说课稿

实用的说课稿范文合集十篇

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　一、说活动教材：

　　中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

　　二、说活动目标：

　　根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：

　　1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

　　2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。

　　3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

　　三、说活动重点、难点：

　　此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的`探究"泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。将"尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性"确定为本次活动的难点。

　　四、说活动方法：

　　为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

　　“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。

　　“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。

　　“助”即教师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。

　　五、说活动过程：

　　本次活动共分四个环节：

　　（一）第一环节：设疑激趣。

　　在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题"吹泡泡"游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

　　（二）第二环节：感知探究。

　　在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。

　　（三）第三环节：体验验证。

　　在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？”进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"。

　　六、教学反思。

　　吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是：

　　1、体验吹泡泡的乐趣。

　　2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。

　　3、尝试集体记录实验结果。

　　活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。

　　但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。

说课稿 篇2

　　今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。

　　一、说教材

　　《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　二、说教学目标

　　我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

　　1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

　　3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

　　难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点

　　三、说教法

　　教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

　　四、说教学过程

　　为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。

　　（二）初读课文整体感知

　　整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。

　　（三）品读词句感受叶美

　　小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的.关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

　　1．教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出（美），并板书美。

　　2．学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

　　3．汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。

　　句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

　　A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。

　　B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化

　　C.指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的美

　　句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　　A.抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美

　　B.随文学习生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。

　　C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美

　　句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。

　　B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉

　　4、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。

　　5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。

　　（四）课堂总结体会写法

　　教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因

　　为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯，学习作者的观察方法。

　　最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的兴趣。

　　五、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最后进行课堂总结，学习写作方法的依据。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《世界上的国家》是人教版品德与社会五年级下册第四单元第二课第五框的内容，本框主要介绍了热点国家的首都及其所在的大洲，也介绍了各洲国家分布情况。本单元第一课从总体上讲了地球，第二课讲了地球仪及经纬线、大洲大洋，紧接着本框讲了各个国家，第三课讲了地球上的人。所以本框在范围上是承上启下的作用。

　　二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

　　五年级的学生通过几年的学习已经积累了一些生活经验，对世界上的一些著名国家有一些了解，但了解难免不够，可能会忽视一些小国，所以，在注重学生学习必要知识的同时，还应该突出情感、价值观的培养，如国家不论大小一律平等的观念。

　　三、说教学目标

　　根据以上对于教材的了解以及学情的分析，我确定本节课的教学目标如下：

　　【情感、态度与价值观目标】

　　感受世界是由众多的国家组成的，国家不分大小一律平等。

　　【过程与方法目标】

　　具有利用地图查找大洲和国家的能力。

　　【知识与能力目标】

　　了解世界上的国家，知道一些热点国家的首都以及所在的'大洲。

　　四、说教学重难点

　　结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：

　　【重点】

　　知道国家间不同的特征。

　　【难点】

　　知道热点国家在世界上的地位。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情景教学法、合作探究法。

　　六、说教学过程

　　下面我来重点谈一下教学过程。在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开。

　　环节一：新课导入

　　在课程开始之前，我首先会用多媒体展示世界地图，之后请同学们在地图上找找看，世界上分别有几个大洲和海洋，那一块块不同的颜色又代表着什么?学生通过看地图能够知道不同颜色代表不同国家，之后我会顺势导入课题《世界上的国家》。图片导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过世界上的众多国家、世界上的热点国家2个方面展开。

　　1.世界上的众多国家

　　活动一：观看世界地图

　　同学们在观看世界地图之后，能够明确地球被划分为七大洲四大洋，一块块不同的颜色代表着不同的国家，之后我会请同学们以小组形式在地图上找找看，哪些国家的面积较大，哪些国家的面积较小?

　　学生活动过后我会总结：目前世界上有两百多个国家和地区。在众多的国家里，例如中国、印度、俄罗斯、美国等国家，面积广大，人口也较多;而有些国家的面积很小，不足100平方千米，甚至只有几平方千米，例如梵蒂冈、瑙鲁等国家。但是无论是面积大小，人口多少，国家都是一律平等的。

　　通过学生自己寻找地图的方式去认识世界众多国家，使学生更加清晰认识到国家间的不同特征，而且提高他们利用地图查找大洲和国家的能力。

　　2.世界上的热点国家

　　活动二：找找国家

　　多媒体展示表格

　　展示表格后请学生分享：世界上每天都发生不同的事件，同学们请看表格中的几个国家，你能在世界地图上找到这些国家所在的大洲和首都吗?你又知道这些国家最近有什么事件发生呢?

　　学生分享过后我会总结：通过在世界地图上找到这些国家所在的大洲和首都，同时我们也知道了这些国家的地理位置，每个国家的特点不同造成了世界形势的纷繁复杂，和平与发展是当今时代的主题，而我们也应该为世界的和平与发展贡献自己的微薄之力。

　　将热点国家与它们的热点事件结合起来能够激发学生学习的兴趣，使学生更加关注时事政治，明白国家无论大小都平等参与国际事务。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会请同学们在地图上找找看，哪个洲的国家最多?哪个洲的国家最少?哪个洲没有国家?你觉得为什么会出现这种情况呢?

　　之后我会总结：由于经济、政治等社会条件和气候、地形等自然条件的不同，造成了国家在大洲上的分配不均，同时也就形成了特定的国际环境。

　　这样设计能够拓宽学生视野，让学生从小养成国际思维能力。

　　环节四：小结作业

　　在小结环节我会通过师生共同总结的形式总结本节课的重点内容，之后布置课后作业：查查世界上面积最大的五个国家和人口最多的五个国家，找找这些国家最近有什么热点事件发生，下节课我们探讨。

　　这样的作业不仅能巩固本节课所学知识，也能让学生了解更多课外知识。

　　七、说板书设计

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。

　　2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

　　4、教学目标：（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

　　（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

　　（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

　　5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

　　二、说教法

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

　　四、教学过程

　　1、听音乐进教室

　　伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

　　2、新课导入

　　（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的.鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）

　　当学生观看图片，聆听音乐之后，

　　师问：这首歌曲的主人公是谁？

　　讲了一个什么的故事？

　　听了这首歌后有什么感想？

　　（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

　　（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

　　（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

　　（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

　　（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

　　（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

　　3、课堂小结

说课稿 篇5

　　我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计，现说课如下：

　　一、说教材

　　这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

　　1.学习目标

　　结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　2.教学重难点

　　理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

　　二、说理念

　　这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一。

　　三、说流程

　　本课的教学，我是按以下四个环节设计的。

　　1.激情谈话，导入新课

　　2.初读全文，整体感知

　　3.品读句子，感悟深情

　　在这里，我通过引导学生学会抓重点词句体会人物的内心活动我认为作为学生，应该感悟到的有两点：第一是文中这个孩子自我培养的意识从始至终这个孩子对于母亲没有一丝抱怨与怨恨，因为他知道这是在锻炼自己具有生活的能力所以，他顺从，即使是在生病的情况下也去尝试这个孩子的表现应该会带给学生们一种启示，即应该抓住一切可以锻炼自己的机会，或是创造一切可以锻炼自己的机会第二，就是应该感受到母爱不仅仅是生活上无微不至地照顾，要认识到严格也是一种爱，不去帮助自己也是一种爱所以，要让孩子们提升对爱的认识，我认为是相当必要的所以，在这个环节中，我要求学生认真读，用心品，把自己的理解、体会通过朗读表达出来让学生设身处地地去体验，使他们更真切地走进文本。

　　4.拓展延伸，升华情感

　　通过加强课外拓展和联系学生的生活体验谈一谈从课文中得到的启示，从而激励学生在生活中应时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

　　四、说教法

　　遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：

　　情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师激情的'点拨和总结；以及最后播放歌曲等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。

　　多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。

　　五、说学法

　　整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成。

　　六、说板书

　　在设计板书时，我主要抓住能反映母亲情感变化的关键词，连成一颗爱心来表达本课的中心，由于时间匆促，板书有所欠缺今后我将加强基本功训炼，全面提高自身素质。

说课稿 篇6

　　尊敬的各位老师；

　　你们好！今天我说课的题目是《锦瑟》。我将从教材、学生、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学工具、教学过程等方面对这篇课文进行简单的教学说明。

　　一、说教材

　　《锦瑟》诗是人教版新课标高中语文必修三第二单元的“唐诗单元”讲读课文，在古典美学方面具有相当重要的地位。此诗辞藻华丽，用典殊多，晦涩难解，众说纷纭。借助本文可以给学生开展“美育教学”以及培养学生的阅读审美能力，帮助、引导他们更好的体悟人生、生命的悲欢离合之情，自然有助于学生良好人格精神的培养。

　　二、说学生

　　本文是针对高中学习阶段的的学生来说的，他们正处于承上启下的时期，虽然具有了一定的文本阅读和欣赏能力，但其知识水平以及解决问题的能力仍急需得到恰当而且有效的提高；同时，诗歌又是对学生的情操陶冶和修养的提高具有极大推动作用的，所以，讲解本文是有必要的。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标：认识意象在诗歌意境中的重要作用，感受古典诗歌的意境美；

　　（二）过程与方法目标：学生研讨为主，老师引导为辅，提高学生诗歌鉴赏技能水平；

　　（三）情感态度价值观目标：让学生正确认识古典诗词的精神美，最后在自我感悟中陶冶情操，明心启智。

　　四、教学重点及难点

　　《锦瑟》的重点在于对诗歌意象的把握和意境的体味；难点在于学生结合具体的意象和自身的实际感受理解这首诗的“多义性”特征。

　　五、课时：一课时。

　　六、教法和学法

　　本节课的教学思路是通过多媒体的运用，“将主动权还给学生”，吸引学生主动积极地投入诗歌中，主要是学生自己独立或讨论解决问题，因此，在方法上做如下安排：

　　（一）配乐朗读法：反复地朗读，深入体会诗歌的意境；

　　（二）讨论法：同学分小组讨论，解决自身对诗歌的问题；

　　（三）点拨法：老师抓住关键的问题进行点拨，拓宽学生思路：

　　（四）联想法：通过形象化、具体化的多媒体资料促进学生联想，体味意境。

　　七、教学工具

　　本次教学采用电脑多媒体教学，配合图片音像资料，更加迅速有效地将学生带入诗中的意境中，感受诗歌的意境美。

　　八、教学过程

　　（一）新课导入（说一说）

　　抓住学生对诗歌名句的耳熟能详，开课时以名句对接的方式引起学生对诗歌学习的兴趣，同时消除学生对文章的陌生感。老师给出诗句的上句，要求说出下句：

　　①夕阳无限好——（只是近黄昏）

　　②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）

　　③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）

　　④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）

　　以上均为李商隐的名句，进而转入今天的诗歌《锦瑟》的学习中。

　　（二）朗读感知（读一读）

　　俗话说，“书读百遍，其义自现”，诗歌也是同样的道理。要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不可少的。课堂上，学生的自读、教师的范读，以及听录音等多种方式相结合，给学生整体感知的环境，体味诗歌整体的意境。同时，锻炼学生的口语能力。

　　（三）课文研习（议一议）

　　“授人以鱼，不如授人以渔。”经过大量反复的诵读环节，学生对诗歌就能产生一定的自己的见解，再通过小组讨论的形式将之表达出来。老师的点拨更穿插其间，抓住关键性的字词和意象，拓宽学生的思路，引导同学自己解决问题。在这里，特别注意本诗“多义性”的把握，或悼亡诗，或爱情诗，或感伤身世等等。

　　教学过程中，尤其抓住用典的地方。通过讲故事的方式，以学生自述为主，老师补充为辅的方式，平实地将典故说明，促进学生对诗歌意境的理解。

　　下面是对文章分析的范例：

　　首联用的是民歌的起兴手法。大意是一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。此句给人以凄凉之感。

　　颔联此联紧承上文“思华年”一语，写诗人虚度年华的感叹。 出句用庄周梦为蝴蝶典故事:昔日的理想和情思是那样美好，在回忆中又是如此真切，的确使人迷恋，暗含怀才不遇之情；而眼下的困顿状况只不过是一场梦。也可以另解：如果眼下的困顿状况是真，则昔日美好的理想和情思岂不成了虚幻的梦？这真是“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与”！诗人已经完全陷入一种难言的境界之中了。对句用望帝魂化杜鹃事，则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深,即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自灭,即使他死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。上下衔接自然,用典工巧。

　　颈联“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”又给我们展示了这两幅美好的画面，前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。这是从民间传说中演化出来的`,但作者翻出新意义。“珠有泪”，珠光、泪光融成一片,难以分清，它使人怅惘而

　　又联想无穷。试想，鲛人在痛苦中哭泣，其泪却化为人们喜爱的珍珠，其中有多少情味可供读者品尝。后一幅以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。玉沉埋在地下。那温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾在空中，为山增辉。这个想象来源于“石韫玉而山辉”,但诗人独走蹊径：从玉被掩埋这一面来说，那是很可悲的；从“生烟”这一面来说,却又使人感到欣慰，其中的况味也真是一言难尽。这两幅画面尽管色调不同，但是寄寓的怅惘、悲伤之情上是完全一致的。

　　尾联“此情可待成追忆”，犹言上面说的那番感慨哪里是到今日回想往事时才有，所以接着就补足一句“只是当时已惘然”。言外之意是，当时既有怅惘之情，则今日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。

　　诗歌的艺术特色：

　　这首诗相当典型地体现出李商隐无题诗意象的空灵优美、扑朔迷离。如“沧海月明珠有泪”两句阴阳冷暖、美玉明珠，境界虽殊而怅恨则一；典故、象征、比喻三法兼用并举，不仅对仗工稳，而且造句精丽，词采斐然，月、珠、泪、日、玉、烟等字的选用，无不给人以玉润珠圆的感受。

　　（四）作业（写一写）

　　整理今天所学，结合自己讨论的相关内容，写成一篇不少于300字的赏析性的文章。

　　九、板书设计

　　首联：锦瑟牵情，回首往事

　　颈联：往事如梦，感伤深沉

　　颔联：对月而泣，美梦如烟

　　尾联：追忆此情，当时惘然

　　品典一：庄周梦蝶 庄生晓梦迷蝴蝶 用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。

　　品典二：望帝啼鹃 望帝春心托杜鹃 传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。

　　品典三：鲛人泣泪 沧海月明珠有泪 传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。

　　品典四：暖玉生烟 蓝田晶暖玉生烟 蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。

　　锦瑟啊,你为什么竟然有五十条弦?每弦每节,都令人怀念黄金华年。我心像庄子,在清晨为梦中变成蹁跹的蝴蝶而迷惘。又像望帝,将伤春的心事,寄托给哀鸣的杜鹃,沧海明月高照,鲛人泣泪皆成珠,蓝田红日和暖,可看到良玉生烟。悲欢离合之情,岂待今日来追忆,只是当年发生之时,早已惘然。

　　“锦瑟无端五十弦 ”

　　锦瑟为什么要是五十根弦？情到深处，人在痴中。一场最彻底的追问，就像屈原问天。义山没落至极，他要问：生命究竟是什么？生命究竟有没有意义？难道我来到这个世界就是要被抛弃？义山说“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”，其实不过强作欢颜的洒脱，义山说：“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。”这就是义山和世界的距离。

　　一弦一柱思华年

　　如果生命如锦瑟，过往的生命，情怀和追索就是这每一根弦、每一根柱。年华老去，可哀可叹；生命之树常青常茂，可求可得？其实得了又如何？“直遣麻姑与搔背，可能留命待桑田。”沧海桑田，岁月流转，不敌麻姑一声轻叹。而义山，只能让愁思遍布风里。 庄生晓梦迷蝴蝶

　　破晓的一梦，不过转瞬的时间。然而瞬间的惊艳从此穿过记忆，让人深深沉溺。一边是沉溺，一边却是怅惘：那时白衣胜雪，看青春的花丛锦绣在生命的绿地；如今，为什么生命里满是离歌？

　　望帝春心托杜鹃

　　情思刻骨，化成一段鸟鸣，往复低回。有人说“子归夜半犹啼血，不信东风唤不回”，义山的执着却只能让他的一往情深化作无尽惆怅，他说：“春心莫共花争发，一寸相思一寸

　　灰！他说：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

　　沧海月明珠有泪

　　辽阔沉静的海面，播洒清辉的孤月，这样的夜晚采来明珠，颗颗饱满而晶莹。然而，那珍珠竟蓄满了思念的泪水！一生何求？“昔去灵山非拂席，今来沧海欲求珠”求而何得？“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”化成泪水的何止是心事！

　　蓝田日暖玉生烟

　　无人知道这蓝田是何地，阳光会温暖的洒到这里；这里有玉，这玉，莹润；玉有光芒，这光芒，迷蒙，烟一样升腾。心底的那份情思也在袅袅轻扬。依然深情似往，依然哀伤迷茫。 此情可待成追忆，只是当时已惘然

　　原来，无敌的青春世界早已是百孔千疮，与己相伴一生的，是一世的哀怨。义山苦叹：“荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。深知身在情长在，怅望江头江水声。”

　　大唐王朝走向末路的时候，走来了李商隐。视野之内，一边是末世的落照，一边是孤单诗人的背影。千年之后，我们在心底展开义山的诗句，仿佛在一个静静的夜晚，隔着重重迷雾，去看远方一点跳动的烛火。

说课稿 篇7

尊敬的各位领导、专家、同仁：

　　今天我说课的内容是人教版九年级化学第十、十一单元中的复习课题——《单质、氧化物、酸碱盐的相互关系》，我将从以下七个方面来展开我的说课：教材、学情、教法、学法、教学程序设计、板书设计、教学效果预测。

　　一、说教材

　　1.教材的地位与作用

　　本课题是第十单元和第十一单元之后单元复习中的一部分，是对单质、氧化物、酸、碱、盐五类物质化学性质的归纳、整理和运用，是对置换反应和复分解反应条件的进一步认识。通过复习，可以训练学生分析问题整理归纳的能力，培养科学的解题方法，认识到各类物质间的关系和基本规律是相对的、有条件的，从而使零散的知识条理化、系统化，有利于形成知识和能力的飞跃。

　　2．教学目标

　　根据新课标和学生实际，我确定了如下三维教学目标：

　　⑴知识与技能：①.熟悉常见单质、氧化物和酸、碱、盐的化学性质。②. 根据单质、氧化物、酸、碱、盐的典型特征和相互关系做简单的推断题。

　　⑵过程与方法：通过单质、氧化物、酸碱盐的网络关系图，培养学生对知识的整理归纳能力，并从中提取有价值信息的能力；通过演练，培养学生的观察能力和解题能力；通过讨论，培养学生的的交流与合作能力。

　　⑶情感态度与价值观：让学生在观察、演练、归纳、合作与交流的过程中，不断应对挑战，培养科学的思维方法。

　　3.教学重难点

　　新课标中明确指出：让学生在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的思维方法，培养学生的创新精神和实践能力。所以我确定

　　本节课的重点是：通过归纳整理和适当的推断题练习，理清单质、氧化物、酸碱盐的的相互关系。

　　本节课的难点是：在解答典型的推断题的过程中，如何去寻找突破口，并形成科学的思维方法。

　　二、说学情

　　（1）学生已有认知与经验：学生基本具备物质分类基础知识，但对不同类别物质的典型代表往往不是太清楚，可能会列举出比较陌生的物质或根本就不存在的物质。对单质、氧化物、酸、碱、盐的化学性质比较熟悉，但把不同类别的物质放到一起的时候，学生往往容易混淆，对化学反应能否发生的条件也容易忽视。

　　（2）学生已有方法与能力：初中生的观察概括能力明显发展，即他们会在观察中找出事物的共同点与不同点，找出事物之间的联系；初中生的理解能力虽然有了很大的发展，但要让学生利用这五类物质的化学性质及相互关系解答物质的转化与推断问题对学生来说虽有一定的基础，仍是一个很大的挑战。

　　三、说教法

　　一是从学习的需求性出发，展示历年相关中考题来激发学生的求知。

　　二是采用分析归纳法，使学生作好本节课的知识储备。

　　三是采用小组合作学习和多媒体辅助教学法，让学生学会寻找解题的突破口，形成科学的思维方法。突出重点。

　　四是遵循学生的认知规律，采用层层递进，一题多变的学习方式，减少难度，让学生逐级上台阶。帮助学生突破难点，使课堂教学更为优化。

　　四、说学法

　　在老师的引导下，通过积极的思考、质疑、答问等方式，通过练习、小组讨论、合作与交流等系列活动完成本课题的学习。

　　教法服务学法、学法促进教法，二者的有机结合有助于我在本节课中更好的.突出重点、突破难点。

　　五、说教学过程

　　我设计了以下环节来完成教学，具体过程如下：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　目的意图

　　课前准备

　　投影：请同学们复习金属、酸、碱、盐的化学性质。

　　读记金属、酸碱盐的化学性质

　　夯实基础扫清障碍

　　导入课题

　　出示近几年有关网络图、转化与推断的中考题，引出“单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系”课题。

　　浏览相关中考题，明确本课学习内容。

　　激发学生的求知欲

　　出示目标

　　①.熟悉常见单质、氧化物和酸、碱、盐的化学性质。②. 根据单质、氧化物、酸、碱、盐的典型特征和相互关系做简单的推断题。

　　朗读学习目标

　　明确学习目标

　　复

　　习

　　垫

　　底

　　出示物质分类图，引导学生归纳

　　复习分类知识，并列举典型物质

　　夯实基础扫清障碍

　　1.金属有哪些化学性质？ 通过具体例子引导学生复习金属和酸、金属和盐发生置换反应的条件。

　　2.酸、碱、盐有哪些化学性质？老师根据学生回答有意识连线，逐渐构成网络。

　　3.出示碱和盐，盐和盐反应的两个特例。4.图中哪些物质化学性质最多，哪些化学性质最少？

　　回答金属的化学性质 ，判断两个反应能否发生。

　　思考并回答酸碱盐的化学性质。判断两个反应能否发生

　　整理、归纳、比较各类物质的化学性质。

　　归纳整理单质、氧化物、酸碱盐的化学性质，使之系统化。

　　为解题找突破口打基础。

　　我

　　尝

　　试

　　出示第一题。要求所填物质分别反映出铁和氢氧化钠三条不同的化学性质。

　　提问：铁和氢氧化钠都能和那些类别的物质反应呢？

　　学生观察思考，试着解题。

　　寻找铁和氢氧化钠共有的化学性质。

　　初步尝试用化学性质直接解答具体问题。

　　1.出示在上一题基础上变化的图形和题目。

　　2.提问：如果没有第一题作铺垫，你能做这个题吗？你将从哪里入手？

　　观察并独立思考，然后交流，讨论解题思路。在思路的指导下寻求新的解法。

　　由易到难，搞好方法的引导，寻找突破口，方法提炼。

　　我

　　挑

　　战

　　出示第二题：下图中每条直线两端的物质在一定条件下都可以发生反应。其中A、B、C、D分别为Mg、BaCl2、Na2CO3、H2SO4 四种物质中的一种。请选择物质填写在下图中，并符合下图要求。

　　问：你是怎样做出这一题的？先从哪里入手？

　　学生观察、尝试、讨论和交流，小组代表汇报

　　分组讨论：找出解题的突破口，推断的顺序和方法。

　　方法运用：再次体会寻找解题突破口的方法，让学生形成依法解题的习惯。

　　拓展：如果在“氢氧化钙”的下面添加一种物质E能和它反应，且该物质的类别和以上所有物质的类别不同。提问：

　　1.该物质可能是什么？

　　2.盐酸和二氧化碳也能用直线连接吗？它们有何关系？用怎样的线条表示？

　　3.碳酸钠和二氧化碳又有什么关系?用怎样的线条表示？

　　学生回答添加的物质

　　和老师共同探讨几个有关联性的问题

　　1.分清箭头和直线分别代表的含义。

　　2.学会解答既有反应又有转化的复杂问题。

　　我

　　超

　　越

　　学以致用，出示一个既有相互反应，又有单箭头和双箭头转化的训练题，请先观察思考，再结合关系图，寻找突破口。比一比，赛一赛，看那些同学做得最快！

　　结合所学，答题竞赛，先在组内交流，再由学生代表向全班同学讲解自己的解题思路

　　巩固找突破口的能力和科学思维方法、提升能力

　　课堂小结

　　通过本节课的学习，你是怎样解答网络图形式的转化与推断类型题目的？

　　反思与交流

　　方法提炼整理归纳回归主题

　　课外延伸

　　出示20xx年中考题，并作适当改变。

　　观察、思考、尝试

　　复习巩固

　　六、说板书设计

　　根据目前白板系统进入课堂的实际，对板书作如下安排。

　　学生演排区

　　课件投放区

　　单质氧化物酸碱盐的关系

　　一、物质的分类

　　二、物质的化学性质及关系

　　三、习题演练

　　四、反思小结

　　七、说教学效果预测

　　在教学目标的制定过程中，对本课题的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较全面的分析，教法与学法的选择遵循了循序渐进的教学原则和学生的认知规律，同时采用一个“变”字：即一题多变，题题生变，既落实化学基础知识，又灵活体验解题方法；体现一个“探”字，以小组合作学习的方式探索解题思路，渗透科学方法；突出一个“动”字，以多种活动来引导学生动手、动口、动脑；落实一个“用”字，通过归纳整理、方法提炼，让学生养成依法解题的习惯；最终实现一个“主”字，以学生的主体地位实现学生的主体参与和主体发展。

　　所以预计本节课会比较顺利地达到预定的教学目标。学生能在教师的指导下自主学习，自主探究，参与各项活动，课堂气氛活跃，师生情感融洽。

　　以上就是我的说课内容，请多多指教，谢谢大家！！！

说课稿 篇8

　　一、说教材分析：

　　1、教材地位：

　　本节课是高中数学选修2-3第一章计数原理中1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理，本小节共需4课时，这节课是第一课时。

　　先说本章及本节的教材地位。计数问题是数学中的重要研究对象之一，也是人们了解客观世界的一种最基本的方法。分类加法计数原理、分步乘法计数原理这两个计数原理是人们在大量实践的基础上归纳出来的基本规律。它们不仅是推导本章1.2排列与组合中排列数、组合数计算公式的依据，也是求解排列、组合问题的基本思想，且教材将排列、组合及二项式定理的研究都作为两个计数原理的典型应用而设置的。可见，其基本思想方法贯穿本章内容的始终，因而，它们是学好本章内容的关键。另一方面，这两个计数原理也是学生今后学习概率及今后进一步学习高等数学有关分支的预备知识。因此，理解和掌握两个计数原理应该是最基本而重要的。

　　由于本节课是本章的第一节课，虽然正确运用两个计数原理是本章的重点，但由于学生要达到会用的境界，需要经过一定的应用性训练的。且《数学教育学》告诉我们，在定理、原理的教学中，尽量先让学生通过对具体实例的观察、测量、计算等实践活动，来归纳猜想具体的内容，这样做有利于学生对他们的理解。依据这个来设计本节教学目标与重点、难点。

　　2 教学目标

　　知识与技能：

　　①通过实例，总结两个基本计数原理;正确理解完成一件事情的含义;

　　②初步学会区分分类和分步

　　③会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题。

　　过程与方法：

　　①通过典型的、学生熟悉的实例(座位编号问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析问题的本质，然后再抽象概括出基本原理;

　　②通过简单应用使学生初步熟悉原理;

　　③最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形;

　　④初步学会区分分类和分步。

　　情感态度与价值观：

　　①体会数学来源生活，并为生活服务，以此激发学生学习本章的兴趣;

　　②使学生通过概括两个基本原理及推广，进一步加深特殊与一般的关系;

　　③通过分类和分步让学生初步学会将复杂问题进行分解，将综合问题化解为单一问题的组合，再对单一问题各个击破，达到化难为易，化繁为简。

　　3 教学重点与难点

　　重点：归纳地得出分类加法原理与分步乘法计数原理;

　　难点：正确理解完成一件事情的含义;

　　4、学情分析：

　　在目前学生如果遇到与计数有关问题，基本采用列举法，即一个一个的数;在初中概率学中也学过树状图，也可解决这种问题。但当这个数很大时，列举法就很难实施，

　　二、说教法与学法：

　　1、 教学方法

　　著名特级教师孙双金曾说过课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。 结合本节教材及学生的实际，我认为本节课宜采用问题式、螺旋上升为主的教学方法，引导学生自己获取新知识。首先先通过典型的、学生熟悉的实例(座位编号、不同路线的问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析问题的本质，然后再抽象概括出基本原理，接着再配以简单应用以使学生初步熟悉原理，最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形。

　　2、说学法：

　　现代教育理论告诉我们：教师的教为了不教。针对这一点，结合上述教学方法，通过本节学习，主要教给学生，面对复杂问题时，初步学会将它进行分解，将综合问题化解为单一问题的.组合，再对单一问题各个击破，达到化难为易，化繁为简。同时发展学生探究解决问题的能力，归纳的能力，推广结论的能力，逐步养成良好的思维品质。

　　3、教学辅助手段：

　　建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者。只有通过自己的亲身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。

　　为了节省时间，腾出更多的时间给学生探索、思考、交流、归纳，真正将课堂还给学生;同时也为了方便学生将两个计数原理的例子，进行比较。特制作幻灯片这一辅助教学手段。

　　三、教学思路：

　　首先先通过解决两个典型的、学生熟悉的实例(座位编号、不同路线的问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析两个问题的共同特征，然后再抽象概括出分类加法计数原理，鼓励学生再举出一些生活中类似的分类计数问题的例子，接着再配以简单应用以使学生初步熟悉原理，最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形。至于分步乘法计数原理，则采用通过与分类加法计数原理对比，通过比较出真知。

　　四、教学环节：

　　(一：)分类加法计数原理

　　1、展示两个学生熟悉的实例：

　　问题1座位编号书P2思考：

　　用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同的号码?

　　问题2 不同路线 补充：

　　从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车。如果一天中火车有3班，汽车有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法?

　　教师通过多媒体展示问题，节省板书时间，腾出足够时间让学生阅读、思考、回答，通过解决问题，激发学生的求知欲。通过设置问题1、2，引出下面探究的问题。将问题的解决板书在黑板上 。补充这一题是学生生活中并不陌生的问题，通过两个问题，使学生能更好地完成下面的探究，更好地概括出分类加法计数原理。

　　2、展示书P2 探究：

　　你能说说这两个问题的共同特征?

　　学生思考、讨论、交流，归纳概括问题的共同特征，试着叙述分类加法计数原理;教师适当引导学生，帮助学生概括到分类和加法。

　　归纳得出分类加法计数原理：完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法。

　　给出原理时要强调：要明确 完成一件事情。

　　3、展示书P2例1、在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A,B两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下：

　　A大学 B大学

　　化学 会计学

　　医学 信息技术学

　　物理学 法学

　　工程学

　　如果这名同学只能选一个专业，那么共有多少种选择呢?

　　安排例1主要是巩固加法计数原理的简单题，较简单，引导学生自己分析完成。重点放在引导学生分析其中的完成一件事情是什么。通过例题的简单应用，使学生初步熟悉原理。

　　4、展示讨论题：

　　假如该同学选择了A大学的某一专业如化学，则完成了这件事吗?

　　同样的，假如该同学选择了B大学的某一专业如法学，则完成了这件事吗?

　　设置讨论引导学生归纳分类加法计数原理特点：分类加法计数原理中的完成一件事有两类不同方案，是指完成这件事的所有方法可以分为两类，即任何一类中的任何一种方法都可以完成任务。是不受其他类的限制的，即类与类互不相容。

　　5、展示书P2旁白

　　你能举出一些生活中类似的分类计数问题的例子?

　　鼓励学生举例，适当评价与补充，特别注意让学生思考回答完成一件事情是什么。使学生体会学以致用，进一步理解原理。

　　6、展示书P3探究：

　　如果完成一件事有三类不同方案，在第1类方案中有m1种不同的方法，在第2类方案中有m2种不同的方法，在第3类方案中有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?

　　如果完成一件事情有n类不同方案，在每一类中都有若干种-不同方法，那么应当如何计数呢?

　　教师引导学生类比两类不同方案的情形，通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形，加深对原理的理解。

　　(二、)分步乘法计数原理

　　由于前面学生刚刚研究过分类加法计数原理，因此，可对比它来研究分步乘法计数原理。具体教学环节差不多。

　　1、展示两个学生熟悉的实例：

　　书P3座位编号问题1：

　　用前6个大写英文字母和19九个阿拉伯数字，以A1, A2,，B1, B2,的方式给教室里的座位编号，总共能编出多少个不同的号码?

　　补充不同路线问题2：

　　从甲地到乙地，需要经过丙地。从甲地到丙地有5条路，从丙地到乙地有6条路。从甲地到乙地，有多少条不同的路?

　　并回答：

　　①你能列出问题1所有的号码吗?

　　②从你所列号码中，你发现了什么规律?

　　③问题2呢?

　　④这两个问题于前面分类加法的两个引例有什么不同?

　　让学生阅读、思考、回答，通过解决问题，激发学生的求知欲。通过设置问题1、2，引出下面探究的问题。将问题的解决板书在黑板上 。

　　通过设置问题1、2，与分类加法计数问题比较，引出分步计数问题

　　学生利用以前学过树形图(树状图)列出号码，教师适当个别辅导。

　　引导学生概括每一个大写英文字母都能和9个数字中的任何一个组成一个号码，先确定一个英文字母，后确定一个阿拉伯数字这样的两个步骤。

　　2、展示书P4 探究：

　　你能说说这两个问题的共同特征?

　　归纳概括分步计数问题的共同特征，得出分步乘法计数原理。先让学生思考、讨论、交流，试着叙述分步乘法计数原理;教师适当引导学生，帮助学生概括到分步和乘法。

　　得出分步乘法计数原理：完成一件事需要两个步骤，做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有N= mn种不同的方法。给出原理时要强调：要明确 完成一件事情。

　　3、展示书P4例2：

　　设某班有男生30名，女生24名. 现要从中选出男、女生各一名代表班级参加比赛，共有多少种不同的选法?

　　由于本例题属于简单题，引导学生自己分析完成。重点放在引导学生分析其中的完成一件事情是什么。通过这个例题的简单应用，巩固基本原理，使学生初步熟悉原理。

　　4、展示讨论：

　　假如只选择了男同学参加比赛，则完成了这件事吗?

　　同样的，只选择了女同学参加比赛，则完成了这件事吗?

　　归纳与小结：分步乘法计数原理中的完成一件事需两个步骤，是指完成这件事的任何一种方法，都要分成两个步骤，在每个步骤中任取一种方法，然后相继完成这两个步骤就能完成这件事。即各个步骤是相互依存的，只有依次完成每个步骤才能完成这件事。

　　5、展示问题：

　　你能举出一些生活中类似的分步计数问题的例子?

　　鼓励学生举例，适当评价与补充，特别注意让学生思考回答完成一件事情是什么。使学生体会学以致用，进一步理解原理。

　　6、展示书P5探究：

　　如果完成一件事需要三个步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法，做第3步有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?

　　如果完成一件事情需要n个步骤，做每一步中都有若干种不同方法，那么应当如何计数呢?

　　教师引导学生类比两步不同方案的情形，让学生给出答案。通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形，加深对原理的理解。

　　(三、)练习：P6 1、3

　　利用原理解决简单问题，使学生逐步熟悉原理。

　　学生独立完成，个别辅导，教师提问 完成一件事情是什么

　　(四、)小结：

　　通过例题1、2，师生一起总结：

　　1、解决有关计数原理的题目，首先要能正确回答完成一件事情是指什么;

　　2、分类加法计数原理中的完成一件事有两类不同方案，是指完成这件事的所有方法可以分为两类，即任何一类中的任何一种方法都可以完成任务。是不受其他类的限制的，即类与类互不相容。

　　3、分步乘法计数原理中的完成一件事需两个步骤，是指完成这件事的任何一种方法，都要分成两个步骤，在每个步骤中任取一种方法，然后相继完成这两个步骤就能完成这件事。即各个步骤是相互依存的，只有依次完成每个步骤才能完成这件事。

　　通过小结加深本节课学习的内容，进一步熟练两个计数原理。

　　(五、)布置作业：

　　1.课本第12页的习题1.1A第1，2，3题

　　2.编一道运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解答的应用题，并加以解答

　　五、 本节课的说明：

　　1、充分利用多媒体，节省板书时间，腾出足够时间让学生阅读、思考、回答，讨论，交流。因此教学环节的问题、探究、思考、例题都适合用多媒体展示。

　　2、通过引例、例题、练习及学生举的例子，多次强调要完成的一件事是什么。以此突破难点。通过学生实际举例说明两个计数原理，比较两者的不同，及小结来突出重点。

　　3、两个计数原理的理解学生并不难，归纳得出两个计数原理，学生感到不困难。因此适合问题式、螺旋上升为主的教学方法。

　　4、整节课以提出问题，解决问题，归纳原理，简单应用，两个原理比较，逐步升华为主轴。力求符合新课表的要求。

说课稿 篇9

　　设计意图：我们班现在正在进行熊的故事的主题活动,结合我们班的实际情况，孩子的数数能力比较差而开展的这次活动。

　　教案目标：

　　1、复习5以内数，巩固手口一致点数的能力2、用1——5的点卡进行匹配，并能根据图示将同种味道的糖果归放在一起3、在情景中愉快的参与活动教案准备：草莓、桔子、菠萝、葡萄口味糖果、任务卡、篮子、玻璃瓶、小熊头饰教案过程：

　　一、活动导入师：小朋友们好!我是小熊，我有一个很大很大的糖果店，里面呀有好多好吃的糖果，你们想吃吗？想吃可以，但是要先帮我的'忙！

　　师：因为我的糖果太多了，想请小朋友们帮我分一下。

　　二、分糖果师：我们先去参观一下我的糖果店吧！

　　师：看到什么了？

　　师：有许多的糖果，你们看他们一样吗？有草莓、桔子、菠萝和葡萄4种味道。这里有我为你们准备的小篮子，每个人拿一个。拿好了去坐坐好。

　　师：现在我请你们每个人拿3粒糖，听清楚了没有？3粒！

　　师：不要挤，幼儿园教案拿好了坐到椅子上去！我喜欢会排队的小朋友！

　　师：现在我们一起来数一数你有几颗糖，把数好的糖放到桌子上。

　　师：1、2、3，有三颗糖，你们真聪明都拿对了，你们可以做营业员了。现在请你把你拿的糖果放到这个玻璃瓶里。

　　小结：小朋友们每个人拿了3颗糖果，味道也不一样，有桔子、苹果、菠萝和葡萄。

　　师：小朋友们准备好，开店的时候到了，我看到很多的客人老师在我们门口排队买糖果，这次可比上次难，老师把要几颗糖画在了纸上，你们看这个客人要几粒糖啊！

　　师：那我们请一位客人老师来给我们发纸条好不好啊？有没有谢谢客人老师！拿好纸条先仔细看看你的订单上写着要几颗糖，不要拿错了！

　　师：拿好了没有啊，数数看和你订单上的点点一样多吗？多拿了可以放回来，少拿了再来拿。

　　师：我来看看谁是最厉害的营业员！

　　（去看两个能力强的孩子，再请他们去验证其他孩子是否正确。）师：你们又帮了小熊一个忙，待会请小熊请你们吃糖啊！你们可以把糖放到这个玻璃瓶里了。

　　小结：小朋友们都是很棒的营业员，能根据纸条上的点点就知道有几颗糖果。

　　师：现在啊又有一个难题摆在我的面前，来帮帮我吧！兔子先生和兔子小姐要结婚了，也来我们糖果店喜糖。这次更难了，我拿一张纸条给你看看，上面啊除了有点子还有什么？

　　师：还有一个桔子，这是什么意思啊？

　　师：原来是桔子味的糖果要几颗，那是不是这个葡萄味的、苹果味的、菠萝味的。小眼睛要看看清楚了知道吗？你要拿什么味的糖果。

　　师：兔子先生和兔子小姐说要把我们的喜糖送给客人老师，但是一定要对，不然客人老师不要的，看看客人老师会不会收！如果收了就可以到我这里吃糖了！

　　师：客人老师有没有和你说你对了？

　　师：真高兴啊！今天糖果都卖完了，我们和客人老师说再见！

说课稿 篇10

　　一、说设计意图

　　1.教材分析：生活中声音无处不在，无时不有，到处都充满着奇妙的声音。声音这个内容可以选择很多的角度来组织教学活动，例如：声音的由来、奇妙的声音等等，声音与我们有着密切的联系，今天我选择的活动就是大班科学活动《奇妙的声音》，是为了给幼儿在原有生活经验上有个提升，是他们在以后的生活中能够更加主动探索自然界中的声音。

　　2.教育价值：在这个活动中需要幼儿运用观察、、探索、实验验证等多种科学方法来进行学习，让他们在活动中感受科学探索的乐趣。《纲要》中指出：“幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的好奇心和求知欲”。通过这个活动，可以引导幼儿对生活中奇妙的声音产生探究的兴趣。另外在幼儿操作中可以促进幼儿之间的交流、合作能力，也促进幼儿的表达能力。

　　3.年龄判断：大班幼儿的生活经验丰富，他们对各种各样的声音已有了认识，而且大班幼儿的好奇心和求知欲强烈，对各种各样的声音有着好奇心，这种兴趣为本次活动的探索奠定了基础。另外，大班幼儿的观察力、探索能力逐渐发杂很难，这也为本次活动提供了保障。因此我将本次活动放在大班开展。

　　二、说教育目标

　　根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：

　　1.了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声响。

　　（知识目标：重点，教师引导幼儿结合自身的原有经验来谈谈各种各样的声音，也可以引导幼儿思考各种各样的声音是怎样产生的。这里我通过实验的方式让幼儿进行验证，声音是相互碰撞而产生的。了解声音为探索声音大饿产生做铺垫。）

　　2.探索声音是怎样产生的，知道声音是有物体相互碰撞震动而产生的。

　　（能力目标：探究声音的产生是本次活动的难点，这是在幼儿原有经验上的一个提升。虽然幼儿对声音有了一定的认识，但对于声音的产生幼儿好奇心，这里我为幼儿准备丰富的材料，让幼儿在实践操作中来丰富自身知识，了解声音的产生。）

　　3.体验与同伴合作操作的乐趣。

　　（大班幼儿已有了一定的合作能力，在实践操作中需要幼儿与同伴合作完成，共同来探究声音大的产生，在实践中促进幼儿的合作能力，体验合作的乐趣。）

　　三、说教学准备

　　我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了一下材料：

　　1.幼儿熟悉日常生活中唱听到的声音。

　　（幼儿的原有经验为活动提供了保障。）

　　2.动物叫声、汽车鸣笛声、电话铃声、幼儿笑声

　　（各种声音能够引起幼儿探究的兴趣。）

　　3.筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等

　　4.鼓、小珠子

　　（各种材料能够激发幼儿探索的兴趣，从而让幼儿在探索中知道声音的产生。）

　　四、说教学过程

　　每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的`很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把本次活动的分为四部分来完成。

　　（一）引发兴趣，感知声音。

　　1.师：生活中有各种各样的声音，我们一起来听一听这是什么声音？

　　（教师简单的语言是为了引起幼儿倾听声音的兴趣）

　　2.教师小结：在我们的生活中有着各种各样的声音，有电话声、动物叫声、汽车鸣笛声、孩子笑声等等，那这些声音是怎么来的呢？我们一起来发现声音里的秘密吧！

　　（大班孩子已有了一定的倾听能力，相信教师播放的这些声音大多数幼儿都能够倾听出来，但也会有个别幼儿倾听能力较弱，因此，当幼儿回答完之后，教师有一个简单的小结，这也是为了梳理幼儿的已有经验，也为下一环节做准备。）

　　（二）操作体验，探索声音。

　　1.幼儿尝试完材料，初步探索声音。（这里教师提出了三个问题）

　　①师：老师这里有筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音？

　　（这里教师简单为幼儿介绍操作的材料，激发幼儿探索的兴趣。）

　　②师：你用了什么方法，使什么材料发出了声音？（能力强的幼儿能够用自己的语言来表达，如：我把报纸揉一揉就会有声音，但能力较弱的幼儿也有可能无法发现其中的秘密，这里教师就应该选择一到两种材料进行示范，使其发出声音。）

　　（教师的提问可以帮助幼儿讲述自己探索后的发现，也可以促进幼儿的表达能力，也丰富了幼儿的词汇。）

　　③教师小结：我们让手里的东西动起来就会发出声音，但是现在怎么没声音了呢？声音到底是怎样产生的呢？（教师简单地将幼儿的发现进行小结，并提问，激发幼儿的好奇心，为接下来的探索做准备。）

　　2.教师实验操作，让幼儿了解声音的产生。

　　（这里教师通过用鼓棒敲打小鼓，让鼓面上的小珠子跳动，并提问：小珠子想要跳舞，要用小鼓做舞台，还要用鼓棒为他伴奏，这是怎么回事呢？这里通过简单的实验让幼儿感知震动。从而发现“声音是由震动二产生的”。教师的直观演示，相信能够使幼儿清楚的知道声音的产生）

　　3.幼儿实验操作，尝试让所有的材料发出声音，巩固了解“声音是有震动二产生的”。

　　（本环节中，教师开放性的提问唤起了幼儿生活经验的回忆，幼儿直接的操作，使他们更清楚地知道，我们生活中的这些东西，当我们去动它的时候，它就能发出声音来；当我们不再去动它的时候，它就没有声音了，进一步巩固了声音产生的原因。）

　　（三）回归生活，听辨声音。

　　1.听辨声音，模拟声音。（教师通过播放乐音、噪音让幼儿来感受不同声音给人们带来的感受）

　　2.教师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在游戏活动中要说悄悄话，要懂得保护好自己的嗓子，避免产生噪音，养成良好的说话习惯。

　　（四）活动延伸，模拟声音。

　　将幼儿实验操作的材料投放到区角汇总，引导幼儿继续去探索，让他们发现声音的不同，并想象这像谁的声音。

　　（将活动材料投放至区域活动中，是对课堂教学的延伸，为幼儿的探索提供了更大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。）

　　五、说结束部分

　　1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

　　2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引发兴趣，感知声音——

　　操作体验，探索声音——回归生活，听辨声音——活动延伸，模拟声音四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。