《你别问这是为什么》教学反思

《你别问这是为什么》教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《你别问这是为什么》教学反思，希望能够帮助到大家。

《你别问这是为什么》教学反思1

　　这是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。诗中的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饥饿，不再寒冷，并且能在一起快乐的歌唱。

　　考虑到有的孩子没有听过《卖火柴的'小女孩》的故事，所以课一开始我把这个故事讲了一遍，并让学生谈自己听故事后的感受，以达到激发孩子们同情心的目的。

　　在课堂教学中，我努力引导学生以读为主，在读的过程中，弄明白我为什么要这样做。并以第四、五小节诗为重点，抓住“赶快”一词让学生体会“我”急切想要帮助卖火柴的小姐姐的心情，同时让学生想象梦想中的美好情景，使学生在潜移默化中受到感染，感受帮助别人的快乐。

　　最后让学生模仿课文写一首小诗，写一写自己想送给小女孩什么，以达到练笔和升华情感的作用。从下午的交流中可以看出，孩子们是动了脑筋的，都能从卖火柴的小女孩最需要的吃、穿、玩三个方面着手，写得不错。

《你别问这是为什么》教学反思2

　　《你别问这是为什么》是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饥饿，不再寒冷，并且能在一起快乐地歌唱。

　　在学习这一课之前，我先布置让学生读一读童话故事《卖火柴的小女孩》，课一开始，我就先让学生谈一谈读后的感受，以达到激发学生同情心的目的。

　　在课堂教学中，我努力引导学生以读为主，在读的过程中弄明白我为什么要这样做。

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：

　　（1）小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩？

　　（2）为什么送这些东西？

　　（3）你从中知道小作者是个怎样的人？

　　让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的`上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么？”中体会到了什么？又是从哪一个词语体会到的？孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？让学生自由充分地说。

　　最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。

　　最后让学生模仿课文写一首小诗，写一写自己想送给小女孩什么，以达到练笔和升华感情的作用。从下午的交流中可以看出，孩子是动了脑筋的，都能从吃、穿、住、用、玩几方面着手，写得不错，达到了预期的效果。

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