《江凡》教学设计

《江凡》教学设计

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《江凡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《江凡》教学设计1

　　第二课时

　　【教学目标】：

　　1、 学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　　2、 通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

　　【教学重点】：

　　学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　　【教 法】讲解、引导

　　【学 法】合作、探究

　　【教具准备】：多媒体课件

　　【教学过程】：

　　一、导入：(1分)

　　上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)

　　他做了一件什么事让大家很感激?

　　二、学习课文(8分)

　　1、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人?(用横线画出有关的语句，读一读)

　　2、分组交流：读有关的语句，谈自己的理解?

　　3、当时的火势怎么样?(找出描写大火的句子，读一读这些句子。)

　　三、课件随机出示：(10分)

　　江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。思考;你从这些句子中知道了那些火灾自救的知识?

　　如果你遇到这种情况会怎么办?

　　1、谈体会：(体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)

　　2、“怎么办?江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门!他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”(指导朗读)指名生读，说你体会到什么?(体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)

　　3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

　　四、思考：(5分)

　　1、江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?

　　2、江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段

　　师小结：

　　五、讨论：(5分)

　　1、我们应当向江凡学习什么?

　　总结：江凡也是一个小英雄，他在十分危急的时候，能够不慌张沉着冷静地想办法就出大家，他是我们学习的好榜样。

　　2、如果你遇到这种情况会怎么做?

　　六、分角色朗读全文(全班合作)(3分)

　　七、当堂检测：(7分)

　　1、写出下列词语的`反义词：

　　惊慌--( ) 迅速—( ) 沉着--( )

　　勇敢--( ) 结束—( ) 普通—( )

　　2、把两句话合成一句话：

　　(1)江凡趴在地上。 江帆沿着墙角一点一点地摸索。

　　(2)我们迎着朝阳。 我们向田野走去。

　　七、作业：(1分)

　　1、有感情地读课文

　　2、搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

　　【板书设计】：

　　江 凡

　　害怕喊想

　　}遇事冷静、机智

　　镇静拿包扶

《江凡》教学设计2

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认读15个生字，会写10个生字

　　2、正确、流利地朗读课文

　　二、教学重难点：

　　1、认读本课生字15个，会写10个生字

　　2、能正确读文，了解大致内容

　　三、教学准备：

　　字卡、录音机、磁带

　　四、教学过程：

　　（一）导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）

　　（二）问：读了课题，你想知道什么？

　　（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音

　　（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决

　　（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

　　（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）

　　（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）

　　（八）测读：见字组词

　　（九）分别读课文（七个学生）

　　（十）指导写字

　　1、生观察、指出易错字：

　　2、重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”

　　焰：右下是“臼”

　　迅：笔顺要强调

　　慌：右边部分中间是“亡”

　　逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”

　　3、学生读读写写：

　　（十一）作业：

　　1、生字、词

　　2、读课文

　　（十二）板书设计及课后随笔：

　　江凡

　　商焰迅慌逃

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　　2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

　　二、教学重点：

　　学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）

　　（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句

　　（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？

　　（四）小组汇报

　　（五）课件随机出示：

　　江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

　　（六）指名生读

　　1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）

　　2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的'空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

　　3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

　　（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？

　　（八）、师小结：（略）

　　（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）

　　（十）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？

　　2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）

　　（十一）、分角色朗读全文（全班合作）

　　（十二）、作业：

　　（1）有感情地读课文

　　（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

　　（十三）板书设计及课后随笔：

　　江凡

　　害怕喊想镇静拿包扶

　　（遇事冷静、机智）

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