科学教案

时间：2023-12-26 10:30:35 教案我要投稿

科学教案(优)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。

科学教案(优)

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、初步让幼儿了解物体膨胀的条件。

　　2、激发幼儿学会用比较观察的方法发现事物之间的联系。

　　3、萌发幼儿对物体膨胀现象产生兴趣和探索欲望。

　　教具准备：膨胀的食物图片ppt、

　　实物准备：菊花、木耳、乒乓球、黄豆（干、湿）

　　活动设计过程：

　　一、引导幼儿认识遇水膨胀

　　1、小朋友，今天有这么多老师陪我们一起上课你们高兴吗？老师还请来了一位客人（出示泡过的和没泡过的两种黄豆）

　　师：小朋友，你们认识这位小客人吗？

　　幼：黄豆

　　师：咦，这两种黄豆怎么不一样呢？

　　幼：有一种用水泡过了。

　　师：对，这是老师昨天晚上用水泡过的，你们看看有什么不一样呢？

　　幼：泡过的大，没泡过的小。

　　幼：泡过的是软的，没泡过的是硬的。

　　2、豆宝宝还带来了它的好朋友，你们想知道是谁吗？出示木耳

　　师：小朋友，木耳是什么颜色的？

　　幼：黑色

　　师：因此，有人叫它黑木耳。你们再用手摸摸，什么感觉的？

　　幼：硬的

　　师：既然木耳又黑又硬，我们给它洗个澡怎么样？你们想想，洗澡后它会变成什么样子的呢？幼儿分组操作

　　师：通过实验你们发现了什么？

　　幼：木耳泡过后变大了

　　：像黄豆、木耳这样经过用水泡之后，体积慢慢变大，这种现象就叫做遇水膨胀。我们生活中有没有这种遇水膨胀现象呢？

　　幼：菊花

　　出示紫菜、菊花茶、茶叶、银耳的图片让幼儿再次观察膨胀前后的变化。

　　二、引导幼儿认识遇热膨胀

　　出示玉米

　　师：小朋友，你们摸摸什么感觉？

　　幼：硬梆梆的

　　师：你们猜猜如果我们把玉米放在炒锅里经过高温不断加热会发生什么变化呢？

　　幼：变大了，变成爆米花了

　　师：我们来看一段视频，看看你想的对不对，好不好？（放视频）

　　师：小朋友，玉米经过高温变成什么了？（爆米花）爆米花好吃吗？请问你们吃过爆米花吗？吃过的是什么感觉呀？

　　幼：甜甜的'、脆脆的

　　师：爆米花好吃可不能贪吃，像爆米花、虾条、薯片这些都是膨化食品，吃多了对小朋友身体可没好处，所以我们平时要少吃。那像玉米这样经过高温加热变大的现象是膨胀现象吗？这种现象叫做遇热膨胀。我们生活中有没有遇热膨胀现象呢？

　　幼：面包、馒头、豆腐、油条、蛋糕等等。

　　3、利用所学知识解决生活难题

　　出示瘪了的乒乓球

　　师：你们能不能帮助老师把瘪了的乒乓球恢复成原来的样子呢？想想办法

　　幼：用手捏捏、扎个眼儿吹吹、用热水泡泡（让幼儿逐一操作）

　　：像乒乓球这样受热以后随着温度升高，体积慢慢变大这种现象也是遇热膨胀。

　　延伸活动

　　小朋友，我们今天认识了什么现象呀？一种是像黄豆、木耳那样遇水膨胀的现象；一种是像玉米那样遇热的膨胀现象。你们回家再找找除了食品以外的膨胀现象好不好？

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、在玩玩讲讲等活动中，引导幼儿学习了解挂锁，钥匙的外形特点和开关方法及多种多样的锁及其用途。

　　2、在活动中进一步发展幼儿的探索能力。

　　3、通过小游戏，进一步培养幼儿的集体意识。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备：

　　1、幼儿每人一把挂锁（配匙），老师一把大挂锁，各种各样的锁若干。

　　2、钥匙一串。金钥匙（纸质）7－8把。

　　活动过程：

　　一、参观各种各样的锁的展览会，幼儿自由认认讲讲这叫什么锁，在哪里见过的。

　　二、学习开关挂锁。

　　（1）幼儿自由玩挂锁。

　　（2）以老师不会玩挂锁，幼儿来教老师的方法学习开关挂锁。

　　A、开锁、找到钥匙孔――把钥匙正插――插到底----旋转

　　B、关锁、挂锁对准小孔――往下按。

　　C、再练一次开、关挂锁。

　　三、引导幼儿用自己的钥匙去开别人的锁，并得出结论、一把钥匙只能开一把锁。

　　四；观察钥匙，了解钥匙的结构。

　　齿、观察齿像什么?把手、观察把手的形状

　　小孔、出示一串钥匙，了解小孔的作用。

　　五、介绍一些现代的.高科技的锁、指纹锁，密码锁，声控锁。

　　六、游戏“金锁、银锁”

　　1、集体学儿歌。“金锁、银锁，咔嚓一锁，看看谁先打开锁。”

　　2、讲解游戏规则、

　　一组中请一个幼儿把五把钥匙抓在手中，大家一起念儿歌，当念到最后一个字时，这个幼儿把钥匙洒在桌上，每个幼儿赶快找自己的钥匙来开锁，一组五个最快开出者为胜，得奖品金钥匙一个。

　　3、幼儿商量轮流分工。

　　4、游戏3－4遍。

　　活动反思：

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学教案篇3

　　活动准备

　　布袋若干、内装有积木、海绵、粗抹布；

　　丝绸、小热水瓶、小冰水瓶等质地、形态各异的材料。

　　活动目标

　　能用较恰当的词汇表达自己的感受。

　　有用手触摸感知物体的兴趣，发展触摸感知力。

　　能用手感知物体的软、硬、冷、热、光滑、粗糙的特性。

　　活动过程

　　1、出示布口袋，引起活动兴趣。

　　请2~3名幼儿随意摸出几件物品，感知口袋中有不同的物品。

　　2、幼儿练习用触摸感知物体的特征。

　　（1）幼儿随意在布袋里摸物品并说出其特征。

　　（2）游戏：听指令取物。

　　请幼儿按照老师的`指令摸出相应的物品。

　　3、共同小结：

　　我们的小手真能干！我们用手摸一摸，就可以知道这些东西有的软，有的硬，有的冷，有的热，有光滑，有的粗糙。幼儿教育网()

科学教案篇4

　　活动名称：有趣的盖子（小班科学）

　　活动目标：

　　1、使幼儿认识各种形状、质地、大小不同的带盖的瓶子、盒子。

　　2、尝试用各种方法打开盖子，并用语言简单的表述出来。

　　3、培养幼儿了与参加游戏、体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、各种形状、质地、大小不同的`带盖的瓶子、盒子若干。

　　2、糖果若干。（装入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、洗洁

　　精、海飞丝洗头液、午餐肉各一瓶。

　　3、自备套盒一组。（大纸箱—电脑纸箱—小盒子—巧克力

　　盒——小玩具）

　　活动过程：

　　一、游戏“送礼物”，引入主题。

　　1、出示一个用胶带封好的大纸箱，请幼儿想办法打开它。

　　“小朋友，你们好！今天吴老师要给你们送个礼物，我们来看看是什麽吧。”（大纸箱）“谁来帮老师想个办法打开它？”（撕开、用剪刀剪开、用钥匙戳开------）选一种方法打开。

　　2、从中取出一个电脑纸箱，请幼儿打开。

　　3、从中取出一个小盒子，请幼儿打开。

　　4、从中取出一个巧克力盒子，请幼儿打开。

　　5、从中取出一个小玩具熊。

　　二、请幼儿观察布置好的场地中各种各样的瓶子、盒子。

　　“今天老师给你们还准备了许多东西，你们看看大门都是什麽？你都看到里什麽瓶子？”“它是什麽形状的？什麽东西做的？”请个别幼儿回答，教室可引导幼儿选择性地讲述。

　　三、请幼儿尝试用各种办法打开盒子，并用语言简单表述。

　　“吴老师给你们每个小朋友准备了礼物，它们都藏在盒子里，你们要想一些办法打开它就能得到礼物了。你们去挑一个你喜欢的瓶子或盒子打开它，看里面是什麽？拿到里礼物后，请把盖子再盖好放到桌子上。 ”“打开里面有什麽？你是怎麽打开的？”教师巡回观察引导幼儿讲述。

　　四、请幼儿回座位休息一会儿，提问：

　　1、你们找到宝贝了吗？拿出来看看？是什麽？

　　2、你找到了几颗糖？数数看？（幼儿个别提问回答）

　　3、出示一个粘胶带纸的透明盒、化妆品的瓶子，请幼儿尝试打开，说说你是怎麽打开的？

　　五、请幼儿讲讲你是用什麽方法打开瓶子、盒子的？

　　六、教师依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐头、八宝粥。

　　“我这还藏着宝贝呢，小朋友看看是什麽？他们是怎麽开的？”逐个讲解演示。

　　1、你还见过那种瓶子的开法不一样，请幼儿讲述。

　　2、还有什麽东西跟汽水一样的开法？

　　七、教师小结。

　　八、活动延伸：将瓶子进行分类

科学教案篇5

　　活动目标

　　1、感知探究磁铁吸铁的现象，对探索磁铁活动感兴趣。

　　2、能自主探究磁铁特性，提高探索能力和思维能力。

　　3、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备

　　人手一块磁铁，每人一份操作材料（内有木片、塑料管玩具、回形针、硬币、铁质瓶盖、布片、纸片、小铁夹、螺丝钉等。）

　　活动重点

　　了解磁铁吸铁的特性。

　　活动难点

　　运用磁铁的特性解决生活和游戏中出现的问题。

　　活动过程

　　一、出示磁铁，引出课题

　　老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识吗？（认识，吸铁石。）孩子们，真聪明，吸铁石还有一个好听的名字叫磁铁，那孩子们记住它的名字了吗？它的名字叫什么？（磁铁，幼儿重复一遍）

　　小结：磁铁的形状有很多种：有长方形、马蹄形、椭圆形、圆形，等等。还有一些装饰好了，外观特别好看的磁铁。

　　二、鼓励幼儿探索活动，实验并记录

　　老师：磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友准备了好多东西，请大家试一试。

　　1、介绍实验材料和记录表，提出要求。

　　师：孩子们，用你们手中的磁铁吸你桌子上小筐子里的物品，

　　看看什么能吸起来，你在记录表上画一个“对号”，看看什么不能吸起来，你在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能吸起来的物品放在一起，把吸不起来的物品放在一起，听明白了吗？（听明白了）好下面，先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子，我们开始发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开始操作和记录吧。

　　2、幼儿动手操作并做记录，老师巡回指导。

　　老师：刚才，小朋友玩得很开心，你们发现了什么？磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西，举手说一说？（请2—3个小朋友回答）

　　3、根据实际情况进行总结，再次实验分享结果。

　　我们根据记录的答案再来进行一次实验，看我们验证的对吗？一起再来实验一次。

　　小结：磁铁会吸铁制品，平时我们也叫它吸铁石。磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

　　三、解决问题，动脑筋、想办法

　　1、创设环境，鼓励幼儿解决问题。

　　老师：好，孩子们，现在把你们的记录表都放在盘子的底下，把小板凳轻轻的面向老师，老师这里出现了很多问题，需要你们动脑筋帮老师想办法解决，我想先请一名坐的即快又端正的小朋友，上来帮我解决第一个问题。

　　（1）一名粗心的工人把他的铁钉掉到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。（不能直接用手）

　　（2）老师有两张漂亮的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老丢下来，怎么办呢？

　　（3）老师不小心把许多回形针掉在了沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊？（用手太麻烦了，还有什么更好的办法吗？）

　　2、引导幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。

　　师：刚才那几位小朋友非常棒，帮助老师想了很多解决问题的好办法。现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把回形针放在纸板上面，把磁铁放在纸板的下面，你们再玩玩看会发生什么事？

　　师：孩子们，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？（因为纸板下面有磁铁）

　　小结：孩子们真聪明！老师告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。

　　四、老师自制磁铁玩具——跳舞的小鱼，让幼儿更深的体验磁铁的本领

　　1、范例，教师演示跳舞的鱼。

　　2、引导幼儿探索：怎样使小鱼动起来？

　　总结：用两个回形针粘贴在小鱼的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸小鱼，此时小鱼会按磁铁移动的方向动起来，就好象小鱼在跳舞。

　　五、磁铁在生活中给我们带来的方便

　　出示图片PPT，了解磁铁的其他用途，幻灯片内容包括门吸、磁力火车、磁力画写板、文具盒、磁力起重机等。

　　延伸活动

　　将材料投放到探索区，鼓励幼儿在区域里继续探索磁铁的秘密。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的`特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

科学教案篇6

　　设计思路：纸是幼儿日常生活所熟悉的东西，幼儿常常用来画画、写字、做手工作品。在观察中我发现大班下学期的幼儿在创造思维（主要是求异性和发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，如果再请他们做善子，则多数采用摺摺皱的方法。

　　教案目的：

　　1、乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。

　　2、在探索过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关

　　3、学习记录并培养合作精神

　　教案准备：

　　1、书本每组6"10本（两人一组）

　　2、长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干

　　3、双面胶若干、磁铁若干

　　4、记录纸每组一张（如图）

　　教案流程：

　　一、说说纸的用途

　　1、小朋友们，今天我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些纸可以用来干什么？（写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸……）

　　2、你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上很多很多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）

　　3、你们有什么办法来证实这件事的真假？小结：小朋友想用实事求是的办法来试试。谁说得对，谁说得错？

　　二、尝试两张纸做纸桌

　　1、无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。

　　2、幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。

　　3、集中讨论：“我的纸桌站起来了”（幼儿用语言表述或结合实物表述）；教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。

　　用折的方法：将纸对折立起来变“∧”型，写在黑板上，并让幼儿取名更容易记——小山型

　　用折的方法：将纸折两折变成“门“型

　　用折的方法：将纸四折变“M”型——折扇型

　　用卷的方法：将纸卷成圆柱型

　　4、将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上

　　三、进一步尝试用两张纸做纸桌

　　1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。

　　2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡回指导。

　　组织交流：你的纸桌上放了几本书？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？

　　3、教师示范并证实探索结果

　　四、师生共同小结

　　1、纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张桌子。

　　2、小朋友想出了各种方法来造各种形状的纸桌，发现圆柱体的桌腿比“∧型”、“门型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本领最大。得出结论：因为圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放很多东西了。

　　3、还有什么形状的`桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放许多书本呢？幼儿再次探索。

　　4、教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证实朋友说的话是可信的。

　　5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。

　　一、说目标

　　本活动的目标主要是让幼儿在操作活动中学会探索，用自己的双手去探究事情的真实性，并学会记录。通过活动，幼儿达到了这个目标。但也有学习小小的遗憾，就是没达到幼儿之间相互合作这一目标，如：朱琦和田新玉之间，操作都以个人为中心，在记录书本数时写了两份答案，所以，以后要通过其它更多的操作活动让幼儿进一步体会合作。

　　二、说准备

　　教案准备很充分，投放的书本都能达到实验目的，原先也准备了一些木头积木，让幼儿去探索其它物体对纸桌的影响，由于时间太长，所以只能将这一环节放到课后操作。

　　三、说过程

　　整个活动在进行过程中基本很顺利，从说说纸的用途到尝试两张纸做纸桌再探索哪一纸桌更牢固，环节一步步下来，就是在操作的时候幼儿过于杂乱，可能是教师在讲解过程中不够明确，特别在记录这方面。许多幼儿记录不够“及时”，应该跟幼儿事先讲解清楚，要试一个纸桌记录下书本数，可以相互合作，一人操作一人记录，或轮流操作和记录。所以操作过程投入的时间过长，导致整节课的时候过长。以后，要让幼儿多参加一些操作活动，了解操作活动应注意的事项，如操作后，将垃圾投入垃圾箱。

　　四、总结

　　总得看来，我这节课很完整，但是好像没有亮点，过于平淡。以后还需要加强自身的教学经验，把活动上得更有生气，更吸引孩子们的眼球，只要看到孩子们的微笑，这就是我最大的欣慰。

科学教案篇7

　　教学目标：

　　1．会查阅书刊及其它信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

　　2．愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

　　3．认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

　　学生准备：学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。

　　教学准备：

　　教师课前准备一些相关的图片、文字资料，有条件的还可以准备相关的音像资料。

　　教学过程：

　　一、讨论交流

　　采取小组交流的方式。首先让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体认识。在这一过程中，教师要恰当的加以引导和评价，使交流活动有序进行。

　　还可以采取演讲解说的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的文字及图片资料。采用演讲解说的形式应注意引导学生尽量避免重复资料的解说，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和完善，从而逐步建构地球大气层概貌，形成对地球大气层的初步认识。

　　二、提出问题

　　先直接提出问题“假如没有了大气层，我们的地球会怎样”？

　　三、猜想假设

　　让学生以小组为单位针对问题展开讨论，并将讨论结果以论点的形式进行汇总。可以从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手，引导学生分别从不同的角度切入研究主题，寻找解决问题的不同途径和方法，培养学生研究问题的逻辑性和条理性。然后组织学生进行全班交流，相互借鉴，达成共识。如果学生没有找到或谈及月球或其他星球上环形山的问题，教师可以将事先准备的文字或图片资料展示出来，同时提出问题：“月球上的环形山是怎样形成的”，引导学生讨论月球及其他星球上环形山的成因，从而更深刻地认识到地球大气层对地球的意义。活动结束，教师可引导学生填写好下面研究记录。

　　四、实施探究

　　我的研究记录

　　研究项目研究结果我的证据

　　大气层对地球的.意义

　　大气层对动物的意义

　　大气层对植物的意义

　　大气层对人的意义

　　我的研究结论：

　　实例。在这一环节结束时，教师要组织学生将活动结果进行总结：一是汇总大气污染的治理建议与方案；二是总结评价活动的开展情况，对学生的学习态度、合作精神进行鼓励性评价，并对优秀建议和方案的提出者给与肯定和表扬。

　　按照“认识大气层概貌——了解大气层对地球及地球动物、植物、人的意义——大气污染及治理”的思路。在教学过程中，打破活动条块化的框框，设计综合化活动，将本活动环节中活动点合并，即活动一、二、三合并成一个活动。在课的开始，先组织学生交流课前搜集的资料，看有哪些发现和收获。然后让学生以小组为单位展开开放式活动，充分交流自己的课前研究成果和搜集的资料，同时在小组内展开讨论，求同存异，达成共识，并将各组的研究成果汇总整理（如下表）。

　　我们的研究记录

　　我们研究的问题我们的研究成果

　　大气层的结构

　　也可将本课活动整合成“我们的大气层”主题演讲会的形式，学生可以以小组为单位推选代表进行演讲，也可以自主上台演讲。演讲的过程中，教师要引导学生对演讲者的表现及演讲内容及时进行评价。

　　五、展示交流

　　活动结束，组织学生交流，展示各组研究成果。如果学生在整合的活动中没有涉及大气污染治理方面的内容，在活动结束时提出关于治理的问题，让学生就治理问题谈想法或方案。

　　六、拓展活动：

　　臭氧层的破坏是最严重的大气污染，这也是最受环保工作者关注的焦点之一。教师可以布置学生课后搜集有关大气臭氧层遭到破坏方面的资料，并将资料进行分类整理，制作成宣传版面，并利用课余时间组织宣传活动。

　　也可以组织学生结合本课的学习内容及课后搜集的有关臭氧层知识设计保护地球大气的广告语或警示语，并将它们制作成警示牌，悬挂于教室、学校、社区显眼的地方，以此提醒自己和他人时刻关注大气污染问题。

　　先由小组交流资料，再在全班发布新闻。

　　小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴”

　　学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与肯定。

　　学生提出自己有疑问的问题，通过交流进行解答。对于课堂上解决不了的问题，可以放到课下或以后解决。

　　作业设计：

　　做一份我家周围的空气状况调查报告：调查时间、调查地点、调查方法、调查过程、发现问题、我的建议。

　　板书设计：地球的面纱

　　对流层

　　平流层

　　中间层

　　热层

　　逃逸层

　　课后反思：

　　大气层是地球最外部的圈层，它的存在与我们的生活息息相关。但从学生对大气层的认识上看，还是浮在面上、笼统的概念。通过本课的学习，学生了解了地球大气层的基本情况和地球上风的成因，通过观察、实验、制作、搜集整理资料、调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理，了解了人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。