教学设计方案

时间：2023-03-04 04:42:48 教学设计我要投稿

有关教学设计方案集合六篇

　　为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编精心整理的教学设计方案8篇，希望能够帮助到大家。

有关教学设计方案集合六篇

教学设计方案篇1

　　《第一场雪》第二课时教学设计

　　一、教学目标：

　　1.学习本课生字词。

　　2.自主学习课文内容，体会作者所表达的喜悦之情。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点、难点：

　　1.找出文中优美的语句，指导学生有感情地朗读课文。

　　2.体会作者的写作方法。

　　三、教学准备：

　　写有问题的卡片

　　四、教学过程

　　(一)、初读课文，理清思路。

　　师：谁想读课文谁就站起来读，然后说一说你读懂了什么？

　　（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路）

　　生汇报，师相机板书：

　　下雪前（1、2）

　　下雪时（3）雪大

　　21。第一场雪

　　下雪后（4、5）雪大而美

　　联想（6、7）

　　(二)、细读课文，理解课文。

　　1.师：现在请同学们自由选自己最喜欢的部分进行朗读。

　　2分组交流：学生根据自己的兴趣自由建组进行朗读并做好旁注（自己的学习体会）

　　3.学生围绕朗读重点进行质疑，师相机补充。

　　（1）下雪前的.景象是怎样的？作者是怎样抓住它的特点来写的？

　　（2）下雪时的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。

　　（3）下雪后的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。

　　（4）读读作者产生联想的句子。说说文中谚语的含义。

　　4.学生先独立思考后小组讨论，汇报。师相机补充板书。

　　下雪前（1、2）天气变化

　　21.第一场雪下雪时（3）看（静态）听（动态）雪大

　　下雪后（4 、5 ）欢乐雪大而美

　　联想（6、7）作用

　　(三)、品读语段，体味美。

　　1、师：你认为课文哪些句子写得最精彩，你就站起来读读并说说句子为什么精彩。

　　2.生读文并说体会。

　　生1：鹅毛般的雪花，从就白了。只听见往下落，偶尔断了。这说明了雪大。另外，从挂满堆满两个词语也能体会雪大。

　　生2：好大的雪啊！。从中体会到雪的大。从落光了叶子的雪球。体会到雪美。

　　生3：一群孩子在雪地震落下来。这句用了夸张的修辞手法，更能体会到孩子的欢乐。

　　(四)、读写有机结合，创造美。

　　1.学生有感情地朗读全文。（要求读出喜悦之情）

　　2让学生根据文中精彩的语句仿写一句或一段话。

　　(五)、背诵课文。

　　学生自由背诵自己喜欢的段落或语句。

教学设计方案篇2

　　教材简析

　　《诚实与信任》是苏教版小学语文第八册中的一篇课文。本文通过记叙我不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不来索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。

　　教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打电话这部分课文。

　　学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。

　　引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

　　教学重点、难点

　　把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点，也是必须让学生感悟的'难点。

　　教具准备

　　小黑板

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》，它定能让你体会到诚信的价值所在。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、读中感知

　　1、指名读课文，一边读一边思考:

　　课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

　　2、再读课文，学生提出自己的疑问。

　　三、精读领悟

　　(一)学生读1-----3自然段

　　师:通过读这一部分课文，你体会到了什么?

　　生:我觉得文中的我非常诚实，而且很有责任感。

　　师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了我的诚实？请你用喜欢的符号画出来

　　（学生读课文，然后谈看法）

　　生：从天很黑，又有点雾，能见度很差。看出我诚实。

　　生：从这辆车的车头超出停车线二三十厘米，，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。看出我诚实。

　　生：从我环顾四周，看不见一个人看出我诚实。

　　生：从我留下字条看出我诚实。

　　（二）学习4---10自然段

　　师：我留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？

　　学生读4---10自然段，思考。

　　师：这一部分从哪里看出我的诚实？

　　生：我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了。

　　生：让我把钱寄给你。

　　生：这笔费用应该由我来支付。

　　师：是呀，先承认是自己的过错，又提出寄钱赔偿，最后强调费用应由自己支付，态度多么诚恳、多么坚决呀！这些，确实进一步写出了我的诚实。那么，小红车的主人在和我通电话时，表示很感动。他究竟为什么而感动哪?

　　生：为我的诚实而感动。

　　师：课文中说你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动，怎么成了为我的诚实而感动呢？

　　生：在无人知晓的情况下留下字条，反映的就是我的诚实呀！

　　师：在打电话的过程中，小红车的主人连连向我表示感谢，谢我什么呀?

　　生：诚实。

　　师：自己车上的反光镜被我碰碎了，自己掏钱换上，还打电话向我连连致谢，这说明小红车的主人把什么看得比什么更重要啊？

　　生：他把诚实看得比金钱更重要。

　　师：小红车主人的原话是怎么说的？谁愿意读一读？

　　生：（读）不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵

　　师：课文学到这里，你有什么想法？

　　课文中的我很诚实赢得了小红车主人的信任。

　　师：打电话一部分应该用什么语气读?

　　生：感谢、诚恳的语气。

　　学生用感谢、诚恳的语气分角色读打电话部分。

　　(三)齐读11自然段

　　师：（总结）

　　四、展示诚信名言。

教学设计方案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１５个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

　　４、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前交流

　　１、交流自己读过的童话故事，简单交流。

　　２、交流作者。

　　二、读通课文

　　１、自由读课文，注意读通字音，看准字形。

　　２、小组开火车读课文。

　　三、认字

　　１、读准字音：

　　竟匆为后鼻音，绊咽为前鼻音葱凑为平舌音，瞬为翘舌音。

　　咽为多音字。

　　２、开火车认读。

　　３、记忆字形。

　　４、组词竞赛。

　　５、开火车认字组词。

　　四、写字

　　１、重点指导：

　　⑴ 渴沫涌左边相同，都是三点水。

　　⑵ 渴竭、哀享联系记忆。

　　⑶ 累下边不是系，舔右下部不是小字。舔──添。

　　⑷ 凑的左边不是三点水，沫的右边不是未。

　　２、学生书写。

　　３、听写。

　　第二课时

　　一、通读课文，提问

　　１、接力读课文，边读边思考，了解了什么？有什么问题？

　　２、学生全班交流。

　　二、理解课文

　　１、第一自然段教学：

　　⑴ 齐读第一自然段。

　　⑵ 由泡泡中的提示语我能体会到当时水是多么重要引导第一自然段表达的主要内容。

　　⑶ 抓住干涸干枯焦渴而死等关键词语引导学生体会当时水的重要。

　　２、主体部分教学：

　　对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的`神奇和一次次变化主要体现为：

　　空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

　　⑴ 从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

　　⑵ 水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：引导学生重点理解喜出望外真想喝个够等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

　　⑶ 水罐变成银的：引导学生由第一自然段许多人和动物都焦渴而死想象：小狗可能是因为渴极了走不动。

　　⑷ 水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

　　⑸ 从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：抓住再也忍不住咽了一口唾沫等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。

　　３、重点理把握爱心这一主题，引导学生比较几个故事情节：

　　小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给路人喝，从而得出爱心主题。

　　三、升华内容

　　理解课题。思考：为什么课文不用神奇的水罐水罐的变化一罐水等作题目，而用七颗钻石？

　　四、课后延伸

　　课后选做题。

教学设计方案篇4

　　【学习目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2、重点学习第1～3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。

　　3、充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。

　　【教学过程】

　　一、揭题，学习第一段

　　1、课件出示：

　　荷叶圆圆

　　学习“荷”字，学生说说认字方法。

　　组词：荷花。

　　2、课件出示：

　　荷叶

　　荷叶除了圆圆的，还是怎么样的?

　　3、课件出示：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　指名学生朗读这句话。

　　齐读。

　　4、拓展练习：

　　荷叶圆圆的，绿绿的，的，的。

　　(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)

　　5、荷叶美吗?还有什么也美?

　　(荷花)

　　出示荷花图。

　　引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的`课文更美，想读课文吗?

　　二、初读全文，学习生字

　　1、学生自由朗读课文：

　　学习生字。

　　2、生字检查与巩固：

　　课件出示。

　　学生自由读。

　　指导读：

　　开火车(有拼音时一半，去掉拼音另一半同学)。

　　你读这些生字时，发现了什么?

　　学生自由分析字：

　　哪些字难读、难写、难记。

　　要点：

　　珠──组词：

　　珠子、珍珠、弹珠、眼珠。

　　摇──做动作：

　　摇手、头、身。

　　晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明──课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。

　　3、小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?

　　课件2出示：

　　水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。

　　请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。

　　一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。

　　4、选读课文：

　　这些新朋友，你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。

　　学生自由选择角色朗读课文。

　　指名选一段喜欢朗读展示。

　　按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。

　　三、学习第二段

　　荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀?

　　1、课件出示：

　　小水珠与荷叶

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　　问：摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?

　　指导朗读。

　　动作表演。

　　2、你们想一想：

　　水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?

　　出示：

　　小水珠说：“我可以在荷叶上。”

　　(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)

　　3、荷叶会对小水珠怎样说?

　　荷叶说：“______________________。”

　　分角色对话，随机动作表演。

　　四、学习第三段

　　1、学生读课文，问：

　　有什么问题吗?

　　理解“停机坪”。

　　2、朗读练习：

　　“荷叶是我的停机坪。”

　　3、拓展：

　　这句话好像少了一句，谁知道?

　　导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗?

　　出示：

　　小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。”

　　怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?

　　看课件演示。

　　荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?

　　出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

　　(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)

　　4、连起来齐读1～3自然段：

　　分角色朗读。

　　延引：

　　荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。

　　五、抄写生字

　　1、指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。

　　2、学生练习抄写生字：

　　写在书上。

　　挑三个写。

教学设计方案篇5

　　【教学目标】

　　 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

　　2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

　　3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

　　【教学重点】

　　通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

　　【教学难点】

　　理解课文最后一段：

　　爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

　　【课前准备】

　　白杨、戈壁滩的图片。

　　【教学时间】

　　 2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前谈话，引入课文

　　 1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

　　板书课题：

　　白杨

　　2、看插图，认识白杨树。

　　二、自由读文，整体感知

　　 1、借助字典学会本课生字、新词。

　　2、通读课文：

　　⑴ 联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

　　⑵ 把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

　　3、检查自学情况：

　　指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

　　注意：

　　读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

　　字音易错的：清晰。

　　字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

　　三、默读课文，初步感知

　　 1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的?

　　荒凉、寸草不生、贫瘠……

　　2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：

　　⑴ 理解：

　　不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的`坚强就可以了。

　　⑵ 朗读：

　　大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?

　　(赞美、骄傲的语气。)

　　指导学生有感情朗读爸爸的话。

　　四、再次朗读，深入体会

　　找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

　　第二课时

　　一、谈话引入新课

　　爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

　　二、品读课文，整体感知

　　 1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。

　　板书并理解：

　　高大挺秀

　　2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的?

　　(戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。)

　　3、爸爸看到白杨，有什么感受?引读第一段。

　　(体会“高大挺秀”的感情色彩。)

　　4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来(默读4～13节)?

　　三、理解研读，深悟课文

　　 1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：

　　枝干挺直

　　白杨哪儿需要……就在哪儿生长

　　坚强

　　2、默读：

　　把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

　　3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

　　4、体会句群关系，重点读第三句。

　　5、换人称读：

　　用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

　　6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?

　　服从需要、扎根边疆、无私奉献。

　　7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?

　　(他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)

　　四、纵览全文，体会中心

　　1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢?

　　⑴ 爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

　　⑵ 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

　　⑶ 爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。

　　⑷ ……

　　2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

　　五、拓展练习

　　1、摘录课文中含义深刻的句子。

　　2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

　　3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

　　【板书设计】

　　白杨

　　高直

　　白杨高大挺秀生长范围广借物

　　生命力强

　　爸爸表白心愿扎根边疆

　　建设边疆喻人

　　教育子女

教学设计方案篇6

　　一、填一填

　　课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：

　　鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。我国捕获一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。

　　通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

　　二、说一说

　　课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。

　　三、比一比

　　课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：

　　通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。

　　四、画一画

　　文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的.样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸头朝里，尾巴向外，围成一圈就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。

　　五、写一写

　　鲸不属于鱼类，是哺乳动物，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：

　　先读下面的片段，再按要求写一段话。

　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

　　⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。

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