语文教案

语文教案7篇[精华]

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　【预习提示】

　　阅读课文，填空：

　　新型的玻璃有：_______________________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　【基础达标】

　　一、读拼音写汉字。

　　dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　yānchén wèn shì yán zhì fèi pǐn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给加点字选择正确的读音。

　　划破（huá huà） 噪音（cào zào） 嫌疑人（qián xián）

　　处理（chǔ chù） 调节（diào tiáo） 粘在一起（zhān nián）

　　三、组词。

　　央（ ）操（ ）站（ ）璃（ ）

　　夹（ ）噪（ ）粘（ ）离（ ）

　　恙（ ）嫌（ ）盗（ ）偶（ ）

　　羔（ ）谦（ ）姿（ ）藕（ ）

　　四、选词填空。

　　保持 维持

　　1、小明的爸爸靠为人开车（ ）全家的生计。

　　2、我们要和群众（ ）密切的联系。

　　五、写近义词。

　　展现（ ） 繁重（ ） 简便（ ）轻巧（ ）

　　六、写反义词。

　　安全（ ）坚硬（ ）新（ ）热（ ）

　　七、给加点字选择正确的解释。

　　服：A衣服；B穿；C吃；D担任；E适应；F服从；G使信服；H信服、顺从。

　　1、班长历来以理服人。 （ ）

　　2、老师的话令人心服口服。 （ ）

　　3、服药以后，病逐渐好起来，我高兴极了。 （ ）

　　4、到了西藏，小英发现自己水土不服。 （ ）

　　八、在表中填写各种新型玻璃的特点和作用。

　　名称 特 点 作 用

　　夹丝玻璃

　　变色玻璃

　　吸热玻璃

　　消音玻璃

　　九、阅读短文，回答问题。

　　另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍没有一点儿损坏，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的`玻璃。

　　1、根据文中画线句子的意思写出词语。

　　_____________________________________________________________________

　　2、用“‖”把这段话分成两层，并写出层意。

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　3、“夹丝玻璃”的特点是________________________________________________

　　____________________________________________________________________，

　　作用是____________________________________________________。

　　【拓展运用】

　　请你试着做一回发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。

　　2、了解词语意思。

　　3、能照样子进行词语搭配。

　　4、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。

　　教学重点：

　　朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字

　　课时安排：

　　2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。

　　2、能照样子进行词语搭配

　　教学重点：

　　朗读课文

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、利用拼音认读生字，读准字音，不丢字，不加字，自由读

　　2、同桌对读，小组读，引导学生熟读课文。

　　(1)汇报读;评议

　　(2)指导读

　　(3)练习读

　　3、正确、流利的朗读课文

　　二、熟读课文，加强朗读指导

　　1、自己小声读课文，边读边想：

　　(1)这首儿歌写的是什么时候?从那看出来的'?读

　　(2)晚上，小朋友快睡了，应该怎么读不打扰他?自己练一练

　　2、书中的问号表示什么?表示问句的语气该怎么读，自己练一练，看谁读得有语气

　　3、最后一句：小朋友睡着了，该怎么读呢?自己读一读体会

　　4、理解“遥控”

　　遥控( ) 关上( )

　　三、朗读课文

　　四、背诵课文

　　教学反思：

　　本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字, 能结合课文展开想象和联想。

语文教案 篇3

　　教学目标：识记生字，会读课文。

　　（一）、谈话导课：

　　1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？

　　2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？

　　3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？

　　板书：只听半句，学习生字“听”。

　　（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。

　　1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

　　2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

　　（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。）

　　3、反馈：

　　（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？

　　（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？

　　（3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？

　　（4）检查全部生字的'认读情况：

　　A、读生字卡片，读一个拿一个。

　　B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？

　　C、展示检查学生勾画生字情况。

　　D、再读生字卡片，读一个收一个。

　　（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。）

　　（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。

　　1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

　　2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

　　3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。

　　4、朗读全文。

　　（四）、小结。

语文教案 篇4

　　识字１

　　一、教学目标：

　　1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

　　3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

　　2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

　　三、课时安排：

　　1课时。

　　四、教学过程：

　　一、创设情景，激趣引入

　　1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

　　2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

　　二、教给方法，自主识字

　　1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

　　2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

　　（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

　　（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

　　3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

　　4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

　　5、巩固识字，指导写字：

　　（1）互相说说识字的方法：

　　比一比：冬──齐万──丁

　　加一加：白──百

　　（2）老师在田字格指导并范写五个生字。

　　（3）学生自己练习写。

　　6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

　　7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

　　三、图文结合，读中感悟

　　1、鼓励学生，自己初读。

　　2、分角色每人读一行。

　　3、教师读第一行，其余三行由同学读。

　　4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

　　5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，

　　万物苏醒的卡片同学出来贴。

　　6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

　　7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

　　8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

　　9、诵读课文。

　　10、男女每人轮读一个。

　　四、拓展延伸，主题升华

　　1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

　　2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

　　板书设计:

　　春回大地万物复苏

　　柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水叮咚

　　百花齐放百鸟争鸣

　　教学反思：

　　《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。

　　1、优点：

　　在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

　　2、不足：

　　没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。

　　3、如何改进：

　　1、柳树醒了

　　一、教学目标：

　　1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

　　2、能发现春天里事物的变化。

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、承接课前，精巧导入

　　1、课前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

　　二、聊中识字，生生互动

　　1、范读课文，注意听准每个字音。

　　2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

　　3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

　　4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、自己读课文。

　　2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

　　3、推荐几位读的最好的，师生评议。

　　4、说一说通过读文，你知道了什么？

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　开火车读生字。

　　二、朗读感悟，试背诵

　　1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

　　2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。

　　3、合上书，回忆一下：

　　柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

　　4、同桌互接背。

　　5、看图背诵。

　　6、仿课文编诗句：

　　春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。

　　三、写字指导课后延伸

　　1、出示6个生字。

　　2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

　　3、巡视，个别指导。

　　4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

　　板书设计：

　　说话洗澡

　　春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏

　　春风春燕柳絮飞了

　　玩耍

　　柳树小朋友

　　教学反思：

　　《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。

　　1、优点：

　　在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的.观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。

　　诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。

　　2、不足：

　　孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。

　　3、如何改进：

　　在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。

　　2、春雨的色彩

　　一、教学目标：

　　1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　二、教学重、难点：

　　了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、出示《春雨图》

　　1、师生观看，说说春雨的特点。

　　2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化？

　　3、教师揭示并板书课题：春雨的色彩

　　二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容

　　1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

　　2、抽读字卡，认识生字：

　　（1）读准音。（形式可采用随机叫或开火车）

　　（2）这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）

　　提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。

　　“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。

　　“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。

　　（3）读一读词语：争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草

　　三、朗读课文，感悟内容

　　1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）

　　2、他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？

　　3、谁再试一试，读出争论的语气。

　　4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？（请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。

　　5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？

　　6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢？

　　7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？讨论后说一说？

　　四、朗读全文

　　1、自己朗读。

语文教案 篇5

　　课标解读：

　　课标指出第一学段(1～2年级)

　　(一)识字与写字

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。

　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

　　5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　教材分析：

　　《j q x》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音，包括j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼练习。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　教学目标:

　　(一) 知识与技能：

　　1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握ü上两点省写的规则。

　　3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

　　(二) 过程与方法：

　　1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。

　　2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

　　(三) 情感、态度、价值观：

　　1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。

　　2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

　　教学重点、难点：

　　学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　学情分析

　　一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

　　评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预习环节，达成目标1

　　通过课堂观察对话，整体呈现，达成目标2

　　通过对编讲识记，达成目标3

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：(3分钟)

　　小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声

　　母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)

　　今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友， 他们就是j q x,(出示课件)瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?

　　(设计意图：通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知欲。)

　　二、观察说话，整体呈现 (4分钟)

　　1、(播放课件)请同学们仔细观察：你看到了什么?指导说话。

　　2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。

　　(设计意图;通过观察课件激发学生的'学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。)

　　三、编讲识记，掌握音形 (13分钟)

　　1、学习声母“j”的音、形。

　　师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。

　　教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。

　　师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)

　　师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j……)

　　2、学习声母“q”的音、形。

　　师：(出示插图)小朋友，这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。

　　教师示范读“q”，并讲清发音要领。(发q时要用力，嘴巴要送气)学生试读，指名读，男女读，齐读。

　　听老师读j和q，听听有什么不同?(j不送气，q要送气)

　　教师对比读j q，指名读，齐读。

　　师：请同学们说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子)

　　师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q;左上半圆q q q，七个气球q q q……)

　　3、学习声母“x”的音、形。

　　师：(出示插图) 图上画着什么?(一个大西瓜)(板书：x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? 指名学生读，开火车读，齐读。

　　师：你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)

　　师：谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)

　　4、指导书写

　　把声母宝宝j、q、x送回家。

　　(设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。)

　　五、模仿拓展，创编儿歌 (10分钟)

　　1、全班齐读《气球》，说说儿歌中是如何写气球的? (学生自由发言，教师总结。)

　　2、能不能把它改一改呢?

　　3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于《气球》的儿歌。

　　(设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。)

　　六、课后作业

　　把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。

　　板书设计： j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　【教学总结】

　　这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，让学生自己去探究、去获取知识。因此，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 对于孩子来说，希望自己是一个发现者、研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　发音认形环节先看图，练习发音，老师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，使孩子学会观察，学会思考。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。

　　学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

　　4、产生喜爱小动物的情感，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。

　　教学重点：

　　了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

　　教学难点：

　　理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

　　教学准备：

　　自制课件。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。 读题目，师生共同介绍作者。

　　二、课前预习

　　1．学会本课的生字、新词。

　　2、初读课文，了解课文主要内容。珍珠鸟外形和动作的语句。

　　3、找出作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

　　4、试背自己喜欢的段落。

　　5、试着用一句话，概括文章内容。

　　三、展示交流

　　1．学生自主汇报字词：

　　垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

　　“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

　　结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖

　　2．想一想：课文讲了一个什么故事？

　　（课文描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与我和睦处，说明了“信赖往往创造出美好的境界” 。）

　　3．师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。

　　品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

　　四、反馈检测

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、给字注音

　　巢chao 蔓 man 驳bo 瞅瞅chou 雏儿chur

　　啄zhuo 呷呷xia 睑jian 眸mou

　　3、画出课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

　　五、板书设计

　　7 珍珠鸟

　　怕人 不怕人

　　信赖

　　美好的境界

　　第二课时

　　一、课前预习

　　1. 从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。

　　2.背诵自己喜欢的段落。

　　3、 划出文中交代"我"的举动的语句，从这些举动中，你可以看出"我"是一个怎样的人？

　　4、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。

　　5、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？

　　二、导入

　　播放珍珠鸟的'视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　 三、展示成果，汇报交流。

　　1．检查自学情况

　　2．整体把握课文内容，学生质疑。

　　3、深入学习，感悟理解

　　（一）从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。

　　1学生汇报交流，教师点拨：

　　（1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！

　　（2）“屋里飞”：

　　自由读，指名读。

　　（3）“喝茶水”：

　　它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了,它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。

　　（4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。

　　（5）“肩头睡”：

　　（冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”）（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）

　　指名读本段。

　　四、品读感悟，拓展延伸

　　学生分组赏读文章，思考：

　　1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种"怕人"的鸟？

　　（"怕人"是珍珠鸟的突出特点，由于"我"对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小--渐渐胆大--开始亲近我--完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）

　　2、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？

　　（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。这种结尾特点叫做卒章见志。）

　　3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？

　　（要点：彼此尊重 真诚相待 相互信赖）

　　（二）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：

　　1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写

　　2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？

　　五、反馈检测

　　1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。

　　板书设计： 7.珍珠鸟

　　大鸟信赖探脑袋

　　珍珠鸟————————————人屋里飞

　　小鸟爱喝茶水

　　啄笔尖

　　肩头睡

　　课后反思:

　　教学《珍珠鸟》一课，我根据本文特点，结合新的课程理念，注重以人为本，以读为本。朗读采用了自由读，指名读，同桌合作朗读，学生分组赏读等形式，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

语文教案 篇7

　　【设计意图】

　　《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

　　【学习目标】

　　1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

　　【课前准备】

　　1、制作课件。

　　2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

　　3、学生自读课文。

　　【教学流程】

　　一、看图识字、写字，故事导入

　　1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”：

　　如：(生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)

　　2、课件演示带拼音的词语──刺猬、小獾、椅子、板凳：

　　(自由读──同桌互读──开火车读)

　　随机正音：轻声词──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。

　　3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗?随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”：

　　板、刺、椅、凳、猬

　　(指名读──开火车读)

　　随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

　　4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗?

　　师讲故事(略)。

　　5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生：我想把字音读准……)

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文。

　　2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生：我喜欢故事中的小獾……)

　　三、朗读感悟

　　1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧!

　　2、生读课文。

　　3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　相机板书课题──称赞。

　　⑴ 句中的你、我分别指谁?

　　⑵ 小刺猬是怎样称赞小獾的?

　　⑶ 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

　　朗读(谁也来称赞小獾，这样称赞行吗?谁还想来称赞小獾?)

　　⑷ 小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的.感激……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　朗读(小獾的感激之情听出来了吗?──小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试?)

　　4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗?

　　相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　朗读(谁来读一读?)

　　引读──小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳──“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

　　5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳?你有这样的时候吗?

　　6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗?

　　⑴ 在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

　　(清晨)

　　小刺猬仔细地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

　　小獾高兴极了──“真的吗?”

　　(傍晚)

　　小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”

　　小獾拉着小刺猬的手──“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　小刺猬连忙取下两个大苹果──“留下吧，这也是我的一点儿心意!”

　　小獾接过苹果闻了闻──“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　小刺猬高兴极了──“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

　　⑵ 师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

　　⑶ 按这样的对话演，行吗?

　　⑷ 补充：小獾高兴地迎上去──“这把椅子送给你!”

　　7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

　　四、拓展

　　1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧!

　　赞美

　　小小刺猬心意诚，

　　板凳粗糙赞美真。

　　小獾听了更自信，

　　傍晚时分椅子成。

　　……

　　故事虽小启发大，

　　暖人的称赞嘴边挂，

　　自信涌，疲劳除，

　　小事大事都能成，

　　都能成!

　　2、学生自由读诗。

　　3、喜欢这首诗吗?能说说原因吗?

　　4、总结：

　　小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友!

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