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《杨子荣借题发挥》课堂教学设计

时间:2022-09-26 05:05:22 教学设计 我要投稿
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《杨子荣借题发挥》课堂教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的《杨子荣借题发挥》课堂教学设计,欢迎阅读与收藏。

《杨子荣借题发挥》课堂教学设计

  教学目标:

  1、引导学生自读课文了解课文主要内容,激发对孤胆英雄的赞美之情。

  2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

  3、帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。

  教学重难点:

  1、引导学生在自读中了解课文主要内容,激发对孤胆英雄的赞美之情。

  2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

  教学前准备:

  一块小黑板(书写导学提纲)

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话,导入新课。

  1、破题:(板书)杨子荣,提问:你认识杨子荣吗?你是通过什么途径认识他的?

  2、师在学生介绍后补充介绍杨子荣的资料。

  3、通过上述资料,你感受到了杨子荣是个什么样的人?(生谈后补充课题的后半部分:借题发挥)依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么?(借题发挥)那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗?(想)那就让我们一起走进课文吧!

  二、交流预习情况。

  1、生字词情况:

  ①出示生字,指名认读。

  ②交流识记生字的方法。如“诈”“惕”“梭”都是左右结构,“匪”“匣”都是半包围结构并具有相同的部件“匚”。

  ③接力读生字并口头组词。

  2、交流预习时各自了解的内容,并在此基础上讨论:如何概括这篇课文的主要内容?

  3、讨论并归纳课文的主要内容:

  这篇课文写解放军战士杨子荣深入土匪的内部,当座山雕设计考验他时,他将计就计,借题发挥,消除了敌人对他的怀疑。

  三、深入学习课文内容。

  1、小黑板出示导学提纲:

  ①找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程?

  ②通读全文后,你是否对杨子荣有了新的认识?你最想用哪一个词语来形容他?

  ③把你印象最深的部分多读几遍,把你的体会写下来。

  ④学习了课文,你受到了什么启发?

  2、请学生根据导学提纲学习课文。

  3、反馈学习情况:

  ①生1:我发现课文第四段和第五段都是杨子荣心理活动的描写。

  生2:从“杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动”中我感受到了杨子荣当时紧张的心情。

  生3:课文的第六、十、十一也是描写杨子荣的心理活动。而且我发现在这里杨子荣已经识破了座山雕的阴谋诡计。

  ……

  ②我觉得杨子荣是一个勇敢/机智/随机应变/处乱不惊……的战士。

  ③请学生将自已印象最深的部分感情朗读,并谈自已的体会。

  ④请学生联系生活实际谈启发。

  4、展示描写杨子荣心理活动的句子,请学生谈谈该带着什么感情去朗读并在此基础上感情朗读。

  四、拓展延伸。

  打开课文后面的拓展性练习--京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词,请学生读一读,再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。

  五、课堂总结。

  通过本文的学习,我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄,而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。

  六、作业布置。

  用心理描写的方法写一个片段。

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