小河与青草教学设计

时间：2022-10-06 07:32:53 教学设计我要投稿

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小河与青草教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小河与青草教学设计，欢迎阅读与收藏。

小河与青草教学设计

小河与青草教学设计1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

　　2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

　　3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

　　教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。

　　2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）

　　2．复习生字。

　　（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？

　　出示：抱住水分充足干枯感谢

　　指名读，齐读。

　　二、学习课文

　　（一）学习第一段

　　1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？

　　2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。

　　青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？

　　3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？

　　课件演示“长满了”。

　　4、谁能美美地读一读这一段？

　　评价学生的朗读。

　　（二）学习2--5段，第一次对话。

　　1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。

　　请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。

　　学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。

　　2、学习第一次对话

　　（1）出示这两段，指名读。

　　小草说了什么？

　　小河的水怎样？有多清？

　　原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？

　　指名读，评价，齐读。

　　（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。

　　小河感谢小草什么？

　　是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？

　　老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。

　　句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。

　　小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。

　　小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

　　自由练读，指名读，男女生比赛读。

　　3、分角色朗读

　　老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。

　　三、学习4—5段，第二次对话。

　　1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。

　　你听到它们说了什么？

　　小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？

　　像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？

　　火红火红火红火红的（）乌黑乌黑乌黑乌黑的（）

　　湛蓝湛蓝湛蓝湛蓝的（）雪白雪白雪白雪白的（）

　　你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！

　　练习朗读。

　　2、小草是怎样回答的？指名读。

　　河边的`小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？

　　“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

　　如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。

　　小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

　　练读，指名读。

　　3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（）。

　　小草长得碧绿碧绿的，是因为（）。

　　4、分角色朗读第二次对话。

　　多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

　　指名分角色朗读，评价。

　　分组分角色朗读。

　　5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。

　　（三）学习第六段

　　1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。

　　这两个“更”告诉我们什么？

　　谁再来读一读，读好“更”。

　　齐读第六段。

　　（四）让我们

　　三、拓展

　　其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？

　　比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？

　　1、和你的同桌讨论一下。

　　指名说。

　　2、小结：

　　学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？

　　板书设计：

　　小河与青草

　　清绿

　　浑浊干枯

小河与青草教学设计2

　　教学目标

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

　　2、复习巩固汉语拼音，学习生字

　　3、学习生字

　　教学重点、难点及对策

　　重点：1读准字音，读通句子。2写字

　　对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。

　　难点：读通课文。

　　对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导

　　教学过程设计

　　一、看图导入，揭示课题

　　1、看图，谈话导入

　　小朋友，你们看图上画了些什么，你最喜欢什么？

　　2、揭示课题，齐读

　　二、初读，整体感悟。

　　1、小河与青草每天都生活在一起，听它们在说些什么？放课文录音

　　2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。

　　3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。

　　4、检查自读效果：

　　（1）出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。

　　（2）出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。

　　（3）出示含有生字的词语。

　　（4）读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。

　　（5）相机正音，范读或领读难读的'句子。

　　5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。

　　6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。

　　7、比赛读，评议。

　　三、指导写字。

　　1、出示生字。对照笔顺练习书空。

　　2、你记住了哪些字？怎么记的？

　　相机引导，肯定好的方法。

　　3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？

　　4、师范写

　　5、学生描红、临写。

　　6、展示个别作业，点评。

　　《小河与青草》教学反思

　　在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

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