《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《青蛙卖泥塘》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字，理解“吆喝”，会写“搬、倒”两个生字。

　　2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　3.能演一演青蛙和老牛的对话。

　　教学准备：

　　PPT 青蛙和老牛头饰

　　教学过程：

　　课前：

　　振兴小学二（1）班的小朋友，你们好！我来自朱家中心小学，我姓王，你们可以叫我——王老师。平时你们喜欢听故事吗？都听过什么有趣的故事？

　　一、联系生活实际，引出课题

　　1.今天老师要带大家一起来一个故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——卖泥塘。

　　2.揭题：这就是今天咱们要学习的故事，一起读！

　　二、整天感知，初读课文

　　1．这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？

　　2．读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？

　　相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

　　学习“灌”：“灌”是我们今天要认得生字，篆文的“灌”是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。

　　3. 灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢？

　　4. 改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”）

　　5. 学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫——烂泥塘（出示词卡，相机贴板书），那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么？（说三、四个即可）

　　三、学习第三自然段

　　1. 烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢？你来读！

　　2. 学习“牌”：青蛙站在牌子边大声吆喝起来，你能从图片上找到那块牌子吗？就是它。在我们的校园里，你还见过哪些牌子？（拿出词卡，让学生说出三个即可）看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱们再来读读——牌子。

　　3. 学习“吆喝”：要想把自己的产品卖出去，还要学会吆喝，“吆喝”这个词读轻声，单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。“喝”是个多音字，还有一个读音，谁知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么来吆喝呀？哪只小青蛙来吆喝吆喝？

　　评价：这可真是一只会吆喝的小青蛙！

　　你们瞧，在我们的校园里有一群红领巾，她们在干什么呢？听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片，两位姐姐在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样？（用上了手势）两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢？（声音会更大）

　　你们想不想也加上手势来吆喝吆喝？请你来！

　　4. 学习“卖”：青蛙在卖泥塘，那商店的售货员会卖什么呢？

　　你能帮她来吆喝一下吗？

　　咱们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧！

　　评价：吆喝得已经有七八分像了，要是声音再大一点儿就更像了。

　　你已经学会吆喝了。

　　你这一吆喝，把老牛给吸引过来了。

　　5.指导朗读老牛的句子：一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“ 这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

　　老牛是怎么说的呢？请你来读。（教师相机正音）

　　自己读读老牛的话，努力读正确。

　　谁来读一读？通过练习能把句子读正确也是一种本领哦！

　　老牛说“这个水坑坑嘛”，这里有个词语大家要注意，水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。

　　老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服？平时你做什么事也挺舒服的？

　　出示：————挺舒服。

　　想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。

　　在里边打打滚这么舒服，老牛买了吗？为什么呀？（周围没有草）

　　老牛是怎么说的呢，不过——要是周围有些草就更好了。

　　4.分角色朗读：

　　谁愿意读青蛙说的话？请起立。谁愿意读读老牛说的话？请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。

　　5.表演：同学们，咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作，就可以演一演了呢！现在请同桌两个人先相互练习，读熟自己的台词，要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气，还要加上一些动作。

　　6.表演展示两组。（评价指向语气的不同、要有动作）

　　台下的小评委们可要注意啦！待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样，有没有配上一些恰当的动作。

　　评价：好演员果然是真金不怕火炼！演得真传神！

　　四、学习第五自然段

　　1. 最后泥塘被老牛买走了吗？（没有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们默读第五自然段，用——画出青蛙怎么想的句子，用~~~画出青蛙怎么做的句子。

　　2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。）

　　那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。）

　　学习“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱们还能采集什么？（采集标本）

　　学习“播撒”：看这两个字，你有什么发现？（都是提手旁，都跟手有关）

　　播撒种子就是用手来播撒的。

　　3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周围的地上，到了第二年春天，池塘会有什么变化呢？你能把你想象到的画面说给大家听吗？

　　4.是呀，到了春天，池塘周围长出了绿茵茵的小草，嫩嫩的，绿绿的，好美！（相机贴小草，学习绿茵茵）

　　五、学习六~八自然段

　　1. 有了绿茵茵的草地，泥塘卖出去了吗？咱们接着学。下面，请同学们小组合作读一读6~8自然段，可以大家一起读，也可以分自然段读，读完一起讨论，完成下面的表格。

　　2. 自主学习。

　　3. 全班交流。

　　4. 种了草，灌了水，青蛙的泥塘还会有什么变化呢？咱们下节课再来学习。

　　5.读词、送词：这节课，青蛙带我们学了这么多的词语，你会读了吗？（齐读后，个别读，会读就把词卡送学生）

　　六、指导写字（搬、倒）

　　1. 你们瞧，青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢？谁来读一读，给它们各组一个词。

　　2. 仔细观察这两个字，有什么发现吗？（左中右结构的字）像这样的字应该怎么写呢？咱们先来看搬家的搬。

　　3. 左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，懂礼貌，互相谦让。

　　4. 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平时写字时，咱们也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每个部件的位置，相信同学们的字一定会越写越好。