一年级教案

时间：2022-11-19 17:18:44 教案我要投稿

一年级教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级教案，欢迎阅读与收藏。

一年级教案

一年级教案1

　　一、指导思想

　　以新的课程标准为依据，以学生为中心，以兴趣为目的，注重培养学生的运动能力。倡导探究式教学、加强引导，让学生在练习中发现问题。解决问题。体现“以人为本”“健康第一”的教学思想，通过练习，提高学生的综合素质。

　　二、教学内容

　　老师能过启发学生积极思考，激发学生的求知欲。表现欲，创造欲。通过学生的练习。培养学生学习以兴趣、发展学生的个性，增强学生的信心。

　　三、设计理念

　　1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康发展。

　　2、激发学生学习兴趣，培养正确的思维方法和锻炼习惯。

　　3、以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实。

　　四、教材特点

　　足球是一种锻炼身体素质，提高身心健康的运动。能过练习提高学生的自我锻炼能力。在足球教学中通过设障碍物，使学生了解过程的“曲拆”让学生的身心都投入到练习中去，提高学生发现问题和解决问题的能力。

　　五、教学反思：

　　我通过一学期足球选项教学，在每堂体育课教学中注重教学气氛的`创设，我用白色障碍牌。通过练习，让学生认识到感觉到课堂是他们练习才华和运动技艺的舞台。让他们体会在体育运动中的乐趣和成功。这种新的教学模式充分调动了老师和学生的积极性。

　　六、教学流程

　　1、教学内容：足球和绕标练习，足球绕标接力，足球垫球。

　　2、教学目标：通过教学使学生身体素质得到提高。培养勇敢顽强，不怕困难的精神，激发学生积极锻炼身体的热情及团队精神。

　　3、热身运动：领导得一套，要求做操认识到位准确。（8分）

　　4、足球绕标练习，设置5个标，要求学生运球绕标5~6次，教师及时在课中进行了引导讲课约。（15分）

　　5、足球绕标接力，（听唱音进行）比赛，课选最佳队伍，给予表扬，比赛共进行3次。约（15分）

　　6、足球垫球技术提高，分开进行自我垫球练习，教师巡回指导。本课教学重点：通过采用针对性的绕标练习，提高学生足球运球能力和水平。另外，通过足球垫球练习，提高学生的足球运球能力和水平，另外通过垫球练习，提高学生的灵敏协调能力。

　　7、集合整队、布置收回器材。

一年级教案2

　　一、教学目标

　　1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的'丰富多彩。

　　2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

　　3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

　　二、教学重难点

　　1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

　　2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）

　　（二）讨论学习

　　1、你们喜欢学校吗？为什么？

　　2、讨论。

　　（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？

　　（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）

　　（四）情景练习。

　　1、图上的老师和小朋友分别说了什么？

　　2、模拟练习。

　　（1）情境一：师生交流。（上学路上。）

　　老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……

　　这个同学：老师早！

　　（2）情境二：生生交流。

　　自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

　　游戏："找朋友"。

　　学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》

　　（3）情境三：自由交流。

　　以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。

　　小组表演。

　　3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

一年级教案3

　　一、知识与技能：

　　1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

　　2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

　　3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

　　二、教学过程

　　（一）图片导入，激发兴趣

　　师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。

　　师：你们觉得这些房子怎么样？

　　生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。

　　（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）

　　师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？

　　生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。

　　（二）多种形式，读通课文

　　师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。

　　1、配乐听朗读

　　师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

　　生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。

　　生：我好像看到种子在发芽……

　　（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。）

　　2、游戏

　　师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）

　　师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。

　　师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）

　　师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？

　　生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。

　　生：泥土是种子的家。

　　师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

　　师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）

　　（通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果）

　　3、朗读学文

　　①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。

　　（朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。）

　　（三）拓展延伸

　　师：下面老师要考考你们

　　（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）

　　（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）

　　（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

　　（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）

　　师；说得真好，谁再来说说别的。

　　生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家……

　　（立足于“用教材”的'课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）

　　四、放飞思绪

　　1、表演

　　师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们）

　　（既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。

　　2、当小诗人

　　师：同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理）

　　蓝天是太阳的家。书包是书本的家。

　　树林是老虎的家。文具盒是铅笔的家。

　　小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。

　　泥土是小草的家。校园是师生的家。

　　我们是祖国的花朵，我们是祖国的绿苗，

　　祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。

　　五、布置作业

　　1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

　　2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

一年级教案4

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过读文，认识本课生字；朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　　2.能力目标：让学生感受生活的.甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

　　3.情感目标：激发学生爱家的感情。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　语意理解。

　　教学流程备注

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。

　　二、读中感悟，悟中生情。

　　1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？

　　2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？

　　3.出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读

　　4.出示：月饼

　　5.描述自己家过中秋接的难忘情景

　　三、师生共同完成课后练习

　　四、总结

一年级教案5

　　一、教学内容：

　　1、聆听《小拜年》

　　2、表演《龙咚锵》

　　3、表演《新年好》

　　4、聆听《平安夜》

　　二、教学总目标：

　　1、通过听《平安夜》、《小拜年》感受不同的音乐情绪。

　　2、通过唱《新年好》、《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞、秧歌舞的学习，表现过年的愉快心情。

　　3、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。

　　4、能编创简单节奏、送新贺年卡的小游戏。

　　三、教材分析：

　　1、器乐曲《小拜年》

　　器乐曲《小拜年》是根据同名吉林民歌改编的。歌曲4/4拍，F羽调式。他的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱着边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的`欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。

　　2、合唱《平安夜》

　　《平安夜》由奥地利作曲家格立伯作曲。

　　一年一度的圣诞节12月25日是许多国家万民同庆的盛大节日，在这辞旧迎新的节日里，你会听到一首家喻户晓的歌，这首歌在圣诞节前夜演唱，柔和安详的旋律，带给人们节日之夜温馨与和谐，那就是《平安夜》

　　歌曲为B大调，6/8拍，六乐句组成的一段体结构。歌曲的旋律波浪起伏，节奏悠缓舒展。一、二乐句歌唱性极强，三、四乐句重复带有叙述性，随既出现歌曲高潮乐句，旋律在较高音区进行，格外明朗，似心潮澎湃激荡。高潮后回旋，旋律一路下行平稳地落在主音“DO”上，舒展平和的结束了全曲。旋律完美地抒发了作者的内心对和平幸福的追求，带给人们祥和与安宁。

　　四、教学重点：

　　五、教学难点：

　　六、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握节奏，并能用各种音乐形式表现出来。

　　2、通过演唱歌曲《龙咚镪》，感受过新年热闹的音乐情景，表现过新年的愉快心情。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、表演歌曲《龙咚镪》

　　1、听录音。你们有什么感受?

　　2、再听歌曲，说一说，你从歌曲里听到什么声音?

　　3、再仔细听一听，他们是怎么敲锣打鼓的?你会打吗?

　　4、看老师指挥敲锣打鼓。

　　5、演唱歌曲。

　　6、过新年的时候，除了敲锣打鼓，还可以什么办法庆祝?

　　三、聆听《小拜年》

　　1、初听《小拜年》，感受东北民间音乐的风格。

　　2、想一想冬季里都做些什么游戏啊?

　　3、复听乐曲模仿冬季里你喜欢的游戏。

　　四、小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、聆听《平安夜》，感受歌曲所表达的宁静、祥和的情绪。

　　2、通过学唱《新年好》，感受音乐所表达的过新年的祝福。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、聆听歌曲《平安夜》。

　　1、初听歌曲，说一说心里有什么感受。

　　2、随音乐，听老师讲述平安夜的小故事。

　　3、带着对歌曲的了解，再听歌曲，感受乐曲的的音调，并随着音乐轻轻做动作。

　　三、表演歌曲《新年好》

　　1、反复聆听歌曲录音，感受歌曲的旋律。

　　2、用自己的方式为歌曲伴奏。

　　3、熟悉歌词，跟录音演唱。

　　4、自编动作表演歌曲。

　　四、小结。

一年级教案6

　　教学目标

　　a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩

　　1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。

　　2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

　　b组：陈科旭

　　1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。

　　2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

　　c组：黄新怡

　　能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。

　　教学重点

　　学会单韵母a，能读准字母的`音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。

　　教学难点

　　认识四线格，正确书写字母a。

　　教具准备

　　课件、拼音卡片

　　教学过程

　　教师行为

　　学生行为

　　一、谈话引入，导入新课

　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。

　　二、观察图画，学习读音

　　1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）

　　2.看牙齿时我们应该怎么做呢？

　　3.张着嘴我们来发一发啊的声音

　　4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。

　　5.在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

　　6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？

　　7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？出示a的四声

　　8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。

　　9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。

　　10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。

　　三、学习儿歌

　　1.看图，说说图上画的是什么?

　　2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

　　3.教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

　　四、欣赏拼音字母歌

　　学生看图回答

　　张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）

　　学生反复练读，体会a的发音

　　学生观察想象，说说a的样子。

　　学生观察，他们与a有什么不同。

　　学生用手势笔画四声。

　　板书设计

　　ā á ǎ à

一年级教案7

　　教学目标：

　　1、用卡纸制作童话里的小屋。

　　2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。

　　3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。

　　教学重点：

　　能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。

　　教学难点：

　　如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。

　　教学准备：

　　教师：课件、范作、场景图

　　学生：卡纸、彩色笔、剪刀

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查工具材料的准备情况，师生问好。

　　二、引入新课

　　师：孩子们，你们听过童话故事吗?

　　生：听过。

　　师：你们知道哪些童话故事呢?

　　生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3个孩子)

　　师：你们知道的童话故事可真多!想不想听听老师小时候听过的童话故事?

　　生：想。

　　师：如果你们坐的非常端正老师就讲给你们听。(孩子坐端正)非常好，给大家介绍一位童话故事里的新朋友，她叫萌萌公主。(教具展示公主图片)一天，天气晴朗淘气的萌萌公主独自一人出来玩耍，她越玩越高兴不知不觉走到丛林里，天渐渐的黑了起来，萌萌公主突然发现自己找不到回家的路了，她着急的哭了起来，难道晚上就要睡在树下吗?

　　孩子们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢?

　　生：想。

　　师：孩子们真有爱心!告诉你们个好消息，谁设计的房子最漂亮，萌萌公主就会住进她的房子里。今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。(出示课题)

　　三、深入探究，感知小屋结构

　　师：想要给萌萌公主设计童话里的小屋，首先要对小屋有所了解。我们一起来看一看它有哪些主要的结构(展示小屋结构图)。从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。

　　1、最上面的是什么?(举手回答，讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会)——房顶

　　2、中间的是什么?——窗户

　　3、最下面的是什么?——门

　　4、砖头砌成的是什么呢?——墙体

　　孩子们观察的真仔细，童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。

　　师：可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢?我们做个游戏来找一找。

　　(一)1、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现屋顶是由哪些形状组成的——圆锥形、三角形、梯形、圆形

　　2、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现门是由哪些形状组成的——长方形、正方形、半圆形

　　3、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现窗户是由哪些形状组成的——半圆形、正方形、长方形、圆形

　　4、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现墙体是由哪些形状组成的——圆柱形、正方形、长方形并且墙体上是有颜色的。

　　(生说出一种形状，在相应的位置贴上基本形)

　　孩子们的小眼睛可真亮，我们发现童话里小屋的屋顶、门窗、墙体都是由多种基本形组成的，比如长方形、正方形、圆形、半圆形等等。

　　(二)你能利用黑板上的图形拼出漂亮的小屋吗?谁想来试试?(图形中间位置画线一人一边，学生在拼图时稍加指导。)他们拼的真棒。

　　师：谁想试试他的屋顶还能换成其他的形状吗?门和窗能换吗?(请学生换一换)看，换一换就能变成造型不同的小屋了。

　　四、欣赏作品，感知小屋制作方法

　　同学们在拼一拼和换一换的游戏中表现的很棒，怎么样利用这些形状制作小屋呢?今天李老师给大家带来了一些作品看看它们都用到了哪些形状?(展台展示作品)

　　师：变一变，你想让屋顶、门窗变成什么形状的。(根据回答更换形状)

　　五、教师示范

　　师：欣赏了这么多的作品，到底怎么样才能利用卡纸制作小屋呢?老师给大家示范一下。

　　1、先画它的墙体，看有方形的，有圆柱形的;

　　2、你想给它加上什么形状的屋顶呢?(2-3个学生回答。根据形状的不同进行装饰)

　　3、你又想给它画上哪种形状的窗户呢?(2-3)

　　4、最后画上门，换完了以后当然还要涂颜色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮吗?涂完色沿着边缘的线剪下来，最后啊再折一折。看，一栋漂亮的房子就做成了。

　　六、大胆制作(播放音乐)

　　同学们都迫不及待的想要为萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我们先看下要求：

　　1、利用卡纸采用绘画、剪折的方法设计制作一栋童话里的小屋：

　　2、要求造型独特，形状各异，有色彩变化。

　　好了，现在开始动手制作吧!我们来比一比，看哪个组的同学做的最有创意，做的'!

　　教师巡视指导。

　　1、发现造型上有创意的学生作品及时展示给大家。

　　大家。

　　2、有困难的学生进行引导帮助

　　3、强调：看谁设计的小屋造型最有创意，看谁能用到的形状最多，装饰的最漂亮。

　　(能够把自己的作品展示给其他的小朋友和老师看是一件光荣的事情，做完的小朋友可以贴在黑板上面，看谁能完成的又好又快。——第一个完成了，而且又好又快，谁能成为第二个完成的呢。——还有最后3个名额了要抓住机会奥。好的，最后一个小朋友也已经贴上去了，其他的孩子我们课下再给老师看。)

　　七、展示评价

　　没有完成的也先停下来，看，同学们设计制作的小屋多漂亮呀，谁想来说说你喜欢哪栋房子?为什么?

　　生：我喜欢这栋房子，因为它的颜色很漂亮(表达的真清楚)

　　生：我也喜欢这栋

　　师：除了这个你还喜欢哪栋房子呢?(你们看这栋房子设计的多有特点~)(先看她用到了哪些形状)

　　师：你们觉得那栋房子设计的?——老师觉得大家设计的小屋都很漂亮，就让萌萌公主住进大家的小屋里。

　　八、拓展延伸

一年级教案8

　　教学目标

　　培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力，同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

　　教学内容

　　教科书第82、83页。

　　教具、学具准备

　　进行每项活动的用具。

　　教学设计

　　创设情境，导入实践活动课

　　应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）

　　（师板书课题：数学乐园）

　　师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。

　　[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]

　　活动（一）：走迷宫游戏

　　1．复习0～10各数的认识。

　　师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？

　　（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）

　　师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”

　　生：动物园里有5只老虎。

　　生：马路上有7辆汽车。

　　生：我家有9个人，吃了5个苹果。

　　……

　　师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？

　　生：在电话上。

　　生：在日历上。

　　生：汽车上也有“数字娃娃”。

　　生：我们的钱上也有……

　　师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）

　　[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]

　　师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。

　　（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）

　　师：你们还有没有不同的摆法？

　　（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）

　　[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]

　　2．从故事引入“走迷宫”活动。

　　师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）

　　[以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来，小学数学教案《1.6.17 数学乐园》。]

　　3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。

　　（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）

　　比比谁想得多，进行评价奖励。

　　师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）

　　[学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]

　　活动（二）：对口令游戏

　　师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）

　　师：我出3。生：我出5。

　　师：我出4。生：我出4。……

　　（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）

　　[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]

　　活动（三）：送信游戏

　　师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

　　（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）

　　[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]

　　活动（四）：起立游戏

　　师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。

　　师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。

　　（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）

　　[起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]

　　活动（五）：投掷游戏

　　师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。

　　（点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。）

　　[投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的'个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]

　　师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。

　　专家评析

　　这节课有以下特点：

　　1．采用儿童喜闻乐见的方式组织各项实践活动。

　　本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。杨老师根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如做走迷宫游戏时，教师创设了给“数字娃娃”排队的游戏，设计了帮小白兔找家的童话情境；又如，做“对口令”游戏时，设计了师生之间、学生之间的不同活动层面，使每个学生都能参与到活动中来，极大地调动了学生参与的积极性。

　　2．充分体现教师是数学活动的组织者

　　一年级儿童刚步入校门不久，还没有形成良好的听课习惯，学习的专注性、持久性也较差，怎样使儿童在40分钟内始终保持较旺盛的学习情感呢？这一直是低年级教师在认真探讨的一个重要课题。杨老师的这节活动课给我们提供了宝贵的经验。

　　（1）教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，教师不仅用理智上课，还极大地倾注了自己的喜欢和兴趣。

　　（2）对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。教材安排的5个实践活动在课堂上如何实施，这就看教师的教学智慧了。杨老师根据学校的教学条件合理地安排了5个活动，使学生不感到疲乏，始终保持旺盛的精力。

　　（3）面向全体，让每一个学生获得成功的体验。整节活动课，教师注意公平地面向每个学生，提问、交流、奖“数字星”等活动教师都尽可能让多一些学生有机会参与，使多数学生获得成功的体验。

一年级教案9

　　教学目标：

　　1、培养学生动手制作的能力。

　　2、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

　　3、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2串挂饰。

　　教学重点：

　　1、是否找到与众不同的材质来制作挂饰。

　　2、是否能说出自己的设计思路。

　　3、是否发挥合作精神

　　4、色彩搭配是否合理。

　　课前准备：

　　1、收集一些彩色纸、吸管、麦杆、果核、落叶、野花、纽扣、贝壳、小石子及针、线、透明胶等工具材料。

　　2、老师准备旧挂历的图片、准备胶水、针线等材料。

　　教时数：1教时

　　授课人：

　　教学过程：

　　一课时

　　一、组织教学

　　二、导入

　　欣赏图片《生活美劳》

　　揭题：挂饰

　　什么是挂饰？哪些物品可以称为挂饰，你准备做一些什么挂饰？

　　三、新授

　　挂饰可以包括以下品种：项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插……

　　你看到过的挂件是用什么材料来制作的？我们可以用我们生活中的哪些材料来制作呢？

　　吸管，纸片、纽扣、易拉罐，各种颜色的绳，或者用一些大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳……

　　把这些东西都串起来美不美呢？并不是所有的东西串在一起都会好看的'，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。

　　利用纸片来设计，我们可以用哪些方法来制作呢？

　　折叠、卷、裁剪、绘画

　　同样其他的材料也可以用各种方法来制作。

　　四、布置作业

　　利用你准备的材料，动手设计一个挂饰

　　1、较硬的尼龙绳、金属丝、细藤来串什物可以避免穿针引线。

　　2、较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。

　　五、学生制作，教师巡回指导

　　六、悬挂作品进行展示，并讲评

　　七、小结

　　八、课后拓展

　　在节日里，制作一串精美的挂饰，送给朋友和师长

　　教后随感：

　　小朋友很感兴趣，能用各种彩珠，线，挂历纸做出各种造型，作业很有新意，充分激发了学生的自主性和探究性。

一年级教案10

　　课题《耳朵的故事》课时一课时

　　课题《谁的歌儿多》课时第一课时

　　课题《谁的歌儿多》课时第二课时

　　小青蛙找家

　　第二课时

　　板书设计：

　　第十课快快跑

　　教学目标 1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。 2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。

　　教学重点:在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。

　　教学难点:用欢快的情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学师生问好，安定情绪

　　二、新课教学

　　1、导入师：小朋友，你们骑过马吗？生：…… 师：这节课，老师就带领你们去骑马吧2、老师范唱3、学生随琴模唱旋律。（3、朗读歌词边朗读边做动作。5、随琴分句学唱歌词。6、完整演唱歌曲。7、律动表现

　　三、结束课业

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、组织教学师生问好，安定情绪

　　二、复习旧歌《快快跑》要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。

　　三、学跳集体舞1、先从学习舞步入手熟悉音乐。方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的`身体动作，模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。2、集体舞《快快跑》设计：教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。（1）——（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。（5）——（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。（9）——（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。（11）——（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始4、充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。5、评价评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。

　　三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》1、看图导入（多媒体）你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。2、听曲律动,引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。

　　四、结束课业

一年级教案11

　　教学重点难点

　　使学生们了解眼睛的功用

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　一双眼睛一对宝，

　　生活学习离不了，

　　爱护眼睛讲卫生，

　　预防近视和眼病

　　二、板书课题：第四课了解眼睛的功用

　　三、教师带读第16页的`课文

　　（学生齐读，分组读）

　　四、新授

　　1、出示图片1

　　提问：图上你看到什么？怎样保护眼睛？

　　小结：眼睛可以帮助我们看到美好的大自然。

　　2、出示图片提问：看图说说眼睛有哪些功用？

　　小结：眼睛可以看到红绿灯。眼睛可以看到太阳、月亮、星星。眼睛可以看到美丽的花朵。眼睛可以看到绿色的植物。眼睛可以看到电视。我们要有合理的休息时间，保护眼睛

　　五、课堂总结

一年级教案12

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；

　　（2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。

　　2、过程与方法：

　　（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；

　　（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；

　　（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。

　　3、情感态度价值观：

　　（1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情；

　　（2）渗透环境保护的教育。

　　教学重点、难点：

　　（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；

　　（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

　　教法、学法：

　　感情朗读法、质疑法。

　　教学思路：

　　《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的'发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。

　　教学设计全解：

　　一、创设宽松和谐的气氛

　　1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）

　　2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

　　3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3）

　　4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）

　　5、老师领读课题：家jia (拼音)

　　二、初读感知

　　1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）

　　2、指生朗读反馈。

　　3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。

　　4、尝试模仿联系朗读课文。

　　三、学习课文

　　1、借助拼音，认读生字。

　　2、逐句学习课文。

　　(1)第一行：老师范读（出示课件）

　　学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？

　　小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？

　　（蓝天）是（）的家。

　　(2)第二行：男生读（出示课件）

　　思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？

　　请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？

　　(3)第三行：女生读（出示课件）

　　思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？

　　请再想一想，小河还可以是谁的家？

　　(4)第四行：指小组读（出示课件）

　　思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？

　　请再想一想，泥土还可以是谁的家？

　　(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。

　　(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）

　　思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？

　　老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。

　　（7）再朗读小诗。

　　（8）听歌《娃哈哈》。

　　四、拓展联系

　　1、找家：

　　2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，

　　填一填：

　　（）是（）的家。（）是（）的家。

一年级教案13

　　教学目标

　　一、通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色，节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。

　　二、学习用甜美而富有弹性的声音演唱《快乐的小笛子》、《法国号》，用动作感受三拍子的强弱规律。

　　三、能结合自己生活中的经难探索感知音的长短。

　　教学内容

　　一、表演《法国号》

　　二、聆听《号手与鼓手》

　　三、表演《快乐的小笛子》

　　四、聆听《会跳舞的洋娃娃》、《星光圆舞曲》

　　教材分析

　　一、《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为G大调，三八拍子，进行曲速度，其结构变奏式。

　　二、小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经历，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。

　　这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时，它并没有引起人们的重视。一个偶然的机会，奥地利的小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将安改编成了一首小提琴的'独奏曲。从此，《会跳舞的洋娃娃》就成为小提琴演奏家喜爱的一首名曲。

　　教学安排：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、用干净而富有弹性的声音来演唱《法国号》

　　二、聆听乐曲《号手与鼓手》，感受分辨喇叭、鼓声，能体会乐曲的情绪。

　　教学过程：

　　一、组织教学，学生听音乐律动。

　　二、复习歌曲《小蜻蜒》

　　三、聆听《号手与鼓手》

　　1、完整初听乐曲，听到喇叭声音请你举手来表示。

　　2、请你说说：听了乐曲，你感觉心情怎么样?(是高兴的还是悲伤、激动?)

　　3、复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。

　　4、听音乐分组表演。

　　四、表演《法国号》

　　1、听弹奏乐曲，学生随着音乐做动作，用拍手、拍腿、拍腿或跺脚、拍手、拍手等用动作感受节拍，注意强弱弱的节拍感。

　　2、师范唱，让学生体会乐曲的情绪。

　　3、用模唱法学习歌曲，先用“lu”来模唱。

　　4、有节奏地朗读歌词。

　　5、随琴声轻声唱歌。

　　6、指导学生用干净而富有弹性的声音来唱，师注意用范唱来感染来感染学生。“嗡巴巴”第一个字要唱得强，似号声，“巴”要唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯，用连、断的对比表现这首歌。

　　7、边唱边用手半握拳状在桌子上击出强弱。第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点桌面为弱。

　　8、学生自编动作来表演歌曲。

　　9、小结。

　　课后反思：新课标指出要“面向全体学生”,应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

　　第二课时

　　教学目标：

　　一、用优美抒情的效果来演唱《快乐的小笛子》

　　二、聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受乐曲的情绪。

　　教学过程：

　　一、听《号手与鼓手》律动，稳定情绪。

　　二、复习歌曲《法国号》，要求用富有弹性而甜美的声音来演唱。

　　三、聆听《会跳舞的洋娃娃》

　　1、完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。

　　2、再听乐曲，问：乐曲是由什么乐器演奏的?

　　音乐中的洋娃娃是怎么跳舞的，请你用动作表现出来。

　　3、复听乐曲，一部分小朋友随着音乐做动作。用手半握拳敲击节拍。一部分学生可随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。

　　四、表演《快乐的小笛子》

　　1、听录音;初步感受歌曲。

　　2、听唱法学习《快乐的小笛子》。师范唱，学生们跟着教师的歌声唱。

　　3、有感情地朗读歌词。

　　4、4小节一句跟着教师的琴声学唱歌曲，注意歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使得歌曲演唱达到优美抒情的效果。

　　5、歌曲处理：歌中一字多音要唱准确，“叮叮咚”要唱得轻快。

　　6、选择碰钟敲击每小节的第一拍为歌曲伴奏。

　　7、创编动作，一组表演唱，一组敲击碰铃唱。

　　五、课堂小结：

　　课后反思：开始学唱歌曲，在学唱过程中遇到休止符，同学们很难掌握，总是把前面的音拖长，休止符没有表现出来，于是，我放慢速度教唱有休止符的小节，让学生理解休止符的含义，在音乐中表示停顿的地方，在生活中遇到红灯要停一停，在音乐中遇到休止符也要停一停。

　　第三课时

　　教学目标

　　一、巩固歌曲《快乐的小笛子》，用优美抒情的声音来表演。

　　二、聆听《星光圆舞曲》，感受钢琴的音色。

　　三、感受音的长短，听辨音的强弱。

　　教学过程：

　　一、复习歌曲《快乐的小笛子》，要求学生用优美抒情的歌声来表达。

　　二、复习《法国号》，要求学生用富有弹性的声音唱。

　　三、感受音的长短。

　　1、用比较的方法说说：瀑布流水与房檐滴水哪个长，哪个短?

　　2、用碰铃和木鱼敲一敲，哪个声音长，哪个声音短?

　　3、结合日常生活中的经验感受理解音的长短。

　　4、将学生分成小组，对课本上的思考题进行思考讨论，并且用笔在纸上画出长短线条。

　　四、聆听《星光圆舞曲》

　　1、初听乐曲，感受乐曲的情绪。感受钢琴的音色，让学生说说你听了有什么感觉?

　　2、再听乐曲，说出乐器的名称，边听音乐边用手指敲击节拍。

　　3、复听乐曲，随着音乐用动作表示出三拍子。

　　五、编创与活动：走走跳跳

　　1、学生围成一圆圈，教师手持鼓站在圆圈中，教师敲敲，学生走和跳，鼓声强跳，鼓声弱走。

　　2、师用强弱分明的力度来敲，第一组用强音__，第二组用弱音__，便于学生反映在动作上。

　　3、改变方法：学生随师的击鼓声转方向，鼓声强时顺时针走，鼓声弱时逆时针走。

　　4、让学生献计献策，怎么样才能让活动更有趣，让学生动脑参与到编创活动中。

　　5、根据学生的想法走走跳跳。

　　6、小结评价。

　　课后反思：在学习休止符过程中，同学们能理解，但是实际演唱时总出错，于是当遇到四分休止符时，让学生点一下头，刚开始同学们动作比较生硬，慢慢练习，同学们掌握了休止符的运用。

　　在我们的教学中可能会遇到各种各样的问题，只要我们思考，就能想出适合学生学习的方法，在以后的教学中我将不断的摸索，使我们的教学更具特色。

一年级教案14

　　古诗诵读悯农

　　教学目标：

　　1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

　　2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

　　3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

　　教学重点：1.会认5个字。

　　2.朗诵、背诵古诗。

　　教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　总课时数：1课时

　　授课时间：

　　一、创设情景，导入新课

　　1. 看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）

　　2. 这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。

　　二、认读生字，初读古诗

　　1. 自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

　　2. 同桌合作，互相读一读生字，正音。

　　3. 多种形式的读生字卡片，检查认读。

　　4. 再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

　　三、诵读感悟

　　1. 下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？

　　2. 指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

　　教师范读——学生练读——指名读——全班齐读

　　3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？

　　（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）

　　4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

　　5.我们吃的米、面到底是怎么来的'呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

　　6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

　　（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）

　　7.有感情地朗读古诗。

　　四、诵读展示

　　以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。

　　1. 分小组演读。

　　2. 小组代表展示。

　　3. 师生评议。

　　4. （出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）

　　五、课外延伸

一年级教案15

　　教学目标：

　　1、知识：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的造型创作、

　　2、能力：培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力、

　　3、情感：培养学生的个性、创新精神、耐心细致的学习态度，以及对美术学习的兴趣、

　　教学重难点：

　　教学重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒、

　　教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的`色彩变化、教学方法：演示法、实践法

　　教具准备：

　　教师：课件、可塑材料、图片等、

　　学生：橡皮泥等、

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天老师给小朋友带来了一位大家都认识的朋友客人，想不想知道他是谁？“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”、生：太阳、

　　二、新授：

　　太阳公公想出几个问题考考大家，看看你们是否了解他、

　　（一）话说太阳：

　　请同学们说一说太阳对我们有什么作用？

　　生：太阳给我们带来了温暖、光明、生命？

　　（二）欣赏太阳：

　　你知道哪些关于太阳的神话故事？试着给大家讲一讲、

　　生：后羿射日、夸父逐日？

　　世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术中她却千变万化，世界各地的人们创造了许多太阳的神话形象，让我们来一起欣赏一下吧、（出示典型的太阳神形象，并做简单介绍）

　　（三）比较太阳：你们觉得现实中的太阳和想象中的太阳有什么不同？（图片展示生活中及神话中的太阳、）

　　生：想象中的太阳更丰富多彩、有趣？

　　三、实践

　　结合课件欣赏太阳泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

　　说一说：你们认为书上的作品哪一个设计的有趣？它给你带来了哪些联想？（分析作品的表现方法，制作方法）

　　画一画：假如你是一个小设计师你准备把太阳设计成什么样呢？先在纸上画一画吧、

　　看一看：出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图像、做一做：学生制作泥塑太阳，体验造型艺术的乐趣、

　　四、评价

　　抽取其中的3—作品，先让学生自己评价自已、如为什么用这种颜色？为什么用这种形状？这些图画表示什么？然后让学生一起来评价、

　　五、拓展

　　除了用橡皮泥捏太阳，我们还可以用哪些材料来创作呢？

　　生：纸、布、毛线等

　　教学反思：

　　本课的教学我注重调动学生的积极性，引导学生去想象、首先我用课件展示关于太阳的神话故事，调动学生的积极性、其次欣赏古今中外的太阳神形象，体会人类非凡的创造力和想象力、

　　在课堂实践这一环节，我先展示太阳作品以启发学生的思维、随后学生设计自己心目中的太阳，满足学生的创作欲望、接着让学生回忆制作橡皮泥的方法，然后鼓励学生大胆地想象自己心目中的太阳，学生虽然年龄不大，但动手能力很强，他们很认真地创作出自己心目中的太阳、并请几位同学展示说明自己的作品，给予鼓励、最后的环节是总结、课后拓展：我们还可以用哪些材料来创作呢？

　　本节课还存在不足之处，前面欣赏古今中外的太阳神形象用时有点多，而且介绍的内容对于一年级的孩子来说有些深奥，难以理解、以至于留给学生创作的时间不太充足，作品展示时有些学生因为未能完成，所以还在继续做，课堂秩序有些散漫、

　　在以后的教学过程中，我要不断地改进教学方法，上好美术课、努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，使学生感到上美术课是一种享受，一种娱乐，并提高学生的美术素养、

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