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《石榴笑了》教学设计

时间:2022-10-06 01:48:49 教学设计 我要投稿
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《石榴笑了》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《石榴笑了》教学设计,希望能够帮助到大家。

《石榴笑了》教学设计

《石榴笑了》教学设计1

  教材简析

  《石榴娃娃笑了》是一首儿歌,内容浅显易懂,写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法,把石榴当成娃娃,夏天时闭着嘴巴,秋天到了张开嘴巴,露出小红牙,表示已成熟。这首儿歌清新活泼,贴近秋天这一单元主题。

  设计理念

  以兴趣为先导,激发学生的阅读欲望,让学生读得轻松,读得高兴,增强读书的成就感。注重学生阅读的实践,珍视学生在读书中的独特体验,使学生喜欢阅读,并感受阅读的'乐趣。

  学习目标

  1币导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

  2比醚生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣,喜欢阅读。

  3比鲜侗究我求认识的4个生字。

  教学重、难点

  让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

  教具准备

  石榴,生字卡片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、创设情境,激发读书兴趣

  1闭故臼榴实物,简单介绍,引入“快乐读书屋”。

  2碧富耙导。

  (1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

  (2)自学读文前提示。

  (3)适时提问:儿歌中写石榴娃娃笑了,露出了小小的红牙,石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。

  二、自读,感知课文内容

  1苯柚拼音自由读文,读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?

  2弊鹬夭钜欤独自试读(要求读准字音,把句子读通顺)。

  3 引导学生圈画出本课要认的生字,注意读准字音。

  4鄙生互动:同伴之间互相读给对方听,注意倾听,发现同伴读得好的地方学一学,对同伴读不好的地方要帮一帮。

  5敝该分段汇报朗读,师生相机评价、鼓励,使学生感受自己能读书的乐趣。

  6碧致邸⒔涣鳎菏榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?

  7 引导有感情读文:秋天一到,石榴娃娃高兴地笑了,你们高兴吗?带着愉快的心情,带着微笑,再读课文。

  三、检查、认读生字

  1.同桌互相检查,比一比,认一认。

  2.开火车读字卡识字。

  3.指名认读字卡。

  四、迁移拓展

  1苯樯芤恢质煜さ乃果,可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

  2痹亩炼歌《丰收谣》。读后汇报:你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。

《石榴笑了》教学设计2

  教材分析:

  这篇课文是一个儿童故事,讲的是王力力听了妈妈是话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。

  课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。

  学情分析:

  一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。

  教学目标:

  1. 正确流利有感情地朗读课文。

  2. 理解课文内容,知道石榴笑了的意思。

  3. 激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

  教学重难点:

  1. 知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

  2. 有感情地朗读课文。

  教学准备:

  石榴图片,CAI课件

  教学流程:

  一.激趣导入

  1. 教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(未裂嘴的石榴图)

  2. 教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)

  3. 比较它们的不同,引出课题。

  4. 板书,读题。(读出喜爱之情)

  二.初读感知

  1. 教师范读课文,学生标出自然段。

  2. 你想读一读吗?赶紧去吧,要求读正确,通顺。

  3. 抽生反馈,学生评议。

  三.深入理解

  (一)学习第一段

  1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看(课件)

  2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?

  3.指导朗读句子,流露喜爱之情

  “院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”

  教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?

  4. 教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?

  5. 抽生反馈

  (二)学习第二段

  1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗?

  2.力力怎么做的?

  A.自由读第2段

  B.抽生反馈

  C.可结果怎么样?(板书)

  3.此时,力力的心情怎样?

  4指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。

  (三)学习第3段

  1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆)

  2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的`?教师配音读第3段。

  3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。

  A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。

  B.指名反馈。

  4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。

  四.再读巩固,鼓励探究

  1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。

  2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?

  作业设计:

  把课文美美地读给家长听。

《石榴笑了》教学设计3

  教材分析:

  这篇课文是一个儿童生活故事,讲的是王力力听了妈妈的话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。

  课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。

  学情分析:

  一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道石榴笑了的意思。

  3、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

  教学难点:

  让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。

  教学准备:

  课件、两张石榴图片、词语卡片

  教学过程:

  一、揭示课题,复习导入。

  1.揭课题。

  A、师:今天让我们继续学习15课,齐读课题(石榴笑了)。

  B、让学生同桌互相笑一笑。

  2、读生字。

  师:上节课,我们已经和课文的生字宝宝交了朋友,它们迫不及待地想我们见面了,你还认识它们吗?(课件出示)

  A、做猜字游戏。

  B、齐读生字。

  二、细读课文,品读感悟。

  (一)学习第一段

  1、(课件出示石榴图)师:石榴是一种水果,它为什么会笑呢?让我们一起到课文里去找答案吧!

  2、(出示课文插图1)引导学生说说力力看到了什么?

  3、指导朗读句子:

  “院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”(读出石榴又大又多,力力心里高兴。)

  4、指导学生用“挂满”造句。

  5、让学生说一说:看到这么多的石榴,你心里会想些什么?

  6、师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?指导读妈妈的话。

  (二)学习第二段

  1、力力多么希望石榴早点笑啊,你有什么办法帮助力力吗?

  2、力力想了什么办法?

  A、自由读第2自然段,找一找力力逗石榴的办法,用“——”划出来。

  B、(课件出示 )抽生反馈。 (板书:唱歌、跳舞、讲笑话)

  C、结果怎么样?(板书:不笑)

  3、此时,力力的心情怎么样?

  4、指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。

  (三)学习第三段

  1、(观看动画)师:力力可着急了,谁来帮忙了?(风婆婆)石榴发生了什么变化?(板书:笑了)

  2、(出示学习小提示)学生自由朗读第三自然段,思考:

  A、石榴是怎么笑的?

  B、石榴什么时候会笑?

  3、指名反馈。

  (课件出示:“树上的石榴慢慢地咧开嘴,露出牙齿,笑了。”)

  A、理解“慢慢地”,并用其说一句完整话。

  B、(观看插图)石榴有牙齿吗?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一样吗?石榴笑了指的.是什么?(板书:成熟)石榴什么时候会笑?(板书:秋天)

  C、讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就笑了呢?

  D、指导朗读。

  4、力力看到笑吟吟的石榴,他的心情会怎样呢?生高兴地读一读这段。

  5、站在石榴树下,力力会想什么?生想象说话。

  三、再读巩固,鼓励探究。

  1、有感情地朗读全文,注意用自己的表情、语气表现力力的不同心情。

  2、植物的生长都有一定的规律,你还知道秋天一到,哪些水果会笑吗?

  四、总结全文,深化提升。

  1、这节课,你有什么收获?

  2、师:小朋友们学得可真多!学了这篇课文,使我们懂得了:所有植物的生长都有一定的规律,只要小朋友们平时养成留心观察事物的好习惯,就一定能发现它们的规律。

  五、布置作业。

  说一说:你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样子的?

  板书设计:

  15.石榴笑了

  唱歌

  跳舞 贴图 秋天 贴图

  讲笑话 不笑 笑了(熟了)

  教学反思:

  本节课我以“读”为本,以“品”为主,创设教学情景,运用灵活多样的方法,激发学生兴趣、活跃课堂气氛。课堂上,我紧扣“笑”字,带着学生逐层深入,理解课文内容,明白石榴的生长规律。教学中,通过让学生观察图画,让学生直观感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么样的,再结合学生的回答以及观察动画,紧扣“慢慢地咧开嘴,露出牙齿”这些关键词语来读一读、悟一悟、品一品,感受石榴“笑”的具体过程,明白笑了是什么意思,以及让学生知道石榴是在什么时候笑的。通过让学生讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就笑了呢?让学生明白:所有植物的生长都有一定的规律。鼓励学生平时养成留心观察事物的好习惯。最后给他们插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里会想些什么呢?以此拓展学生的思维空间,激活他们的思维,训练他们的语言表达能力。

  课堂上还存在着很多不足之处,如:整堂课只注重让学生读、理解、感悟,缺少写的训练,对个别学生的关注还不够,学生的倾听能力还有待进一步提高等。

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