《愿望》教学设计

《愿望》教学设计

　　作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《愿望》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《愿望》教学设计1

　　知识与技能

　　认识12个生字，正确掌握生字的书写。

　　过程与方法

　　利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

　　情感态度与价值观

　　引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。

　　重点、难点

　　重点：掌握本课12个生字。

　　难点：理解课文意义。

　　教法与学法

　　教法：质疑、引导、点拨。

　　学法：自读自悟，合作探究。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、 导入新课

　　1、 导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。

　　2、 板书：3 愿望

　　二、 检查预习效果，教学生字。

　　1、 检查朗读。

　　课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？

　　（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。

　　（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。

　　2、教学生字。

　　（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。

　　（2）读读写以下词语。

　　独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善

　　3、 再读课文

　　三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

　　1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？

　　2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？

　　四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。

　　1、看看方楠的愿望是什么？

　　2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。

　　3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。

　　（1）指名读。

　　（2）老师范读。

　　（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。

　　五、作业

　　加偏旁组词

　　原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）

　　第二课时

　　知识与技能

　　1、 指导学生正确理解课文内容。

　　2、 能复述故事大意。

　　过程与方法

　　利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。

　　情感态度与价值观

　　引导学生懂得同学如何友好待人，帮助学生树立良好的人际关系。

　　重点、难点

　　重点：体会友好待人的重要性。

　　难点：理解课文意义。

　　教法与学法

　　教法：质疑、引导、点拨。

　　学法：自读自悟，合作探究。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、 细读课文、体会感情。

　　1、 简要总结课文主要讲了一件什么事？

　　2、 交流：课文的哪些地方使自己感动了？

　　3、 细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。

　　4、 把问题进行明确归类。

　　（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生。

　　（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。

　　5、联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么？

　　6、角色扮演，深入理解。

　　老师和同学们到底是怎么做的.？请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来。

　　二、 练习朗读课文，

　　1、 自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。

　　（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信）

　　2、 朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。

　　三、 拓展谈话

　　1、 什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法。

　　2、 说说你在生活中遇到的充满友善的事例。

　　四、 作业

　　x地望着涌出x

　　x地夸奖写下x

《愿望》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　背诵自己喜欢的语句。

　　教学难点：

　　激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，范读导入

　　1、师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。

　　2、配上音乐，老师真情范读。

　　二、自渎诗歌，读准读畅

　　1、自由读诗，注意读准字音。

　　2、和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

　　3、请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍。

　　4、同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。

　　5、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

　　三、自渎自悟，激发想象

　　1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

　　2、学习第一节。

　　（1）课件展示“春天来了，金色的`小花竞相开放”的场景。

　　（2）谁来读读小花的愿望？

　　3、学习第二节。

　　（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？

　　（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。

　　4、学习第三节。

　　（1）播放小河潺潺的流水声。

　　（2）听，明亮的小河在唱什么歌？

　　（3）谁来读读小河的愿望？

　　5、学习第四节。

　　（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？

　　（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。

　　（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

　　四、朗读比赛

　　在今天的朗读比赛中，你最想挑战谁，就请出他来应战，看你有没有信心获得胜利。

　　1、指名读。

　　2、男女生比赛。

　　五、指导背诵

《愿望》教学设计3

　　教材分析

　　什么是愿望？词典中的解释是希望将来达到某种目的或出现某种情况的心愿。每个人都有心愿，却又各不相同。《等我也长了胡子》作者的愿望是爸爸不再骗他；《播种希望的日子》中的“我”希望可以在最短时间内种出西瓜；《苦糖》中的“我”则希望让自己的母亲天天都有白糖吃。本次表达训练的安排，就是希望学生能够畅所欲言，真实表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。

　　教学目标

　　1.学生表达交流各自的愿望。

　　2.培养学生大胆想象，清晰、连贯表达的能力。

　　3.激发学生的写作兴趣，指导学生写出充满真情、充满想象的习作。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　世界名人成长故事。

　　（二）教学过程

　　1.联系学习过的课文，找到撞击点，激发学生的写作兴趣。

　　在本板块学习过的课文中，文中的“我”都有哪些愿望？他们的哪个愿望引起了你的共鸣？可以组织学生交流、讨论。

　　2.联系生活，找准切入点，指导学生选择写作素材。

　　谁都会有愿望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已经实现了的愿望？哪些虽然没能实现，但极有可能实现？哪些是很长一段时间不可能或根本没有可能实现的愿望？

　　选择自己最想说的讲给同学们听。

　　3.指导习作，找寻启发点，教给学生写作方法。

　　引导学生先确定自己想写现实一点的愿望，还是想象类的愿望。

　　在这样的文章中，我们都应该写些什么呢？需要在自己作文字里行间回答哪几方面问题？

　　（1）我的`愿望是什么？

　　（2）为什么会有这样一个愿望？

　　（3）为了实现这样的愿望我做过哪些努力？

　　（4）假如实现了这样的一个愿望，我又会有哪些表现？

　　4.文章开篇指导：

　　（1）开门见山

　　要写什么直接说出来，直接进入文章主要内容。例如我们要写《我的愿望》这篇文章，可以这样开头：“每个人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要达成的愿望，那就是，我希望自己能……”这样的表达直接引出了作文的内容，一目了然。

　　（2）逐渐深入

　　开始的几句话作为引导，慢慢接近作文的主要内容。还是以《我的愿望》为例，可以这样开头：“那天同学过生日，我们好多同学都去表示祝贺。就在吹蜡烛时，有同学说：‘闭上眼睛，许个愿啊。’听了这话，我的心中不由得一动：我的愿望又是什么呢……”这样就可把作文的内容引出来了。这样的写法含蓄、引人深思。

　　（3）设置问题

　　记得以前我们的小学课本上有这样一篇课文叫做《奇异的海底世界》，在这篇文章里，作者一开头就提了一个问题：“你们知道海底是怎样的一个世界吗？今天，让我们一起去了解一下神秘的海底世界吧！”这样一个问题直接就引入正题，引入要写的内容，提起读者兴趣。想一想，《我的愿望》要怎么设置问题？

　　5.动笔作文，写完后，读一读，修改并抄写到作文本上。

　　范文

　　童年的我,有个神奇的愿望,就是想鸟儿一样长出一对翅膀,在天空自由飞翔.

　　等我真的长出一对翅膀，一双洁白的翅膀，我就变成一个奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔.那时，我就可以飞向祖国各地，飞向全世界。想飞到哪就飞到哪，谁也管不着我!等到了晚上，我就可以和月亮说说话，聊聊天上和人间的事情；还可以和星星们唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起荡秋千。

　　随着年龄的增长，我知道我的愿望是无法实现的，人类不可能长出翅膀。但是，我相信将来有可能借助高科技成果，让我梦想成真，那时我就可以背着一对翅膀，在蓝天下自由自在的飞翔，也许还能和天上的小鸟比赛谁飞得快呢。

　　如果我的愿望实现了，那该多好啊！天空中有各种各样漂亮的“羽人”，他们可以自由快速地去自己想去的地方，既不会交通堵塞，还不会出现交通事故，更不会产生空气污染。

　　真期望那漂亮的能带我们自由飞翔的翅膀能早日被研制出来啊！

《愿望》教学设计4

　　一、教材分析

　　本单元主要体现了《课程标准》中“体会和平最美好，战争会给人类带来苦难” “知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱人民解放军”“尊敬和欣赏为世界和平作出贡献的人们”“热爱和平，为世界和平做力所能及的事”等内容要求。本主题主要讲了和平与发展是世界人民的共同愿望，由三个活动组成。活动一是“世界人民渴望和平”、活动二是“共同的渴望”、活动三是“中国人民爱好和平”本主题试图以倾听和平的声音作为切入点，让学生认识和平的可贵，激发学生热爱和平，从小立志为世界和平多作贡献的思想感情，以达到塑造学生品行，养成良好素质的目的。

　　二、教学目标

　　根据本活动的内容，我制定了以下三个目标：

　　（1）情感态度与价值观目标：以交流“世界人民渴望和平”“共同的渴望”“中国人民爱好和平”为载体和切入点，引起学生对世界和平的关注，进一步激发学生向往和平、热爱和平的情感。

　　（2）过程与方法目标：通过学生对相关世界和平的图片及知识进行搜集、整理，培养学生观察想象和概括能力，让他们了解相关为和平服务的组织，为实现人类和平做出巨大贡献的人物及事迹，感悟世界人民对和平向往的急切心情。

　　（3）知识与技能：让学生学会表达和倾听，并初步掌握搜集整理信息的能力。

　　三、教学重难点：

　　教育学生“懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境；关心国内外形势，为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。”是本课的重点，也是难点。

　　四、教法与学法

　　为达成以上教学目标，教学中我以学生活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的交流、游戏，让学生自主、合作、探究学习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。

　　五、活动准备：

　　要求学生课前搜集世界各国人民共同维护世界和平的图片资料，了解为维护和平而做出巨大贡献的人物及事迹，为课堂合作探究提供事实材料。

　　六、教学过程

　　一、 课前创设氛围

　　音频播放：

　　当我走过你的`身边， 我愿带走你的笑脸，心中没有一点儿阴云，阳光变得更加灿烂。望会有那么一天，再也没有眼泪仇怨，再也没有流血离散，共有一个美丽家园。

　　教师概括： 亲爱的同学们，当我们坐在教室里安静地听课时，当我们和伙伴尽情地玩耍时，当我们依偎在父母身边享受家的温馨、亲人的关爱时，你可知道，还有许多与我们同龄的孩子正遭受战争的苦难。

　　战争给人类带来的到底是一种怎样的灾难呢？我们一起来看图片。（出示课件图片，课件可以自动连续播放，配上相关音乐。）

　　战争的灾难

　　师动情解说：战争爆发的那一刻，原本美好的家园顷刻成为了一片废墟，留给了人们无限的痛苦。孩子们站在废墟上无助地张望，有的被迫离开自己的家乡，四处流浪。

　　学生谈想法：引出课题并板书：和平是我们共同的愿望

　　二、联系生活，深化”和平”

　　课件出示主题画面

　　一样的天空下流着一样的血

　　一样的地球早已是千疮百孔

　　拾起人类记忆的碎片

　　却满是战争的伤痕

　　阴霾的天空下

　　魔鬼得意的拧笑

　　白鸽高举着橄榄枝飞向太阳 一样世界上回响着一样的呼唤 一样的是双双渴望和平的眼睛 罪恶的战争 永远地安息吧 我们呼唤和平，我们拥抱和平 我们渴望着平静美丽的新世界

　　教师引导：从诗中和图中，你看到了什么？想到了什么？

　　1.和平鸽的故事

　　把鸽子作为世界和平的象征，并为世公认，当始于毕加索。1940年，希特勒法西斯匪徒攻占了法国首都巴黎。当时比加索心情沉闷地坐在他的画室里，这时有人敲门，来者是邻居米什老人，只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子，向毕加索讲述了一个悲惨的故事。原来老人的孙子养了一群鸽子，平时他经常用竹竿拴上白布条作信号来招引鸽子。当他得知父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲时，幼小的心灵里燃起了仇恨的怒火。他想白布条表示向敌人投降，于是他改用红布条来招引鸽子。显眼的红布条被德寇发现了，惨无人道的法西斯匪徒把他扔到了楼下，惨死在街头，还用刺刀把鸽笼里的鸽子全部挑死。老人讲到这里，对毕加索说到"先生，我请求您给我画一只鸽子，好纪念我那惨遭法西斯杀害的孙子"。 随后，毕加索怀着悲愤的心情，挥笔画出了一只飞翔的鸽子--这就是"和平鸽"的雏形。1950年11月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利的著名诗人聂鲁达把它叫 “和平鸽”，由此，鸽子才被正式公认为和平的象征。

　　在学生回答“想到什么”的基础上，老师过渡总结：是啊，只有在和平的阳光下人们才能幸福地生活。和平不仅是我们的心愿，也是全世界人们共同的愿望。

　　2.和平组织

　　结合图片与文字了解世界和平组织

　　【目的是让学生观察和交流，激发学生关注和平，感悟和平的意义，引发学生的思考，激发学生进一步探究的兴趣。】

　　三、合作探究，辨析明理

　　1．播放课件：出示图片及文字资料：如中国儿童在日本进行的友好文艺演出；印尼学生手举“让战争从我们身边走开”的标语、世界各地校园的反战声音“我们要和平，不要战争”、阿富汗小女孩在《阿富汗儿童向联合国特别大会的倾诉》小册子中写的“假如和平能够出售，我将为我的祖国买来和平”，美国学生在各处系上黄丝带，希望北约对南联盟的空袭早日结束；核武器的反对者们并肩站成了108千米的人墙，表达他们对和平的向往和反战的决心。

　　（1）提出问题：看了这些感人的画面，你想说些什么呢？

　　（2）围绕这个问题，要求学生分组进行讨论，并进行汇报，分别说出自己的观点与看法。

　　（3）在学生汇报的基础上，教师进行点拨：通过以上分析，你们明白了什么？

　　让学生认识到： 世界各地的人们都在用不同的方式表达着自己和平的心声。和平是全世界人们共同的心愿。

　　2、学生结合课前搜集的资料，自由发言。

　　最后老师总结：世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步。这是各国人民的共同愿望。

　　【目的让学生通过对典型事例的具体分析、讨论，让学生意识到 和平与发展是世界人民的共同愿望 ，形成正确的认识。培养学生合作探究以及分析、讨论问题的能力。】

　　四、联系实际，导引行动

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