教学设计方案

关于教学设计方案9篇

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

　　第三节探究物质的一种属性——密度

　　教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要

　　基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

　　设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的`理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。

教学设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1.引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

　　2.引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。

　　教学重点：

　　指导学生声断气连的歌唱。

　　教学难点：

　　用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.请同学们观察一下老师带来的图片，有哪位同学可以看图片给我们讲一个小故事。设计意图：这一环节是通过讲故事提高学生的兴趣，引导学生仔细聆听歌曲的丰满音响，对歌曲有初步的感受。

　　二、教唱歌曲

　　1.完整聆听《小船》的范唱，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。

　　2.用哼鸣模唱歌曲旋律。学生有感情的朗读歌词，教师带唱。

　　3.教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱，学生随音乐演唱歌曲。

　　设计意图：这一环节主要是让学生通过学习歌曲，掌握歌曲的速度和情绪，进一步学习四四拍的节奏韵律，并能声情并茂地演唱歌曲。

　　4.熟悉歌曲旋律。

　　（1）提问：感受歌曲是什么情绪（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？

　　（2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。

　　（3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。

　　三、歌曲处理

　　1.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。

　　2.结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。

　　3.这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？

　　设计意图：通过歌曲的练习、分析和对全音符的理解，让学生从中感受对父母的'亲情和对家庭的亲情，同时也是对学生进行道德教育的一个重要方面。

　　四、小结：

　　今天我们通过学习歌曲，感受到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的成绩来回报你的爸爸和妈妈呢？

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

　　2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。

　　3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　教学准备：多媒体课件、卡片、实物等

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）

　　2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

　　口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类？

　　二、感知“几个几”

　　1、观察感知。

　　（出示主题图）师：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）这两个加法算式有什么共同的地方？

　　2、操作感知。

　　每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

　　每堆摆4个圆片，摆2堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？

　　3、对比感知。

　　出示花片图，提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的`？用加法怎样列式？是几个几？这两道加法算式的得数相同吗？

　　三、认识乘法

　　1、乘法的读写及各部分名称。

　　师：（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）

　　讲述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）

　　让学生自学课本，了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。

　　2、感知乘法的简便。

　　出示电脑8个2，100个2，让学生列式，比较：列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？

　　指导看跳绳图，让学生独立列式。

　　四、练习应用

　　1、拍手游戏。

　　先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。

　　2、沟通联系。

　　联系刚才的摆一摆、试一试、主题图以及复习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。

　　3、“想想做做” 第1题。

　　提问：一共有几个2枝？1束花有几朵？一共有几个5朵？让学生独立列式。

　　4、解决问题。

　　师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。

　　五、课堂总结（略）

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

　　过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。

　　情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。

　　教学思路：

　　本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。

　　教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

　　学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。

　　以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　一、对歌欣赏，激趣引入

　　播放视频片段“蝴蝶泉边”。

　　在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！

　　轻读课文，整体感知。

　　（一）检查预习

　　1.给下列加点字注音。

　　迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞

　　忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。

　　譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

　　扶摇而上：形容直往上升。

　　别开生面：另外开展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　悠游自在：快活的样子。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

　　淳朴：诚实朴素。

　　教师请学生读课文。

　　分为三种形式代表三个场面。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。

　　给学生鼓励。

　　2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？

　　3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？

　　教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。

　　三、赏析品读

　　同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

　　（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？

　　教师点评。

　　（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们

　　精读“山路漫歌”

　　1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？

　　2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

　　3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　教师小结。

　　云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？

　　（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

　　四、借鉴运用，品味描写

　　“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）

　　（五）布置作业

　　增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。

　　学生首尾接龙回答问题。

　　以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　　学生通过抢答的形式。

　　引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的'民间文化。

　　说出自己的理由。

　　学生合唱。

　　学生各抒己见。

　　（结合语段相关内容回答）

　　学生互读课文。

　　小组的形式。

　　学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。

　　请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

　　[学生听录音“这条路……接着起飞”]

　　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　学生说出自己感受表达的要清晰。

　　学生说出你对这段内容学到了什么？

　　找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。

　　学生自主阅读，小组质疑。

　　小组讨论并回答。

　　例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？

　　“多”字说明什么？能不能去掉？

　　既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

　　“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

　　从哪里可以看出歌会盛大？

　　如此壮观的场面，给人的感受如何？

　　收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。

　　教学反思：

　　在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。

教学设计方案 篇5

　　第一课时

　　一、板书课题《纪昌学射》

　　1、读课题，懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)

　　2、请带着你要了解的问题读课文。

　　二、自读课文，完成自学要求

　　1、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。

　　2、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射;纪昌学射___________。

　　3、汇报交流，有感情地朗读课文：

　　⑴ 指名读课文，讲述课文的主要内容。

　　学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?

　　⑵ 交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读：

　　学生可能填写：

　　纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。

　　三、体会寓意

　　1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法?

　　2、总结：

　　纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

　　四、学习生字，书写生词

　　第二课时

　　一、交流关于扁鹊的资料

　　二、板书课题，引导阅读

　　1、通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医.今天我们就来读一个扁鹊的故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗?

　　2、那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢?

　　三、自读课文，了解主要内容

　　1、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：

　　蔡桓公神医扁鹊

　　全身疼痛──死了无能为力──跑了

　　2、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。

　　四、交流讨论，有感情地朗读课文

　　1、先在小组内交流原因，形成小组意见;再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的`，觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病，就不高兴;不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。

　　2、根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。

　　3、如果有其他疑问，可以提出来讨论。

　　五、学习生字，书写练习

　　六、总结拓展

　　纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

教学设计方案 篇6

　　一、设计意图：

　　1、赏析作者描写音乐的高超技巧。

　　2、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。

　　3、背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。

　　二、设计提要：

　　1、描写琵琶乐时，诗人成功地运用了一连串的比喻，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。

　　2、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”产生共鸣，点明题旨。

　　三、设计实施：

　　1、先让学生欣赏一段琵琶曲，然后依势将学生引入《琵琶行》。

　　点拨：在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》。“行”，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。

　　2、让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来。

　　3、配乐示范背诵全诗。

　　4、赏析第一段：浔阳江边闻琵琶。提问：第一段在全诗中有何作用？

　　点拨：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶获花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调。“主人”四句，写饯别时的`凄凉情景。“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境。最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。

　　5、赏析诗人是如何将“仙乐”绘声绘色地表现出来的。

　　点拨：诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。

　　6、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的？

　　点拨：诗人听完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。看来琵琶女昔日在京城里“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”的情况和作者被贬以前的情况有相通之处。同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商人妇”以后的处境有类似的地方。

　　7、赏析最后一段。

　　点拨：“我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声音更加凄苦感人，因而反过来又激动了“我”的感情，以至热泪直流，湿透青衫。

　　8、在前面赏析时，一边赏析，一边引导学生背诵。最后在音乐声中，全班齐诵课文，再次体味诗的韵味。

　　四、课外扩展：赏析苏轼的一首写琵琶声的词《水调歌头》。

　　昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。

教学设计方案 篇7

　　课题：风雨雷电的故事

　　教学内容 《风雨雷电的故事》

　　教学目标

　　1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。

　　2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。

　　3、能在表现风雨雷电的故事的创编活动中与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐

　　教学重点 能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声

　　教学难点 能集体协作，表现完整的《风雨雷电的故事》

　　教具学具 钢琴、录音机、挂图

　　教学过程

　　1．情景铺垫

　　师：老师这儿有一段动画片，让我们一起来看看吧!(CAI演示有“狂风呼呼”“小雨沙沙”“雷声隆隆”“大雨哗哗”四个场景的动画短片)哟!真可惜，动画片还没有声音。那，今天就请小朋友们用你们面前的乐器为动画短片配一配音吧！

　　2．场景一：狂风呼呼(CAI演示动画画面)

　　师：请你看!风是怎样吹的.?你怎样来模拟风声呢?你可以吹出不同的风吗?

　　(由学生自由地表现微风、大风、狂风等等不同节奏和力度的风。)

　　师：请你看着老师的手势来吹一吹风。(提示学生注意风声的强弱变化)

　　3．场景二：小雨沙沙(CAI演示动画画面)

　　师：哟!你看，狂风过后小雨点也来凑热闹了。你们听小雨是怎样唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，学生随乐演唱。)

　　师：小雨怎样唱?(引导学生创编节奏型：x请一组同学模仿。)小雨还可以怎样唱?(引导学生创编出另一节奏型：xx请另一组同学模仿。)你还知道怎样唱歌吗?(引导学生创编第三个节奏型：x—请第三组的同学模仿。)

　　师：我们刚刚用嘴模拟了小雨唱歌，现在请你们用这些乐器来学小雨唱歌(出示小雨歌声图谱，分组轮流模拟，要求轻声。)

　　4．场景三：雷声隆隆(CAI演示动画画面)

　　师：小雨的歌声美极了，雷也忍不住想来练一练嗓子了!雷和电是一对好朋友，它们总是喜欢在一起，我们刚才看到的是闪电听到的是雷声。

　　师：雷声怎么模拟呢?(启发学生模拟“轰隆隆隆”的雷声)

　　师：老师这儿也有一个雷声，你们听!(教师振动铁皮模仿雷声)老师还想和你们一起来模拟一次雷声!(师生随着课件中设定的节奏来模仿演奏，并强调强弱的变化。)

　　5．场景四：大雨哗哗(CAI演示动画画面)

　　师：哗哗的大雨从天上落下来了，“大雨”和“小雨”的歌声有什么不同?(教师提示声音强弱的对比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“哗哗哗”)

　　师：那我们一起来唱唱大雨的歌!

　　(学生按照大雨的节奏图谱分组接龙演唱和合唱)

　　师：那用乐器模拟呢?试一试!

　　(学生按照大雨的节奏图谱用乐器模拟出来)

教学设计方案 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识本文六个生字。

　　2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。

　　3、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

　　【教学重点】

　　引导学生读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭题解题

　　春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。

　　板书：

　　晏子

　　他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。

　　板书：

　　使楚

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，要求：

　　⑴ 动口、动手、用心朗读。

　　⑵ 思考课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的?

　　2、全班交流，检查自学情况。

　　三、细究重点，突破难点

　　读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，(板书：楚王不得不尊重晏子)这是为什么呢?

　　1、学习课文第三自然段：

　　⑴ 快速默读这一段，思考、讨论：

　　楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎么对付的?找出有关的句子。指名回答，并板书：

　　钻墙洞：钻狗洞=访狗国

　　⑵ 品析晏子应付的话，体会妙处：

　　晏子的话到底妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)

　　① 指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。

　　② 如果晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说?

　　③ 为什么晏子不把他的.话说得更明白有力些呢?

　　⑶ 指导朗读：

　　面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。

　　2、自学四、五自然段：

　　⑴ 小组合作学习四、五自然段，要求：

　　① 反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。

　　② 根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。

　　⑵ 反馈自学情况：

　　① 质疑问难。

　　② 选择有特色的板书指名上台书写。

　　③ 表演评价。

　　3、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行表演，可以是组内合作，也可邀请自己的好朋友一起表演。

　　4、从语言、动作、感情几方面进行评议。

　　四、课堂总结，学习写法

　　1、总结课文内容：

　　这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自己的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么?

　　2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发?

　　引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。

　　五、课后练习，拓展延伸

　　1、为了更好地了解晏子，推荐阅读《东周列国志》一书。

　　2、复述故事：

　　如果你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况?

　　3、齐王得知这件事情后，他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说?

　　4、把下面的句子改写成四个字的词语：

　　⑴ 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 ( )

　　⑵ 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 ( )

　　⑶ 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 ( )

　　⑷ 撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。 ( )

　　【板书设计】

　　晏子使楚

　　受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王

　　钻墙洞 钻狗洞=访狗国 只好开城门

　　不中用 下等人──下等国 只好陪着笑

　　没出息 水土不同 只好赔不是

　　楚王不敢不尊重晏子了

教学设计方案 篇9

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学时间】

　　课时。

　　【教学准备】

　　１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　２、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　３、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　〖教学过程

一、谈话引入课文

　　１、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　２、齐读课题：

　　⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。

　　⑵用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预习

　　１、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　２、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（为是多音字）

　　３、学生自己读课文，要求：

　　⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　⑵提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　４、教师和学生一起整理出需要重点解答的`问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟

　　１、读第１节：

　　启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

　　２、朗读２、３、４节：

　　⑴说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

　　⑵通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　⑶相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　３、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　４、试着背诵课文。

　　四、实践活动

　　读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）