教学工作检查评估总结

教学工作检查评估总结

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教学工作检查评估总结1

　　自xx年10月29日至11月14日，我随开发区教育局教学评估组，对开发区一中等7所中学进行了为时4天时间的教学评估检查工作。

　　我看到的：

　　以一中为代表的老区学校，常规管理规范，课程改革深入实效常规管理精细，课程管理实现了多元化，通过开设多种类型的校本课，为每一名学生搭建成长的舞台。

　　校本研修学术化，开展多种形式的校本培训，提升教师的学术素养。“依托校本教研，全面推进课程改革”是我校深化课堂改革的重要举措。学校采取了五步走的推行方法，即“理论学习——课例剖析——说课评课——课例实践——教学反思”。各教研组在组长的带领下，不断摸索，涌现出了一批重视学生自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学体现了“三步五环节”的老师，特别是各组的教研组长快速成长，面对本组教师在课改中的困惑，能从理论的高度予以指导，成为学校课改的中坚力量。

　　教育科研网络化，学校建立了“三级课题”网络，即总课题——分课题——子课题，发布了《开发区第一中学三级网络课题指南》，旨在通过科学、严谨的课题研究与管理体系，促进学校教育科研工作的开展，实现科研兴校、科研兴教的发展战略。

　　教学改革实现了全员化。教学改革已在一中全面铺开，人人参与课改已经成为一种势头。他们的先进经验是：一是制定科学的实施方案，引领课程改革的发展方向。二是积极发动，营造课程改革的强大舆论。三是中层领导率先上了课改研讨课，保证课程改革的顺利实施。 此外，学校组织各学科的骨干教师和热衷于课改的积极份子，组成了“课改先行者”团队，成为课程改革的第一梯队实验者，使学校的课改实验，在先行者的带领下，得以快速步入课改轨道，提升了课改的工作效率。四是加强培训，积淀课程改革的理论基础。五是稳步实施，形成课程改革的基本模式。有模式但不模式化，从入模向出模过度，是我校推进课堂教学改革的基本策略。为了保证课堂教学改革的有效运行，学校出台了《开发区第一中学关于“三步五环节”的管理规定》《开发区第一中学“三步五环节”课堂教学模式一般操作流程》，各教研组根据学科特点，出台了《学科“三步五环节”操作流程》。六是“两线并行”，全方位实施课堂教学改革。一线是教研组层面组织课改主题研讨课，一线是年段上组织的主题研讨课。七是搭建平台，在交流中相互促进。八是典型引路，引领课程改革的.健康发展。鼓励课改骨干教师先行一步。同时采取全员讲课，发掘典型的办法，树立课改典型，引领课堂教学的改革。九是综合评价，激励师生参与课程改革的热情。针对学生层面，我们出台了《开发区一中生本教育学习小组建设及评价指导意见》。十是跟踪听课，全方位指导课改。在学校的强力推进下，学校课改已全面铺开，实现了课改的全员化。

　　个别问题：个别学校教学档案管理理念和管理工作还不够到位，还没有形成教学管理工作常态化意识，因此，看不到教学和教学管理的实时、常态化过程记录。教学档案建设重在常态，它反映的是日常教学和教学管理的常态化，是考察学校教学活动与管理工作的重要窗口。教学档案资料略显杂乱，缺乏完整性和规范性。个别学校教研活动有布置，有实施，但没有总结提高性的材料；有的学校工作做了，但没有留下工作痕迹；有的学校档案资料归类不科学，不能很好的提供有效利用。我们要加强档案建设，提高档案资料的规范性和利用价值。

　　个别学校课堂教学水平有待提高。有的教师对新课程教学的认识还很模糊。部分教师作业批改不够认真，学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

　　我们今后的行动：

　　教育要按规律办事。"常规"其实就是一种教育规律。教学工作中，借鉴一中、二中先进经验从"常规"着眼，从"管理"入手，形成了常态机制。注重实质，淡化形式。

　　一是常规管理完善系列制度。在教学常规层面，进一步细化备课、上课、批改、评价等制度，并实现过程化督导。在教研活动层面，以教研制度为统领，落实周教研、教研组例会、集体备课、考勤与奖励等制度；在教师成长层面，各校对教师的学习、听课、随笔、反思等明确要求。各项制度明确具体，在"质"上提要求，在"量"上做规定，使教师清晰的知道教学中"做什么""怎样做""做到什么程度"，起到了很好的规范和导向作用。

　　二是常规管理形成内容体系。常规管理的具体内容，可以概括为"一个中心三条线"。一个中心即以教学为中心，三条线即教学常规：备课、上课、批改、评价；学习常规：学习、研究、听课、随笔。把教师的学习常规建立教师业务成长档案，与学生成长记录双轮驱动；一日常规：出勤、安全管理、其他。常规管理的内容使教师的日常工作有了主线，有了任务和目标。

　　三是常规检查形成常态模式。依据常规教学具体要求，落实常规教学检查方案。实行教研组检查与学校检查相结合，专项检查与综合检查共同推进。实行月检与随机检，注重反馈环节。强化过程管理，做到了检查与反馈同步，整改与活动同步。

　　以研促教，积极开展校本教研活动。我校原有教研工作存在着随意性和盲目性。教研组不能把课题研究与校本实际结合起来，把教研推向深入。因此我校今后要把教研与科研相互联动，相辅相成。完善《农村初中小组学案模式研究》课题，以小组、学案的使用为抓手。进一步推进小组学案教学模式研究，各年级各选专题各有专攻，然后通过教研活动把实验教师的研究成果辐射到其他年级。对于积极投身课改的老师给以宽松的政策，为他们课改提供政策上、资金上、评价上的全面支持与肯定。对于不愿参与课改的老师除了加大理论培训的力度、搭建课改平台之外，还要靠行政力的推动，使所有的教研组都动起来，所有的老师都动起来。我相信做就会有收获，教训失败也是一种财富，起码离成功又近了一步，不做只会让我们与先进学校的差距越拉越大。在学校小组学案教学模式的大前提下，让各个教研组百花齐放，学科有适应学科特点的学案、小组使用模式，个人在学科教学模式下有个人的教学特点。

　　加大年级主任、教研组长、骨干教师培养力度，建立深河中学特色的教学管理队伍。首先明确其岗位职责，为其加担子。其次建立考核评价制度，提高其工作积极性积极性。第三加强过程的检查指导。

　　通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学工作检查评估总结2

　　时光荏苒，回顾与学生一起走过的风风雨雨，不禁感慨万千。这半年来，我们成功过，失败过……但一切对我们来说都已不在重要，重要的是我们师生能在这段旅途中携手互助，同舟共济，茁壮的成长起来。对我们来说这就是宝贵的人生财富！

　　在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力、以及以身作则的表率作用，影响着班建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养，还要有科学的工作方法。

　　一、用爱心激励学生的自尊和自信，开展理想教育

　　虽然大部分学生刚开学时是带着对高中、甚至对大学的向往来学习的`，有一定的学习热情。但多数同学因基础较差，听讲有一定困难，在开学一个月后，学生中出现了一种畏难情绪，有部分学生甚至想到退学。针对这种情况，我们班组织几两次以理想为主题的班会，让学生们讲理想、树理想，学习那些以坚定理想支撑而努力拼搏人士的事迹，让学生明白努力在今天、希望在明天。

　　二、运用掌握的教育和心理学规律，科学的进行班管理，让这个班和谐、温暖。

　　十七、八岁的高中生，正处于“多事之秋”，教育管理者只有走进他们心中，才能顺利的处理和解决可能和已经出现的问题，才能和学生搞好关系，各方面关系才能捋顺，整个班才能和谐。我充分利用自己掌握的心理和教育学知识，利用多种形式开展教育，使整个班呈现出积极向上、相互关爱、团结自律的良好风气。

　　三、用各种方式开展如何做人、如何提升素质教育，让学生学会做人，文明行事

　　学会学习和学会做人中，很多时候学会做人比学会学习重要的多，学习好会让一个人受益几年，学会做人则会让一个人受益终生。

　　“孝顺，心中充满爱，对人真诚但不懦弱，尊重但不谄媚，不欺软怕硬，自尊自爱、自强自立，坚持原则，有内涵、高素质”是我教育学生做人的中心思想。点滴教育融入了平常的管理中，上“礼仪修养”课，开展主题班会，辩论会等，让学生的行为更加文明，素质得到提升。

　　四、加强养成教育，形成勤奋好学的良好班风

　　我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动集体力量制定班管理量化细则，形成集体的规范；采用班务值日制约束全体同学，让学生养成自觉守纪、自我控制的良好的行为习惯。

　　为调动学生的求知欲和自我成才的动力，我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们，做任何事情都贵在坚持，学生们在这一学期中都能团结友爱、勤奋向上。

　　五、抓住各种机会，及时与学生、家长及科任教师交流、沟通

　　除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时，通过家长来校或打电话询问等形式与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在萌芽的状态。

　　六、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

　　在与任课教师的交往中，尊重他们的意见，同时又把他们当作班的主人，视为自己的良伴、知己，主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重教师的劳动，树立教师的威信，增进师生情谊……

　　七、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平

　　“学博为师”在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都渴望一位博学多才的教师担任班主任。作为一名班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。信息时代中，学生接触的信息量大、知识面广，因此，必要时我们也不妨向学生学习，师生共同进步。

　　总而言之，我这一学期做的都是一些当为之小事，但这些小事又关系到每个学生家长的希望，关系到他们未来的前进方向，所以做得好坏，影响深远，责任重大。

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