教学设计方案

时间：2023-03-01 21:39:49 教学设计我要投稿

【精华】教学设计方案集合七篇

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的教学设计方案7篇，欢迎大家分享。

【精华】教学设计方案集合七篇

教学设计方案篇1

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　二、教学目标

　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3．激发学生热爱祖国大好河山的`思想感情。

　　4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

　　三、教学重难点

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣、导入

　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

　　学生交流课前查找的资料。

　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　（板书：雅鲁藏布大峡谷）

教学设计方案篇2

　　教学目标

　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。

　　教学分析与处理

　　1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

　　课前准备：

　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

　　教学方法：

　　研究体验式创新教学法

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

　　二、提供信息点拔启发

　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

　　3、提问：你最喜欢那个季节的'小兴安岭，为什么？

　　三、学生研究合作交流

　　1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

　　四、反思小结

　　通过学习这篇课文，你们学会了什么？

　　五、研究性作业

　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

　　六、板书

　　9、美丽的小兴安岭

　　春

　　夏根据学生的情况随机出示

　　秋

　　夏

　　课后点评

　　授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

教学设计方案篇3

　　教学目标：

　　1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”这个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。

　　3、初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。

　　教学重点：了解地心引力的知识。读好课文。

　　课前准备：学生预习新课。教师制作课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）。

　　2、齐读课题，认读生字“球”。

　　3、学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。老师范写，学生书空。

　　4、根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。（板书：爷爷。）让我们一起来亲切地读一读。（齐读。）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的`小朋友。）

　　二、创设情境，自读识字。

　　1、创设情境，自读课文。

　　告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。小朋友，我们能帮助他吗？（能！）好！巧的是，他念不准的的字就在课文中。我们赶紧打开书，读一读课文吧。平时自己读课文时，你会做些什么？指名说，老师建议：把预习时圈记的生字和词语多读几遍。（学生自由读文，老师巡视了解学情。）

　　2、利用情境，认读生字。

　　大家准备好了吗？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字——（课件出示带拼音的生字）谁能大声地念给出来？指名认读，随机正音。（这时，课件上生字的拼音消失。）哎呀，拼音不见了，字也打乱了，现在谁还会读？（随机点读、正音。）

　　开火车读，引导学生自主识记生字。

　　3、认读词语，引导学生说更多的词语。

　　三、情境继续，研读对话。

　　1、大家读一读课文的第一到三自然段，说说小猴和小兔在森林里干什么，指导读好“唱啊，跳啊，真高兴！”

　　树上的桃子长得怎么样？指导读好“又大又红”。

　　2、出示课件，又大又红的桃子，真可口，我们再来读读桃子上的词语，把它摘下来吧！学生读词语。

　　3、小猴想请小兔吃桃子，可是又大又红的桃子高高地挂在树上，该怎么办呢？认真读一读课文的四、五自然段。说说你知道了什么？

　　指名读，听后说说你知道了什么，读好“有礼貌的小猴”。

　　出示桃子掉下的课件，学生说说看到了什么？你有疑问吗？

　　4、自由读课文的六到九自然段，注意读好小动物的对话。

　　集体交流，指名逐个读，评价提高，最后整合。

　　重点读好：

　　（1）小兔：礼貌；很奇怪（适当加动作。）（2）小猴：很奇怪。（3）猴爸爸：笑着说。速度较慢。

　　指名学生分角色朗读，其他同学把书立好。

　　你们想不想知道是怎么回事？

　　5、自由读一读地球爷爷说的话，指名学生读，其他同学说说听后知道了什么？

　　你读懂了什么？集体交流：

　　（1）地球有地心引力。带领学生根据词语初步理解意思，板书：地心引力；

　　（2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根据课文，观看课件，联系生活：①说一说“地球爷爷的手能……”

　　②有表情读好这句话，读出自豪高兴的语气。

　　6、地球爷爷真厉害，你们知道什么是地心引力吗？

　　老师演示磁铁和曲别针的实验

　　学生说说发现了什么？

　　师小结：吸铁石把曲别针吸过来的力就叫引力，地球爷爷一样有这样的引力，不过要比磁铁的引力大得多。

　　7、列举有地心引力的现象，教师演示纸飞机现象，总结地心引力现象。引导学生说一说生活中有地心引力的现象。

　　能不能把第十自然段读好？再读课文。指名读。地球爷爷的年纪很大，指导读慢，“很大很大”读好，教师范读，学生再读，指名读。

　　补充句子的练习：

　　地球爷爷的手能让（），能让（），能让（）

　　8、师读最后一段，学生读。

　　说话练习：老师刚讲完课，（）。

　　四、情境小结，拓展阅读。

　　听了地球爷爷的话，我不禁想起了这样一个故事（课件播放相关画面）——340年前的一天，有一个人在果树下休息。忽然，“扑通”一声，一只苹果从树上掉了下来。这个现象很平常啊，却引起了这个人的思考，后来他成了一名举世闻名的科学家。他是谁——（牛顿。）一只苹果给牛顿带来了什么呢？大家课后可以问问家长、查查资料、看看书，下次我们再来讲故事！

教学设计方案篇4

　　学习目标：

　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

　　3、学会书写6个生字。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，揭示课题。

　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

　　点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳

　　过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

　　二、初读课文，排除生字。

　　1、老师范读。

　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

　　2、学生自由读课文。

　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。

　　3、自由拼读画出的生字新词。

　　4、检查生字。

　　A课件出示生字、句子。

　　B读卡片上的生字。

　　三、精读课文，体会情感。

　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

　　根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）

　　A、绿绿的太阳

　　夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？

　　B、金黄的太阳

　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的'落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）

　　C、红红的太阳

　　（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）

　　D、彩色的太阳

　　春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

　　这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

　　四、生字书写指导。

　　五、齐读课文，进行小结。

　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

　　六、布置作业：

　　回去画一个自己心中的太阳。

教学设计方案篇5

　　【教材简析】

　　《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　４、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　５、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

　　【教学策略】

　　创设情景感受景美──自主探究发现问题──网络查阅协作商讨──汇报交流探究实质──归纳总结解决问题。

　　【教学准备】

　　网络、多媒体课件。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、词语联想，游戏引入

　　１、游戏：

　　词语大联想：

　　蒜头花朵冬天清水（水仙）

　　北京印章２００８第一次（奥运会）

　　皇家北京园林长廊（颐和园）

　　２、配乐简介颐和园：

　　这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！

　　３、激趣引入：

　　告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？

　　想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？

　　评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。

　　４、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。

　　二、检查识字，评选激趣

　　１、过渡：

　　想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？

　　出示词语卡片开火车读。

　　２、游戏：

　　评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。

　　（师板贴游览顺序图）

　　３、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？

　　（美）

　　４、学习要求：

　　你最想成为哪个景点的讲解员？

　　评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情：

　　⑴ 读一读那个景点的文字介绍。

　　⑵ 看一看相关图片资料。

　　⑶ 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。

　　三、依托网络，自主探究

　　四、精读研讨，汇报交流

　　１、长廊：

　　⑴ 组长汇报：

　　边讲边演示。

　　⑵ 对讲解员的解说进行评价。

　　⑶ 组员补充。

　　⑷ 游客质疑，讲解员解答。

　　⑸ 理解课文内容：

　　① 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？

　　② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？

　　（学生读）

　　学生评价。

　　（电脑出示语句品读）

　　③ 长廊还有哪些美丽的景色？

　　（电脑演示帮助理解）

　　“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？

　　（千姿百态、各不相同……）

　　④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？

　　（向前看……向上看……向两旁看……）

　　⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？

　　写作方法：

　　用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。

　　⑥ 过渡：

　　在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

　　２、万寿山：

　　⑴ 讲解员解说。

　　（山上景物）

　　⑵ 对讲解员的解说进行评价。

　　⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的'语言回答。

　　指导朗读。

　　⑷ 学生质疑：

　　理解“耸立”的含义。

　　（出示佛香阁图片帮助理解）

　　⑸ 过渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！

　　（结合图片演示）

　　３、在万寿山上鸟瞰：

　　（学生分小组自主学习）

　　过渡：

　　要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？

　　⑴ 学生按照：

　　读—看—讲的方法自主学习。

　　（电脑出示学习方法）

　　⑵ 质疑品读：

　　电脑出示优美语句进行品读。

　　① 品读：

　　葱郁的树丛……朱红的宫墙。

　　葱郁的树丛让你感受到了什么？

　　（反复朗读）

　　② 品读：

　　昆明湖……一块碧玉。

　　你觉得这段美在什么地方？

　　（静、绿、比喻）

　　现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！

　　重点轻读：

　　静、一镜子、绿、一碧玉。

　　（电脑出示相关资料）

　　③ 品读：

　　此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

　　体会“滑”的含义。

　　（结合视频理解）

　　⑶ 师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！

　　⑷ 讲解员解说。

　　⑸ 过渡：

　　水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。

　　４、昆明湖：

　　⑴ 小讲解员解说：

　　每位讲解员只抓一处景物来讲解：

　　历史──１７孔桥──和小岛……

　　⑵ 重点讲解１７孔桥：

　　昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？

　　学生读后回答：

　　洞多柱子多、狮子多。

　　（结合视频理解）

　　５、齐读第六自然段，总结归纳：

　　物多景美。

　　五、创作延伸，公布结果

　　１、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。

　　（学生在电脑中完成）

　　公布评选结果。

　　２、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。

　　六、拓展延伸，升华情感

　　１、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。

　　２、教师总结：

　　今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自。

教学设计方案篇6

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

　　3、激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

　　课前准备

　　教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片、挂图。

　　学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。

　　教学课时： 2

　　第一课时

　　一、破题入手，字面理解

　　1、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。

　　出示长城图这就是长城

　　2、每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和20xx年。

　　来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：

　　设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾

　　只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！美国前总统尼克松

　　这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！俄罗斯总统叶利钦

　　指名读一读齐读

　　读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？

　　二、长城的直觉梳理

　　1、通读全文

　　师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习《17长城》。

　　在学习课文之前先要把这些词读正确：

　　峻峪屯

　　这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学：

　　盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟

　　下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的长，哪些部分写的是长城的城？

　　2、整体感知课文内容。

　　交流反馈：

　　长：课文第一自然段

　　指名读课文

　　城：课文第二自然段

　　指名读课文

　　从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。

　　接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读

　　这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。

　　课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。

　　文章又是按怎样的结构安排的？先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。

　　三、细读课文，语感理解

　　下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文

　　1、请看图片（长城远景图）

　　我们平时描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭）简笔画

　　建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画

　　请你读一读课文第一自然段

　　指名读，你想读出长城的'什么？（长蜿蜒盘旋）（至少三人）

　　长龙的比喻理解明长城图

　　师补充：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。

　　我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。

　　2、学习第二自然段

　　指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚固气魄雄伟都可

　　材料：条石城砖

　　高大：五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有810米。（与教学楼比较）

　　你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？

　　什么是城台、垛子、射口、瞭望口？

　　画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。

　　这些部位有什么作用？

　　引导学生联想到古代劳动人民的智慧。

　　3、学习作者联想部分

　　作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？

　　古代劳动人民的血汗凝结而成

　　想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。

　　读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

　　四、小结

　　游览了万里长城，你想对谁说？说什么？

　　五、作业

教学设计方案篇7

　　一、教材分析

　　全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算、轴对称图形、数据的分析与比较。

　　第一章一元一次不等式组

　　本章主要使学生掌握一元一次不等式组的解法，以及怎样利用一元一次不等式组解决实际问题。

　　重点：一元一次不等式的解法及其简单应用。

　　难点：了解一元一次不等式组的解集，准确利用不等式的基本性质。

　　第二章二元一次方程组

　　本章通过实例引入二元一次方程，二元一次方程组以及二元一次方程组的概念，培养学生对概念的理解和完整性和深刻性，使学生掌握好二元一次方程组的两种解法。

　　重点：二元一次方程组的解法，列二元一次方程组解决实际问题。

　　难点：二元一次方程组解决实际问题

　　第三章平面上直线的位置关系和度量关系

　　本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系，研究了两条直线相交时的形成的角的特征，两条直线互相垂直所具有的特性，两条直线平行的长期共存条件和它所有的特征以及有关图形平移变换的性质，利用平移设计一些优美的图案。

　　重点：垂线和它的性质，平行线的判定方法和它的性质，平移和它的性质，以及这些的组织运用。

　　难点：探索平行线的条件和特征，平行线条件与特征的`区别，运用平移性质探索图形之间的平移关系，以及进行图案设计。

　　第四章多项式的运算

　　本章主要要求了解多项式的的有关概念，能进行简单的多项式的加、减、乘运算，以及乘法公式。注重联系实际，为将来学函数奠定基础让课堂内容生动、趣味化，从学生熟悉的背景引出概念。

　　重点：对于每个概念的正确理解，以及各项法则的正确、灵活的应用。

　　难点：探索各项法则的形成原因。

　　第五章轴对称图形

　　本章主要体会对称之美，利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用。认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质，设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养，关注局部与整体的教学思维的训练。

　　重点：探索轴对称图形的基本性质及其相互关系，丰富对空间图形的认识和感受。

　　难点：在动手操作中探索几何规律。

　　第六章数据的分析与比较

　　本章紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际对平均数、加权平均数、极差、方差的概念进行阐述。注重了让学生自主思考、相互交流，形成结论的教学方法。

　　重点：掌握加权平均数的意义、计算及与普通平均数的区别与联系；掌握理解极差、方差的有关概念与意义；学会用计算器进行数据的分析。

　　难点：能联系实际问题，利用数字特征分析数据组的统计特性，并对不同数据组的性质进行比较。

　　学情分析

　　本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了浓厚的学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信，有自暴自弃之嫌。

　　目标任务

　　本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。

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