《太阳的话》教学设计

时间：2022-10-05 22:34:22 教学设计我要投稿

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《太阳的话》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《太阳的话》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《太阳的话》教学设计

《太阳的话》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会认15个生字，10个词。

　　2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，感受阳光的温暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的气息。

　　3、培养学生想象力，大胆设想太阳的话。

　　教学重点：

　　1、学会认字，识词。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：

　　1、使学生感受阳光的温暖，大自然的美好，生命的气息。

　　2、培养学生想象力，想象太阳的话。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放《大风车》片头曲，师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章。还带来太阳的话，引出课文。

　　二、初读课文，认字识词。

　　1、师配乐配动作，范读课文。

　　2、生自读课文，圈画生字，同桌互相帮助正音。

　　3、识字，识词。

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、放动画，生配乐齐读课文

　　2、学习第一节

　　①点人读，说说太阳说话时心情怎样？

　　②指导学生用急切的语气读。

　　3、学习第二节

　　自由读第二节，交流太阳带给我们什么礼物？

　　指导学生用愉快的'语气朗读

　　听歌曲《种太阳》（既引出说话练习又可让学生稍作休息）

　　说话练习，我带着____________________，快乐地向你走来。

　　4、学习第三节

　　男、女生比赛读体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么？

　　四、再读课文，升华感情

　　学生以自己喜欢的方式读课文。

　　五、拓展练习，夸夸太阳

　　六、师生道别

《太阳的话》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。

　　2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

　　3.读懂诗歌最后一节的意思。

　　4.培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　教学重难点：

　　1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。

　　2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

　　3.读懂诗歌最后一节的意思。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、由谜语引出课题：

　　1.教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）

　　谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！

　　2.教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！

　　3.教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。（学生表演唱《种太阳》）

　　4.教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）

　　5.教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。）

　　6.教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）

　　7.教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

　　8.教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体4）

　　9.指名读艾青的生平简介。

　　10.教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首。

　　二、整体感知诗歌：

　　1.听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？

　　2.指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）

　　3.请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。

　　4.检查生字：（出示两个生字）

　　教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的.小朋友能得到她的礼物。

　　出示题目：（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法

　　（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

　　（3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。

　　（4）这些词语你会读吗？（出示词语）

　　三、学习诗歌：

　　1.教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。

　　2.教师指导朗读。

　　3.再请学生自读诗歌。

　　4.分小组读诗歌。

　　5.老师和学生配合着读诗歌。

　　6.配乐读诗歌。

　　7.加上自己的动作来表演诗歌。

　　四、背诵诗歌：

　　1.教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。

　　2.学生起立表演。

　　五、发散思维训练：

　　艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》（出示媒体）

《太阳的话》教学设计3

　　一、教学目标

　　1．能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空“睫”，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。

　　2．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

　　3．能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

　　4．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

　　二、教学重点、难点

　　1．能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分“睫、曦”两字的部首；

　　2．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

　　3．读懂诗歌最后一节的意思。

　　三、教学准备

　　1．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；

　　2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

　　四、教学过程

　　（一）、说话导入，揭示课题。

　　1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？

　　出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

　　2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！

　　3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）

　　（1）核对

　　（2）请读、齐读

　　4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？

　　（1）出示课题：1.太阳的话

　　（2）齐读

　　说明：

　　太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示“什么地方”，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃”，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。

　　（二）、初读课文，学习生字

　　1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

　　2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌

　　3、在诗歌中，这些词语的`音要特别注意读准：

　　金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦

　　（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

　　（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

　　4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）

　　说明：

　　本课的生字只有三个，可以在自学检查的块面中集中学习，“睫”和“曦”笔画较多，因为“曦”不是常用字，所以本课我重点指导“睫”字右半部分的笔画，也可以把它和“捷”字做比较，在比较中加深印象，巩固复习。“睫”和“曦”的部首容易混淆，可以引导学生主动观察和发现。“晨曦”一词要引导学生理解词义，可以联系上下文猜猜意思，也可以通过查字典了解词义，逐步养成使用工具书解决问题的习惯。“枕”字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。

　　（三）、以读为主，学习课文

　　1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。

　　出示：

　　打开你们的窗吧，快起来，快起来，

　　打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，

　　让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，

　　进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

　　（1）教师范读

　　（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

　　（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

　　亲切、热情、急切

　　（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！