:学会你最喜欢的学科和理由。

  因为:这是本节课的中心话题,学会了喜欢的学科,能进一步地公共发展到最喜欢的运动、最喜欢的俱乐部等,对知识进行了巩固和发展。

  而针对同学的实际水平和智力因素,我认为本节课的难点是:以课本为基础,发展和创新中心话题——我最喜欢的学科、我最喜欢的运动、俱乐部等。

  突破重难点的关键:

  1. 精心设计图片,力求图文并茂,直观形象。

  2. 通过合作学习,鼓励同学积极参与,充沛展示自身的才艺。

  总之通过本节课的教学,使同学掌握重点内容,解决难点问题,激发同学学习兴趣,提高同学实际应用能力,增强同学的胜利欲、自信心,培养同学的“合作精神”和“竞争意识”。

  二.说教法

  我们都知道“教学有法,法无定法”。一节课的成败与否,关键是教师在这一节课中所采用的方法如何?我在这节课中所采用的方法有:

  1. 通过实物图片使同学梗直观、更形象地进入语境参与实践。

  2. 以完成“任务”为中心,通过“合作学习”来实现和达到本节课的目

  3. 要求。通过设置任务型活动,让同学在完成任务的过程中,独立运用旧知识学习和掌握新知识,努力使每一个同学获得胜利的体验;同时突出了“以人为本,”的教育思想。

  4. 通过听录音,使同学接触纯粹流利的英语,养成良好的习惯,从而提高听的水平。

  5. 设置竞赛、游戏、扮演等活动,培养竞争意识,让同学“学会学习”“学会合作”。通过活动培养同学兴趣,寓教于乐,做同学的好朋友,在课堂中走进他们,这是新课改的转变教师角色的突出表示。

  6. 改善评价机制,把评价小组和小组成员相结合,我主要以集体获胜,发给每人一个胜利卡为激励目标,调动人人参与、相互合作,让同学明白“我行、我一定行、没我不行、我能胜利、我的胜利不是梦”的道理。

  三。说学法:

  “让同学学会学习”是新课改的“主线”在本节课中我让同学采用的学法有:

  1自主学习 首先让同学在课前准备图片,考虑最喜欢的学科,带着问题

  去看课本。

  2. 探究合作学习 在课堂活动当中,通过小组讨论完成老师安排的任务,来学会有关的句型。

  我这样设置的目的:一是防止在小组学习中,个别同学掉队。二是为了在小组探究合作学习中,更能提高自身,调动每个同学积极性。

  四.说程序:

  本局部是最主要的局部,共分五步。

  Step1:进行Free talk 。

  人为地营造出和谐自然的英语氛围,每位同学通过自制图片与小组成员进行自由问答、对话等,并相互展示自身的作品。

  Step2:进行复习

  1.教师利用同学的作品,如:卡片、图画向同学提出问题并让其扮演动作。

  2.复习有关Do you like bananas ?Do you like soccer ? 等问题。

  Step3:学习新的句型

  1. 导入:通过问同学Do you like tomatoes ?What sport do you like ?What subject do you like ?同学自然回答“Chinese”“English”…

  2. 一起完成任务1.

  课本1a 3a 以组长为首记录每个小组成员所喜欢的'学科并填写表格.然后向全班汇报.最后选出”优胜合作小组”发给每一个小组成员一张”胜利卡.”

  给他们以鼓励。

  这样设置的目的就是:首先掌握好课本知识、掌握基本技能,为下步发展课本打下坚实的基础。

  3.完成课本中的4

  调查同所喜欢的学科、运动、俱乐部并说明理由。

  我这样设置的目的是:掌握任务1中的基础知识后,掌握基本技能的基础上

  综合应用所学的知识,以便达到“为用而学,学了就用”的目的。

  Step4:进行重点训练

  针对所学的句型进行全面巩固、练习。为了调动积极性,采取自愿扮演的形式进行活动。

  Step5:进行全面的总结,安排家庭作业。

  方法:1让同学总结本节课重点学习了什么?注意哪些问题?

  2.相互谈一谈自身的感受并说说你在本节课当中的表示。

  3.因为我们坚持的原则是: “为用而学,学了就用”的原则,所以我设计了一项任务型的作业。向你的笔友介绍你喜欢的学科、运动、俱乐部。

  第五方面:说板书设计

  优美的板书会给同学留下最美好的记忆,也让同学处处以老师为典范,养成良好的书写习惯。板书的内容有:词汇、句型、应注意的问题 。

  第六方面:说教学评价

  本节课说课首先分析了本科在教材中的重要地位,,重难点,设计了目标,交代了教法和学法并对教学过程进行简单介绍。整个课堂活动以“任务型”教学为主旋律,通过小组间成员的“合作学习”完成了教学内容,达到教学目标要求。

  在课堂活动中通过图片、电教、游戏等各种手段,以景激趣,化蘩为简,突出重点,循序渐进。根据初一同学年龄特点,设计了丰富多采的活动。在评价机制上改变了以往评价个人为主转变成评价小集体为主,培养了同学的“团结协作精神”让同学“学会合作 ”。

  总之, 我认为我的这节课尽了我最大的努力,是一节理想的课。

  我的说课内容全部结束,望大家提出珍贵意见!