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《习惯》教学设计

时间:2022-10-05 10:03:25 教学设计 我要投稿

《习惯》教学设计

  作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《习惯》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《习惯》教学设计

《习惯》教学设计1

  教学要求:

  1、认识14个,会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个,认识新笔画横折提。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、了解各种动物的生活习性,培养不懂就误码的好习惯。

  教学重点及难点:

  1、掌握六个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。

  2、朗读、背诵课文。

  教学准备:

  生字(词)卡片、课件。

  第一课时

  一、课前导语:

  引出课题:

  老师有几个问题想请小朋友帮个忙,能不能帮帮老师呢?

  ①小朋友们每天早上起床后都干什么?

  ②小朋友们每天放学回家后的第一件事是干什么?

  ③小朋友们每天写作业时,你是怎么坐的?

  师小结:

  这就是每个小朋友在学习,生活中养成的习惯,今天,咱们要学习的课文也是与习惯有关,请同学们把书翻开104页。

  二、听课文,想问题

  师:下面,请同学们来听听这篇有趣的课文,听完后,老师又有问题要问小朋友了,所以小朋友在听的时候一定要认真哦!

  1、出示课件:

  问题1:课文中讲了谁的习惯?它们有什么习惯呢?

  问题2:你能不能找出课文中描写他们习惯的句子呢?

  小猪:躺着睡觉

  小猪躺在草堆上,舒舒服服的。

  舒舒服服比舒服还要舒服,舒舒服服就是指感觉非常好。

  2、学生朗读,读出舒服的感觉,体会“舒舒服服”的意思。(指名读,齐读)

  师问:你们有没有舒舒服服的时候?师举例,生答。

  3、师问:老马呢?它有什么习惯?

  生答,并在课文是划下来。

  出示课件:“我们是站着睡觉的'”

  4、学生朗读。(指名读,男生读)

  5、师问:你觉得老马睡觉奇怪吗?为什么?

  生答。

  师:小猪和大家一样,也觉得很奇怪,谁能读一读小猪的话?它是怎么说的?

  生答,并在课文中划下来。

  6、学生朗读,读出好奇的语气。(指名读,女生齐读)

  7、师问:老马为什么会有站着睡觉的习惯呢?

  生答。

  8、师小结:

  小朋友说得真好,老马的特长就是关于奔跑,老马站着睡觉是因为随时准备奔跑而养成的习惯。

  如果老马也像小猪那样躺着睡觉,它能快速奔跑起来吗?现在老师请两位同学上来表演示范一下,咱们一起来看看结果,好吗?

  生表演(一人站着,一人躺着,准备听令奔跑)

  小结:原来,老马为了能迅速奔跑起来,养成了站着睡觉的习惯,习惯对于老马来说是好的,因为它能为老马争取时间,以最快的速度跑在最前面。

  9、学生齐读最后一个自然段。

  三、朗读课文。

  师:下面,老师和小朋友们一起和上优美的音乐将这篇课文来分角色朗读一遍,老师读作者的话,男生读老马的话,女生读小猪的话,注意语气。

  四、思路拓展

  1、师问:小朋友们还知道哪些动物有什么特殊习惯吗?

  生答。

  师:今天,老师也带来了一些小动物,它们早就想见小朋友了,你们想知道它们是谁吗?(出示课件:蛇、猫头鹰、大雁、狗……)

  生答,老师适当点拨并板书。

  (蛇—冬眠、猫头鹰—睡觉时睁一只眼闭一只眼、大雁—飞行时一会儿排成“一”字,一会儿排成“人”字,狗—舌头出汗……)

  2、师小结:原来动物们都有自己的习惯,而且这些习惯都有利于它们的成长,小朋友们,你们在学习、生活中有什么习惯呢?或者你发现爸爸妈妈、爷爷奶奶等他们又有什么样的习惯呢?

  学生回答,师生共同评议,肯定、表扬好习惯,改正不良习惯。

  五、师总结:

  今天,我们学习了第11课《习惯》,知道老马有站着睡觉的习惯,还知道其它一些动物的生活习惯,那么小朋友们从小要养成良好的学习、生活习惯,这样,你们才会健康成长,别人才会与你在一起相处,你就会有许多好朋友,能和这么多的好朋友在一起学习、生活是一件多么快乐的事情呀!

  (出示课件结束。)

  板书设计:

  11、习惯

  小猪----躺着睡觉

  老马----站着睡觉

  蛇----冬眠

  猫头鹰----睡觉时睁一只眼闭一只眼

  大雁----飞行时一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字

  狗----舌头出汗

  第二课时

  一、复习旧知

  1、老马有什么习惯?为什么会有这种习惯?蛇、大雁、猫头鹰、狗它们又有怎样的习惯呢?(生答)

  2、分角色朗读课文。(指名)

  二、学习生字,识记字形

  1、卡片出示认读生字,指名读。(生字上带有拼音)

  惯,睡,觉,站,动,回,答,就

  2、学生观察字形,说说你是怎么记住这些生字的?(生答)

  3、卡片认读生字,并口头组词。

  4、出示要求会写的六个生字,学生边读边观察字形。

  5、说说怎样又快又准地记住这些生字?(生答)

  例:问问题要用嘴巴问,所以“问”里面有个“口”字,等等。

  三、指导学生书写生字。

  朋:左右结构,注意把两个“月”写得紧凑些。

  友:注意下面“又”字的第一笔横撇在横中线上起笔。

  们:左右结构,注意“门”和笔顺是先写点。

  你:左右结构。

  说:认识新笔画----横折提。学生边念边书空三遍。书写时注意左右两边一样高,左边言字旁的横折提在横中线上起笔。

  四、教师范写。

  五、学生描红后在作业本上练习收发室,教师评价辅导。

《习惯》教学设计2

  这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。这篇文章很有实用性,从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性,还让学生结合读书小组,制定读书计划,进行读书竞赛,写好读书心得,切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。这篇课文,主要是指点读书方法,帮助学生形成良好的阅读习惯。这样的课文无须老师讲解,只要略加指点,放手让学生自己阅读就可以了。

  我的教学设计是这样的:自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。下面展示的是这篇课文的教学简单过程。

  一、自学课文。

  1、通读课文,了解课文内容。

  2、读准字音,读通课文。

  二、整体感知

  1、了解结构。

  第一段(1——3自然段):每天读报的好处。

  第二段(4——5自然段):怎样读报〉

  第三段(6——7自然段):读报的收益。

  2、理解重点句子:

  1)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

  写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求。

  2)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示。

  这里连用了三个“新”字,第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代发展的步伐。

  三、小组交流

  1、大家交流读报的好处以及收益。

  2、了解课文的写作特色

  1)、全文用了不少问句,比如:“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷?”等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的`主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意。

  2)、篇末点题。

  3、最后一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意。

  四、指导解惑。

  教学过后,我感觉到,像这样的阅读教材,传统的教学,是学生被动、单一、接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子,通过反复操练即可掌握技巧的人,而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性,更不要说形成末来社会所必需的各种能力。而现代阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习。在这篇课文的教学中,我采用的就是这样一种合作探究的方式,取得了比较好的效果。

  附:阅读材料

  一、报题阅读法

  报纸的文章标题,等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目,往往能较快地了解作者、编辑的意图,明确文章要表达的内容。浏览标题后,要根据自己的兴趣和需要,有选择地读一部分。读报先读题,是一种节省时间的方法,值得提倡。

  二、粗读、细读结合法

  粗读,即浏览,主要是扩大知识面,捕捉需要精读的文章。细读,就是精读,对一些重要的阅读材料,应该逐字逐句琢磨,逐段逐节咀嚼,仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合,即省时且效果好。

  三、剪贴法

  剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后,要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段,再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴,手边准备一些十六开的白纸,剪下就贴在纸上,每张纸贴一篇,日后分门别类装订,另编目录。报纸剪贴后,要常常翻阅整理。

  四、资料摘录法

  有些文章的片断、精彩语句、出色的标题,一些有用的事实、数据等,因其比较短小,不一定剪下,可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处,以便日后查对。

  五、读写结合法

  读报后,写些读后感,对报纸写点书面意见,模仿报上的文章练习写作,给报社投稿,都是读报写作相结合的有效形式。读报时,注意积累词汇,学习写作,研究他人文章思路,学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。

  六、小组读报法

  可以找三五个志同道合的同学,组成读报小组。活动形式有几种:(1)定期交流心理,讨论报上提出的问题。各抒己见,集思广益,以讨论促读报;(2)开展读报知识小测验。轮流出题,大家回答,在回答中促进读报;(3)交流剪报或摘报资料,互通有无,相互补充;开展评报活动,讨论哪些文章好,哪些不好,哪些版面编得活泼,哪些地方有差错,还可以写成意见稿,寄给报社。

《习惯》教学设计3

  教学目标:

  1. 通过活动,让学生感受到成长的快乐,激发学生热爱生活、积极向上的感情。

  2. 在老师的帮助下,参与讨论交流、实践操作等活动,初步养成良好的学习和生活的习惯。

  3. 认识到好习惯带来的益处,能自觉地制定培养好习惯的计划。

  一、导入

  表扬学生“坐下来”的好习惯,这就是我们从小养成的——好习惯。公布课题:我的好习惯。

  二、学习习惯

  (一)专心听讲

  1. 看,这位同学在上课时的表现:

  一位同学“专心听讲”有什么好处?(板书:专心听讲)

  另一位同学上课一直“东张西望”会怎样呢?

  2. 听听《小猫钓鱼》的故事的(片段一)

  为什么小猫一条鱼也没有钓到呢?

  再听《小猫钓鱼》的故事(片断二)

  听了猫妈妈的话,小猫专心的.钓鱼,终于像妈妈一样钓到了鱼。

  3. 我们同学上课的时候不但要专心听讲,还要认真思考。(认真思考)

  (二)认真思考

  马上来考考大家,小脑筋,动起来。

  猜一猜:

  (1)小小飞贼,武器时针,抽别人血,养自己身。

  (2)有一家医院从不会给人看病。

  (3)黑兔、灰兔和白兔在赛跑。黑兔说:“我不是跑得最快的,但比白兔快。”请你说说,( )跑得最快,( )跑得最慢。

  总结:认真思考也是我们在学习中需要养成的一种好习惯。

  (三)认真作业

  1.看,这两位同学在写作业,说说有什么不一样。出示:做作业不同坐姿的照片(坐 趴)。

  2.作业展示:你猜猜老师会批什么等第?

  3.二(1)班同学也练一练。提示做作业注意“三个一”。(展示作业)

  板书:认真作业

  三、生活习惯

  (一)合理安排时间

  1. 算一算:你的睡眠时间够吗?

  (1)你晚上几点睡的?早上几点起的?

  (2)算一算你睡了几个小时。

  (3)医生的建议。

  (4)你的睡眠时间够吗?(晚上9点睡,早上7点起)

  2. 演一演

  奖励同学来做个小游戏。老师报不同的时间,你用动作演一演,看谁的耳朵灵,反应快。

  学会安排时间。晚上5:30 6:30 7:30 8:30 9:00

  早上7:00 7:40 11:20 11:50 12:10

  板书:合理安排时间

  (二)合理安排营养

  1. 看,这两位同学在食堂就餐。第一位同学,这也不爱吃那也不爱吃,这就叫“挑食”。

  2. 挑食对我们的身体有什么坏处?

  3. 有的同学专门喜欢吃自己喜欢的食物,其他东西就很少吃或是根本不吃,这样好吗?这也是“挑食”。

  4. 听听医生的话。

  5. 营养“金字塔”(第一层、第二层 )

  板书:合理安排营养

  四、拓展延伸

  1. 总结板书

  2. 我们还可以养成什么其他好习惯?(展示)

  3. 养成好习惯的方法:贵在坚持。

  4. 成长树:养成一个好习惯就可以画上一片树叶,让你的成长树“枝繁叶茂”,使你快乐成长!

《习惯》教学设计4

  培养良好的学习习惯的教学设计及反思

  教学设想

  这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

  教学要求:

  1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

  2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

  教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。

  教学难点:培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。

  教学时间:两课时

  第一课时

  内容:指导看图,知道养成勤查字典的好习惯的重要性。

  要求:培养学生养成勤查字典的好习惯。

  重点:使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。

  一 回顾,导入新课。

  1回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。

  2今天我们继续学习“培养良好的`学习习惯4”

  3齐读课题。

  二学习第一个好习惯:勤查字典(板书、齐读)

  1出示第一页的三幅图,自己看看图上画了谁在干什么?

  了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

  2你知道都有哪些字典吗?(教师出示字典、词典)你用过哪些?对我们有什么用?

  3出示第二幅图,自己看看图上画了谁在干什么?

  了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。

  4练习查字典。

  教师出示一段文字,学生拿出自己的字典查出不认识的字。

  三 总结:

  今后我们在看书学习的时候,遇到不认识的字又多了一个好老师——字典,让我们在它的帮助下,一步步迈上知识的高峰。

  第二课时

  内容:指导看图,知道养成主动识字的好习惯的重要性。

  要求:培养学生养成主动识字的好习惯。

  重点:使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。

  一 回忆,导人。

  上节课我们学了什么好习惯?

  这节课我们再来学习一个好习惯:主动识字(板书,齐读)

  二 学习第二个好习惯。

  1出示第一幅图,说一说图上画了什么?

  我们以前是怎样学习生字的?

  这就是主动识字的内容。

  2出示第二幅图,说一说图上画了什么?

  一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。

  3出示第三幅图,说一说图上画了什么?

  两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

  4你在主动识字方面是如何做的?

  三 总结。

  教学反思:

  良好的学习习惯的养成,不是一蹴而就的,是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时,我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学,使得空洞的说教变得丰满起来,变得有血有肉,孩子动起来了,注意力更集中,效果更好。

《习惯》教学设计5

  一、班会主题:

  好习惯伴我成长

  二、班会对象:

  全体学生

  三、班会时间:

  周五下午班会课

  四、班会目的:

  1.通过本次班会懂得个人的习惯对自己命运有作重要的影响。

  2.认可好习惯的养成主要是靠长期的自律和心理暗示来规范。

  3.通过同学的实例来展示坏习惯是我们进步道路上的巨大障碍,和好习惯对于学习和生活的积极影响。从而让全班同学自觉摈弃坏习惯,发自内心愿意努力养成好习惯。

  4.通过讲解、问答、小品、游戏等班会方式来告知学生好习惯具体有那些?以及我们如何做才能逐渐养成好习惯的具体方法。

  五、班会课前的准备:

  1.班主任组织召开班委扩大会,在会上明确告知与会的同学们本次班级班会的主题和具体要探讨的内容。

  2.班会班会前的准备小组分工,具体分为主持人组、节目组、后勤保障组、资收集组、程序设计组和现场互动组。各个小组的功能在会上都要有具体的布置。例如主持人组主要负责写串词和现场的主持,节目组则负责编排和“好习惯”的养成有关的节目,后勤保障组则负责现场的布置,道具准备等。

  3.班主任在准备期间加强和各个小组的沟通交流,及时把想要在班级班会中体现的意志与各个准备组衔接,反馈以确保本次班会的成功。

  六、班会流程设计:

  主持人:

  (一)、李卓玲:(教室已经由后勤保障组布置完毕)老师们、同学们大家好!

  李曼思:我们有缘走进了同一间教室,我们有幸成为了同学,我们将一起走过中学的美妙时光。

  大家一起:这里将见证我们火热的青春,让我们用希望点燃我们进取的动力;让我们用激情扬起奋进的风帆;让我们用汗水浇灌成长的乐土;让我们一起对童年的幼稚和不小心养成的陋习告别;让好习惯伴随我们健康成长!

  李卓玲:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。六年级一班“好习惯伴我成长”主题班会现在开始!

  (二)、李卓玲:李曼思。

  李曼思:什么?

  李卓玲:你知道什么叫做“习惯”吗?

  李曼思:这我当然知道,习惯就是你经常不由自主的、情不自禁的行为。

  李卓玲:你说得很对,可是你知道习惯有好和坏的区别吗?

  李曼思:这谁不知道啊,当然了,比如我就只有好习惯没有坏习惯。

  李卓玲:你还真不知道什么叫谦虚啊,我就知道你有个坏习惯!

  李曼思:不可能,你说!

  李卓玲:那我就当着全班同学说了,我就发现你经常咬手指甲。

  李曼思:你可真是好笑,我爱咬自己的手指甲,又没咬你的手指甲,这么多年了也没见我为此生什么病,我说这不算什么坏习惯。

  李卓玲:你还别得意,真要是当你为此生了大病后悔可就来不及了,你可别小看了坏习惯的威力,不信你看:(这时候教室的多媒体开始放映资料小组收集的,关于一些我们认为不起眼的坏习惯给我们的生活造成危害的视频)

  1.开车打手机遭致车毁人亡

  2.看完电视不拔下插头导致的家庭火灾

  3.不讲个人卫生(不爱勤洗手,咬铅笔,咬指甲)导致的各种疾病

  4.长期坐姿扭曲导致的'侧肩、驼背等

  5.不爱朗读导致的交流困难、英语单词难记住等

  (三)、李卓玲:看了刚才的短片,可这是把我吓了一跳,没想到我们认为并不起眼的坏习惯竟然有如此大的危害。

  李曼思:是啊!大家可不要以为刚才视屏里的离我们很远,下面请看发生在我们自己身上的关于习惯的故事。

  李卓玲:请欣赏小品《我这是怎么了?》

  (节目小组出场表演他们已经排练好的节目)

  此处略去具体表演过程,简单交代剧情:

  一个没有养成良好学习习惯的学生张力,在他的一天中由于自己的坏习惯被各科老师批评,被家长误解,被同学嘲笑,最后连自己也开始对自己产生怀疑不能接受自己,非常烦恼。

  (四)、李曼思:看了刚才的小品,同学们有什么感想呢?你能说出张力同学烦恼的原因吗?你能为他想想什么办法呢?请同学们给他出出注意吧!

  (现场互动小组积极将准备好的问题,疑惑,见解,观点等向主持人和全班同学提出,以此来带动现场气氛,感染同学们积极思考和主动参与进来。)

  现场同学和主持人的互动环节有较强的不可预见性与生成性,所以此环节对于主持人是较大的考验。

  (五)、李曼思:刚才大家的讨论可真是十分热烈,同学们也提出了许多帮助张力走出烦恼的办法,我也深受启发,下面我有一个神秘的礼物要送给大家!

  (此时教室的多媒体再次播放一段视频)

  此段视频内容是关于李卓玲(李卓玲同学是本班同学中有着许多好习惯的榜样)同学在学习和生活一天的展示。

  李曼思:李卓玲同学可以说在我们班的许多方面都能够成为我们榜样。下面请同学们根据刚才的视频,谈谈你在李卓玲的身上发现了那些好习惯?谁能说说她怎样有那么多的好习惯呢?

  (由于这个环节是老师和李卓玲单独准备的,所以现场的互动就完全没有预演,生成性问题和对主持人的考验将更加明显)

  现场互动结束后此环节有李卓玲自己来进行小结。

  (六)、李曼思、李卓玲主持

  此环节由上面的二位主持人进行“好习惯我知道”接力。

  李卓玲:(礼仪习惯)

  (1)尊重长辈,听父母教导,不顶嘴,讲话态度诚恳。

  (2)上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候,外出时向父母道别,说明去向。(住校生在校须外出时,要请假,并跟班主任说明去向)。

  (3)进校第一次见到老师要主动向老师问好,进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行。

  (4)上课回答问题先举手,跟老师说要起立,进办公室前喊“报告”。

  (5)同学之间要互帮互助,不强欺弱,不叫同学绰号。

  (6)参加升降国旗,要严肃、庄重、衣着整洁。

  (7)讲话文明,不说脏话。

  李曼思:(学习习惯)

  (1)课前要预习,学会带着问题听课

  (2)课前准备好学习用品,静等老师上课。

  (3)上课专心听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极回答,积极思考。

  (4)按时完成作业,做到独立、耐心、细致。

  李卓玲:(生活习惯)

  (1)按时起床,不睡懒觉。

  (2)起床、穿衣、洗漱、整理房间、吃饭行动快速、做事利索。

  (3)上学不迟到、放学及时回家,不在路上打闹,不进网吧、游戏室、歌舞厅等不健康场所。

  (4)讲究个人卫生,经常剪指甲,不染发、不留长发,不穿奇形怪状的衣服,穿戴整洁,不穿拖鞋进教室。

  (5)积极主动打扫教室、寝室、不带瓜子、糖果等进入校园,不乱扔拉圾,不乱涂乱画。

  (6)在家帮助家长做力所能及的事。

  (7)注意安全,关爱生命,不攀爬围墙。

  李曼思:(节俭习惯)

  (1)用水用电要及时关闭开关,节约用水用电。

  (2)爱护桌椅、门窗,不乱攀折树木花草。

  (3)爱惜礼物,不追求穿戴,不跟他人攀比。

  (4)爱惜粮食,不随便丢弃饭菜,节约每粒粮食。

  (5)不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室、寝室用具。

  (6)正确支配零用钱,不乱吃零食。

  (7)不向父母提出过高的物质要求。

  (8)走读生进出校园要随时配戴出入证。

  (七)、小结反思(班主任)

  王老师(我):

  看了同学们在班会班会中的热烈表现,老师也是深受启发。(此时对刚才在班会中出现的生成性问题作深入简要的分析和讲解,例如对于好习惯是如何养成,需要我们那些心里品质等)

  英国教育家洛克说:“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”

  美国著名教育学家曼恩说过:“习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,他就会变得牢不可破。”

  在我们班会班会即将结束的时候,王老师最想送给大家的话是:“做习惯的主任,不做习惯的奴隶,你们准备好了吗?从现在开始好习惯伴我成长”

《习惯》教学设计6

  一、教材分析

  本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”,第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图,分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题,左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教,右上方是两位小学生参观校史馆,向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓,问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图,左上角方框内是课间同学之间相互请教,相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋,善于学习。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料,并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆(室)搜集资料,他们有的正在查阅,有的正在摘抄,可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图,按从上到下、从左到右的顺序,内容分别是在阅览室读书读报并相互交流;上网搜集资料;参观有关展览;边参观边记录;采访老人时认真听,仔细记,有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料,汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。

  二、学情分析

  指导观察第一页插图,可以先由老师阐述“勤学好问,不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处,说说自己的体会,老师以平等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例,说明有“不懂就问”好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献,如果孔子不耻下问,程门立雪等小故事,也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子,说明“不懂就问”的意义,然后依次观察插图。

  三、教学要求:

  指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时的学习生活,使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理,引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法,并逐步养成习惯。

  四、教学重点、难点:

  掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。

  五、课时安排2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时的学习生活,使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理,引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。

  2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合平时搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法,并逐步养成习惯。

  教学过程:

  一、谈话导人,使学生明白收集资料的重要性

  1.老师这里有几个问题,想请教一下同学们:

  (1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们,老师现在需要做些什么准备?

  (2)老师的一个朋友要参加“爱护家园,保护环境”的辩论会,她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2.引导学生谈谈收集资料的重要性。

  3.老师小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

  二、指导观察,适当讲解,让学生掌握收集资料的方法

  1.指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

  2.指导观察第2页上的图片。

  (1)第2页上面的图中,同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?

  (2)认真观察第2页下面的图,然后,清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些,你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论,交流)

  3.讲授收集资料常用的方法。

  第3页上面的四幅图,都是同学们收集资料的成果,那么收集资料有哪些常用的方法呢?

  (1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅,分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的.各方面的资料,以制成小报的形式来积累。

  三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获。

  教学后记:

  通过这一课的学习,很多学生都能认识到平时收集资料的重要,他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备,我相信只要在以后的日子里,老师不断加以引导和督促,一定能让学生体会到收集资料的乐趣,并养成这一良好的学习习惯。

  第二课时

  教学目标:

  1.掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。

  教学过程:

  一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣。

  1.展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩。

  2.教师告诉同学们,这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。

  3.学生展开讨论:我们从现在开始,应该怎么做?

  二、引导学生尝试收集资料。

  1.分发课外阅读材料,每个学生一份。

  2.学生阅读材料,收集资料。

  要求:

  (1)认真阅读材料。

  (2)用上常用的四种收集资料的方法。

  3.教师巡视指导,多作点拨。

  4.学生小组交流所收集的资料,相互取长补短。

  5.展示同学们收集资料的成果。

  三、教师小结学生收集资料的情况,重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成勤于收集资料的习惯

  指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的重要性

  1.齐读“不懂就问”。

  2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。

  (1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?

  (2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?

  (3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?

  (4)看第5页左上方的一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

  (5)看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?

  (6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?

  四、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问”

  1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?

  (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。

  (2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。

  (3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人。

  (4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

  (5)留心处处皆学问。

  2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?

  3.我们今后应该怎么办?

  五、发出号召,希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。

  教学后记:

  不懂就问,说起来是很容易的事,但真正能做到却是很难,这关系到老师平时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度,不断鼓励,民主教学,我相信不懂就问的人会不断增多。

《习惯》教学设计7

  一、教学目标

  1.懂得抽烟对人体的危害,了解国家、社会在控(禁)烟方面的措施。

  2.初步学会自身远离抽烟恶习,并用自己的实际行动向身边的人宣传不和香烟交朋友,养成良好的生活习惯。

  3.树立自身的良好生活习惯取向:对抽烟行为产生厌恶情绪,自身有远离香烟的意愿和决心。

  二、重点难点

  重点:懂得抽烟对人体的危害,并能树立自身的良好生活习惯取向。

  难点:学会辩证地看待控(禁)烟问题,并能用自己的实际行动劝阻身边的人控(禁)烟。

  三、教学过程

  (一)认识抽烟的危害――我们在认识

  1.认识香烟

  (1)导入:出示图片,导入香烟。

  (2)反馈课前收集:将你认为香烟中危害最大的物质写在卡片纸上,并尝试着用一句话来向大家介绍。

  (3)反馈

  ① 学生汇报,贴卡片纸。

  ② 预设深入点:尼古丁和焦油。

  (4)小结:PPT出示香烟有害物质图

  2.二手烟的危害

  (1)过渡:看看书 “罪状四”。我们将这种被动吸烟,称之为“二手烟”。

  (2)回忆置身烟气弥漫的饭店包厢里吃饭时感受。

  (3)了解“二手烟”的危害。活动:猜数字。

  (4)小结:二手烟的危害高于直接吸烟,尤其对妇女和儿童的.危害更大。

  3.小结:烟草就像那一群坐在礁石上唱歌的女妖,她们充满诱惑而诡异,每一口烟都包藏着祸星。当迷醉的外表逐渐褪去,露出的将是她那邪恶的本质。

  (二)进入思考的丛林――我们在思考

  1.同学们,上到这里,你有没有什么问题想提出?

  明知香烟的危害那么大,抽烟的人为什么还要抽呢?

  2.小组讨论,初步回答。

  3.依据材料,深入思考。

  (1)香烟具有提神、令人兴奋的作用。

  (2)人体并不是100%直接吸入香烟中的毒害,再加上人体人身的适应和排泄功能,因而香烟的毒害并不是一下子显现出来的。

  (3)香烟最终会导致人上瘾,慢性中毒,现代医学研究表明:香烟是诱发癌症高发的主要因素。

  (4)中国的习俗决定了香烟在人际交往、婚丧礼节中重要作用。

  4.小结:香烟对人体的危害是延后的,有的在几十年以后才会显现出来,有的甚至一辈子都不会显现出来,但它的毒害性却不容置疑。

  (三)加入劝戒的行列――我们在行动

  1.青少年吸烟

  (1)你看到过青少年抽烟吗?你的看法怎样?

  (2)小结:不抽烟,是对自己的一种珍爱和保护,是一种素质的表现。

  2.劝人戒烟

  (1)你的身边有哪些人抽烟的呢?你打算怎么去劝他戒烟?

  (2)我们还可以做些什么?

  (3)在公共场所不抽烟,是对别人的尊重,是对社会尽责任,是一个人道德修养的体现,是一种文明行为,更是一种守法表现。

  3.全社会的行动

  (1)企业的工业改良,可以直接降低香烟的毒害。(加长滤嘴、缩短烟身,改进密度;降低焦油含量,争取尽快降到15mg/支以下;加入中药或者是微量元素。)

  (2)小实践:为香烟外包装设计宣传语。

  (3)世界无烟日

  ①世界无烟日是哪一天?联合国世界卫生组织为什么要选择这一天作为世界无烟日?

  ②出示与儿童有关的无烟日主题。

  ③完成书本填一填“知识窗”中的2 个空格。

  (四)总结提升

《习惯》教学设计8

  教学要求:

  1、知道读报的好处以及如何读报。

  2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

  教学过程:

  一、自学课文。

  1、通读课文,了解课文内容。

  2、读准字音,读通课文。

  二、了解全文的结构,整体感知课文

  1、了解结构。

  第一段(1——3自然段):每天读报的好处。

  第二段(4——5自然段):怎样读报〉

  第三段(6——7自然段):读报的收益。

  2、大家交流读报的好处以及收益。

  3、理解:

  (1)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

  写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求。

  (2)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示。

  这里连用了三个“新”字,第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代发展的步伐。

  三、了解课文的.写作特色

  1、全文用了不少问句,比如:“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷?”等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意。

  2、篇末点题。

  3、最后一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意。

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