- 相关推荐
《爱问的霍金》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的《爱问的霍金》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《爱问的霍金》教学设计1
教学目标:
1、能认读生字,会写“金、精、解、通、考、案”6个字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
教学重点:识字写字
教学难点:能正确流利的朗读课文
教具准备:生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激情导入。
1、同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家,他从小就非常刻苦,才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家,我们看看他小时候又是怎样的?
2、简单介绍霍金的生平。
3、出示课题“爱问的霍金”
4、指名读课题,全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(6)
6、指名一个同学读课文的`第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、朗读课文,整体感悟。
1、课题是爱问的霍金,请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的?
2、学生在小组里自由组合,自由讨论。
3、学生汇报。
4、学习课文。
(1)小时侯的霍金就很爱问,第一段里就说了。
出示句子“他还特别喜欢问这问那”
(2)霍金都爱问什么问题呢?自己找出霍金的问题仔细读读。
(3)学生找出问题后,教师出示相应的卡片。
(4)学生自由练读。
(5)爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢?自己找出来。
(6)同座位互相练读。
(7)男女生练读。
(8)师生对读。
(9)霍金听了爸爸的话后,他有什么感想呢?
5、全班齐读第六段。
6、学生谈感受
学习了这篇课文你有什么想说的?
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、感情朗读课文。
《爱问的霍金》教学设计2
教学目标:
知识与能力
1、复习巩固生字词,学写“词”、“识”、“求”三个字。
2、学习课文二至六自然段,有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
1、通过多种方式引导学生理解文中词句,进一步体会霍金爱问、会问的特点,并从中文学会解决问题的好方法。
2、在理解课文内容的基础上,识记生字字形,观察并写好生字。
情感态度价值观
在了解霍金从小就善于动脑,爱问为什么的基础上,引导学生也象霍金那样,爱动脑筋,多提问题。
教学重点:
1、复习巩固生字词,写好“词”、“识”、“求”三个字。
2、学习课文二至六自然段,有感情的朗读课文。
3、知道霍金是个从小善于动脑,爱问、会问的孩子。
教学难点:
体会霍金霍金爱问、会问的特点,并从文中学会解决问题的好方法。
教学准备:
CAI,词语卡。
教学过程:
第一课时 (初读课文,认识生字,学习课文第1自然段,初步体会霍金爱问的特点)
第二课时
一、回顾课文,复习生字词
1、回顾霍金爱问的特点,齐读课题。
2、创设情景,复习生字词。
二、 品读课文2至5自然段,感悟体验
1、弄清霍金问了什么。
(1)自由朗读课文2至5自然段,思考:霍金问了些什么?
(2)生答,相机出示句子。
(3)指导学生读好两个问句。
2、了解霍金是在怎样的情况下提出的问题。
(1)思考:霍金是在怎样的情况下提出这两个问题的呢?
(2)生答,引导学习第二和第四自然段。
第二自然段
① 理解“摆弄”一词。
② 指导读好第二句话。
③ 体会霍金能在生活中发现问题,真是会问。
第四自然段
① 指导朗读句子
② 体会霍金能在书本中发现问题,真是会问。
3、了解爸爸妈妈是怎样解答霍金的问题的。
学习第三自然段
(1)指名读妈妈的话,指导读出妈妈的“慈爱”。
(2)引导学生从妈妈的话中发现解决问题的一个好方法。
学习第五自然段
(1)自由读第五自然段,弄清爸爸说了几句话,分别告诉了霍金什么。
(2)重点学习第二句话。
①理解“必须”一词。
②指导读句子。
③引导学生从爸爸的话中发现解决问题的一个好方法。
4、分角色朗读2至5自然段。
三、学习第六自然段
1、自由朗读第六自然段,思考:霍金听了爸爸的`话是怎样做的?
2、指名说,并指导读第一句。
3、想象此时的霍金会想些什么。
4、指导学生读好第二句话,读出霍金的决心。
四、回顾全文,拓展升华
1、读课文第一句。
2、师简介霍金这位伟大的科学家。
3、再读课文最后一句。
4、学生交流学文后的收获。
五、指导写字
1、识字游戏。
2、出示“词”、“识”、“求”三个字。
3、指名说记字方法。
4、师指导书写。
5、学生练写生字。
【《爱问的霍金》教学设计】相关文章:
《问银河》教学设计10-17
轮椅上的霍金教学反思10-24
《妈妈的爱》教学设计04-03
爱问才会赢作文03-23
《我爱故乡的杨梅》教学设计10-18
《学与问》第二课时优秀教学设计12-27
爱问才会赢作文2篇03-23
爱问才会赢作文(2篇)06-01
霍金的故事作文600字07-26
《学与问》教案03-13