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un ün教学设计

时间:2022-10-13 08:59:15 教学设计 我要投稿
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un ün教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的un ün教学设计,希望能够帮助到大家。

un ün教学设计

un ün教学设计1

  教学目标 :

  1、学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuan,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会读带有un、ün的音节,通过j、q、x和ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点的省略规则。

  教学重点难点 读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。

  教学准备:教学课件 卡片

  第一课时

  教学过程 :

  一、复习

  检查。

  1、用卡片认读ɑn、en、in,提问:

  (1)这叫什么韵母?

  (2)前鼻韵母中的n表示什么?(发音时舌尖要顶住上腭前部,气流从鼻腔出来。)

  2、指名读音节。(课件出示)

  二、教学前鼻韵母un。

  1、看图说话引出un。(课件出示)

  课件出示蚊子。蚊子是害虫,我们要消灭蚊子。

  2、启发学生自己读准un,认清字形。

  师范读,带领学生读,教师可用口形(发un但不出声),并以手势帮助,让学生观察发un时口形的变化。

  学生试读,教师领读。让学生体会:先发u,然后迅速用n收尾,合成一个音。

  3、四声练习。

  un、ún、ǔn、ùn(先让学生加上四声小红帽,再练读。)

  三、教学前鼻韵母ün

  1、看图说话引出ün(课件出示图)。

  2、启发学生自己读准ün,认清字形。

  师范读,教给学生发音的方法。

  学生试读,教师领读。让学生体会:先发ü,然后迅速用n收尾,合成一个音。

  3、四声练习。

  ǖn、ǘn、ǚn、ǜn(先让学生加上四声小红帽,再练读。)

  四、学习整体认读音节yun yuan

  1、看图说话引出yun和yuan(课件出示图)。

  图上画着白云。“云”是第几声?

  出示卡片yun。它也不跟别的声母拼,就能给汉字注音,我们叫它什么?第一声怎么读?

  yun去掉y,就是前鼻韵母ün。想一想:yun中的'两点为什么没有了?(大y带了头,小ü的眼泪擦干净了。)

  2、学生试读,教师正音。

  3、yun的四声练习。

  yūn:头晕的晕。yún:白云的云。

  yǔn:允许的允。yùn:韵母的韵。

  4、看图说话引出yuɑn。

  图上画着一个圆圈。“圆”是第几声?第一声怎么读?出示卡片yuɑn。它也不与声母拼,叫什么?

  5、教师领读,学生跟读,正音。

  6、四声练习。

  yuān:冤枉。yuán:圆圈、公园、一元钱。

  yuǎn:很远。yuàn:愿意、院子。

  四、巩固练习。

  1、练学课本上的音节。(课件出示)

  g-un→gun j-ün→jun

  k-un→kun q-ün→qun

  h-un→hun x-ün→xun

  2、练习课本上的词语。(课件出示图与音节)

  chē lún jún mào lún chuán

  jún jiàn hǎi jūn fú wù yuán

  五、指导书写。

un ün教学设计2

  教学目标:

  1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

  2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:

  学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

  教学难点:

  掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。

  教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法,体会拼音识字的乐趣,乐意拼读及正确书写。

  2、练习与学过的声母相拼,正音。

  3、以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手的能力。

  教学重难点:

  掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。

  教与学活动过程:

  一、复习学过的拼音

  1、师:同学们,老师把谁从森林里面带来了?

  课件显示小兔:一年级的小朋友们,大家好!今天我来跟你们一起上课好吗?看!我把谁带来了?快快叫出它们的名字吧!

  2、电脑依次出示韵母。学生抢答,教师相机评价。

  二、故事导入 ,激发兴趣

  1、师:同学们表现得棒极了!老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听,想听吗?(师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。故事内容:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大小“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门。”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)(做一做动作)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说:“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。)

  三、启发引导,发现规律

  1、师指着板书:这几位是拼音家族里的极为可爱的新朋友,仔细瞧瞧,你发现了什么?

  2、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。

  3、 讲述:-n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。

  4、教学前鼻韵母an。

  (1)、我们会读单韵母,又学会了发韵尾-n,那它们合起来该怎么读呢?

  出示:an 先看一看老师发音时口型是怎么变动的,教师示范口型的变动而不发出声音),再听一听老师的发音(教师示范发音)。

  (2)、生练发音。师:现在你明白是怎么发声了吗?(口型从a滑向n,;连成一个音)

  (3)、指名度,同桌互读,检查口型的变化过程和舌尖的位置。

  (4)、出示文中的插图帮助学生巩固发音。

  (5)、谁能看图编个顺口溜来记一记?

  5、引导学生学习前鼻韵母en

  (1)、出示en:现在,我们把 a换成了e ,你会吗?自己动动嘴试试看。

  (2)、师示范,生练读,相机正音。

  (3)、谁再来编个顺口溜记住这个音?

  6、自主学习in un ün

  (1)、同学们真棒!又学会了!那么再换成i、 u 、ü呢?会读吗?

  (2)、小组互教互学。

  (3)、全班反馈交流。

  (4)、谁来当小老师,举起你的小卡片来教大家?

  7、指导书写。

  (1)、识记字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。

  (2)、练习书写。师示范,生练写,小组评议。

  三、读准四声。

  今天,我们认识了an en in un ün,它们的'四声兄妹也来到了我们中间,它们在哪呢?就在我们的书里,快打开34-35页,用小手指着,看谁找到了。

  1、生自读。

  2、指名读。

  3、全班读。

  4、打乱读。(指名)

  师:如果四声兄妹们不按顺序站,你们还认识吗?如果他读对了,跟他读一读就行了。

  四、拼读音节。

  1、拼读音节。

  师:an en in un ün的四声大家读得还是不错的,它们为了大家读得更棒,于是请来了很多声母朋友,和这些声母朋友肩并肩站在一起了很多新的音节,就在书上,请大家快一点拼拼它们。

  a、生自拼。

  b、指名拼。

  师:谁想向大家展示一下自己的拼读本领?(看准声母读)

  c、全班拼。

  3、开火车、指名读、男女赛读拼读带调音节。

  师:大家读得真不错!看!加上声调的音节在这里呢!你们会吗?咱们开火车读好不好?

  小结:通过刚才的练习啊,我们知道一定要读准声母、看清韵母的调号,然后快速的拼在一起,才能够发准音节的音。

  五、趣味练习,提高能力。

  1、采蘑菇游戏。(黑板出示音节词)

  师:春天的小树林里到处都是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇了,它想请小朋友们帮忙呢!谁愿意帮忙?

  六、实践作业,巩固提高。

  今天,自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己爸爸妈妈听。跟他们比比赛,看谁发这五个鼻韵母的音发得更准。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固前鼻韵母an en in un ün。

  2、学习整体认读音节yuan、 yin、yun。

  3、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节,复习ü上两点省略的书写规则。

  教学重点:整体认读音节yuan yin yun,巩固拼读规则。

  教学难点:掌握整体认读音节yuan。

  教与学活动过程:

  一、游戏复习导入。

  1、师:小朋友们想到天上去玩玩吗?好,那我们出发了!(出示课件:美丽的天空繁星点点)星星美吗?想摘吗?

  2、课件出示摘星星游戏。(星星上有复韵母及三拼音)

  3、师:同学们真棒!

  二、学习音节的拼读

  1、声母与ün组成的音节

  a.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。

  b.同桌互拼,相互纠正。

  c.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。

  2、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节。

  a.自己试着拼一拼

  b.同桌小伙伴互相拼。

  c.指名拼,开火车拼。

  三、趣味练习,提高能力。

  1、学习整体认读音节yuan

  (1)出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

  (2)把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

  (3)指名读,教师示范纠正。

  (4)师:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(y)(ü)和(an)组成的。

  2、学习整体认读音节yin。

  (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?

  (2)出示yin,请同学读一读。

  (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

  3、学习整体认读音节yun。

  (1)师:小孩“ün”找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位阿姨“y”走过来了,说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”

  (2)师出示yun,请同学们读一读。(通过引入,使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。)

  4、联系生活用语练读四声。

  5、采取多种形式读,巩固读音。

  四、活动激趣,巩固拼读。

  1、师:同学们,小组长手上有一些拼音卡片,你们认识它们吗?看谁最快读出来,并把那些文具拿起来。

  2、小组长出示音节词:zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、

  3、汇报交流。

  五、复习巩固。

  1、师生互动:听音举卡片游戏(本节课学的音节)

  六、联系实际,拓展作业。

  1、找一找我们的生活中,有哪些字是我们今天学过的音节?

  2、把它记下来吧!

  第三课时

  教学目标:

  1、复习音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  2、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

  教学重点:复习汉语拼音,认识8个汉字。

  教学难点:能按顺序观察图、说图意。

  教与学活动过程:

  一、复习导入。

  1、创设情景。

  师:今天天气真好啊!万里无云,春风拂面。小朋友,想到郊外去吗?赶快上火车吧!

  2、开火车复习旧知。

  二、看图学习,练习句子。

  1、过渡:(出示田园风光图)火车到站了,小朋友们快下车看看,这里美吗?有什么呢?

  2、逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

  生说:远处、近处、左边、右边各有什么?

  (训练学生观察图说话的能力。)

  ①先给小伙伴介绍。

  ②上台指图说一说。

  3、学习朗读短句

  4、联系实际,巩固知识。

  (1)师:在教室里,你的每一边分别是谁?

  (2)用:“左边、右边”说话,学习应用词语。

  三、学习儿歌。

  师:大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

  (1)出示投影片(儿歌)。

  小组合作读,不会的问小老师。指名读。

  (2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。

  (3)学习要认识的汉字。

  指名说并组词说话。

  (4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

  四、巩固新知

  1、师:同学们,我们继续前进(出示苹果树),哇!好多苹果哦!想吃吗?那就要自己动手摘哦。

  2、抢读、指名读、开火车读。

  (让学生在玩中学,学中玩。)

  3、小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

un ün教学设计3

  【教学要求】

  1、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin,认清字形,读准字音,会读他们的四声。

  2、会读韵母是an、enin un ün 的音节,会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、

  【教学重难点】

  读准前鼻韵母;整体认读音节及四声。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学组织形式】

  以教为主。

  【教学用具】

  图。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要求〗

  1、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ,认清字形,读准字音,会读他们的四声。

  2、会读韵母是an、en的音节,会拼读带有an的三拼音。

  复习检查

  1、开火车认读带调的单韵母和复韵母。

  2、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点?

  二、教学前鼻韵母an

  1、看图说话引出。图上画着什么?“******”的“安”的音节就是an。

  2、指导an的发音:

  ⑴ an是由哪两个字母组成的?(课件显示不是声母,它表示前鼻音,听老师发—n的音舌尖顶住上陷,气从鼻孔出来。

  ⑵ 学生练习发—n的音,教师逐个指导。

  ⑶ 指导发an的音先发a的音,马上用舌头顶住上碑,使声音从鼻孔出来。(教师用手势演示)师领读,生跟读,指名读,正音。

  3、进行四声练习:

  ⑴ 看老师做四种声调的手势,学生齐读。

  ⑵ 开火车读,正音。

  4、拼读音节同桌互拼,交流。

  三、教学整体认读音节yuan及其四声

  1、看实物引出yuan老师手上拿着什么?(球)球是什么形状的?“圆”的第一声怎么读?

  2、教学yuan的音谁会读这个音?指名读,正音;齐读。指出yu。不和声母拼,叫什么?(整体认读音节)

  3、指导yuan的四声:(课件出示四声)

  ⑴ 出示 yuan圆 yuan远(由熟字带出 yuan的第二、三声)指名当小老师领读声。

  ⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词

  4、三拼练习:

  ⑴ (课件出示),学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接,由慢到快,连成一个音节。记口决三拼音,要记牢,中间介母别丢掉。

  ⑵ 师领读,生跟读;

  ⑶ 说说ü上的'两点为什么不见了?

  ⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读,指名读,正音。

  四、教学前鼻韵母en

  1、(课件出示en)与an比较字形上什么地方不一样?

  2、指导发音:

  ⑴ 学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ?自由尝试练习,

  ⑵ 请读得好的小朋友上台领读,其他同学跟读。

  ⑶ 开火车正音。

  3、看老师的手势师生对读en的四声。

  4、进行en的拼音练习:

  ⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f,开双人火车拼读,一人拼过程,一人读结果如,甲b-en,乙如n。

  ⑵ 看书本 ben本men门 fen分,同桌拼读音节,给对方读得正确的音节分打上*。

  五、复习巩固

  1、指导读课文先自己练读,觉得难读的地方作上记号,再提出来请同学们帮队

  2、看图拼读音节(课件出示图和音节)

un ün教学设计4

  1教学目标

  1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音,记清形,正确书写。

  2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读三拼音节。

  3、复习掌握ü上两点省写的规则。

  2学情分析

  一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。

  3重点难点

  1学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。

  2掌握整体认读音节yuan

  4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】an en yuan

  一、情境导入

  1、孩子们,欢迎大家来到拼音王国!从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了,谁能按顺序,说出我们到目前为止,学习了哪些声母?(生答)我再考考大家,请看大屏幕,单韵母,复韵母,特殊韵母,知道的请举手!太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘,老师很高兴!

  2、请看这一组韵母,你发现什么了?真好,孩子们一下就发现了,这一组韵母,前面的韵母是我们在前面学过的单韵母,后边呢,是我们在前面学过的声母n。他们呀,叫前鼻韵母!请大家把书本翻到34页,今天我们一起学习第12课,再认识几个鼻韵母朋友,这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面,我们先来学习前两个韵母和音节!

  3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长,昨天他给梁老师打来电话,说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习,你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦,都睡着了……不好,灰太狼来了,他听说羊羊今天在拼音王国,就悄悄跟来了,结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊,就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕,有无处不在的喜羊羊回来救他,我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了,要去狼堡,得学好本领才行,村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。

  二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

  (一)学习前鼻韵母an

  1、我们打开第一个锦囊看看,出示天安门图片和卡片ɑn:知道这是哪吗?(天安门),是啊,天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an,自己试着发ɑn

  2、课件出示:an,先看一看老师发音时口形是怎么变动的(教师示范口形的变动而不发出声音)再听一听老师的'发音。(教师示范发音)

  3、现在你们明白是怎么发音了吗?(先发ɑ的音,舌尖逐渐抬起,顶住上牙床,让气流从前鼻腔出来,也就是n的尾音。)是呀,多简单,就和复韵母的发音方法一样,谁再来读一读?(指名读、同桌互读、齐读)

  4、把an带上四声,你还会读吗?出示an 的四声(指名读,开火车读,齐读,打乱顺序读)

  (二)学习声母与an组成的二拼音节

  1、村长说:认识an,还不算本领,会拼,才算本领,我给an找了几个声母朋友,你们认识吗?出示:d—an—dan,t—an—tan,n—an—nan。

  (学生自由练读,指名读,教师正音,,小老师领读,齐读)

  2、复习二拼音节的拼读规则

  (三)、学习声母与an组成的三拼音节:

  3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说,谁说?可是他们的介母被一片树叶给挡道了,是不是要考考同学们的眼力,谁能看出下面的介母到底是谁呢?

  4、你教大家读一读guan,guan guan同学们动动脑筋,第二片树叶下面的是什么,为什么?来,我们一起拼一拼,quan quan quan

  5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节?考验升级,课件出示:g—u—an—guan,k—u—an—kuan,h—u—an—huan j—v—an—juan,q—v—an—quan,x—v—an—xuan

  6、同样,在下面自由练习,若是不会,找同学问问。教师示范拼读,学生跟读,指名读,齐读。

  学习整体认读音节整体认读音节yuan。

  1、村长看大家学的这么认真,奖励大家一个小故事,想不想听?也是和an 有关的,有一天(yu和an)去青青乐园游玩,他们一人带了一个圆圈,玩着玩着,两个圆圈就滚到一起去了,这是后(yu和an)就变成了yuan,你还认识他吗?(生试读,教师示范读,指名读,开火车读,齐读。)

  2、这就是村长要给我们的去城堡的钥匙yuan,他是整体认读音节,不用拼,直接读,yuan,当yuan读第二声时,就是圆圈的圆,是吗?还是少先队员的员,是吗?

  3、出示yuan的四声,谁还能用yuan的四声组组词,学生练读。

  4、聪明的你们你能带手势读yuan的四声吗?打乱顺序还会读吗?真棒!

  四、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

  (一)学习前鼻韵母en

  1、大家读的真好,你听,有个声音在喊“小朋友们,快来看看我啊!我也想让你们读读。”

  2、打开第二个锦囊,图片和卡片en,示范发en,学生练读,指名读,齐读

  3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗?学生自编口诀。

  4、同样的,en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。(开火车读)

  (二)学习声母与en组成的二拼音节

  出示:zh—en—zhen,ch—en—chen,sh—en—shen

  (小老师领读,指名读,男女生分读)

  (三)做拍手操,记an,en的形

  1、现在我们拿到了两个锦囊,你们都记住锦囊里的韵母了吗?能说说是怎么记住他们的?(后面都有一个n,好不好记?)老师教大家一个拍手歌,帮助大家记住他们好不好?

  2、拍手操:a和n手拉手,我们读它an an an,

  e和n并肩走,我们读它en en en

  五、拯救懒洋洋

  1、现在,我们已经学会了锦囊,钥匙里的本领,村长也放心了,出发吧……

  2、第一关,穿越小树林!

  课件出示:g—u—an—guan,k—u—an—kuan,h—u—an—huan 村长真有先见之明,知道前面会遇到困难,只要拼出韵母an 的三拼音节,就可以通关了。谁来闯关?

  第二关,通过大陷阱!

  课件出示:juān quán xuǎn

  只要有一个拼错了,就掉进灰太狼设的陷阱里,各位一定要小心呦!谁来闯关?

  第三关,智勇巧过河!

  课件出示:zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ

  去灰太狼城堡的道路被一条大河拦住了,怎么办?只有正确拼出河上的音节,才能过河。谁来闯关?可要小心啊,读错一个,就掉河里起不来了。

  5、大家真聪明,过五关斩六将终于到达灰太狼城堡!老师恭喜大家!

  6、可别得意的太早,想要进得城堡,还得正确对出口令!谁来对口令!课件出示:yuán yuǎn真是太厉害了!

  27,快快进去救懒羊羊吧

  28,在你们的帮助下,终于顺利救出懒羊羊,孩子们,赶紧回家吧!

  六、书写an en yuan

  孩子们,咱们把新朋友也送回家吧

  大家仔细观察,书写时要注意什么

  (要写在中格,且不要把韵母里的字母写的太开,要挨紧一点,这样看起来更舒服。)

  七、小结:孩子们,今天,这节课学的开心吗?我们不仅学习了两个前鼻韵母an en 和一个整体认读音节yuan,而且还顺利的救出了懒羊羊,多有成就感啊,那就在这满满的收获中下课吧!

un ün教学设计5

  教学目的:

  1.学会前鼻韵母in、un、ün

  3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会整体认读音节yin、yun。

  3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

  教学重点:

  1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。

  2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

  教学难点:

  1.准确地区分un、ün。

  2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。

  教学过程:

  一、谈话导入

  这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün

  二、看图学习in和yin

  1.学习韵母in

  (1)出示in图,图上画的是什么?

  (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

  (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

  (4)教师范读,学生随读,指名读。

  2.学习整体认读音节yin。

  (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)

  (2)出示yin,请同学读一读。

  (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

  三、看图学习un

  1.出示un图,这是什么呀?

  2.自己试着读读。

  3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的'笑声中明白了un头上没有点。

  四、看图学习ün和整体认读音节yun

  1.出示ün图,这幅图画的是什么?

  2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

  3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

  4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?

  (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)

  6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

  五、学习声母与in、un、ün组成的音节

  1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。

  2.同桌互拼,相互纠正。

  3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

  六、书写in、un、ün

  3个字母

  1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。

  2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

  3.展示学生作业,进行评改。

  附:板书设计

un ün教学设计6

  一、教学目标

  1、学会5个鼻韵母和yuan yin yun3个整体认读音节。

  2、练习拼读音节。

  3、能规范地书写五个鼻韵母。

  4、读儿歌,认识7个生字。

  二、教学准备

  鼻韵母卡片、拼读音节卡片、整体认读音卡片、生字卡、挂图。

  三、教学时数

  3课时

  四、教学过程

  第一课时

  (一)说图出文。

  1、(出示图片)村里来了一个马戏团,有哪些动物在表演什么节目呢?指名说。

  随机提问:台下有许多观众,他们有什么反应呢?

  2、(出文)老师范读,学生跟读。

  (二)随文学拼音。

  tuán

  1、(出示生字卡“团”)马戏团的“团”韵母“an”谁会读?它是由哪两个字母组成的?(用红笔标写“an”)指名读。

  师示范发音,边发音边讲解发音重点:先发a的音,然后舌根顶住上牙床,使气流从鼻腔出来。

  同桌互听互读→全班抽读→正音。

  随机读四声,自由读→同桌指读→开火车读。

  2、(出示拼音卡片:ban dan gan duan huan zhuan)指导拼读。(复习两拼法及三拼法。)

  自读→指读。

  3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音为例,同法教学en in un ün及其拼读。

  (复习j q x 与ü 相拼的规则)。

  4、教师小结:an en in un ün 五个韵母有什么共同点?(指出它们都是前鼻韵母。)

  (三)指导书写5个前鼻韵母。

  学生依次练习,当堂反馈。

  板书设计:

  第二课时

  (一)复习导入。

  1、游戏“看谁找得又快又准”,师读韵母,生很快找出相应的韵母卡片:an en ün i e un in。

  2、在儿歌中找出带有an en in un ün的音节,练习拼读:tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn

  (二)读儿歌,认读7个生字。

  1、指生读儿歌,生领读。

  2、生自读,画出要求认识的`生字,读准字音,用自己喜欢的方式记住它。

  同桌或四人小组互相交流识字方法。

  3、(出示生字条)指名认读,师生交流识字方法,组词、说话、巩固生字。

  4、朗读儿歌。

  (1)老师请一名儿歌读得很好的同学来朗读,学生自评。

  (2)学生自由读,体会怎样把这首儿歌读好。

  (3)赛读、互评。

  (随文识字,在识字中巩固拼音)

  (三)作业:把儿歌读给父母听。

  第三课时

  (一)复习导入。

  ǖn àn ín ēn ǚn ún(自读→开火车读)

  (二)学习三个整体认读音节。

  1、(出示图)大家看,小熊骑车转圆圈,圆圈的“圆”这个音节怎么写?(板书:yuan)

  师范读,生领读,开火车读四声。

  学生书空写“yuan”,(让学生说说怎么记)。

  2、学习整体认读音节yin:大象吹口琴,声音真好听!“音”的音节怎么写?(学法同上)

  3、学习整体认读音节yun:小动物们做运动,“运”的音节怎么写?(学法同上)

  提示:当ü遇到y时,ü的两点去掉。

  4、(出示卡片yuan yin yun及其四声卡):认读。

  5、归类:把yuan an en yin yun in ün un分成整体认读音节、韵母两大类。

  (三)复习拼读音节。

  游戏:连线,把图片与相应的音节搭配连起来。(白云、圆圈、棍子、练习本、裙子、军人、文具盒、录音机、男孩、圆珠笔等)

  (联系生活实际,巩固拼音)

  (四)复习生字。

  “找朋友”游戏,老师把生字卡片发给学生。一生说字音,一生出字形。

  游戏反复几次,扩大学生练习面。

  (五)作业。

  书写前鼻韵母an en in un ün。

un ün教学设计7

  教学目标:

  1、学会前鼻韵母unün和整体认读音节yunyuan及其四声。

  2、能读准音,能认清形,准确书写。

  教学重点难点:

  读准前鼻韵母unün和整体认读音节yunyuan及其四声。

  教学准备

  1、复习用的卡片。

  2、多媒体课件:情境图等,黑板上划好四线格

  3、学生准备:习字册

  教学过程:

  一、复习anenin,导入新课。

  1、小朋友,我们已经认识了三个前鼻韵母宝宝,让我们来叫叫它们的名字,可要看准了,别叫错了噢。(指名读,然后跟读)(齐读)anenin有一个共同的名字叫———(前鼻韵母)。这三个前鼻韵母带上了各种各样的小帽子你还能叫出它们的名字吗?(集体读)

  2、这节课我们继续到前鼻韵母家族和整体认读家族去看一看。

  二、看情景图,听语境歌,揭示新课内容

  1、小朋友,老师给你们带来了一幅非常好看的图,你们瞧:(示多媒体情景图)

  2、问:图上有谁?他们在干什么?请学生个别回答,师引导学生说出图的主要内容。这幅图还配有一首非常好听的儿歌呢,大家仔细听好了(师示范读儿歌,速度慢并配以动作)抬头看看云,再看温度计,我是小小气象员,每天按时报天气。

  3、跟老师读一遍。老师相信你们和老师一起读会更棒。

  小朋友,这幅图中就藏着2个新的前鼻韵母宝宝呢!

  三、教学前鼻韵母unün

  1、借助图温度计,学习un(多媒体示温度计)

  看,图上画的是——(温度计)我们今天学的第一个前鼻韵母的读音和温度计的“温”的读音一样,(多媒体示un)听老师读三遍,仔细看老师的口型,看老师是怎样发音的。师示范读三遍,问:看清楚了吗?(师讲解发音方法:老师先准备好发u的口型,再发“n”音。)一起跟读。示un,问:un前面一个字母是——u,后面是——韵尾n(对,所以它也是一个——前鼻韵母,跟老师读:前鼻韵母un。谁能编个顺口溜记住它?(集体跟读开火车读。)

  un和其它的前鼻韵母一样,喜欢戴小帽子,你们瞧,它们来啦!

  (多媒体示un的四声)挨顺序读,跳读,个别读。

  刚才我们认识了前鼻韵母宝宝—un,我们请它住在我们班级里(贴un)。

  2、借助图云,学习ün(多媒体示云图)

  图上是什么?(云)我们学的第二个前鼻韵母的读音和云的读音差不多,将云的第二声读第一声,谁会读?(多媒体示ün)小朋友仔细看他的口型,看他是怎样发好这个音的。(一生发音)问:你是怎样发这个音的?跟老师读,指名读。ün前面一个字母是——ü,后面是——韵尾n对,所以它也是一个——前鼻韵母,跟老师读前鼻韵母ün,谁也能编个顺口溜记住它呀?(集体跟读,开火车读。)

  ün也很喜欢戴小帽子,赶快来认认它们吧。(多媒体示ün的四声),挨顺序读,跳读,个别读。我们也请ün住在我们班。(贴ün)

  这节课我们又认识了两个前鼻韵母———(unün),

  想请这两个韵母宝宝住到我们的'书上去吗?(想)先看老师请它们到小黑板上,师:un字怎样写?生:边书空边跟老师一起说:un字这样写:先写u,再写n,(两遍)师示范描:先请u上来,再请n。每一笔都要到位。

  轻轻把书翻到49页,小心地拿起笔摆好写字姿势,在书上描红。

  同法练写ün

  小朋友的本领真大,不光认识了前鼻韵母(unün)还把它们写的那么漂亮,真棒。

  下面我们来做个拼音操休息休息:点点头、弯弯腰,我们来做拼音操。单韵母六兄弟:ɑoeiuü;伸伸手,踢踢腿,我们来背动动手、动动脚,声母表:bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh;扭扭脖子,扭扭腰,我们来背复韵母:aieiuiaoouiuieüeer;动动手,动动脚,我们来背标调歌,有a不放过,没a找oe,iu一起标在后。站要直、坐要正,学好拼音基础牢。

  四、故事导入,学习整体认读音节

  1、学习整体认读yun

  小朋友,今天前鼻韵母ün也想到整体认读家族去,可是整体认读家族的成员不欢迎它,于是它哇哇大哭起来,这时热心的y看见了,赶紧过来,拉起它的手说:“别哭别哭,我来带你去,但你要把眼泪擦去,ün一听,赶忙擦去眼泪,就成了现在的模样。(边讲边演示多媒体)老师考考你,y后面跟的是谁?(是擦了眼泪的ün)它的名字和前鼻韵母ün一模一样。谁来读?开火车读。整体认读音节它们都爱戴小帽子,给谁带?(多媒体示四声)

  做小老师带读,跳读,男女比赛读。你能给他们找找朋友吗?最后指到第二声,找朋友

  这里有好几幅云儿的图,请小朋友仔细看看(多媒体示云图)

  小朋友,你们都看到了什么?让学生发挥想象自由说。

  刚才我们认识了整体认读音节——(贴板书yun)

  2、学习整体认读yuan

  今天我们一(1)班可真热闹呀,瞧!谁也赶来凑热闹了(整体认读yu)整体认读yu带着它的圆圈,东找找,西找找,在找朋友玩游戏,忽然它眼睛一亮,看到了也带着圆圈的an,于是,yu和an一起玩了起来,玩着玩着,两个圈滚到一起啦!(多媒体演示)

  变成了整体认读音节,谁能读准它(准备yu再很快滑向an)跟读,开火车读。给它也戴上小帽子,该戴在谁的头上?(多媒体示四声)

  请个别学生做小老师带大家读,四大组比赛读。给第三声、第四声找朋友,最后指向第二声,刚才大家都看到了圆圆的铁圈,问:你还见过圆圆的什么?

  我们有认识了一个新朋友整体认读音节——(贴yuan)

  五、巩固练习

  玩摘苹果的游戏:师:秋天到了,果子熟了,想摘苹果吗?那先得把这么多苹果宝宝的名字叫准了。(生分组自由读)

  师:秋天到,果子熟,红红苹果谁来摘 ?生:我来摘!

  师:红红苹果你来摘(师点到哪一组,哪一组小朋友依次摘苹果(读上面带声调的前鼻韵母和整体认读音节)。(多媒体)

  六、书写练习:播放古筝音乐

  生练写,表扬写字姿势正确者。

un ün教学设计8

  一、复习巩固

  1、小朋友,还记得我们上节课新认识的拼音朋友吗?它们已经迫不及待地想出来和小朋友打招呼了。

  2、(出示anenin)谁能准确地叫出它们的名字。

  3、指名读。

  4、谁能说说发这几个音时要注意什么?你有什么方法把它们的音发准确吗?

  5、它们有一个共同的名字叫什么?(前鼻韵母)

  二、导入新课

  1、今天这节课,我们继续来学习另外两个前鼻韵母。

  2、(出示图)请小朋友看看这幅图,图上有些什么景物?有哪些人?他们在干什么?

  3、这幅图还可以编成一首儿歌呢。听老师念(抬头看看天,再看温度计,我是小小气象员,每天按时报天气)

  4、跟老师来念一遍,我们一起来念。

  三、学习unün

  过渡:出示un。我们先来认识今天的第一位朋友。

  (一)un的发音

  1、告诉学生,un的读音和温度计的“温”读音有点像,和anenin的发音方法一样,自己先试着拼一拼。

  2、谁已经会读了?(指名读)

  3、跟老师读,谁再试着来读一下?(指名读)

  4、我们再来开列小火车(开火车读)。

  (二)un的四声

  1、如果要给un戴帽子,该给谁戴呢?为什么?

  2、(出示un的四声)谁来试着读一下?

  3、开火车读,齐读。

  4、把次序打乱你还会读吗?(师随机指)

  5、我们一起来读。

  (三)ün的.发音

  过渡:小朋友学得可真快,另外一个朋友也迫不及待地想和小朋友见面了。

  1、(出示ün)这个和我们刚刚学的un有什么区别吗?又有什么相同的地方呢?

  2、把u换成了ü,这个前鼻韵母的发音和un的发音也大不相同了。

  3、看,在天空中你看到了什么?把云变成第一声该怎么念呢?谁来读一读?我们一起来试试。

  4、你来能用什么方法来记住ün的发音呢?(结合un的发音)

  5、谁再来读一读?我们再来开列小火车。

  (四)ün的四声

  1、小朋友读得真好,天气冷了,ün也要戴帽子了,该给谁戴呢?为什么?

  2、(出示ün的四声)谁来试着读一读。

  3、火车火车开起来(开火车读)

  4、打乱顺序读、齐读。

  四、学习整体认读音节yunyuan。

  (一)、整体认读音节yun

  过渡:小朋友表现的可真棒,这么快就能读这么准确了,为了奖励小朋友,老师给大家讲个故事:其实,ün它想成为音节,于是,它就去找大y姐姐,可是它一想,我这样戴着眼镜和大y姐姐拉手是不礼貌的,于是ün赶紧把眼镜摘下来了,让大y姐姐站在了边上。

  1、出示yun

  2、小朋友看,大y后面的韵母是谁呢?

  3、恩,yun是由大y和ün组成的,它是一个整体认读音节,不要拼读,谁已经会读了?

  4、(开火车读、齐读。)yun和ün的读音是一样的,但是它是一个音节,而ün是韵母。

  (二)yun的四声

  1、(出示yun的四声)瞧,yun戴上了四顶漂亮的帽子,谁已经会读了?

  2、指名读,打乱顺序读。

  3、你能给这四声找个朋友呢,谁能试着用yun的四声来组词。

  4、指名组词。

  (三)、整体认读音节yuan

  过渡:小朋友太棒了,还有另外以为朋友也在等着我们呢

  1、出示yu,谁来读?

  2、出示an,这个谁来读?

  3、有一天,yu和an在草地上玩,它们没人都带了一个圆圈,玩着玩着,两个人滚到了一起。(出示yuan)

  4、小朋友想想看,这个音该怎么念呢?

  5、对,跟老师读:yuan。谁再来读?开火车读。

  6、yuan也是一个整体认读音节,想想看,y后面跟着的是谁?如果我们把它变成第二声,就是圆圈的圆,也是小小气象员的员。

  7、那yuan的帽子该给谁戴呢?谁来说说看?

  8、出示yuan的四声,谁来试着读一读?开火车读,打乱顺序读。

  9、你能同样为yuan的四声找到朋友吗?用yuan的四声组词。

  五、巩固

  1、小朋友学得都很认真,我们再来想一想?我们今天学了哪两个前鼻韵母?

  2、生回答(板书unün)

  3、还学了哪两个整体认读音节呢?

  4、生回答,(板书yunyuan)这两个整体认读音节中,大y后面跟着的都是ü,不是u。我们再来读一读。

  六、指导书写

  过渡:小朋友读得这么好,写得能不能这么好呢?

  1、出示an,哪位小朋友愿意来当一回小老师,教教大家an该怎么写?

  2、在习字册上书写,巡回指导。

  3、我们再来看看我们今天学习的另外一个前鼻韵母,(出示ün)这个谁来教?

  4、在习字册上书写,巡回指导。

un ün教学设计9

  教学目标:

  1、学会鼻韵母aneninunün及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun。

  2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,练习正确拼读音节,提高拼读音节的能力。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

  教学重点:

  学会鼻韵母aneninunün及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun

  教学难点:

  整体认读音节。

  教学准备:

  拼音卡片

  教学时间:

  3课时上课时间:月日

  教学程序:

  一、激趣导入

  1、同学们还记得我们前边学过的鼻韵母是怎么发音的'?

  2、同学们真棒,今天我们就用这种方法继续学习几个新的鼻韵母,你们有信心吗?

  二、学习新知识

  1、让学生自己拼读韵母和音节,观察5个鼻韵母,说说你发现了什么?

  2、分组学习,全班正音。

  3、教学整体认读音节yinyuanyun

  4、进行多种形式的拼音练习。

  bantannanjuanquanxuanzhenchenshen

  5、看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上,放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。

  6、诵读儿歌,体会儿歌的韵律美,认识汉字“半、云、他”。

  三、游戏巩固生字。学生摘果子后,读字、组词,其他学生评判,补充。

un ün教学设计10

  教学过程:

  一、巩固复习,检查效果

  1.猜字谜。

  a加n读什么?

  e加n读什么?

  i加n读什么

  u加n读什么

  ü加n读什么?

  2.看谁听的准,拿的.快

  an en in un ün yin yun yuan

  二、看情境图,教学新知

  1.学习un ün与声母的拼读。

  (1)出示:g---un---gun

  k---un---kun

  h---un---hun

  指名试读,说说声母、韵母各是什么?

  学生自由练习拼读,指名试读。

  (2)出示:j---ün ---jun

  q---ün---qun

  x---ün---xun

  重点指导:引导学生在自己的练习本上写出音节,指名到黑板前板演,师生共同评议,说说这三个的拼音规则,并说说理由。

  2.看图学音节词。

  出示图及音节词:chēlún jūn mào 等6个音节词。

  (1)引导自学

  ①看看图上画的是什么内容?

  ②拼读相应的音节。

  ③难读的住上记号。

  (2)检查自学效果。

  指名拼读,师生共同纠正。

  (3)自由选择练说:用以上的6个音节词练习说话。

  三、当堂练习,巩固效果

  1、小朋友学了这么久一定都累了,让我们到森林里去散步吧!

  游戏:帮小兔采蘑菇(读对音节,蘑菇就可以采走了)。

  音节:yun jiělái等音节词。

  2.让我们来读一读,说一说,写一写。

  Xún---( )—( ) jiǎ---( )—( )

  gùn---( )—( ) quán---( )—( )

  四、作业

  1.练读课文。

  2.写写本课的音节词。

un ün教学设计11

  【教学目标】

  1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun,读准音,认清形 ,正确书写。

  2、学会声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习 ü 上两点省写规律。

  3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  【教学重点】

  1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。

  2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

  【教学难点】

  三拼音节的发音是难点。

  【教学用具】

  字母卡片、生字卡片。

  【教学设想】

  由于本课的韵母较多,教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此,在教学时要以学生为主,教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把生字与事物、画面、句子结合起来,激发学生认读的兴趣。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  认读6个单韵母和9个复韵母。

  二、学习新课

  1、学习 an:

  ⑴ 出示xxxxxx图,问图上画的.是什么?看图引出 an。

  ⑵ 练习读法:范读,自读,师生口型对比,同桌读,指名读,齐读。

  ⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。

  2、同样方法学习 en in un ün。

  三、指导书写

  1、观察。

  2、说一说写法。

  3、范写。

  4、学生练写。

  四、比较识记

  1、观察他们的共同点,指导学生发现。

  2、引导学生自己总结比较记忆的方法:

  他们有什么不一样的地方?你是怎样记住他们的?请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法,不拘一格,畅所欲言。

  五、学习三个整体认读音节

  1、领读。

  2、自读。

  3、同桌读。

  4、齐读。

  〖板书设计〗

  an en in un ün

  yuan yin yun

  〖教学后记〗

  这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节,激发了兴趣,培养了学生的创造性思维,拍手练读音节,让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。

  第二课时

  一、复习导入

  认读五个前鼻韵母。

  二、学习新课

  1、出示音节,指导学生自己读一读,猜一猜,同桌读。

  2、指名回答。

  3、出示实物,鼓励学生。

  4、齐读。

  三、看图学句子、读生字

  1、自由看图。

  2、说说图上画了些什么?

  3、出示拼音句子。学生试拼,小组互读。指名请一个小组同学读一读,领读,齐读。

  4、出示句子,鼓励学生借助拼音练习朗读。

  5、学习句子中的生字。出示课件,认读。

  四、学习儿歌

  1、读红色音节。

  2、圈出自己认识的音节拼一拼,借助拼音试读儿歌,同桌读。

  3、指名读,领读,齐读。

  4、认读生字,区分“他”和“她”。

un ün教学设计12

  一、课时教学目标

  1、通过情景,结合实际事物学会an、en 、in 、un、ün,读准音,认清形,正确书写。

  2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韵母。

  3、通过情景的人物带动学生进行人文教育,做一个文明的学生。

  二、教学重点、难点

  1、教学重点:an、en 、in 、un、ün的读音,尤其是an 、en的读音。

  2、教学难点:an 、en的发音。

  三、教学过程

  (一)卡片认读,复习旧知

  卡片认读ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8个复韵母

  这8个都是我们的老朋友了,所以小朋友都亲切地和它们打招呼。它们啊,都有一个共同的名字叫做……复韵母。

  (二)创设情景,激趣导入

  今天啊,我们教室除了来了这些老朋友以外,还来一个新朋友,我们一起把它请出来吧!

  (小刺猬)这就是我们教室来的新朋友,它的名字叫做欢欢,哪个小朋友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗?

  今天啊,我们的小刺猬欢欢要去参加小熊的生日聚会,而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新朋友,现在欢欢要回去征求妈妈的意见,想去看看吗?

  (三)学习前鼻韵母an

  1、欢欢急急忙忙地跑回家,告诉妈妈:“妈妈,妈妈,今天是小熊的生日,我想去参加他的生日聚会,行吗?”妈妈笑着说:“当然可以啊,不过在路上你可要注意安全。”小朋友,你们听清楚了吗?妈妈要欢欢路上注意什么啊?

  抽学生回答(要注意安全)

  (出示“安全”)是啊,安全第一。那小朋友,你能来当当欢欢的妈妈提醒欢欢注意安全吗?

  2、你们能正确地读出这个词语吗?(个别读,小组读,全班读)

  3、当欢欢的妈妈在提醒欢欢注意安全时,欢欢已经帮小熊带到了第一个小朋友,他是谁呢?(出示an)

  4、练习an的发音。(范读,小老师带读,开火车读,老师带读)

  (四)学习前鼻韵母ün

  1、欢欢记住了妈妈的话,走出了家门。看,今天的天气可真好啊!蓝蓝的天空还飘着几朵……(师贴出“白云”词,个别读,小组读,全班读)我们也来和白云打声招呼吧。

  2、告诉小朋友一个秘密,你如果把白云的云读成第一声,那么它就是欢欢带来的第二个新朋友,谁愿意来试试?

  3、出示ün(小老师带读,开火车读)

  (五)学习前鼻韵母un

  1、帮小熊带了三个朋友以后,欢欢心里很高兴,看到路边盛开着许多美丽的鲜花,忍不住想去闻闻。(做了闻的动作,一边做,一边说)

  2、欢欢闻着闻着,他要带的第三个小朋友就蹦出来了,(师贴出un,个别读,大组读,男女生读)

  (六)学习前鼻韵母in

  1、欢欢继续往前走,走到了一个岔路口,该往哪里走呢?小朋友,你们能想一个办法帮助欢欢吗?(让学生自主说,引导学生发现地上的脚印,贴出词语“脚印”)

  2、你能把“印”读成第一声吗?这就是欢欢带的第四个小朋友。

  3、一起来和他打声招呼吧。(一起读)

  哪个小朋友愿意单独和他打招呼呢?(个别读)

  我们请我们班的男子汉们(女孩子)来和他打声招呼。

  (七)学习前鼻韵母en

  1、欢欢听取了同学们的建议,就走着有脚印的这条路,果真到了小熊的家,欢欢走到小熊的家门口,很有礼貌的摁了摁门铃,小朋友们,欢欢走到小熊家门口,做了一个什么动作?(摁门铃)

  2、到别人家里,一定要先摁门铃或者先敲门,经过别人的允许才能到别人家里去,只有这样才是有礼貌的好孩子,我们来一起做个有礼貌的好孩子吧!

  3、这就是欢欢带的第五个朋友,(出示en)(范读,指名读,带读,开火车读)

  (八)了解前鼻韵母

  1、现在小熊的朋友们都到了,但是这样的队伍太乱了,既然到别人家做客,那就应该懂得礼貌,有秩序,排着整整齐齐的队伍进去,那你能帮他们排队吗?(提示:按单韵母的顺序排)

  2、现在排队排好了,你发现了什么?看,谁有一双火眼金睛?(都是有一个单韵母和n组成的)

  3像这样有一个单韵母和n组成的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。(板书:前鼻韵母)

  4、哪个小朋友来当当指挥官,点点名。(按名顺序读)

  (九)拓展延伸

  到了小熊家,生日聚会就要开始了,猜猜看他们可能会做什么?

  (学生自由发挥)

  (十)指导书写

  玩够了,玩累了,朋友们也该回家了,我们一起把他们送回家好吗?他们的家在哪里?(四线格)

  范写

  强调写字姿势

  教学反思:

  本节课我以小刺猬欢欢去小熊家参加小熊的生日,在路上要帮他带五位朋友这样一个故事贯穿整个课堂。一方面是为了能激起学生的兴趣;另一方面是为了让学生能在一个轻松愉快的环境中学习,从而更有效的教学。

  由于有了这样一个情景的支撑,整节课学生的学习兴趣极为浓烈,几乎每个学生都能投入课堂,让学生很期待下一步回发生的事情,更加激起了学生强烈的求知欲。还有黑板上的一幅板画也激起了不少学生的兴趣。本来是因为多煤体的不方便才设计这样的一幅板画,但正因为这样一幅板画,却很好地培养了学生的观察力。比如:教学in的'时候,走到了岔路口,怎么样选择路,很多学生就马上发现可以根据脚印来选择小熊家的路。很明显,学生的眼睛是很厉害的,他们也能通过一些细节来判断。而且也给了他们一个小常识,如果以后自己要选择一条不认识的路的时候,也可以根据脚印来判断。这样一来又拓展到了课外。接近尾声的一个环节:小熊和朋友们会做些什么?其实和本课的知识没什么联系,但为了故事情节的需要就加上去了。在教学中我发现,这样开放的问题很容易激起学生的想象力。他们的想象力是超出教师所预设的。所以这个环节还是有它存在的意义的。

  从课堂的教学实际来看,比我原先预设的要好的多,学生的反应是出乎我意料的。对于人文教育,我原先是预设在最后一个环节——教学en的时候教育。没想到,可能是因为平时训练得比较多,所以让学生和韵母朋友打招呼时,学生就会很好地说上这样一句:“……你好!”“……见到你很高兴!”有些学生还会招招手或者鞠个躬。作为教师的一种教育机智,我就随即进行了一个文明礼貌教育,夸他们是有礼貌的孩子。这样一来整节课又充满了文明的气息。

  但是,这节课也有这样几个不足的地方。第一是在复习环节。复习的形式比较单一,仅仅只是让学生读,而且是按顺序读。其实复习的目的就是为了强化,这样的复习边得好象是一种形式,根本没有达到什么目的。过后反思在复习的过程中可以加上一个比较的环节,用辨别“双胞胎”的形式呈现ei、ie、ui、iu。这样的复习也许会更加完善。第二就是上课的过程中,我个人的教学机智还不够。比如评价语,还没有完全达到鼓励学生,或者说从评价中学习的目的。所以这是我个人有待加强的。还有就是还不够有激情,学生不能很好地被老师感染。如果能够把自己完全投入进去的话,也许学生的状态会更好。《an en in un ün》 第一课时教学设计及反思 相关内容:苏教版语文一年级上《升国旗》教学案例及评析《自己去吧》教学案例an、en、in教学设计(第一课时)《ao ou iu(第一课时) 》教学设计《棉花姑娘》第二课时教学设计《咏鹅》教学设计《雨点儿》课堂实录5 草原的早晨查看更多>> 小学一年级语文教案

un ün教学设计13

  教学目标:

  1、 学习9个鼻韵母和4个整体认读音节,能读准音,认清形。

  2、 学习声母和鼻韵母组成的音节,通过拼读音节提高学生的拼读能力。

  3、 通过小组活动培养学生合作、竞争意识及克服困难的精神。

  教学重难点:学习声母和鼻韵母组成的音节,通过拼读音节提高学生的拼读能力。

  教学准备:拼音卡、生字卡。

  教学课时:三课时

  一、谈话引入;

  1、 学习鼻韵母an

  (1) 指导看图:图上画的是什么?这节课我们要认识的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形?

  (2) 你还有什么好办法记住an吗?

  (3) 听音模仿:an—先发a,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气。

  (4) 小老师领读。

  2、 学习鼻韵母en

  (1) 看图说说图上的意思。

  (2) 如何记住字形。

  (3) 听音模仿。

  二、自学

  (1)鼓励学生像老师一样,利用书上的图片编故事,用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。

  (2)学生自学,老师指导。

  {在语言环境中学习拼音,利用图形记住拼音的音和形,比以单纯的看图引入拼音,再读拼音的教学方法,起到事半功倍的.作用。}

  三、谈话

  1、 练读鼻韵母四声,掌握它们在四线格的位置,观察标调的位置。

  2、 利用熟字进行拼读

  班—ban 人—ren 村—cui 军—jun

  3、 学习整体认读音节。

  四、练习

  拼读儿歌《小小的船》,找一找带鼻韵母的字。

un ün教学设计14

  第一课时

  教学目的:

  1.学会前鼻韵母an、en

  2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  3.学习整体认读音节yuan。

  教学重点:

  1.学会韵母an、en

  2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

  2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

  教学难点:

  学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?

  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

  板书:13

  an

  en

  二、看图学习韵母an、en

  1.学习韵母an

  (1)出示an图,问:图上画的是什么?

  (2)自己试着发an(安)

  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

  (5)同桌同学互读,纠正发音。

  (6)指名读,开火车读。

  2.学习韵母en

  (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的'音。

  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

  三、书写韵母an和en

  1.观察an、en

  2个韵母,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

  3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

  四、学习声母与an、en组成的音节

  1.学习b

  p

  m

  f与en组成的音节

  (1)出示

  让学生自己练习拼读。

  (2)同桌小伙伴互相读一读。

  (3)指名读。

  2.学习介母是ü的三拼音节。

  (1)出示

  自己试着拼一拼

  (2)同桌小伙伴互相拼。

  (3)指名拼,开火车拼。

  五、学习整体认读音节yuan

  1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

  2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

  3.指名读,教师示范纠正。

  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

  5.采取多种形式读,巩固读音。

  附:板书设计

un ün教学设计15

  【教学内容】

  学习un ün的拼读。

  【教学目标】

  在愉悦的气氛中进行un ün的拼读练习。

  观赏草原的美景,感受美,培养美的情趣。

  【教学难点】

  掌握ün和j q x拼读时ü的变化规律,能准确完成分分合合的练习。

  【教学准备】

  拼音卡片,课件。

  【教学过程】

  一、复习

  开学以来,我们在拼音王国里认识了许多声母妈妈和韵母爸爸,孩子们已经和他们交上了朋友。今天,声母妈妈和韵母爸爸再一次高兴地走进了我们的课堂。来,我们和他们打打招呼吧。(认读s zh d和an en in un ün。)

  an en in un ün有一个什么大名?(前鼻韵母。)

  前鼻韵母中有一对孪生兄弟,他们的模样实在太像了(出示un和ün。)怎样区别他们呢?(记口诀ün ün ün 怕太阳,戴上墨镜来挡光。)

  un和ün有时候会变得一模一样,我们可要发挥火眼金睛的作用,喊准他们的名字哟。这节课我们要进行un ün的'拼读练习。

  二、拼读常用音节

  刚才我们和声母妈妈韵母爸爸见过面了,音节娃娃可不满意了。他们也嚷嚷着要到这儿来。瞧,他们来了。哪个热情的孩子首先向他们示意?(出示ju

  que xue )

  为什么这么读?(回忆拼读规则小ü遇到j q x,摘掉墨镜还念ü。)

  现在,我们将再次走进拼音王国,去欣赏那里的绮丽风光。这是一片美丽的森林,拼音王国的居民们在这里辛勤地劳动,愉快地生活。(课件展示卡通画面树林前有六座形态不一的房子,房顶上分别写kun dun sun jun qun xun。)看,每一间房屋的顶上都写着主人的姓,只要我们准确地叫出主人的姓氏,声母妈妈和韵母爸爸就会打开房门,亲热地出来迎接我们呢。

  瞧,金星在前面引路呢。(点击放大房子jun。)哪位旅客来叫门?拼读jun。咦,这韵母爸爸明明是un,为什么又变成ün了?

  你真的具有一双敏锐的眼睛,听,吱嘎,门开了。(点击房门打开,跳出j和ün,站在门的两边。)

  (课件展示,按同样的办法拼读kun dun sun qun xun )

  三 拼读音节词

  (回到第一幅画面,在各房门的两边增加了声母和韵母。)啊,热情好客的声母妈妈和韵母爸爸全都站在家门口热烈地欢迎我们呢。他们要带我们去游览一个可爱的地方。这是什么地方呢?

  (出示音节词cǎo yuán)

  (学生个别读,小组读,全班读。点击出现草原美景。)

  为什么教室里会发出哇声一片,能说说理由吗?请你读读词语,读出你的感觉。抽读,赛读,齐读。

  草原一望无边,绿浪翻滚,这是哪一个季节?(出示chūn tiān )拼读。

  你喜欢春天吗?能读出这种感情吗?抽读。我们试着把语调提高读一读,读出惊喜与期盼。(范读,齐读。)

  春天的草原,空气格外清新,天格外的高远。蔚蓝的天空中还飘着什么?

  (拼读bái yún)

  (镜头移近,播放蓝天白云的录象。)

  告诉我,你发现了什么?请再读读“白云”,让我们感受一下它的飘逸和柔美。抽读,齐读。

  草原好象一张碧绿的地毯,上面还绣着白色的大花。猜一猜,这花是什么?(出示yánɡ qún)抽读。齐读。

  我们深情的呼唤,唤出了什么?(羊群活动画面。)

  羊群在干什么?你想到了什么?把你的思想融合到你的词语朗读中去吧。

  (画外音响起阵阵马蹄声。)侧耳倾听,谁向我们奔来了?

  (出示jùn mǎ)拼读。你的声音太小了,骏马不乐意露面呢。抽读。(点击出现骏马奔腾的场面。)

  大胆说一说,你看见了什么,想到了什么?这么壮观的场面我们可不能忘记。来,想着画面,用有力的声音来读词语。赛读。

  四 拼读儿歌

  声母妈妈和韵母爸爸带我们游览了草原。美丽的风景让我们流连忘返,想不想再回味一下草原的风光?(回放“草原、春天、白云、羊群、骏马”的连续录象,《草原赞歌》的音乐同时响起。)

  看了录象,你们想说些什么?好,先讲给自己的同桌听听。(轻轻的音乐在教室回荡。)抽人谈见闻。

  孩子们谈得可真全面,你们所说的内容都在这首儿歌里了。(草原背景上出现下列儿歌。)

  你在音节句中发现了什么?(刚才读过的音节词全用红色标出,它们在提醒我们要一口气读出来。)自由拼读。抽读,同桌互相拍手读,有感情齐读。(背景音乐轻轻流淌。)

  五 巩固练习

  拼音王国的旅行就要结束了,声母妈妈和韵母爸爸站在门口,依依不舍地和我们告别呢。我们相约,明年春天在草原再见。他们特意留下了自己的门牌号码,我们赶快把它抄下来吧。

  六、小结

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