书法教学设计

时间：2025-11-01 12:26:23 教学设计我要投稿

五年级下册书法课教学设计推荐度：
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书法教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的书法教学设计，欢迎大家分享。

书法教学设计

书法教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解汉字的产生、发展及其特点，字体的演变过程；了解中国传统文化中又一朵艺术奇葩--书法；

　　2、了解历史上具有代表性的书法名家、代表作品及其特点，懂得欣赏书法艺术作品；

　　3、养成练字的好习惯，能写一手漂亮字---文如其人、字如其人；培养高雅的情趣，提高艺术修养。

　　教学重点：

　　1、了解历史上具有代表性的书法名家、代表作品及其特点，懂得欣赏书法艺术作品；

　　2、养成练字的好习惯，能写一手漂亮字---文如其人、字如其人；培养高雅的情趣，提高艺术修养。

　　教学难点：

　　1、懂得欣赏书法艺术作品；

　　2、养成练字的好习惯，能写一手漂亮字---文如其人、字如其人；

　　知识链接：

　　汉字的演变

　　汉字的演变有一个漫长的过程。商代的甲骨文已具备象形、指事、会意、形声、转注、假借，所渭"六书"的文字特点（也称作造字法）。甲骨文是刻在龟甲和牛骨上的文字。商周两代青铜器铭文被称为金文。秦刻石鼓文为最早的石刻文字。先秦的文字在书法学上统称为大篆，秦始皇统一中国"书同文字"推行了规范的篆书，被称为"小篆"，同时流行的还有以利于快和便当书写的"隶书"，在两汉时期，成为最主要的应用文字，最著名的汉碑有《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》等。同时草书在文人士大夫当中逐渐兴盛起来，魏晋南北朝是正楷确立的时期，到唐代楷书成熟，汉字的'基本笔划已经定型。魏晋南北朝也是行书和草书大发展的时期，书法艺术成为文人士大夫追求的时尚，产生了中国古代的"书圣"--王羲之。

　　先秦：甲骨文——金文——大篆秦汉：小篆——隶书魏晋南北朝：楷书——行书——草书

　　（书海奇趣：隶书相传为秦朝程邈所创。程邈为县狱吏，因得罪秦始皇，被关押于云阳狱中。其时政务多端，文书日繁，小篆不便于速写。程邈身为狱吏，深知小篆难以适应公务，便在狱中创造了隶书。这种隶书特点是扁阔取势，结构简单，笔画平直，有了波磔，与小篆相比，书写方便，易于辨认。秦始皇看后大喜，不但赦免其罪，还提升其为御史。这种字因是徒隶所创，又首先在徒隶中使用，所以称之为隶书。）汉字之美：造型之美笔法之美-------书法美

　　汉字是以象形为基础的符号系统,而符号的图案特征是书法创造的前提。如"艺术"一词的"艺"字，甲骨文写成" "表示人种植行为，英文的"Plant"也表示种植的行为，这两个动词都表示了抽象意义上的种植动作。但是" "字本身在视觉上比"Plant"更生动，具有象征意义，这是一个图案化了的跪着的人在种植。他可能包含了"仪式"的成份，体现"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意义。这样以具有个性的笔法和图案构成把它书写出来，就具有了造型和书写的双重美感，即书法美。而"Plant"却只有一定的书写美，而没有象形图案的意象美。

　　书法美是造型美和书写美的高度统一，在中国写意艺术传统中占据最重要的地位，成为古人表达自己思想感情的主要手段。

　　中国的书法有着几千年的悠久历史。几千年演变出了，真、隶书、篆、行、草等书体。也出现了许许多多伟大的书法家，为了解书法的历史，我们一同走进书法的世界。

　　书法艺术源远流长

　　欧阳询是唐代初最具代表的著名书法家。其书初学二王，吸收汉魏晋以来隶法，别创新意，笔力险劲瘦硬，意态精密俊逸，自成"欧体"，对后世影响深远。张怀《书断》称其书："八体尽能，笔力劲险，篆体尤精，飞白冠绝，峻于古人。"欧阳询与虞世南、褚遂良、薛稷并称为"初唐四家"。碑刻《九成宫碑》广为后人临摹练习。

　　王羲之是东晋著名书法家、文学家。官至右军将军、会稽内史，故世称"王右军"。早期师从卫夫人，后博览名家法书，博采众长，精研体势。草书多取法张芝，楷书师法钟繇，一变汉魏朴质书风，创立了妍美流便的王体书风，被后代尊为"书圣"。王羲之楷、行、草无所不能，所书《兰亭序》尤为脍灸人口，被称之为"天下行书第一"。传说唐太宗李世民对《兰亭序》等书法十分珍爱，死时将其殉葬昭陵。

书法教学设计2

　　教学目标：

　　纠正学生书写中的错误写法；以偏旁为单位，巩固部分难书写的偏旁，促进学生书写水平面的提高；培养学生良好的写字习惯，激发学生浓厚的写字兴趣。

　　教学内容：

　　学会书写带走之儿、三撇儿、四点底、戈部的汉字，写好“这”“影”“找”“热”这四个字。

　　教学准备：

　　1、教师在黑板上画好田字格，亲在田字格中写好要教学的几个范字；

　　2、教师调试好“教学助手”投影仪；学生准备好钢笔和拼音本。

　　教学流程：

　　一、展示并表扬上次写字课中书写好的同学的作业。

　　二、展示学生作业中的部分错误书写，请学生说出同学书写的问题所在：

　　1、“头”字的第五画，长点没有写规范，写成了捺或者似点非点的样子；

　　2、“亩”“吩”等带有横折的笔画角度收得不够或者出现写圆角的现象。

　　3、教师在黑板上示范书写，学生每个字书写四遍。

　　4、师小结：只有规范地写好每一笔画，我们的书写才会走越来越美观。

　　三、展示本节课教学内容：

　　1、教师在黑板上书写“这”“影”“热”“找”，提示本节课书写内容。

　　2、教师讲解示范“走之儿”的写法，强调“横折折撇”和“平捺”的写法。

　　3、学生练习写一排，教师巡视检查后，再讲评学生书写中的`错误，学生再书写。

　　4、按以上方法依次教学“影”“热”“找”的写法。

　　强调“三撇儿”的三撇要平行，三撇之间间隔距离要均匀，起笔一撇要比一撇稍微靠右。强调四点底的四点起笔要在同一条水平线上，四点间隔距离要均匀，第一点是左点。强调斜钩的写法：顿笔后逐渐往右下边运笔，长度够了由重到轻快速往左上钩出。

　　四、教师总结：

　　汉字是非常优美的文字，我们在练习写字的时候，要认真写好每个笔画，力争一个字比一个字写得更好，坚持不懈，就能个个写出一手好字。

书法教学设计3

　　教学目标：

　　1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。

　　2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

　　3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

　　4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。

　　教学重点：

　　1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。

　　2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

　　3．教学难点：

　　1．使学生感受人字头天覆式结构的`特点，初步掌握这一类字的书写规律。

　　2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。

　　教学用具：文房四宝

　　教学教程：

　　一、复习导入，观察感知

　　1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

　　2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。

　　3．教师小结。

　　二、自主体验，探究方法

　　1．学生试写两个人字头。

　　2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。

　　3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。

　　4．教师示范，讲解动作要领。

　　三、赏析范字，临写练习

　　1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。

　　2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。

　　3．教师示范“金”字，学生书空。 4．学生尝试书写“命”字四遍。

　　四、作业展评，反馈指导

　　1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。

　　2．学生自评，教师点评。

　　3．纠错练习。

　　五、对比欣赏，拓展提升

　　1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

　　2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？

　　3．小结下课。

书法教学设计4

　　教学目标：

　　一、指导学生进一步养成书法课中正确学习习惯和良好的课堂纪律。

　　二、激发学生们的学习兴趣，使学生养成一个良好的行为习惯。

　　三、能够明白书法课上怎么做。

　　教学重点：做好学期初的书法课准备工作。

　　教学难点：培养学生养成良好的书法课学习习惯。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1）同学们，你们好！我是你们本学期的书法老师，我姓侯，大家可以叫我侯老师。祝贺大家重返校园，新学期就要开始了，你们准备好了吗？

　　新学期开学的第一节课，老师希望大家能够以最饱满的状态迎接每分每秒。接下来，老师先和大家聊聊天。

　　1、了解上学期的成绩

　　平时要下功夫，不要等到学期末的时候发现有的同学一次作业也没有上交过。我们上学期的成绩主要就是按照平时作业和课堂表现来进行评定，所以功夫也要下在平时。

　　2、了解课本

　　因为没有教材，这学期我们的课程内容也主要是根据老师设计的课件以及多媒体视频内容，当然也会视情况做出一些改变。

　　2）接地来请大家谈谈你对书法了解和认识。小组交流讨论：书法的优点或者好处有哪些？什么是好的书法作品？怎样才能写好硬笔字呢？

　　字迹工整、书面整洁。

　　要端正坐姿，认真书写、桌面收拾整洁，做到描红不漏红，临写一笔一画规范仔细。

　　二、课堂及作业要求

　　（一）明确具体课堂要求（板书：课堂要求）

　　课前：准备好学习用品（书写本、笔），预备铃声响起马上回教室，进行课堂准备。

　　课中：

　　1、遵守纪律，不做小动作，要做认真听讲，动脑筋，想办法。

　　2、发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。

　　3、拿文具、学具速度快，轻拿轻放。

　　课末：

　　1、临下课时，一定坚持好最后五分钟，并听清记准老师布置的任务。

　　2、整理学习用品，做好下节课的.学习准备。

　　（二）课堂必需品准备（板书：工具准备）

　　1、硬笔字书写练习本、黑色水笔

　　2、每堂课最后几分钟要求学生在本子上记录下次上课所需物品。并会在上课的前一天在班级群里提醒家长以防学生忘记。

　　（三）作业要求：

　　1、课堂练习及时完成，认真书写。

　　2、要求上交的作业按时按质完成。

　　三、小结

　　本节课我们明确了今后书法课的课堂纪律、上课学习习惯，学习书法的好处、怎样才算是好的书法作品以及如何写好硬笔等，课下大家可以继续交流自己本学期学习书法的理想以及对老师的希望。课堂建议等，我们下学期一起共同讨论分享。

书法教学设计5

　　学校：海南屯昌思源实验学校

　　授课教师：谢朝李

　　授课对象：八年级学生

　　课时：1-2课时

　　教材版本：

　　海南省九年义务教育地方《写字》校本教材

　　课标要求：

　　概述汉字、书法的起源，演变过程。理解汉字、书法的审美与实用的关系。让学生养成良好的书写习惯，掌握书法基本技法和造型能力，体会书法的艺术价值。

　　教材分析：

　　本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力，即艺术价值、历史价值、收藏价值。认识古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）以及风格特点、笔画特点、结构特点。重点学习颜体楷书的基本笔画的运笔方法及体会颜体楷书作品创作方法与步骤，同时强调养成正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等。学情分析：

　　我校大部分学生都是来自我县边远落后地区，八年级的学生经过一年的毛笔字学习，学生写字水平有所提高，对中国书法有所认识，并产生兴趣。学生的身心得到锻炼，养成良好的书写习惯。学生的审美能力也一定的提高。但是，小部分同学对中国书法的了解和认识不够，需要加强引导，书写水平和书写习惯有待提高。教学目标：

　　1、知识目标：

　　认识中国书法历史地位和社会地位，中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力，体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）书风差异和颜体楷书的风格特点、笔画特点和结构特点以及颜体楷书八种基本笔画的写法。

　　2、能力目标：

　　正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法，并能独立地书写简单的颜体范字。始终养成正确的书写姿势、执笔方法和运笔方法。能积极主动地参与书法实践活动，在活动中善于向教师、同学和前人学习，能独立进行简单颜体楷书作品创作。养成临摹——创作，再临摹——再创作的书法学习习惯。

　　3、情感目标：

　　培养良好书写习惯是学习书法的基础。在了解了颜体楷书有关知识后，进一步体会汉字的优美和书法的独特魅力。培养对书法艺术的.热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道各学科学习都需要持之以恒。

　　教学重点难点：

　　重点：体会中国书法艺术魅力、颜体楷书基本笔画的书写方法难点：颜体楷书基本笔画的运笔方法，包括起笔（逆锋和顺锋）、行笔（中锋和侧锋）、收笔（回锋和提锋）三个运笔过程。颜体楷书单个范字的书写方法，对颜体楷书对联创作方法步骤的了解，如：笔法、墨法、章法。

　　教学用具：课件、文房四宝等书写工具、颜体楷书作品对联一幅学生用具：《中学生字帖》颜体字帖、文房四宝等。

　　教学过程：

　　一、课前探究：

　　布置学生带全毛笔学习用具，各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关知识。

　　二、导入设计：（8分钟）

　　过渡：欣赏宋四家之一黄庭坚作品《砥柱铭》，接着播放黄庭坚《砥柱铭》拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。学生回答：（略）

　　教师概述：

　　中国书法散发着无穷的艺术魅力，历史悠久、博大精深、源远流长。体现了东方艺术之美和东方文化的内涵，也体现了中国书法的历史价值、艺术价值、收藏价值。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的核心部分也是世界文化的宝贵财富。是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，需要我们青少年继承和发扬光大。特别是在当今我国大发展文化建设的社会背景下和当今我国青少年书写水平下降的现状下，我们有责任，也有信心继承和发扬我们优秀的民族文化——书法。那么，想把书法学好，应该从易到难，从楷书入手，从古代四大楷书（欧、颜、柳、赵）入门。

　　认识欧体楷书（出示欧楷《九成宫醴泉铭》局部）风格特点：端正严谨

　　认识颜体楷书（出示《颜勤礼碑》局部）风格特点：雄伟沉厚

　　认识柳体楷书（出示《玄秘塔碑》局部）风格特点：瘦硬坚挺

　　认识赵体楷书（出示《三门记》局部）风格特点：华贵典雅

　　教师概述：

　　古代四大楷书大家他们的书法风格特点不同，即是笔画不同和结体不同。

　　1、欧阳询其楷书笔力险峻，结构险峻，称为“欧体”，世称“唐人楷书第一”，代表作《九成宫醴泉铭》。

　　2、颜真卿在书法史上，他是继二王之后成就最高，影响最大的书法家。

　　3、柳公权后世以「颜柳」并称他们，成为历代书法的楷模。他写的楷书，体势劲媚，骨力道健。其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作《玄秘塔碑》

　　4、赵孟頫他善篆、隶、真、行、草书。其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作《玄妙观重修三门记》。

　　这节课我们一起学习颜体楷书。出示课题：颜体楷书

　　——《颜勤礼碑》

　　三、新授课设计：（共36分钟）

　　1、认识颜真卿

　　颜真卿(公元709—785年)，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。74岁时颜真卿被奸臣陷害，77岁时，颜真卿被缢杀。

　　2、通过欣赏颜体楷书书法作品，体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受？（2分钟）学生回答：（略）教师概述：

　　首先是颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。

　　用笔特点以篆书笔法入楷，所以颜真卿书法成为中锋用笔的典范。其行笔雄健有力，笔力内含，落笔多藏锋，收笔多回锋，尤其起笔处圆笔远多于方笔。用笔朴素丰茂，结字自然，气势恢宏，奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有《颜勤礼碑》《颜家庙碑》《自书告身帖》等。

　　笔画特点化瘦硬为丰腴雄浑。横画轻，竖画重(《颜勤礼碑》的横细竖粗对比十分强烈)，但两竖同时出现时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排(即拱向外面)；转笔常用提笔法，圆转直下，而不作折笔，转折之笔多呈外圆内方等等。值得注意的是：练习颜体时不可一味强调其粗壮的一面，而忽视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。

　　结构特点宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，内松外紧。这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。所谓“作字如做人”“字如其人”,意味人与字,字与人,如鱼水相融,见字如见人。又如清人刘熙载说：“书，如也”。“如”指的是什么呢？“如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”。设计意图：

　　欣赏《颜勤礼碑》书法作品，提高对颜体楷书的再认识和对颜真卿人格魅力熏陶，体会书法作品丰富的文化内涵，陶冶学生热爱祖国传统文化的情操，培养学生的观察能力和获得信息的能力，提高审美能力，提高学习书法的兴趣。

　　3、颜体楷书《颜勤礼碑》基本笔画（书写示范）教师概述：

　　汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，无论多复杂的笔画都是由这些基本笔画演变而来。笔画是构成汉字的基本元素，也是初学者必须勤学苦练的“基本功”，只有打下扎实的基本功，才可能为将来的学习做准备。（1）、点画

　　古人人云：“点如高山坠石。”所以点应该有力。颜体的点写得厚重饱满，神完气足。

　　（2）横画

　　颜体的横画变化丰富，仪态万千。或长如大戟而不笨重，或短如点画而不拘谨，或细如毫发而不轻浮，这都是由于颜真卿以篆入楷、善于用笔的结果。

　　（3）竖画

　　颜体的竖画粗壮有力，通常写五分之四处就提收。中竖竖直，左竖常向左拱，右竖常向右拱。

　　（4）撇画

　　撇画运笔速度可快可慢，但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖，防止出锋时出现“鼠尾”。

　　（5）捺画

　　颜体的捺画粗重有力，逆锋入笔后，渐行渐重，顿笔后渐出锋收笔，整个运笔过程衔接自然。初学者要认真仔细揣摩其用笔方法，不可写成“翘脚”状。

　　（6）折画

　　颜体的折笔通常没有明显的折角，有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。

　　（7）钩画

　　颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后，用力钩出。钩虽短促，但无丝毫松懈，有时钩画也似钩未钩，含蓄深沉。

　　（8）提画

　　挑笔通常逆锋入笔，顿笔蓄势后向上挑出，行笔不可过慢，还要力到笔尖，否则亦会出现“鼠尾”。设计意图：

　　让学生了解颜体楷书的基本笔画的类别、特点及写法。领悟汉字笔画书写的一般规律及结字法则。体会传统文化独特的艺术魅力，提高学生学习中国书法的兴趣。

　　4、学生练习书写颜体楷书的基本笔画

　　教师巡回指导，及时纠正错误的书写方法和运笔方法。设计意图：

　　让学生在书写实践中体会颜体基本笔画的运笔即（起笔、行笔、收笔）。

　　5、颜体楷书的学习方法及创作示范（播放古筝音乐《高山流水》）

　　教师概述：

　　临摹碑帖是初学者学习书法的必经之路，但倘若要和碑帖达到形神一致，这并非一朝一夕之功，需要初学者不断地对临、默临、背临、创作。对联创作示范：

　　上联：书山有路勤为径

　　下联：学海无涯苦作舟

　　设计意图：

　　掌握学习书法的一般方法，体会颜体楷书对联创作的基本方法，如笔法、墨法、章法以及书写姿势和书写动作。理解创作时情感的自然抒发和节奏韵味的把握。

　　6、学生练习书写“永”字（播放古筝音乐《汉宫秋月》）

　　教师巡回指导、及时纠正学生的不良的书写习惯、强调颜体楷书的笔画、结构特点等等

　　设计意图：

　　体会颜楷的基本笔画和结构的关系，体会颜体楷书的大气、雄厚等风格特点，同时在美妙的音乐中体会书法美。

　　7、教师讲评学生课堂作业“永”字，评出一、二、三等奖并发奖品（对联与横批）。设计意图：

　　通过讲评和发奖品的活动，提高并激发学生学习中国书法的兴趣和愿望，达到赏识教育的目的。

　　四、课后作业（1分钟）

　　颜真卿诗《劝学》后两句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　五、教学后记：

　　为了备好这一节课，我专门购买了文房四宝及其它配件。在“书法网”、“中国书法网”、“中华书法网”、“中国书法艺术网”等相关网站上查阅资料，极大地丰富了自己的书法知识。通过备这一节课，我自己学到许多新知识。书法就是书写的法度，这种法度是千百年经过历代人总结出来的一种社会上约定俗成的法度，所以，书法不能简单理解为写字。书法，是一门艺术，是一门学问，是中国文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意义和价值。

书法教学设计6

　　教学要求：

　　1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

　　2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

　　3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

　　二、明确正确的写字姿势的要求

　　教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

　　（1）仔细看图，讨论要点。

　　教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

　　①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米（大约一尺）。

　　②胸部与桌子的`距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。

　　③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

　　④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

　　（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

　　①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3-4厘米”的实际概念与操作要求。

　　自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

　　2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

　　3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

　　4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

　　三、正确的执笔姿势

　　正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

　　1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

　　2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

　　3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

　　4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

　　5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

　　6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

　　四、学生中常见的毛病有：

　　（1）执笔太低、太紧、太直。

　　（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。

　　（3）大姆指压在食指上面。

　　（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。

　　（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。

　　（6）掌心不虚，小指弯到掌心。

　　（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。

　　（9）书写时，手腕空抬。

书法教学设计7

　　教学目标：

　　1、初步培生学生热爱书法的兴趣，使学生产生愿意写字的欲望。

　　2、通过观察“木”字和木字旁字的特点和笔顺掌握书写规律。

　　3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。

　　教学重点：

　　了解木字变木字旁的书写变化。

　　教学难点：

　　指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美，领悟木字旁字的结构特点及书写规律。

　　教具：课件、粉笔、写字纸。

　　教学过程：

　一、谈话导入：

　　同学们，生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说

　　二、讲故事：

　　1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。

　　2、同学们听了故事想到什么？想做书法家？

　　三、范例作品，激发兴趣：

　　今天就来认识两位书法家：

　　1、欣赏庞中华书法作品。

　　2、欣赏田英章书法作品。仔细观察，怎么样？

　　（1）同桌讨论交流好在哪里？

　　（2）集体交流看法

　　庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。

四、出示课题：

　　1、观察木的占格及书写。

　　2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：

　　3、木的演变视频。

　　4、请同学上台演示。

　　五、教师示范，传授技法：

　　1、提醒书写姿势:头正，身直，臂开，足平。

　　2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。

　　3、学生书写。对子互评。

　　4、教师范写。生观察临摹。

　六、“木字旁” ------- 林

　　1、看林的.演变视频。

　　2、请同学上台表演。

　　3、观察林字占格，并书写。

　　4、教师范写。

　　5、同桌互相欣赏。

　　七、木字旁还有那些字？看谁说的多？

　　1、展示：

　　2、观察：板、椅

　　3、学生观察仿写。

　　4、学生书写，教师巡回指导。

　　5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。

　　6、小组展示。

　八、小结：

　　回顾今天学的木字旁的写法，老师希望你们能在课下多找些木字旁的字，多加练习，掌握住木字旁的写法技巧。

书法教学设计8

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

　　2、过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

　　3、情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。

　　【教学重点】

　　掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

　　【教学难点】

　　学生在例字中归纳和总结书写的要领。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

　　二、温故

　　师：同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢？

　　生：这样拿。（学生们拿起钢笔，示范）

　　师：请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？（大部分正确，个别同学获得指点，纠正了握笔姿势）

　　师：书写的正确坐姿是怎样的？

　　生：头正，身直，臂开，足安

　　三、知新

　　（一）长横长竖

　　1、观察汉字，寻找特点

　　师：同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。

　　（出示ppt）

　　师：“十” “千” “上”有什么共同点？

　　生：都是独体字。

　　师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（小组讨论）

　　生：字主要由横和竖组成，要注意搭配。

　　师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。

　　生：横都是长横，除了“上”的那个短横。

　　生：竖都是长竖。

　　师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

　　2、尝试练习，巩固写法。

　　师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

　　生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。（老师巡视，纠正不规范的坐姿和握笔姿势）

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　（二）撇、捺

　　1、分析“人” “火” “央”的书写规律。师：“人” “火” “央”有什么共同的地方？

　　生：都有撇和捺。

　　2、师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（学生讨论、发言）

　　生：注意撇捺的角度。

　　师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的'，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

　　拓展例字：“八”、“冬”等。

　　2、尝试练习，巩固写法。

　　练习：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

　　生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　四、欣赏

　　每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

　　五、总结

　　汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

　　六、作业：

　　将每个字练习五遍

　　七、板书

　　独体字的写法

　　稳定原则：十上丁王士

　　对称原则：人火央八冬

书法教学设计9

　　课题：

　　书法——写字基本知识

　　课型：

　　新授课

　　教学目标：

　　1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

　　2、了解我国书法发展的历史。

　　3、掌握基本笔画的书写特点。

　　重点：

　　基本笔画的书写。

　　难点：

　　运笔的技法。

　　教学过程：

　　一、了解书法的发展史及字体的分类：

　　1、介绍我国书法的发展的.历史。

　　2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

　　二、讲解书写的基本知识和要求：

　　1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

　　2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

　　三、基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

　　2、教师边书写边讲解。

　　3、学生练习，教师指导。（姿势正确）

　　4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

　　四、作业：完成一张基本笔画的练习。

　　板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

　　课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

书法教学设计10

　　教学目标：

　　1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。

　　2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。

　　3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　欣赏汉字书法,感受汉字的美.

　　课前准备：

　　分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、谈话激趣,导入新课.

　　同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。

　　2、引出课题。

　　3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

　　（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。

　　（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。

　　（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的`多样性,认识到书法是一种艺术。

　　2、我会读《赞汉字》。

　　3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）如何赏析书法作品

　　1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。

　　2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。

　　3、是布白包括字、行气、章法。

　　4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　三、创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。

　　2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。

　　3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）

　　四、知识拓展延伸

　　动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。

书法教学设计11

　　课前要求：

　　１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

　　２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

　　３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

　　４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

　　５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

　　课题：临、摹和创造的关系

　　课时：１课时

　　教学目的：

　　让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

　　重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

　　教学过程：

　　＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）

　　＜二＞、讲授新课：

　　临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

　　一、摹法：

　　（１）描红：

　　小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

　　（２）摹书：

　　把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

　　初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

　　二、临法：

　　（１）方格临写：

　　凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

　　（２）去格临写：

　　如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

　　（３）分临：

　　就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

　　（４）空临：

　　古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

　　（５）背临：

　　平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

　　三、摹临法：

　　同时摹临：

　　先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

　　从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

　　这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

　　四、读碑、帖法：

　　上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

　　＜三＞、课堂小结：

　　今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

　　布置下堂课学具准备。

　　（教学参考）书法家刻苦学习的故事

　　故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

　　隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当

　　时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

　　故事之二《红叶作书，郑虔三绝》

　　郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。

　　前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的`故事中，不是给我们很大的启发吗？

　　故事之三《穷和尚成了大书法家》

　　唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

　　常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

　　故事之四《身残志坚的书法大师》

　　前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

　　三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

　　费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

　　同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！

　　书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

　　欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

　　撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

　　钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

书法教学设计12

　　一、教学内容。

　　捺的写法。

　　二、教学目标。

　　1、学练平捺、斜捺及带捺的例字。

　　2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临写及师生评改，以使学生的眼、手、脑在写字方面的技能谐调发展。

　　3、了解中华民族的优秀传统，使学生从中受到民族文化的熏陶。

　　4、激发学生练习写字的兴趣，培养学生具有良好的书写习惯。

　　三、教学重点。

　　教学生学会平捺、斜捺的写法。

　　四、教学难点。

　　培养学生的写字兴趣，使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。

　　五、教学过程。

　　（一）激发兴趣引入新课。

　　教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画？待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容，板书课题：捺的写法

　　（二）教写捺画。

　　1、学习捺的形态特点。

　　（1）设问：“捺有几种？”（平捺、斜捺）

　　（2）判断：“这是什么捺？”（板书：平捺、斜捺）

　　引导学生并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。

　　（3）比较异同：“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点？”

　　2、教师讲解捺的书写要领并总结儿歌：

　　（1）教师讲解捺的书写要领。

　　书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

　　斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

　　平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。

　　（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。

　　总结儿歌：斜捺滑梯样，平捺像波浪，轻起右下行，捺脚像大刀。

　　（3）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。

　　（4）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的.作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。

　　（三）字中练习书写捺画。

　　过渡语：谁能说出几个带有捺画的最简单的字？指名说一说，引出要练写的字。

　　1、学习书写带有“斜捺”的字：人、木

　　（1）师生共同商讨“人”字的写法：撇和捺相交处成直角，而且两笔才长度差异不宜过大，撇略长于捺。在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解，并进行思想教育：要堂堂正正地做人。

　　（2）教师在黑板上书写“人”字。

　　（3）在田字格中示范，学生练习书写。

　　（4）学生在本上练习书写。

　　（5）小组内评议。

　　（6）展示部分学生作业，评议

　　（7）自主练习写“木”字，小组评议。

　　2、学习书写带有“平捺”的字：之、这

　　（1）学生观察读字，分析例字中分别用的是哪种捺。

　　（2）独立临写。

　　（3）教师桌间指导，发现共性问题集中指导。

　　（4）范写难字写法：

　　（5）展示部分学生作业，引导学生发现书写中存在的问题；

　　（6）教师示范指导书写要领；

　　（7）学生再练提高。（放音乐）

　　（四）句中练习书写。（适合中高年级）

　　过渡：同学们我们不光要用好田字格，还应该用好笔记格。

　　1、教师出示：月明船笛参差起，风定池塘自在香。

　　2、教师讲解书写要求：字的间距适中，每个字的大小要相等。

　　3、学生随教师书空后在练习本上书写。

　　（五）总结：提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。

书法教学设计13

　　教学要求：

　　1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

　　2．练习书写上中下结构的字。

　　教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：小黑板

　　教学过程：

　一、揭示课题

　　今天，我们来学写上中下结构的字。

　　二、指导

　　1．出示小黑板。

　　菩意

　　2．学生观察字形。

　　3．讨论交流。

　　⑴中宽型：这一类型字的.上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

　　⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

　　4．教师范写。

　　5．学生练写。

　　6．分析常见病因。

　　⑴中宽型：①“立”部过窄。②“艹”、“口”部过宽。

　　⑵中窄型：①“立”、“心”部过窄。②“日”部过宽。

　　三、练习

　　练习书写其它上中下结构的字。

　　四、总结，概括本课内容。

　　第三课左右结构（一）教学目标：

　　1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

　　2．培养良好的写字习惯。

　　教学过程：

一、引入课题，明确要求。

　　二、学习新课。

　　1．出示范字：相傅

　　2．观察这些字的字形特点

　　3．交流

　　（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。

　　（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。

　　三、书写实践与练习指导

　　1．教师范写，强调笔画书写方法。

　　2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

　　四、教学评价。

　　1．指导自我评价。

　　2．检查学生书写情况。

　　3.教师小结。

书法教学设计14

　　小学毛笔书法教案

　　第一课写字姿势和执笔方法 1

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

　　教学重、难点：坐姿和执笔方法。

　　教具准备：书写用具、挂图等。

　　教学过程：

　　一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

　　二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

　　三、讲授新课。

　　通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

　　（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

　　（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

　　（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

　　（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

　　（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

　　四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

　　五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

　　第二课米字格和笔画名称 2

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。

　　教学重、难点：认识米字格和笔画名称。

　　教具准备：书写用具、挂图等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

　　三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。

　　四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

　　五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

　　第三课横的写法 3

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

　　教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学、稳定情绪。

　　二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

　　三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

　　四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）

　　五、总结：表扬好的为主，指出不足。

　　第四课竖的写法 4

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。

　　教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

　　三、讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；

　　2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

　　四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

　　五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

　　第五课横折的写法 5

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。

　　教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、复习横画、竖画的写法。

　　三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。

　　四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

　　五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

　　六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

　　第六课撇的写法 6

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。

　　教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法。

　　三、将受新课。请学生观察“撇”的.特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

　　四、巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

　　五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

　　第七课捺的写法 7

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。

　　教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、讲书法家刻苦学习的小故事。

　　三、讲授新课

　　老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

　　四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：