《一分钟》优秀教学设计

《一分钟》优秀教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《一分钟》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一分钟》优秀教学设计1

　　一分钟优秀教学设计

　　【教学目标】

　　１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。

　　２、能正确，流利地朗读课文。

　　３、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。

　　２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？

　　３、学生回答，老师板书课题。

　　４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？

　　５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。

　　二、初读课文，认读生字，整体感知

　　１、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。

　　２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。

　　３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。

　　４、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）

　　５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。）

　　三、学习课文第一段，指导写6个字

　　１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。

　　２、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。

　　３、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。（哈、欠、闹、钟、元。）

　　⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。

　　⑵学生练习写字，老师巡视指导。

　　⑶写完后，同桌互评。

　　⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　１、（黑板上出示“找找说说”。）老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友？指名说。

　　二、学习课文２～６自然段

　　１、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。

　　２、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了２０分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读，例：生１：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。

　　师：他是怎么说的.？

　　生１：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。

　　师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？

　　生１：因为早一分钟他就能过马路了。

　　师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。

　　师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？

　　生２：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。

　　师：这时他又说了什么？

　　生２：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。

　　师：他为什么又叹气了呢？

　　生２：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。

　　师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。

　　师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！

　　３、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元低着头红着脸。）

　　４、是啊，元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。）

　　三、课外拓展

　　１、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？（不会再迟到了）让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。

　　２、生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导，学生练习。

　　四、作业

　　在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。

《一分钟》优秀教学设计2

　　【课前透视】

　　时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

　　由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　1、识字、写字。

　　2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。

　　【信息资料】

　　生字词卡片、多媒体课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、游戏：

　　请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗?

　　(学生自由交谈。)

　　2、导入新课，教师由上述谈话引入：

　　“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。

　　(游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的意义，为下文学习作铺垫。)

　　二、读文识字

　　1、激趣导读：

　　同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书第31页，自己读读课文。

　　2、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。

　　(学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。)

　　3、识字认字：

　　⑴ 出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

　　⑵ 利用生字卡片小组内互相检测。

　　⑶ 交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。

　　⑷ 多种方式读生字词。

　　(充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。)

　　三、熟读初悟

　　1、熟读：

　　“咱们学会了生字词，请大家再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺、更流利。读后，请说说你知道了什么，感受最深的是什么。”教师留足时间让学生多读，自由读，读熟课文。

　　2、交流：

　　读后，组织学生进行交流，可让学生自由说说知道了什么。教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。

　　3、对照：

　　在交流过程中，教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂)，引导学生对照学习，了解前因后果。

　　⑴ 读第一段：

　　首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。

　　⑵ 读第五段：

　　可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。

　　(由于本文内容比较浅显，所以本环节着重让学生充分自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，明了故事的前因后果。)

　　四、写字指导

　　1、出示要写的`生字：

　　“欠、元、包、钟”

　　让学生认读。

　　2、观察字形，交流写时要注意的地方。

　　3、教师范写，学生评说。

　　4、学生练写。

　　(引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。)

　　五、课外拓展

　　1、看行动：

　　回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。

　　2、读名言：

　　搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。

　　(培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。)

　　第二课时

　　一、复习

　　1、课前交流：

　　在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句。

　　2、游戏活动：

　　⑴ “一分钟”组词：

　　让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，进行组词比赛，看谁组得多。

　　⑵ “一分钟”找朋友：

　　让学生用“找找说说”中的偏旁和字组成新字(课件出示)，比一比，看谁组得多。

　　(通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学习兴趣，又在活动中体会了“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习)

　　二、精读

　　1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

　　2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

　　3、挑战读：

　　想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他(她)挑战吧!

　　4、全班齐读。

　　(引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

　　三、讨论

　　1、元元迟到的20分钟在哪里?

　　2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

　　(在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。)

　　四、表演朗读

　　在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。

　　(在精读感悟以后，通过有感情的朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟，同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。)

　　五、拓展

　　以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做?

　　(联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。)

　　【板书设计】

　　多睡一分钟──迟到20分钟──时间宝贵

　　【反思】

　　课后我还设计了课外延伸这一环节，同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事：汽车一分钟能行事11公里，印刷133张报纸，收割机收割一百平方的麦地。互相交流关于珍惜时间的诗句谚语。这样的课堂延伸，使学生愉快的从课文中走进生活中，实实在在的体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》优秀教学设计3

　　【设计依据】

　　学生是学习活动的主体，自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的'见解。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写8个。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

　　4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，揭示课题

　　1、组织游戏：

　　全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？

　　2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？

　　2、自由读课文，想一想课题中的一分钟在课文中指什么？

　　3、同桌互读，纠正字音。

　　4、学生质疑。

　　三、合作探究，感悟课文

　　1、思考：

　　迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？

　　2、小组交流，发表自己的不同看法。

　　3、集体交流：

　　你们小组都读懂了什么？

　　（教师相机指导。）

　　4、指导学生朗读。

　　5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　　四、结合实际，自主学字

　　1、以小组为单位，自主学习生字：

　　读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

　　2、教师板演范写，学生在书上描红练习。

　　3、将学生写的生字展示评比。

　　五、深化认识，实践拓展

　　1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

　　⑴ 通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

　　⑵ 在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。

　　2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。