画风的优质教学设计

时间：2022-10-11 00:00:01 教学设计我要投稿

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画风的优质教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的画风的优质教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

画风的优质教学设计

画风的优质教学设计1

　　教材分析：

　　《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。

　　教学目标：

　　1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。

　　2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。

　　6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。

　　教学重难点：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　学情分析：

　　二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样，更有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。

　　学具准备：

　　绘画纸，水彩笔。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，解释课题。

　　1、猜谜语：看不到，摸不着;花儿见它点头，草儿见它弯腰。(板书：风)

　　2、会唱歌词里有风的歌曲吗?

　　3、听听风声。问：这是怎样的风?平时你还感受过什么样的风?

　　4、风听得见，也能感受的到，可以唱一唱，还能写一写，那么它能画出来吗?(板书课题：画风)

　　生：猜谜语、畅所欲言、聆听风、自由回答、齐读。

　　二、学习生字。

　　1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗?(出示：三位小朋友的头像)是谁呢，赶快去认识一下吧。

　　2、师去掉拼音，问：画面上发生了什么变化，还会读吗?

　　3、出示卡片，开火车认读生字。

　　4、相机给“涛、艺”找朋友。(你们真棒呀，瞧，三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸，你们高兴吗?)

　　5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。

　　生：

　　1、自由读，“小老师”领读他们的名字。

　　2、男女生个别读。

　　3、个别读。

　　4、学生组词。

　　5、学生轻声读。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、今天我们要学的课文，就跟这三个孩子有关，想去读读课文吗?打算怎么读呢?

　　2、请大家打开书，把课文多读几遍，碰到不认识的生字就用笔画一画，再请教旁边的“小老师”，教师巡视。

　　3、有不认识的字吗?老师有几个字不认识，谁能帮帮我?(出示。)

　　4、我这儿有一些我们刚刚认识的字，还有一些以前就认识的字，(出示两行字)问：你们还认识吗?现在我们一起来找找说说。(找朋友，组成词。)

　　5、现在，如果你们把这些字送回课文，老师相信你们读的会更好，有没有信心?那就在自由的读读课文吧。

　　生：

　　1、说说读课文的方法。

　　2、学生自由的读课文，画生字，词，并向同桌请教。

　　3、学生反馈。

　　4、组词。

　　5、再读课文。

　　四、再读课文，了解课文大意。

　　1、大家读的真认真呀，看来你们都是爱学习的孩子。那么谁愿意把课文读给大家听?抽学生朗读课文。

　　2、你们想对这三位读课文的同学说些什么呢?

　　3、这篇课文讲了一件什么事呢?

　　生：

　　1、学生分段读课文。

　　2、学生自由评价。

　　3、学生交流。(课文讲了陈丹、赵小艺、宋涛画风的事情。

　　五、熟读课文。

　　1、这三位小朋友是怎么画风的.呢?请同学们再一次的去默读课文，拿起笔画出你想要的答案。

　　2、教师问：谁来告诉大家他们是怎么画风的呢?

　　教师板书：

　　小艺：红旗飘风车转

　　陈丹：小树弯

　　宋涛：雨丝斜

　　3、让我们闭上眼晴想一想赵小艺他们的画究竟是什么样子。(教师深情的说：在美丽的郊外，小树被风吹弯了腰，红旗迎风招展，连空中的雨丝都被风吹的斜斜的。)

　　4、老师还把他们的画带来了，想看看吗?出示图：猜猜这是谁画的?(出示三副画)

　　谁能给它配上课文中的句子?个别读，齐读。

　　5、咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢?接下来我们来分角色朗读课文。

　　6、同学们读的真好，看来咱们的同学都是优秀的播音员。你们喜欢这里的三个孩子吗?为什么?

　　7、是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干!那你们准备怎么画风?

　　8、四人一小组合作画一张画。(时间3分钟)

　　9、小组派一位代表把咱们富有创意的画展示给大家看。师:我们一起来欣赏一下自己的成果吧。

　　10、小结：同学们，你们画风的方法真是又多又好，可见你们都是爱动脑筋的好孩子。只要你们在生活中善于观察，不断实践，勤于思考，做生活的小主人，你们会有更多新奇的发现!

　　板书设计：

　　画风

　　小艺：红旗飘风车转

　　陈丹：小树

　　宋涛：雨丝斜

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、出示字词卡片，复习。

　　2、让学生读课文。

　　3、这里有一个问题，是送给爱动脑筋的同学的：课文讲了一件什么事?

　　二、体会感悟。

　　1、组织默读第2～8自然段。

　　2、教学第2～8段。

　　(1)喜欢小艺的：你从哪里知道她画出风来了?

　　(2)喜欢宋涛的：他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了，高兴吗?

　　(3)喜欢丹丹的：丹丹也很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的?

　　3、小结：宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么?

　　生：

　　1、默读，想想自己喜欢谁。

　　2、交流自己喜欢谁。

　　(1)用自己喜欢的方式朗读这一句，想想她还画了什么，为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。

　　(2)说感受，齐读这一段，想想他是怎样画出风的。

　　(3)读一读丹丹画风的句子，说说为什么。

　　3、自由问答，分角色朗读。

　　三、学字指导。

　　1、小黑板出示生字(艺、丝、杆、眨、涛)，引导读字，互评。

　　2、表扬学生中好的记字方法。

　　3、个别指导。

　　4、范写。

　　5、引导自评、互评、及时表扬。

　　生：

　　1、集体读田字格中的字，同桌互读、互评。

　　识字、记字，交流方法。

　　2、读帖，想笔顺规律，观察每一笔在田字格中的位置。

　　3、写得好的学生示范写。

　　4、描红、临写，互评、互学，总结经验。

　　培养学生读帖的好习惯，在评价中提高写字质量。

　　四、拓展延伸。

　　教学反思:

　　一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。

　　《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。

　　二、学科整合、读写结合。

　　《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风?”我说：“-----------------”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。

　　当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。再者，学生的活动面不够广。

画风的优质教学设计2

　　教学目标设计：

　　（1）学会本课的生字新词。

　　（2）理解重点词句。

　　（3）朗读课文。

　　（4）读得正确、流利、有感情。

　　（5）理解课文。

　　（6）激发对自然的观察兴趣。

　　（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。

　　（8）尝试进行探究性阅读。

　　教学重点难点分析：

　　学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　教学对象分析：

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

　　教学策略及教法设计：

　　（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

　　（2）以课内外联系；

　　（3）校内外沟通；

　　（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

　　（5）以自主学习；

　　（6）探究学习；

　　（7）协作学习为主要学习方法；

　　（8）以读为本；

　　（9）感悟朗读；

　　（10）体现语文课上的书声朗朗；

　　（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

　　教学媒体设计：

　　（1）多媒体课件。

　　（2）交互式络教室。

　　（3）课前布置同。

　　（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料。

　　（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？——看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

　　风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

　　你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

　　[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

　　2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

　　3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

　　（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

　　（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

　　（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

　　（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

　　（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

　　三、学文。

　　这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不

　　是读的更熟练了。（生读课文）

　　老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

　　课文2—8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，

　　想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

　　（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

　　（2）喜欢李卫。

　　因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同

　　学来回答。[指板]在飘着的`旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　四、小结。

　　李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！