当前位置:范文网>教学资料>说课稿>幼儿园语言教学说课稿

幼儿园语言教学说课稿

时间:2023-03-08 14:09:56 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

幼儿园语言教学说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园语言教学说课稿,希望对大家有所帮助。

幼儿园语言教学说课稿

幼儿园语言教学说课稿1

  活动要求:

  1、能根据自己的见解进行排图,并大胆陈述图片的情节。

  2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。

  教案准备:

  1、知识经验准备:幼儿已熟悉图片内容。

  2、物质准备:大图片4份、小图片人手一份、投影仪等

  教案过程:

  (一)针对上次活动提出的问题,进行讨论。

  1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”,围绕问题师生共同讨论。

  2、教师小结

  师:是呀,小黄猫和小白猫都没有吃到鱼,他们的心里可后悔了,他们想如果下次再遇到这种情况,我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图,按照不同的顺序来排,你想怎么排都可以,但结果是要让两只小猫都吃到鱼,因为这两只小猫现在改正缺点了,他们要互相谦让,所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的。

  评析:以提问并进行讨论的形式

  (二)幼儿分组讨论、共同合作排图。

  1、提出要求。

  师:我们要分组进行排图,小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的`。

  2、幼儿自由讨论排图,教师巡视观察、指导。

  (三)每组派代表讲述自己创编的,师生共同评价。

  师:现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的?其他的小朋友认真听听别人是怎么排的,怎么讲的,他们讲的好不好,好在哪里?不好在哪里?

  幼儿自由操作讲述,师生共同倾听、评价。

  (四)幼儿自由找客人老师讲述自己创编的。

  师:老师还准备了许多的小图片,你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听。

  (五)活动结束。

  以上讲述了《幼儿园大班语言教学教案说课稿:猫的故事(排图讲述)》的详细内容,主要在幼儿园大班语言教学教案说课稿方面做了详细描述,希望各位幼儿园工作者有所启示,读者有任何疑问可以直接在下面留言提出,更多的几篇差不多的优秀教案文章推荐给你,幼儿托班语言教案,更多的相关内容可以参阅小班语言教案。

幼儿园语言教学说课稿2

  一、说教材

  《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。

  二、说目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况,以布垆姆的《教育目标分类学》为依据,确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标:

  1、理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。

  2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

  3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

  通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的.对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。

  三、说教法

  《纲要》中指出:"教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:

  1、演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

  2、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。

  3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。

  此外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  四、说学法

  通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。

  五、说过程

  根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。

  第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。

  第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。

  第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

  本次活动后,我还准备进行以下延伸活动:

  将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

  教学反思:

  这节活动中,我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式,帮孩子理解了故事内容,感受了乌龟的聪明,懂得在遇到危险时,有时可以用善意的谎言来保护自己。

  大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比较长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说,表演故事是他们感兴趣的,但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前,我便准备了相应角色的胸饰,并设计了场景。活动中孩子的积极性很高,我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演,从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣,孩子更加直观地理解了故事内容,感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

幼儿园语言教学说课稿3

  设计意图:各位老师好,今天我要说的是中班语言活动:三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自己的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展能力。

  活动目标:

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,我定了以下三个目标:

  1、理解故事内容,知道砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 活动重、难点:本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  说活动准备:

  为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  四、说教法:

  为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

  五、说学法:

  我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  六、说活动过程:

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。

  1、故事里面都有谁?

  2、三只小猪都用什么盖的房子?

  3、谁的'房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

  1、 教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

  2、 回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事内容。

  请幼儿大胆地讲述故事。

  第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

  增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

幼儿园语言教学说课稿4

  一、说教材

  散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象,散文中充分发挥想象力,将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。

  二、说目标

  《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

  1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

  2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。

  3、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”

  根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的'愉快。我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。"在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点。为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

  (一)物质准备:

  1、图片若干张,实物投影仪

  2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个

  3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。

  (二)知识准备:

  了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

  三、说教法

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:

  1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

  2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。

  3、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

  4、游戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。

  四、说教学程序

  1、幼儿交流导入活动让幼儿俩俩结伴,根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

  2、完整欣赏散文介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答。

  3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”

  4、集体朗诵并表演一遍散文,教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

  5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。

  6、活动延伸请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。

幼儿园语言教学说课稿5

  一、设计意图:

  在中班下学期幼儿的探究、分析、观察能力都有了一定的发展,这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。春天到处万物复苏,百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景,万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长,为了让幼儿感受春天的生机勃勃,了解春雨与各种作物生长的关系,我设计了本次活动。希望能激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

  二、活动内容:

  诗歌《春雨》

  三、活动目标:

  一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿,对活动起着主导的作用,根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标:

  1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌,能有节奏有感情的进行朗诵。

  2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系,感受春雨中植物生机勃勃的情趣。

  四、活动重难点:

  重点:引导幼儿分角色朗诵植物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

  难点:学习春雨的对话、诗句。

  五、活动准备:

  1、知识准备:活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。

  2、物质准备:ppt课件《春雨》;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干;轻音乐。

  六、活动过程:

  (一)、教师以谈话的`方式引导幼儿谈论春天,激发幼儿对活动的兴趣。

  “兴趣是幼儿最好的老师”。导入环节我选用了谈话的形式导入,引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

  1、现在是什么季节了?你觉得春天是什么样子的?春天来了,植物会起什么样的变化?

  2、春天到了,你们听:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我们把它称为《春雨》。

  (二)、教师播放ppt《春雨》课件,引导幼儿欣赏感受诗歌的美,并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

  教师提问:诗歌中说春雨落到了哪里?种子说什么?梨树说什么?麦苗说什么?小朋友说什么?

  (三)、播放轻音乐,教师引导幼儿进行朗诵诗歌,渲染诗歌的美好意境,启发幼儿想象春雨的美丽景象。

  (四)、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色,以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

  1、师:“我们来玩个游戏,老师当春雨,我来问,你们来答。谁要当种子?谁想当梨树?……”

  2、师:“春雨落到种子、梨树、麦苗身上,他们心里会感觉怎样?”

  鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌。

  (五)、活动结束,教师进行总结,给幼儿留下一个对春天完整的印象。

  七、活动延伸:

  活动延伸环节,我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题,引导幼儿运用绘画工具,用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知,还可将幼儿绘画的作品展示出来,让幼儿互相欣赏和交流。

幼儿园语言教学说课稿6

  一、设计意图

  在一次过渡环节中,我偶尔发现了孩子们正在进行自发的活动--立笔比赛,还引起了小围观。大班孩子就是有着强烈的好奇心,喜欢具有挑战的内容、乐于探索和体验成功后给他们带来的满足感。于是就设计了本次活动。达到即符合幼儿的特点又满足幼儿的能力需要。

  二、说教材

  我们生活中有各种各样物体站立或需要借助外力站立站稳的现象无处不在,比如:马路边刚栽的小树苗需要在旁边绑很多木棍支持站稳。而《纲要》中明确提出科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象;并且《指南》科学目标中提出4—5岁幼儿能够感知和发现简单的物理现象,因此,我设计了本次活动。

  三、说活动目标

  1、在大胆操作中探索让物体站起来的方法。

  2、在探索中不怕困难,积极动手动脑,敢于尝试敢于表达。

  3、鼓励同伴之间相互合作、共同探讨解决难题。

  四、说重点难点

  活动重点:通过操作探索出物体能站住的方法。

  活动难点:初步尝试合作,巧妙运用多种材料,探究让物品站起来的多种方法。

  五、说教法

  《纲要》中指出教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者,应遵循幼儿身心发展特点,为幼儿创设宽松愉快的物质环境、心理环境,注重幼儿的体验,激发和挖掘幼儿的兴趣和欲望。本次活动,我采用了经验迁移法、提问启发法、直观教学法、互动游戏法等几种方法相结合,使幼儿在游戏体验中感受了在探索中不怕困难的精神。

  六、活动总结

  主要交流:

  1、冠军分享致胜方法,体会合作的重要性。

  2、材料巧妙使用的方法。

  3、同材料的不同应用。

  目的:帮助幼儿梳理提炼经验。

  最后让孩子们知道没有难题是克服不了的,只要肯多动脑、不放弃,就一定可以成功。

  七、说学法

  《纲要》指出:教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者,力求形成“合作探究式”的师幼互动。根据此要求,我主要采用了启发式提问法、直观演示法、赏识激励法等,而启发式提问法能够使幼儿有目的地仔细观察和倾听,启发幼儿的思维,使活动进行的'更加生动有趣。

  八、说活动过程

  第一环节:观察材料,介绍任务

  首先,激发幼儿活动兴趣的同时,观察材料、了解材料。

  其次,介绍任务:每组小朋友在自己的桌子上试一试、玩一玩,哪些东西能站得稳稳的就放在前面的展示桌上来。

  第二环节:让能站住的东西站起来,了解站立因素。

  幼儿操作中,教师鼓励幼儿积极尝试,大胆探索。

  最后,与幼儿一起总结物品能站起来的原因。重点提问:谁来介绍一下你送上了谁,它为什么能站稳了?引导幼儿发现物品站起来的不同因素:底面大、底面比较平、“脚”多。这个环节是在教师在与孩子的互动之中,帮助他们提升经验的重要时机。

  第三环节:自主寻找材料,让“不能站起来的物体站起来。”

  首先,观察盒中物品讨论:盒子里都剩下什么了?怎样使这些不能站立的物品站起来?(鼓励幼儿大胆设想方法)其次,幼儿操作。在班中自主寻找材料帮助剩下的物品站起来。

  重点指导:鼓励幼儿大胆尝试,寻找不同材料、不同方法,帮助物品站起来。

  目的:巩固理解让物品站起来的因素。

  第四环节:用限定材料,快速让“不能站起来的物体站起来。”

  目的:限定时间、限定材料,促使幼儿合作,巧妙运用辅材。

  预设幼儿操作中可能会出现的问题:

  情况一:

  “为什么同种材料帮助物体站立,我的不成功?”

  指导策略:

  1、引导幼儿对自己的方法进行调整。

  2、引导幼儿对同方法进行对比。

  情况二:

  “为什么我的辅材不能帮助所有东西站立?”

  指导策略:

  1、引导幼儿充分分析材料,发现主材的特点,通过调整辅材,帮助物体站立。

  2、小组间相互学习。

  最后,我们进行经验分享。

  主要交流:

  1、冠军分享致胜方法,体会合作的重要性。

  2、材料巧妙使用的方法。

  3、同材料的不同应用。

  目的:帮助幼儿梳理提炼经验。

  最后让孩子们知道没有难题是克服不了的,只要肯多动脑、不放弃,就一定可以成功。

  九、说活动延伸

  1、在科学区继续探索此实验,并记录新材料、新方法的使用。

  2、鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。

  3、将方法运用到生活中。

幼儿园语言教学说课稿7

  一、说设计意图

  这个故事言简意涵,写的是贝贝的生日礼物虽然弄坏了,但失而复得的是全体老师,小朋友的爱和爸爸妈妈的关爱。作品富有童心和情趣,贴近幼儿生活。此次教学活动就是要让小朋友感受当别人有犯错是要宽容要谅解,也感受朋友间带来的快乐。因此,活动以动静结合的方式,让小朋友们去理解和感受。特别在活动后程的应用迁移,更能让孩子从自己出发去体验和理解故事所包含的深层意义。

  二、说目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将目标定为:

  1、欣赏故事情景剧,并理解故事的内容,初步感受当别人有错时能原谅。

  2、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。

  3、感受朋友间带来的快乐和父母对自己的爱才是最珍贵的礼物。

  说活动重难点

  本次活动的重点是要让幼儿理解故事的内容,会复述简单的词语、句子如“对不起,是我的错”“没关系”等,感受当别人有错时能原谅别人。

  难点是感受朋友间的友爱和爸爸妈妈对自己的无私的爱。

  三、说活动准备

  其实像这样的故事,应该采用先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我先给邻班拍摄了一个故事情景剧,在活动室创设一个生日晚会的氛围,里面有蛋糕和礼物,配好一首节奏欢快的《生日快乐》音乐歌带,还做了故事中出现过的玩具小斑马(一只脚坏了,用双面胶固定)准备好大的礼物盒子。应该说,这些准备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。

  这里的活动前准备我不仅是“备物”还“备人”,在活动前我抓住孩子的原有经验,思考如何帮助孩子做好当别人有错时能原谅别人的心理准备。

  四、说活动过程

  新《纲要》指出:教师应成为活动的参与者、支持者、合作者。教师在整个活动过程中始终是起着引导和推动作用,要淡化自己的意见鼓励孩子自己发现问题,提出问题,解决问题。整个活动流程为:

  1、情景导入(发现问题)---

  2、情景剧欣赏(在故事氛围中提出问题)----

  3、情景剧演示(解决问题)----

  4、应用迁移。

  (一)、开始部分以开生日舞会,跳《找朋友》舞的形式导入活动,引起幼儿兴趣

  (二)、情景剧欣赏(有目的的分段欣赏,先看第一段和结束部分贝贝收到了个大礼物盒子)

  1、师:昨天是一个叫贝贝的小朋友的生日,可是在他的生日会上他又哭又笑,到底发生了什么事呢?我们来看个故事。在看故事前先来聊聊小朋友,你们过生日会得到什么礼物?哪件礼物是你最喜欢最宝贵的礼物?

  2、看第一段故事到礼物小斑马坏了,引导幼儿发散思维。

  3、快近看最后部分:贝贝收到了个大礼物盒子会是什么呢?幼儿提出自己的意见和建议。

  (三)、情景剧演示。理解了故事的内容之后,给孩子一个悬疑:贝贝到底会怎么处理小斑马坏了的.事情?最后的大礼物盒子里会有什么?然后可以问小朋友们自己快不快乐,如果是你们碰到了这件事情该怎么办?

  让孩子分四组,自由选出各个角色,进行模拟活动。再集中每组选出代表讲本组的活动结果。

  (四)、集中完整欣赏故事一遍,看看整个故事的发展是不是和自己的一样,或区别在哪里。

  运用迁移---我在平时该怎么对待当别人犯错时,以及当自己做错事时应该表示谦意,对造成的后果负出能力范围内的责任。

  感受爸爸妈妈对自己无私的爱。

  结束部分---

  这部分是让幼儿感受快乐大家庭的气氛,体验朋友们一起游戏的乐趣。播放《生日快乐》,幼儿和教师手拉手围着礼物唱一唱,跳一跳,然后快乐地离开活动室,活动就此结束。

  教学反思:

  中班幼儿是身心发展的重要时期,有他特有的年龄特点:有意性行为开始发展,学习控制自己的情绪, “礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图,却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外,有些孩子描述表情的词汇较单一,有时甚至词不达意,这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

  通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图,却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外,有些孩子描述表情的词汇较单一,有时甚至词不达意,这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

  教学活动基本达到了移情环节说深说透的目标,难点也有突破。“不小心弄坏同伴的玩具该怎么办?”到这个环节就比较容易冷场,我用了激将的语言:“刚开始想办法比较容易,越到后面就越难,看看哪些小朋友不怕困难,还能想出好办法来。” 既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。教学效果比较满意。

幼儿园语言教学说课稿8

  第一部分听音乐"模仿动作"

  导入课题,随着优美的音乐教师说:"白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘,并用语言说:"白云白云飘啊飘,飘到蓝天上。"教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词"飘、吹、翻",为诗歌的学习做基础。

  第二部分展开分为五个环节

  1、语言游戏"送宝宝回家"。教师先出示小宝宝的图片,引导幼儿讨论:"小宝宝的家在哪里?"小宝宝想睡觉了,谁来哄他呢?怎样哄?"通过集体想办法,把小宝宝送到妈妈的怀抱里,让幼儿结合自己的生活经验,理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里?"谁是它们的摇篮?谁又在哄宝宝睡觉?"给幼儿充分的游戏空间,针对教师提出的问题一一回答,边操作边表达。比如幼儿会说:"星宝宝的家在天上,白云是星宝宝的摇篮,月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同,可是教师也要充分的肯定幼儿的想象。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系,扩展幼儿的思维。

  2、节完整欣赏,让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可高兴了,家可真好啊,你看他们都舒服的睡着了,仔细听一听诗歌里说了些什么?"(教师进行配乐诗朗诵)听完后启发性提问:"你觉得小宝宝舒服吗?为什么?谁是小宝宝的摇篮?"谁在哄宝宝睡觉啊?"通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用,感受诗歌中的美。

  3、分段跟诵。首先,幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵,教师进行个别指导,调动起幼儿的感情共鸣,进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。

  4、有感情朗诵。由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵,完成教学的重点。

  5、仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思考,教师引导幼儿:"这些宝宝的摇篮是什么?"谁会哄小宝宝睡觉?怎样哄?"比如这只鸟宝宝,幼儿通过探索思考有可能编出这样的诗句"大树是摇篮,摇着鸟宝宝,树叶沙沙沙,鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动,让幼儿利用刚学到的知识参与仿编,教师适时地指导和帮助,顺利自然的完成教学的难点。

  第三部分结束

  音乐游戏"快乐宝宝"。教师进行情感启发:"每个宝宝都有一个家,都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们,我们也爱妈妈。我们的生活多么美好,宝宝们多么快乐啊!让我们一起快乐地跳起来吧!"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。另外,为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动,请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌,或组织美术绘画等延伸活动,体现了各科教学的整合性。

  第四部分板书设计

  (幼儿园教学主要以图片或影响的方式展开教学,没有板书设计)

  第五部分作业设计

  请幼儿回家后把今天学过的诗歌有感情的朗诵给爸爸,妈妈,爷爷奶奶们也让他们找找"宝宝"的."摇篮"

  第六部分课后反思

  本节课在完成所定的教学目标的同时,利用游戏,谈话等多种方式调动了孩子们学习的热情,为完成所定教学目标打下良好的基础,通过分段式教学法,孩子们不仅能在短时间内记住诗歌的内容,而且还能通过动作对诗歌所描写的事物进行立体的展现,充分的发挥了幼儿的想象力,在诗歌的创编上,孩子们通过老师所提供的图片,不仅找到了"宝宝"们的"摇篮"还能将其以诗歌的形式展现,完成了本次的教学目标。在教学中也存在着几点不足,首先在对幼儿提问时,还需要进一步给予渗透和引导,在对幼儿的照顾全体和而别差异的引导上,还有所欠缺。在诗歌创编环节中,小图片的使用可以帮助幼儿突破创编诗歌的困难,但也在一定程度上限制了幼儿的思维。在欣赏诗歌的次数上也略有欠缺,希望在今后的教学工作中能逐渐的改正缺点,更好的完成教学。

【幼儿园语言教学说课稿】相关文章:

幼儿园中班语言说课稿04-02

幼儿园大班语言说课稿07-25

《大自然语言》说课稿06-30

幼儿园大班语言说课稿:发明家奇奇兔02-09

幼儿园优秀语言教学教案01-13

教学说课稿02-20

《大自然语言》说课稿15篇09-26

幼儿园说课稿06-05

幼儿园大班说课稿03-15