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教学设计方案

时间:2023-03-07 16:16:28 教学设计 我要投稿

【推荐】教学设计方案模板集合6篇

  为确保事情或工作顺利开展,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案6篇,希望对大家有所帮助。

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教学设计方案 篇1

  课前激趣

  1、猜谜:

  “一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”

  2、背诵古诗

  《江南》等。

  一、激趣导入

  1、课前播放音乐,学生闭上眼睛欣赏。

  要求:音乐带给你怎样的的画面?

  交流:请你用最简洁的话告诉我,音乐带给你怎样面?

  2、过渡导入

  从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

  板书课题:

  1、荷花(看老师板书,这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)

  2、齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)

  3、初看荷花。

  A、想看荷花吗?(播放荷花录象)

  要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看,老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下,看你能用一个怎样的`词来形容你所见到的荷花。

  B、学生交流。

  4、过渡进入第二小节。

  相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?( )让我们,一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

  二、教学第二小节。(出示内容)

  1、带问题自由朗读第二小节。

  要求;用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?

  交流。

  2、带着问题再读第二小节。

  要求;画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。

  交流:

  a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

  “挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)

  你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)

  b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

  抓“冒”

  (a)如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

  (b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)

  c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)

  3、齐读课文。

  多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

  三、教学第三小节。

  1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

  学生带着要求看图片。

  要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

  交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)

  2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

  A、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

  交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

  4、齐读课文。

  大自然真是太神奇了,让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。

  四、教学第四小节。(出示内容)

  1、播放录音带。

  2、激读

  想不想与录音带比一比。

  学生自读课文。

  3、交流朗读。

  A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

  B、还有更多的荷花吗?齐读课文。

  4、内化感悟。

  这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?

  交流。

  5、齐读课文。

  荷花是那么的美丽动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们陶醉了……

  五、小结

  1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?(同桌交流)

  2、交流。

  六、小练笔。

  让我们也来作回作家,模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。

  1、荷花你真是千姿百态……

  2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……

  自己选择一个喜欢的题目来写一写。

  七、总结结束。

教学设计方案 篇2

  第一课时 有趣的游戏(口语交际)

  学习目标:

  1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

  2、能把自己做过的游戏说出来。

  3、交流感受,学习提问。

  教学重点:说清楚游戏怎样做,怎样有趣。

  教学过程:

  一、情境导入“明游戏”

  1、师带学生做“我说你做”的游戏。

  2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做,然后谈感受)

  3、老师小结:做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课,就让我和我的好朋友一块做游戏,说游戏,好不好?

  二、大家一起“做游戏”。

  1、首先,我给大家介绍一个有趣的游戏,这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法,而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)

  2、同学们都笑得好开心,你觉得刚才玩游戏的.时候,谁最有趣?

  (游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过听、玩和自己的观察,感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的,为后面的“说”作铺垫。)

  三、分享快乐“说游戏”。

  1、快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听,好不好?想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢?

  2、师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。

  3、师生共同小结:①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣,为什么大家会哈哈大笑。

  四、合作交流“学游戏”。

  1、你们还玩过什么游戏呢?

  2、呵,你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在,你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听?老师有个建议,你们看这样做好不好:你们先在小组里说给自己小组的同学听听,大家呢,要认真地听,看看谁说的游戏最有趣,你们就选他作你们小组的代表,待会上讲台说给大家听,好不好?

  3、小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。

  4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师:发言的同学说完之后,你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的,你可以继续问他。)

  5、小朋友,会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。(下位自由交流)

  五、儿歌升华“乐游戏”。

  1、做游戏,真有趣。游戏给我们还来了快乐,游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课,老师和你们一块做游戏,说游戏,非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家注意听,这样才能收下我的礼物哟。

  2、师诵儿歌:

  做游戏,真有趣,大家一起多开心。

  小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。

  你笑,他叫!好朋友们哈哈笑!

  哈哈——!

  3、指名读。齐读。

  4、看来,我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。

教学设计方案 篇3

  教学要求

  知识与能力

  1.学会本课生字及其新词。

  2.理解课文内容,体会人物的思想感情。

  3.培养学生的朗读能力。

  过程与方法

  1.了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。

  2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

  情感态度价值观

  1.通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。

  2.激发学生对大自然的热爱之情。

  重点难点

  重点:理解课文内容,体会人物的思想感情。

  难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。

  课时安排

  两课时。

  第一课时

  一、教学目标

  1.学会本课的生字及其新词。

  2.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。

  二、教具准备

  生词卡片。

  三、教学过程

  ()淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23 清澈的湖水)

  (二)自学生字,扫清阅读障碍。

  1.自由读课文,不认识的字。

  2.指名读课文,检查生字的读音。

  3.分析字形。

  澈:左中右结构,左边是氵,中间是育,右边是攵。

  卷:共8画.

  波:左右结构,左边是氵,右边是皮。

  纹:左右结构,左边是纟,右边是文。

  欣:左右结构,左边是斤,右边是欠。

  赏:上中下结构,上边足小,中间是冖,下边是员。

  赛:共14笔,下边是个贝。

  丢:共6笔,去字头。

  镜:左右结构,左边是钅,右边是竟。

  幻:左右结构,左边是幺,右边是刁。

  表:共8画。

  演:左右结构,左边是1,右边是寅。

  蕉:上中下结构,共15画。

  盼:左右结构,左边是目字旁,右边是分。

  4.理解词语的意思。

  清澈:清而透明。

  波纹:小波浪形成的水纹。

  欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。

  变幻:不规则地改变。

  表演:做示范性的.动作。

  企盼:盼望。

  (三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:

  课文主要写了一件什么事?

  (四)学生质疑

  (五)板书设计

  chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

  澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢

  jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

  镜 幻 表 演 蕉 盼

  第二课时

  一、教学目标

  1.理解课文内容,体会人物的思想感情。

  2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

  二、教具

  准备课件。

  三、教学过程

  (一)复习导入

  指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?

  (二)精读课文,理解课文内容

  1.学习第一、二、三自然段。

  (1)默读思考,画出描写景色的句子。

  (2)读一读你画出的句子。

  (3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?

  (4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。

  (5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)

  (6)在这样的优美环境中,心情如何呢?(愉悦)

  (7)学生品读。

  2.学习第四自然段。

  (1)自由读课文。

  (2)小组合作学习。

  思考:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?

  (3)以小组为单位,练习演课本剧。

  3.学习第五自然段。

  自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?

  (三)总结全文

  本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。从小洁的行为中,你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后,说说你的想法? (保护环境人人有责)

  (四)有感情地朗读全文

  (五)学生质疑

  (六)板书设计

  23 清澈的湖水

  小洁 欣赏:山石、湖水保护环境

  发现:丢香蕉皮破坏环境不满

教学设计方案 篇4

  【概述】

  《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

  本课所需课时为2课时。

  主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。

  【教学目标分析】

  1、认识“挂、街”等13个生字和部首“□”,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的.想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心愿。

  【学习者特征分析】

  1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

  2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

  3、学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

  【教学策略选择与设计】

  本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实

  践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。

  【学习资源】

  1、多媒体网络资源。

  2、课文──《四个太阳》。

  3、自制多媒体课件。

  【教学过程环节】

  1、创设情境,趣味揭题:

  播放歌曲《种太阳》,导入课题。

  2、自读课文,快乐识字:

  展示课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

  3、合作探究,朗读感悟:

  以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。

  4、浏览网站,扩展阅读:

  学生进入教师提供的资源网站,自主选择阅读内容,进行有效阅读。

  5、质疑问难,展示成果:

  学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。

  【教学过程流程】

  提供网络资源,指导学习

  播放动画

  学生自由朗读

  朗读感悟

  留言版

  画心中的太阳

  写读书感受

  屏幕投影

  打出描写春夏秋冬的词语

  学生自主识字

  自能识字:多种方法识记,扩展偏旁认字

  师生游戏:教师组织学生做猜字游戏

  生生游戏:看谁摘的“苹果”多

  开始播放歌曲

  情境导入

  学生欣赏课文

  借助拼音扩展阅读

  提供展示平台

  质疑问难交流收获

  投影学生作品

  结束

  【教学评价】

  学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价:

  1、认知目标:有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。

  2、过程与方法目标;主动学习,积极参与讨论研究,善于与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息 。

  3、情感目标:有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。

教学设计方案 篇5

  一、课题:城市化(第一课时)

  二、课标要求:运用有关资料,概括城市化的过程和特点

  三、教材分析:上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面,深入剖析城市的内部结构,本节教材把城市作为一个点,从总体上认识城市的发展过程。教材内容分为三部分:一是城市化的概念,二是城市化的进程和特点,三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组讨论法等来讲授,培养学生的地理分析能力。

  四、学情分析:本届高一学生基础薄弱,自制能力差,但通过一学期的学习,已经具有了一定的图表分析能力,但是看待问题还不够全面,因此,教师在讲课过程中应注意知识的系统性,让学生学会全面的分析问题。 五、教学目标1.知识与技能目标

  ?理解城市化的概念;了解城市化的动力; ?运用资料概括出城市化的进程和特点。2.过程与方法目标

  ?初步学会地理图表资料的分析方法,并能对地理信息进行整理和归纳,概括出城市化的过程和特点。3.情感态度与价值观目标

  ?通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同,培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。 六、教学重点与难点

  教学重点:世界城市化的`进程和特点。 教学难点:城市化的内涵 七、教学方法

  读图分析法、案例教学法 六、教学过程

  [新课导入]播放歌曲:“春天的故事”,引入深圳在改革开放以来的变化图片、表格和数据,让学生思考:深圳三十年来发生的变化。 一、城市化1.城市化的概念

  [引入]一首歌,一个伟人,一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年过去了,故事依旧,而城市却发生了翻天腹地的变化。一组图片,大家感受深圳发生的巨变。观察图片:1982年的边陲小镇—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年国际化的大都市,从图片中总结城市化的概念:

  城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域 、农业活动转化为非农业活动的过程。

  大家看课本城市化还有那些表现?2.城市化的具体表现 ⑴人口的集中过程

  ⑵地域的转换过程 ⑶经济结构的变化3.衡量城市化水平的指标

  城市人口总量及其占总人口的比重

  [过渡]到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同,但方向相同的两个,即拉力和推力。4.城市化的动力机制

  结合人口迁移的动力因素,思考: (1)什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些? (2)什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?

  生1:拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多;赚钱机会多;医疗服务与社会福利水平高;受教育与升迁机会多;现代建筑居家舒适;文化设施齐全;社会地位提高等。

  生2:推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等);就业机会不足;就医不便、公共设施不足;升学与升迁不易;生活品质低;贫困与社会地位低等。

  师:从上述两个方面我们可以看到,人口由乡村流向城市的主要原因是什么?

  教师总结:人口由乡村流向城市主要原因是经济发展不平衡。 [过度]结合生活体验,谈谈城市化带来哪些变化? 5.城市化的意义

  (1)带动区域经济发展 ;(2)带来聚落形态变化;

  (3)带来生产方 式、生活方式、价值观念等的巨大变化,它是一个地区社会经济发展的必然结果,是社会进步的表现。

  [过渡]目前,就世界范围来说,城市人口所占比重已上升到百分之五十左右,有近一半的人居住在城市,那么城市经历了一个怎样的发展过程,让我们来看一幅图。 二、世界城市化进程 1.世界城市化进程

  [合作探究](1)分析世界城市化的发展变化特点?目前发展特

  点?(提示:从水平高低、发展快慢来考虑)

  (2)预测今后世界城市化速度将如何变化?

  世界城市化进程图

  教师归纳总结

  2.发达国家和发展中国家的城市化进程不同

  指导学生通过读图,完成下表。

教学设计方案 篇6

  教学目标

  ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。

  ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。

  ③树立远大理想,并为之奋斗

  教学重点

  ①朗读训练。

  ②理解诗歌的主旨。

  ③赏析诗歌的语言。

  课前准备

  ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

  ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。

  教学时间

  二课时

  教学设

  一、回顾导入 :

  同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们,这里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会在一瞬间照亮你的眼睛。(板书课题。)

  二、诵读感知

  1、教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏。

  2、学生诵读:调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。

  3、自主学习:正音、正字、释词

  三、合作探究

  1、 这首诗歌的主旨是什么?

  2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的?

  3、 试着分析诗歌的结构

  朗读,小组讨论上述问题,教师巡回指导。

  板书:

  历史意义(2、3)

  理想的意义(1){人格意义(4、5、6、?) }鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)

  人生意义(8、9、10、11)

  四、品读明理

  1、品读课文,逐段理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

  2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言:

  第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? (有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。 )

  第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?

  第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。

  有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像珍珠链一样,推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨,是推动历史前进的精神支柱和动力。

  第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

  第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。

  提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。

  第6节,怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?

  第7节,副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?

  有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。

  第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的`人? (教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。 )

  第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

  提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。

  第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

  提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,蜕是由好向坏转化,而变可变好也可变坏。

  第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

  五、互动释疑:

  四人小组提问释疑

  六、体验拓展:

  1、组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。

  教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

  2、语言运用

  ①语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)

  教师示例:

  爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化作及时的雨;

  爱心是雨,滋润久旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴。

  这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价。

  ②修辞训练

  这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。

  七、背诵理解:

  分小组竞赛背诵

  八、师生小结

  同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。

  九、作业 布置

  ① 完成研讨与练习一。②将思想交流整理成300字的随笔。

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