《四季》教案

时间：2024-10-26 15:43:17 教案我要投稿

《四季》教案15篇（通用）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《四季》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《四季》教案15篇（通用）

《四季》教案1

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写七、儿2个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点、难点：

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、今天我们继续学习第二课。请齐读课题。

　　2、有四位老朋友也赶来和我们一起学习，打个招呼吧。知道他们分别喜欢那个季节吗？板书：春、夏、秋、冬。

　　3、读词语。

　　4、请小朋友们打开书61页，把每个字的字音都要读准。

　　5、小朋友们，我们知道草芽喜欢春天，荷叶喜欢夏天，谷穗喜欢秋天，雪人喜欢冬天，那你最喜欢那个季节？

　　二、精读：

　　1、（出示课文插图）

　　2、你看到了什么？

　　3、词语：草芽尖尖。师领读

　　4、（出示课文）谁来读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

　　7、指名个别读

　　8、老师范读。

　　13、学生齐读。

　　15、学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

　　16、同学们，刚才我们走进了春天，感受了它独特的美丽。下面让我们一起走进夏天，秋天和冬天吧！

　　合作学习：1、和伙伴们一起读读课文。2、选择你最喜欢的季节，把这句话多读几遍。（四人活动）

　　教学夏天：

　　1、夏日里有两位朋友正在说悄悄话呢！

　　2、同桌合作读四季教学设计教案精品

　　3、同桌配合展示读

　　4、再自由练练这一节，把你对夏天的喜爱之情读出来。

　　7、老师请男生女生比赛读一读。

　　教学秋天：

　　1、关于秋天，老师这有一句话，请你读一读。想一想你读懂了什么？

　　秋天的'谷穗为什么会鞠躬呢？

　　2、边做动作边读课文好吗？

　　3、师生配合读。

　　教学冬天：

　　1、在雪地上还可以干什么？

　　2、谁来当这个可爱的雪人？（指名生）

　　3、指名一优生读

　　4、全班读

　　5、边做动作边读文。

　　6、分大组起立读

　　四、总结：

　　1、读一读全文吧。（全班读）

　　2、有能背课文的孩子吗？（自由练）

　　3、汇报。齐背。四季教学设计教案精品

　　五、全文总结：

　　小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈！

　　六、板书：

　　2 四季

　　春夏

　　秋冬

《四季》教案2

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

　　2、了解四季的`特点，感受大自然的神奇与美丽。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

　　2、朗读和背诵课文。

　　教学难点：

　　在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）

　　那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

　　谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）

　　（贴对了）师：你为什么这样贴？

　　生说理由。

　　过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

　　二、播放朗读，倾听声音，

　　课件播放配乐配图配文诗歌朗诵

　　师：你们听到了什么声音？

　　指名说。（允许补充，师提示“还有吗？” ）

　　师:好听吗?(好听!)

《四季》教案3

　　一位老师执教《四季》一课，在读到“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”一节时，提出了一个问题：“小朋友，谷穗为什么是弯弯的？以下是师生对话的真实记录。

　　[案例—1]

　　师：谷穗为什么是弯弯的？

　　生：因为他在鞠躬呀。

　　师：可是，不鞠躬的时候他也是弯的呀。

　　生：因为风吹过来了。

　　师：可是风不吹的时候他也是弯的。

　　生：因为谷穗成熟了。

　　师：对呀！谷穗弯弯是因为他成熟了。

　　学生做恍然大悟状，教学进入下一个环节。

　　[反思]

　　成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表现。老师心目中早已对这个问题有了既定答案。学生的回答即使偏离轨道，也被老师的指引拉回到预定位置。答案是正确的，但正确的背后忽略的.却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感……

　　[案例二]

　　那么，在孩子眼里，谷穗为什么是弯弯的呢？

　　我们可以来看看下面的处理方法──

　　师：谷穗为什么是弯弯的？

　　生：因为他在鞠躬呀，师：他在向谁鞠躬呢？

　　生：他在向大地鞠躬，表示感谢。

　　师：还有不一样的答案吗？

　　生：因为风吹过来了。

　　师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！还有别的想法吗？

　　生：因为谷穗成熟了。

　　师：真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。别的同学呢？

　　生：我认为谷穗在跳舞。

　　师：你的想象力真丰富。

　　生：我想他是在沉思，回忆春天的故事。（老师作沉思状）

　　生：也许他在等待，等农民伯伯来收割吧！

　　生：我觉得谷穗很谦虚，不管见了谁都低着头。

　　师：小朋友说得真好呀，让我们美美地读一读。

　　[反思]

　　尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，但在实际的教学中，这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。另外，受社会大环境影响，教师谋生第一，修行靠后，文学素养缺失，本身就缺乏想象力和创造力，以至于对学生的童心童言不够敏感，而且又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后，课堂成为一个沉闷、僵化的学习场所。

　　卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”我想，我们每一位老师都要牢记卢梭的这段话，真心理解孩子，认真倾听孩子，让他们健康快乐地学习。

《四季》教案4

　　一、设计思路：

　　在开展主题活动《四季的服装》之后，我们发现幼儿对于四季的特征有了一定的认识。他们在欣赏故事《魔法奶奶的电话》后，开始争论起哪个季节是最好的，并且纷纷讲述四个季节各自的不同特点。为了引导他们更深入地了解四季，我们决定让孩子们自由组成四个小组，分别为春天组、夏天组、秋天组和冬天组。通过以“四季的服装”为切入点，激发了幼儿们主动收集四季实物和资料的兴趣。同时，我们还向他们提出了举办“擂台赛”的建议，这更加激发了各组幼儿之间相互合作、共同探讨和讨论的热情。我们仔细倾听和了解每个小组孩子们的交流内容，并及时给予一些建议。今天的活动预设是基于孩子们已经收集到一定程度的资料和小组间的基本讨论完成的。

　　鉴于现今媒体中频繁出现智力竞赛类节目，这些节目引起了孩子的浓厚兴趣。因此，我们以竞赛的方式来展开活动，这种方式符合孩子们的口味，并且有助于培养他们的竞争意识。同时，通过小组合作竞赛的形式，我们让幼儿们产生了集体荣誉感，他们愿意积极动脑，争取为自己的小组争光。在竞赛的过程中，孩子们不仅要讲述自己小组的内容，还需要辨别其他小组的孩子是否正确地讲述了内容，这也有助于帮助幼儿们了解和积累有关四季特征的知识。

　　在活动中，我们致力于培养孩子解决问题的能力。当他们遇到困难时，我们鼓励他们向我们身边的老师求助，并邀请他们成为我们的后援团。此外，我们还注重培养孩子的数数能力。我们采用多种方法教导孩子如何数五角星，以促进他们全面发展多种能力。

　　二、活动目标：

　　1、通过参加竞赛的形式，我们可以帮助幼儿更深入地了解四季的特征以及它们对人们生活的影响。

　　2、激发幼儿的竞争意识和能力。

　　3、为了进一步培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，我们要积极引导他们主动参与各种活动。

　　三、活动准备：

　　（一）、活动前准备：

　　1、根据孩子们的喜好和意愿，我们自由地将幼儿分成四个小组：小兔春天组、小鱼夏天组、小松鼠秋天组和小雪人冬天组。在每个小组中，我们会推选一位小组长来带领大家一起玩乐学习。

　　2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；

　　3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

　　（二）、活动中准备：

　　1、与孩子们一起制作五角星、金牌、银牌和铜牌，并把双面胶贴在它们的背面。

　　2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；

　　3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；

　　4、进行曲的音乐。

　　四、活动过程?：

　　（一）每个幼儿小组都有机会自由邀请一位教师作为他们的嘉宾后援团成员，来参加课堂活动。

　　（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：

　　如：四季是地球上每年经历的四个不同季节。每个季节都有它独特的特征和与人们的关系。春天是一年中最温暖而宜人的季节之一。在春天，天气变得越来越暖和，花朵开始绽放，树木重新长出新叶。人们可以享受到阳光的温暖和大自然的复苏。春天也是农作物播种的好时机，人们可以开始耕种和种植。夏天是四季中最炎热的季节。在夏天，阳光充足，天空湛蓝，温度高，人们可以去海滩或游泳池里玩水。许多人选择在夏天度假，并且参加户外活动，比如野餐、烧烤和露营。夏天也是丰收的季节，农作物成熟并被收割。秋天是一个变化万千的季节。在秋天，天气逐渐变凉，树木的叶子变成了美丽的红色、黄色和棕色。人们可以感受到清爽的秋风，欣赏到大自然的美景。秋天也是果实成熟的时候，人们可以品尝到各种水果和蔬菜。冬天是四季中最寒冷的季节。在冬天，气温骤降，天空多云或下雪。人们可以戴上厚厚的外套，玩雪球、滑雪和造雪人。许多人喜欢在冬天过圣诞节和新年，与家人和朋友一起度过温暖而欢乐的时光。四季与人们有着密切的.关系。它们影响着人们的生活方式和活动选择。人们会根据不同的季节去做不同的事情，比如种植农作物、度假、户外活动以及庆祝节日。四季也给人们带来了美丽的自然景观和丰富的食物，让人们感受到大自然的力量和魅力。

　　（三）、幼儿进行擂台赛：

　　各组请轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料。春季特征：春季是四季中温暖而宜人的季节。天气逐渐变暖，草木开始抽芽，百花争艳。春季也是万物复苏的季节，大地重新焕发生机。人们喜欢在春季踏青赏花，感受大自然的美丽和活力。此外，春季也是农作物生长的重要时期，农民们忙于耕种和播种，希望能有一个丰收的季节。夏季特征：夏季是炎热的季节，阳光强烈，气温升高。人们常常享受夏季的海滩度假、游泳、野餐和户外活动。夏日炎炎，人们喜欢穿着轻便的衣服，享受清凉的风。夏季也是水果丰收的季节，各种水果品种多样，人们可以尽情品尝这些美味的水果。然而，高温和炎热的夏季也可能带来疾病和不适，人们需要注意防暑降温，保护自己的健康。秋季特征：秋季是丰收的季节，天空湛蓝，气温宜人。一片金黄色的景象在人们眼前展现，枫叶红遍大地，人们常常去山区观赏秋叶的美景。秋季也是收获的季节，庄稼成熟，农民们忙于收割和储存食物。人们还喜欢在秋季品尝各种水果、坚果和新鲜的蔬菜。此外，秋季也标志着新学年的开始，学生们迎来了新的挑战和学习的机会。冬季特征：冬季是寒冷的季节，天气寒冷，雪花纷飞。人们穿上厚重的衣物，在家里点燃壁炉或暖炉取暖，享受温暖和舒适的时刻。冬季也是许多节日庆祝的季节，例如圣诞节和春节等。人们喜欢与家人和朋友聚集在一起，分享温暖和欢乐。此外，冬季也是一些特定运动如滑雪和冰球的流行季节，人们可以在雪地上尽情玩耍和运动。以上是各组关于自己季节特征及与人们关系的介绍，感谢大家的分享！

　　（四）、数五角星：

　　幼儿介绍数的方法

　　（五）、发奖仪式，放进行曲：

　　请冠军发言

　　（六）、评价活动：

　　表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

　　五、活动自评：

　　幼儿在这个活动中的积极性和参与度非常高，就连平时不太活跃的孩子们今天也表现得十分积极。看来孩子们都对集体荣誉感到非常重视，都希望自己所在的小组能取得第一名。活动中，孩子们也展现出了很大的自信心，纷纷拿出自己带来的物品和资料向大家介绍，声音响亮有力。孩子们不断发表自己的观点，场上也产生了很多讨论和争论，气氛非常热烈。活动中，各组的孩子们还相互帮助，力争使自己所在的小组取得好成绩。从活动中可以看出，孩子们对探索四季很感兴趣，并积极做着准备。通过各种途径的了解，他们对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广泛。而且他们带来的实物也非常丰富多样。最后，颁奖仪式使整个活动达到了高潮。尽管只是一张纸，但因为是孩子们通过自己的努力获得的，所以他们特别感到自豪和兴奋。在请来支持团队的嘉宾时，孩子们与他人交往的能力也有所提升。活动中请来的嘉宾支持团队的参与，使得每个人都积极投入其中，并且也增加了孩子们之间竞争的激烈程度。

　　然而，在活动开始之前，我们允许幼儿自己选择他们最喜欢的季节参与其中。这导致了每个小组之间的能力差异较大，特别是春季组的能力相对较弱。尽管有后援团的帮助，但整个活动表现得相对平淡。因此，为了更好地满足每个幼儿的需求，教师需要基于幼儿自由结伴分组的基础上做出适当的调整。

　　六、活动他评：－

　　从活动中观察到，孩子们对参与活动的积极性非常高，因此这个活动适合在大班进行。班级中的孩子们在发展水平上也较为均衡，每个人都愿意表达自己的想法并且乐于参与讨论。教师在活动中创造了良好的氛围，使得后援团的老师也非常投入其中，进一步增加了整个场上的气氛。教师在活动设计中表现出很强的整合能力，例如通过不同的方式利用数五角星来涵盖计算的内容；此外，教师还鼓励孩子们多与后援团互动，提高了他们的交流能力。活动中还可以观察到孩子们对于探索的渴望很强烈，并且获得了大量的知识和信息。

　　但活动中的形式还可以增加些，可以有必答题、抢答题等，使气氛更热闹些。同时，幼儿在回答过

《四季》教案5

　　设计说明

　　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。《四季》是一首富有童趣的儿歌。全文共4个小节，运用了拟人化的写法，语言亲切，使用了叠词，富有童趣且朗朗上口，便于学生仿说。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习本事，学生在趣味的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　　课前准备

　　教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。

　　学生准备：预习生字，朗读课文。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、画面渲染，活力导入

　　1．(多媒体出示：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，那里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有一些不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

　　2．导入：你们明白这是什么季节吗？(板书：秋)一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一齐走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

　　3．学生齐读课题。

　　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节经过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

　　二、自主读书，合作探究

　　1．引导学生借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三角形画出要求会认的字。(培养自主识字的本事)

　　2．同桌交流，如果遇到困难要相互帮忙。

　　3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

　　4．教师引导学生汇报生字认读情景。

　　学习言字旁时，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。

　　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等)，让认识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。

　　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　(3)学习多音字“地”。

　　(4)开小火车：同学们和每个生字打个招呼，开小火车读。教师适当给予评价，以鼓励为主。

　　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

　　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、春、弯”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

　　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

　　5．引导学生自由读文(在读中体现层次，培养学生的语感)，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

　　咬字准确，声音响亮；读通句子，语速稍快；读得流畅，读出感情。

　　6．学生赛读，师生评价。

　　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

　　(2)组与组齐读，评出优胜组。

　　7．合作探究，朗读课文。

　　(1)小组合作，选择自我喜欢的季节，美美地读一读。

　　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

　　(3)生生、组组、师生挑战读。

　　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种简便的环境中学文、识字与交流，把学生的被动理解变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。

　　三、指导书写，巩固生字

　　1．指导学生观察“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。

　　2．引导学生发现。

　　“天”第一横短，第二横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处出捺。

　　“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

　　比较“四”和学过的“田、西”。书写时，教师能够引导学生，感受“四”的结构特点。

　　“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线起笔。

　　3．学生观察字形，书空练写。

　　4．提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　5．学生练习书写，每个字练写两遍，教师巡视指导。

　　6．学生互评。

　　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的资料。针对低年级学生年龄小的特点，每节课让学生动手写一写，即使写一两个字也能够。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

　　四、布置作业，课外延伸

　　1．(课件展示四季图)引导学生观看。

　　2．拓展：大自然妈妈也相信，同学们必须会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和小朋友们一齐分享，好吗？

　　3．小结：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请教师告诉同学们，我们不仅仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

　　设计意图：将课文资料进行延伸，将自我对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1．复习：认读生字卡片，进行扩词复习，指名读全文。

　　2．导入：同学们，一年四季都是十分美丽的，上节课我们明白了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表的季节。那么，你最喜欢哪个季节呢？为什么？

　　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、指名读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握本事。由四位朋友引出的问题唤起了同学们对四季的喜爱之情。一石激起千层浪，同学们的学习热情就会被激发。

　　二、创设情境，学文感悟

　　1．春天，视觉篇——万紫千红总是春。

　　(1)课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　(2)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样的？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等。)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

　　(3)引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

　　(4)多读评价：请同学们也来做小草芽，经过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

　　(5)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽的春光图)，春天多美丽啊！谁能给春天写一句话呢？

　　(6)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()，他对()说：“我是春天。”

　　(7)总结升华：可引导学生经过朗读表达出对春天的喜爱之情。

　　欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样貌的？让我们一起来读一读。(教师出示课文中的一句话及学生补充的三句，组成一首小诗。)

　　2．夏天，听觉篇——大珠小珠落玉盘。

　　(1)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你明白了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么呢？(荷叶圆圆，能够当我的……)

　　(2)教师引导拓展练习：让学生也以课文为例说句子。

　　()，他对知了说：“我是夏天。”

　　()，他对()说：“我是夏天。”

　　3．秋天，触觉篇——绝知此事要躬行。

　　(1)引导学生看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

　　(2)教师引导学生分小组体验秋天是个收获的季节。看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自我练说：秋天到了，()。

　　(3)课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，十分饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎样也会鞠躬呢？让学生看看弯弯的.谷穗的样貌，明白两者很像，作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

　　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心境来读呢？指名读、带动作读、齐读。

　　4．冬天，感受篇——熟读深思子自知。

　　引导学生了解最终一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”，让学生变换语音、语调来读。

　　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

　　(2)读文品味：你觉得雪人怎样样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”能够看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

　　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

　　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

　　冬天，()。

　　设计意图：学习语言是语文教学的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，经过读文、评价，加深对课文的理解，结合课件资料，进行言语拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，经过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还能够经过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并经过读文加深理解。

　　三、思维拓展，强化训练

　　1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

　　________对小鸟说：“我是春天。”

　　________对青蛙说：“我是夏天。”

　　________对________说：“我是秋天。”

　　________对________说：“我就是冬天。”

　　2．引导学生把自我课前收集的描述四季景物的资料向大家介绍介绍。

　　3．学生介绍收集的资料，练习说话。

　　4．分组活动，采用不一样的形式来赞颂四季。

　　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达本事。展示课前收集的资料的环节能够激发学生课前预习的兴趣。“背一背、画一画、唱一唱、说一说”等环节，能够让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

　　四、课后巩固，延伸拓展

　　1．找找描述四季方面的小诗，读读并介绍给自我的小伙伴。

　　2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

　　设计意图：作业资料提高了学生收集资料的本事，同时也丰富了积累资料。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

　　板书设计

　　四季

　　草芽(尖尖)→春天

　　荷叶(圆圆)→夏天

　　谷穗(弯弯)→秋天

　　雪人(顽皮)→冬天

　　教学反思

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践本事，而培养这种实践本事的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动要做到以下两点：

　　1．激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有活力的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下头的学习做了很好的铺垫。与春、夏、秋、冬有关的动画的插入，不仅仅再现了不一样季节的特点，并且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不一样特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。

　　2．多种形式的教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是经过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在必须的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。

《四季》教案6

　　教学目标：

　　1、认识17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦”等汉字。

　　2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。

　　3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。

　　教学重点：

　　认识17个字，会写10个字。背诵课文。

　　教学难点：

　　认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、课件出示农事图片，欣赏。

　　2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

　　2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

　　三、读认生字

　　1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　课件出示生字、词语。

　　四季蝴蝶麦苗

　　桑叶化肥农民

　　回归穿戴谷子

　　米粒虽然辛苦

　　去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

　　4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

　　四、合作探究

　　课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

　　出示题目：

　　1、课文中提到了哪些农作物？

　　2、课文是怎样描写这些作物的？

　　学生分组学习，完成学习任务。

　　五、理解表达

　　1、认识农作物。

　　（1）课件出示图片：

　　预设：什么农作物？课文怎样描写的？

　　春季里，春风吹，

　　花开草长蝴蝶飞。

　　麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

　　想象画面，感受美好的春光。

　　（2）课件出示图片：

　　预设：什么农作物？课文怎样描写的？

　　夏季里，农事忙，

　　采了蚕桑又插秧。

　　早起勤耕作，归来戴月光。

　　用四字词语概括这句话。披星戴月：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。

　　（3）课件出示图片：

　　秋季里，稻上场，

　　谷像黄金粒粒香，

　　身上虽辛苦，心里喜洋洋。

　　你还知道ABB式的词语吗？

　　预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。

　　（4）课件出示：

　　冬季里，雪初晴，

　　新制棉衣暖又轻，

　　一年农事了，大家笑盈盈。

　　“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”。

　　2、比一比。

　　以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

　　六、学写生字

　　1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的'。

　　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　3、指导书写。

　　（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等。

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

　　4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　七、拓展延伸

　　1、读一读，记一记。

　　播种插秧耕田采桑

　　除草割麦打谷积肥

　　2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿

　　照课文的格式写一写吗？

　　八、巩固练习

　　打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！

《四季》教案7

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1。认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。

　　2。正确流利地朗读课文。

　　3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　过程与方法：

　　经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

　　态度、情感与价值观：

　　1。感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2。初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

　　3。读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

　　看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

　　师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

　　师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？（说话训练）

　　2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）

　　过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）

　　师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　三、学习生字新词。

　　1、出示11个生字。

　　2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的`帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

　　5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

　　过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

　　四、再读课文，感悟内容。

　　（一）学习第一句

　　1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

　　2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

　　3、图上画了什么？（草芽小鸟）

　　4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

　　5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

　　过渡：春天过去，夏天来了。

　　（二）学习第二句。

　　1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）

　　过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

《四季》教案8

　　一．创设情境

　　导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

　　师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

　　二、教师范读课文

　　师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？

　　师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

　　三、初读课文

　　1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学

　　生自主读课文。

　　师：谁来读给我们听听？

　　师：他读谁了吗？评一评。

　　生1：“说”是翘舌音，他没读准。

　　师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！

　　生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？

　　师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

　　生3：“雪”是三声，他读成了二声。

　　师：那你读来听听。生读。

　　师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。

　　师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。

　　师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？

　　生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。

　　师：这组读得真不错。哪一组再来？

　　生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。

　　师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）

　　四、熟读课文

　　师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。

　　师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。

　　五、有感情地朗读课文。

　　师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）

　　生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

　　师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

　　生：春天真美！我要长大！我是春天。

　　师：他为什么说自己是春天？

　　生：因为小草春天就会发芽。

　　生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

　　师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。

　　师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

　　师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？

　　生齐：想！

　　师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多。

　　师：真好！谁再读读，更高兴些。

　　师：读得怎么样？

　　师：我也想和他比一比。老师范读。

　　师：你们发现了什么？

　　生：我发现老师读的时候笑眯眯的。

　　生：我发现老师把“我是”读的特别重。

　　生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

　　师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。

　　师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

　　师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

　　师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

　　师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手。

　　师：你表演哪个季节？生：我表演冬天。

　　师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。

　　师：怎么样？

　　师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

　　师：真精彩！

　　师：让我们一起变成小雪人吧。

　　师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。

　　师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。

　　师：你真有表演才能！

　　师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？

　　众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的`朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）

　　六、拓展练习

　　师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

　　师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。

　　师：谁愿在全班交流？

　　生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”

　　师：编得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。”

　　师：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”

　　师：你真有创意，想到包谷对农民说。

　　生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

　　师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

《四季》教案9

　　设计意图：

　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。

　　我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧！

　　从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好，花儿都开了。""春天天气真好，燕子飞来了"；"春天天气真好，青蛙呱呱呱叫"；还有的说："春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游，真呀真高兴"；"小草长出绿头发，痒得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。

　　在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。

　　本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

　　教学目标：

　　1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

　　2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

　　难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

　　教学准备：

　　1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）4、音乐。

　　活动流程：

　　导入活动，引起兴趣--欣赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐--表演四季，愉快跟诗歌做动作。

　　一、谈话导入：

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》

　　四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的`语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

　　三、尝试仿编诗歌。

　　采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

　　根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。"四、表演四季：

　　活动反思

　　活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。

　　结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序，并能运用自己的语言来描述四季的特征。

　　从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，游戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了很多，都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的情况都很感兴趣，同时小朋友也发现四季是不能交换的，同样也是不能够同时出现的，通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的，也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过自己讲述和游戏，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

　　但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿讲述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

《四季》教案10

　　一、教材分析

　　这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。

　　二、教学目标

　　1、认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

　　三、教学重难点

　　重点：认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。

　　难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。

　　四、教学准备

　　课件、生字卡片。

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入

　　师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的'图画，你们想看吗？

　　（出示不同季节的图片）

　　师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：我看见小草，那是春天。

　　生：有荷叶的是夏天。

　　生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。

　　生：我看见了雪人，我知道是冬天。

　　师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

　　生：齐读课题，随文识字学习“四”。

　　（二）探究新知

　　1、初读课文。

　　师范读课文，生认真倾听。

　　2、生自读课文。

　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。

　　（2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

　　生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。

　　生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。

　　师点评识字方法“合一合”。

　　生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。

　　师点评识字方法“换一换”。

　　生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。

　　师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。

　　生齐说：“雨字头”。

　　（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。

　　指名朗读课文。

　　（三）初读读课文，了解内容

　　师带读，生自由读。

　　师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？

　　生答略。

　　师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。

　　学生再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。

　　（四）课堂小结

　　今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？

　　第二课时

　　一、激情导入、引出课题

　　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？

　　二、理解四季诗，熟读成诵

　　第一关认读生字：〈课件出示生字〉

　　1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

　　2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）

　　第二关：读四季诗：〈课件出示四节诗〉

　　1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。）

　　2、（师生合作读课文）：

　　草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）

　　荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）

　　谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

　　雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）

　　（括号中的话由学生读）

　　第三关：背四季诗：

　　1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

　　自由准备──指名背──齐背

　　2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）

　　三、感受四季美，创编四季诗

　　１、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

　　指明学生观察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话）

　　2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？

　　3、你们猜老师想做什么吗？（引导学生当小诗人）

　　（出示四季景色课件）

　　桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”

　　西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”

　　4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？

　　（让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。）

　　四、绘四季景：

　　五、板书设计

　　2、四季

　　春夏秋冬

《四季》教案11

　　【文本解析】

　　《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

　　【教学目标】

　　1、认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写“黎明”等13个词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，生活激趣

　　一年四季，各美其美。每个人都有自己喜欢的季节以及季节的.美。今天我们要学的这篇《四季之美》是作者用细致笔触和优美的语言写出了不同时间、不同景物的动态变化，让读者从字里行间体会到独特的美。请大声朗读一遍，看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美？

　　二、自由朗读，各抒己见

　　1、大声朗读课文：圈画生字新词。

　　2、借助对比法，指导学生识记并写好“黎”和“漆”。

　　3、读会认会写的字，然后组词，同桌互读，进一步巩固本课生词。

　　4、课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落，或哪一个季节的美。

　　三、默读文本，品读美文

　　1、作者写的四季各美在哪里？作者是怎样写出动态美的？请大家默读课文，用横线画出相关句子写写批注，一会儿我们来交流。

　　2、全班交流，初步体会景物描写的动态美，引领学生分析作者是怎样写出动态美的。学习作者“抓变化”“写动作”“听声音”等等具体表现手法，并学会分析作者表达的情感。

　　四、自由背诵，体悟情感

　　1、请用五分钟背诵自己最喜欢的那个自然段。

　　2、接龙展示背诵自己喜欢的段落。

　　3、全文自由背诵，说说所体悟的作者表达的情感。

　　五、学以致用，作业设计

　　这是名家笔下的四季，如果请你来写四季之美，你会写什么？请学习作者创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”，写一写自己眼中美丽的四季，或者仿写结构写出自己最喜欢的四季之美。

《四季》教案12

　　活动由来

　　随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装”为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛”的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。

　　由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。

　　在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。

　　一、活动目标：

　　1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

　　2、激发幼儿的竞争意识和能力。

　　3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

　　二、活动准备：

　　（一）、活动前准备：

　　1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；

　　2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；

　　3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

　　（二）、活动中准备：

　　1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；

　　2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；

　　3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；

　　4、进行曲的音乐。

　　三、活动过程：

　　（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团

　　（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：

　　如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

　　（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料

　　（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法

　　（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言

　　（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

　　四、活动自评：

　　幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的'实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。

　　但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。

　　五、活动他评：

　　从活动中看出，孩子的积极性非常的高，这个活动适合在大班开展。班中孩子的发展水平也较均衡，人人愿说、肯说。活动中教师创设了良好的活动环境，使后援团的老师也积极的投入了活动中，增加了场上的气氛。教师有较强的整合观念，如数五角星用不同的方法，涵盖了计算的内容；请后援团，也提高了幼儿的交往能力。活动中也看出，孩子的探索欲望强，获得的知识和信息较多但活动中的形式还可以增加些，可以有必答题、抢答题等，使气氛更热闹些。

　　同时，幼儿在回答过程中有的内容有不同的答案，如：春秋都能穿的裤子，教师还可以多让幼儿产生争论，只要有道理都行，增加比赛激烈的程度。

《四季》教案13

　　一、活动目标。

　　1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

　　2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

　　3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。

　　二、重、难点。

　　1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。

　　2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

　　三、活动准备。

　　1、四季特征的图片。

　　2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

　　3、学生用书人手一册。

　　四、教学过程。

　　1、出示各种花卉图片或学生用书，引导学生回忆一年四季的花卉种类。

　　（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（学生讲述自己的发现。）

　　（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。

　　2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的`特征。

　　师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导学生从书的变化等来判断。鼓励学生相互讨论，说己的发现。

　　3、拓展学生知识，引导学生正确分类。

　　（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？学生相互交流自己的经验。

　　（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励学生把知道的花插入或放在相应季节的图片。

　　五、效果分析：

　　生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中学生掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。

《四季》教案14

　　教学目标：

　　1、聆听《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发激发学生感受生活，并且热爱生活。

　　2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体验歌曲中四季的美丽景色和童年乐趣。

　　教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲。

　　教学难点：节奏的准确和休止符的停顿。

　　教具准备：电子琴、课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　1、同学们：瞧，春天来了，（出示多媒体图片）一切是多么美好，老师忍不住想用歌声来赞美春天！（师清唱旋律）为了让我的歌声更甜美，请你来为我的歌声拍拍手，（师边唱旋律边拍手，请生跟拍）现在请小朋友们加入我的歌声，让我们一起来歌唱春天吧！

　　出示旋律

　　1 = f 44

　　5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |

　　5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2

　　3 2 0 1 |5 — — — ||

　　将休止符用红色标出，请生看到休止符时以点头表示，师示范。

　　春天是多么美妙呀，你应该用怎样的声音来歌唱呢？

　　（轻快、活泼的语气，力度上—弱，p）

　　在哼唱旋律的过程中，让学生熟悉旋律，注意歌曲中的切分节奏，休止符及长音处气息的保持。

　　2、在美妙的歌声中，我们度过了美丽的春天。看，火热的夏天来到了，（切多媒体图片：夏）夏天你都会做些什么呢？生答。让我们和热情的夏天一起来游戏吧！但是我们是用声音来游戏的喔，你注意到我声音的强弱变化了吗？师示范念词。（请生模仿师的状态念词）

　　童趣在夏天 | 天 - - 0是 | 一条小河湾 | 湾 - - - |鱼虾螃蟹鱼虾螃蟹，|四处逃四处逃，| 笑声在追赶 |赶 - - - ||

　　做声音游戏，重在让学生注意歌唱状态，咬字位置，气息的支撑，力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的变化，将学生分成两个组进行练唱，师跟生合作，让学生对力度变化的感知更加深刻，练完之后请生自己练唱。

　　3、快乐的夏天过去了，丰收的秋天来了。（多媒体图片：秋）让我们随着音乐一起来摘苹果吧！

　　出示歌曲中秋天的旋律，请生跟着音乐节奏摘苹果，学生能够对旋律更加的.熟悉，加深对切分节奏，休止符及长音处的把握。

　　4、冬天虽然寒冷，但是小朋友们不怕，瞧，（多媒体图片：冬）我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可开心了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧！

　　出示歌曲旋律线，请生跟着旋律线一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度变化。

　　5、啊！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!（播放音乐，出示歌谱）

　　（1）、初听歌曲,感受歌曲情绪

　　生欣赏（天真、活泼地）

　　（2）、师用“哩”唱歌曲第一段，请生跟琴代词唱，师指导：力度变化、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的乐句单独练练。

　　“一条”强调下音高走向，“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清楚，念的时候声音有弹性，后一句“笑声在追赶”之前快速的吸气。春天和夏天两段的情绪对比，春天：轻快、活泼，从谱面上看节奏较紧凑，师范唱让生感受；夏天：热情、奔放，师范唱让学生感受，音区也是不一样的。

　　（3）、请生用摘苹果、滑雪橇的姿势学唱歌曲第二段。

　　（4）、生完整地演唱全曲。

　　小结：

　　春夏秋冬是我们生活中的好朋友，让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧。（听音乐律动出教室）

《四季》教案15

　　一、教学目标：

　　1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　二．教学重点难点

　　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　三．教与学的课时安排：一课时

　　四、教学过程设计：

　　1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

　　这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

　　（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）

　　2、作者简介

　　张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的`翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

　　（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。）

　　3、本节课分四个环节：

　　<1>、走进四季：(温故知新）

　　A、文章开始说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？有什么特点？

　　明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括作者所说的人生四季的特点？

　　明确：春——少年时期；播种，劳作

　　夏——青年时期；耕耘，浇灌

　　秋——中年时期；付出，收获

　　冬——老年时期。品味，反思

　　B、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？

　　明确：作者的人生信念和人生态度

　　（设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的基础。第二个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解作者所要表达的思想感情并且用简要的文字概括出来，考察学生理解概括的能力。这是较深层次的理解和感悟。）

　　<3>、品味四季：(文本研读)

　　A、学完全文后，学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示。

　　教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

　　（设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要积极引导他们结合自身经历进行反思。让学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的知识。）

　　B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢？请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来：

　　人生之春当如

　　人生之夏当如

　　人生之秋当如

　　人生之冬当如

　　预设答案有：人生如梦；人生如戏（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……

　　(交流)

　　（设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向未来。泰戈尔对人生的思考和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思考，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。）