《生命的药方》教学设计

时间：2022-09-26 11:15:22 教学设计我要投稿

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《生命的药方》教学设计

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《生命的药方》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《生命的药方》教学设计

《生命的药方》教学设计1

　　教学目标：

　　1.通过学习本文，体会书中人物美好的心灵，培养学生良好的个性品质。

　　2.学认生字、新词，逐渐养成学生独立识字的习惯。

　　3.了解多种阅读课文的方法，学习在默读中体会人物的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　艾滋病是怎样的一种病，为什么人们谈“艾”色变?在这个基础上理解艾迪的行为。

　　教具准备：

　　介绍艾滋病的幻灯片。

　　教学时数：

　　二课时

　　教学设计(a案)

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，初步了解课文内容。学习本课生字、新词。

　　教学过程：

　　1.读课题，说一说你读懂了什么?重点理解“药方”一词。

　　2.指名读课文，概括文章的主要内容，理清课文的层次结构。

　　3.学习本课的生字新词，学习用默读的方法读课文。

　　艾：(上下，2画)艾滋病

　　疗：(左右，2画)治疗、疗伤

　　胎：(左右，5画)轮胎、胎儿、胎气

　　帐：(左右，4画)帐目、帐篷

　　篷：(上下，10画)帐篷、大篷车

　　咳：(左右，6画)咳嗽

　　嗽：(左中右，11画)咳嗽

　　鞋：(左右，6画)军鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

　　弃：(上下，5画)放弃、弃之不顾

　　4.提出不理解的词语，在小组内研究解决。

　　5.巩固练习。

　　6.布置作业：写生字，组两个词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　通过多种形式的朗读和默读，体会人物美好的心灵，培养学生良好的个性心理品质。

　　教学过程：

　　1.指名读课文，找出文中两个主要的人物——艾迪和德诺。

　　2.德诺是一个怎样的孩子?你们了解艾滋病吗?鼓励大家自由讨论。

　　在书中找一找，得上了艾滋病，给德诺的生活带来了哪些变化?想象一下还会有其他的困难吗?

　　师：在这样的生活中德诺内心的痛苦我们可以深深的体会到，可他的生活中只有痛苦吗?如果有幸福，那么这种幸福是谁带给他的?

　　3.默读课文，找一找艾迪为德诺都做了哪些事?这些事与药方有怎样的关系?

　　4.“生命的药方”是什么呢?找到答案了吗?

　　5.组织学生讨论这样一个问题：如果你的生活中也有这样的朋友，你会像艾迪那样去做吗?

　　板书设计：

　　生命的药方

　　德诺：痛苦、快乐、幸福

　　艾迪：熬汤、求医、游戏

　　教学设计(b案)

　　一、轻声朗读课文，边读边想：你从课文中知道了什么呢?

　　结合内容进行有感情地朗读练习。

　　二、读课文，你遇到了哪些不理解的问题?

　　1这生命的药方是什么?

　　2为什么艾迪对德诺那么好?

　　3德诺的妈妈为什么“泪如泉涌”?

　　4德诺死后，他妈妈的生活会过得怎么样?

　　三、提出问题，合作解决：

　　1在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。

　　2在感悟课文内容的.过程中有感情地朗读课文，读出自己的体会。

　　四、深入理解：

　　1.如果你是德诺：

　　(1)当你身患严重的疾病是一种什么感受?

　　(2)大家都离你而去，只有艾迪还依然关心你，你会怎样想?

　　2.如果你是艾迪：

　　(1)你为什么要去帮助德诺呢?

　　(2)难道你真的不怕被传染吗?

　　3.同学们，你想对德诺或艾迪说点什么?

　　五、有感情地朗读课文，想想你从文中感悟到什么?

　　六、作业：(任选，但无论是哪一项，都要表达真实感情。)

　　1写一篇日记，可以是从本文得到的体会，也可以是同学之间发生的感人小事。

　　2制作感谢卡或爱心卡，对给予你帮助的人表示感谢，把想对他们说的话写下来。

《生命的药方》教学设计2

　　教学目标：

　　1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

　　教学重、难点：

　　重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

　　难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　同学们，听着你们响亮的问候声，看着你们鲜花般的笑脸，让我感到你们的生命是如此朝气蓬勃，如此鲜活美好。可是，当厄运到来，当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？这节课，我们继续学习第五课。谁能用简练的语言说一说课文写了一件什么事?

　　这节课，就让我们再次走进德诺和艾迪的故事，感受他们真挚的友情。

　　二、走近德诺，感受孤独

　　1、德诺患了什么病？这是一种什么样的病？

　　学生交流有关艾滋病的资料。

　　幻灯1：艾滋病被称为“超级癌症”“世纪杀手”，目前尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。

　　2、了解了这些有关艾滋病的知识后，此刻，你的心情是什么样的？十岁的德诺患上可怕的艾滋病后，他的.境遇发生了怎样的变化？

　　（1）透过“伙伴们全都躲着他”，你仿佛看到了怎样的画面，让我们来联想一下德诺的处境。

　　幻灯2：课间，同学们-----------，德诺-----------；

　　放学了，同学们----------，德诺----------；

　　在村子里，大人们看见德诺走来，------；孩子们看见他，------。

　　（2）你想用什么词语形容这些艾滋病患者的处境？（孤独）是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。面对难以治愈的疾病，面对无人理睬的寂寞，小小的德诺心中是多么的无助和孤独啊，文中有一个句子最能反映德诺患病后的的孤独和无助。

　　（幻灯3：一天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。）

　　让我们想象一下，200亿年前的宇宙是什么样子的？那么，德诺就梦到自己处在这样一个环境中，你体会到什么？

　　三、走近艾迪，感受友情

　　1、德诺太不幸了，染上了可怕的艾滋病，还因此被周围人嫌弃。但他又是幸运的，因为他有一个朋友---艾迪，给了他友情，给了他快乐。请同学们默读课文，找一找艾迪都为德诺做了哪些事？

　　（给他熬菊花汤、伴他寻医、送他球鞋、陪他玩游戏）

　　2、在这四件事中，你印象最深的是哪一件？这些事对德诺有什么意义呢？

　　给他熬菊花汤----给他治疗的帮助

　　伴他寻医----给他希望

　　送他球鞋----给他安慰

　　陪他玩游戏----给他快乐

　　四、拓展升华

　　1、艾迪真是个善良的孩子，他为德诺做了这么多。相信你们和艾迪一样善良，面对德诺，你们会怎么做呢？

　　2、我们再回过头来看课文的题目：生命的药方，谁为谁寻找生命的药方？找到了吗？仔细在课文中找答案。

　　生命的药方指的就是（板书：真挚的友情）。的确，生命有时是脆弱的，但友情，可以使他坚强；疾病有时是没有药方、无药可治的，但对于生命本身而言，友情是一剂特别的药方。

　　3、学习了这篇课文，我们应当怎样正确对待艾滋病人呢？现在，全世界已有更多的人投入到关爱艾滋病人的行列，接下来，让我们来看一组温暖的图片，在舒缓的音乐声中结束这节课吧！（音乐《让世界充满爱》）

　　板书设计：

　　给他熬菊花汤----给他治疗的帮助

　　伴他寻医----给他希望

　　送他球鞋----给他安慰

　　陪他玩游戏----给他快乐

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