一年级上册教案

时间：2025-07-30 09:14:17 教案我要投稿

苏教版一年级上册教案

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的苏教版一年级上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苏教版一年级上册教案

苏教版一年级上册教案 1

　　课题

　　12.怀素写字

　　课型

　　新授课

　　教学要求

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学习生字，指导书写。

　　教学重点

　　初读课文，理解课文大意。学习生字，指导书写。

　　教学时间

　　第一课时

　　授课时间

　　20xx年12月19日

　　教学过程

　　一、看图、导入新课

　　1、投影插图。

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？（学生回答，板书：写字）你知道他是什么时候的人？（古时候）你从哪儿看出来的'？（从他的穿着）

　　（2）你知道他是谁？（学生回答，板书：怀素）

　　2、简单介绍怀素。

　　怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。

　　huái sù xiě zì

　　3、揭示新课：怀素写字。（注意正音：素、字，声母都是平舌音）

　　二、学生借助拼音初读课文

　　1、看课文听录音朗读，请小朋友一边听一边想：怀素是怎样练字的？

　　2、刚才，小朋友听得都很认真，现在就请大家自由朗读两遍课文。

　　3、检查自读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，其余小朋友注意听，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　三、学习生字

　　1、出示生字：写字古先日书长

　　2、自学生字。

　　看笔顺图，记忆字形，并分别给它们找朋友。

　　学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　字：上小下大。竖钩在竖中线，最后一横较长。

　　古：上大下小，起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，部件“口”写得扁宽些。

　　先：上下结构。第三笔竖下不出头，下是“儿”。

　　日：字形略长。第三笔横要居中，与右边笔画宜相近不相接。

　　长：独体字。第一笔是撇，第三笔是竖提。

　　书：独体字。第一笔是横折，末笔写点。

　　4、老师范写。

　　5、学生描红，临写。

　　教后记

苏教版一年级上册教案 2

　　教学设想：

　　《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。

　　从“口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

　　巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。

　　“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

　　语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水平。

　　课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练习分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品？该怎样借？并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水平。

　　教学过程：

　　一、创设情境，感知交际内容

　　播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的'故事录像。教师相机提示：

　　1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

　　2、字写好后，小猴是怎样还铅笔的？

　　【学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事入手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点作了有益的辅垫。】

　　二、指导讨论，培养交际意识

　　（出示挂图）

　　1、请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

　　2、小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样？你是怎么知道的？小熊说说话时脸上的表情又是怎样的？

　　3、如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功？

　　【通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。】

　　三、角色表演，学会交际常识

　　1、同桌练习分角色表演。

　　2、全班汇报。（指名学生上台戴头饰表演。）

　　3、师生评议。

　　如：

　　①教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

　　②学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

　　（通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑,说话有礼貌，态度大方的交际知识。）

　　【有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。】

　　四、拓宽内容，强化交际本领。

　　1、想一想、说一说：除了借铅笔，平时，同学之间还要互借哪些学习用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

　　2、分小组练习表演。具体内容由各小组自由决定。

　　【拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。】

苏教版一年级上册教案 3

　　教学内容：

　　课本第48--49页。

　　教学目标：

　　1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。

　　2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。

　　3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。

　　教学重点：

　　让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。

　　教学难点：

　　认识有关0的加、减法的计算规律。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的.午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？

　　二、教授新知：

　　1、操作学具：

　　讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。

　　2、教学例3：

　　讲述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。

　　指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。

　　3、教学例4：

　　交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。

　　提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。

　　学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。

　　一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以

　　5 + 0 = 5

　　左边一盆开右边一盆一朵两盆一共

　　的朵数也没有开的朵数

　　4、教学“试一试”。

　　讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

　　（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。

　　教师巡视指导，指名板演。

　　提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？

　　5、小结。

　　今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。

　　三、巩固深化，应用拓展。

　　1、“想想做做”第1题。

　　讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。

　　提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？

　　学生完成书上的填空后，小组检查订正。

　　2、“想想做做”第2题。

　　先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。

　　3、“想想做做”第3题。

　　讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。

　　4、“想想做做”第4题（口答）

　　讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说说。

　　四、课堂总结：

　　今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？

　　板书设计：

　　有关0的加、减法

　　3-3=0　　　5+0=5　　　3-0=3

　　一个数加上0还等于这个数，一个数减去0也还等于这个数。

　　教学反思：

　　教学本课要把5以内的加、减法知识和0的认识结合起来。

　　首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用，当减法的结果为0时很自然就会根据0的意义引出对这类算式的理解。

　　同样根据增加或者减少0个数时对结果没有影响，在计算中再次渗透0的意义，从而更好地理解了有关0的加、减法并掌握了其算法。

苏教版一年级上册教案 4

　　教学目标：

　　1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

　　教学重点：

　　ieueer的发音及书写。

　　教学难点：

　　er的发音。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　教学过程：

　　一、情境导入，复习巩固。

　　1、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗？

　　2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？

　　（1）认读复韵母：（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）他们都是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　（2）还有谁呀？（认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci）他们又是哪个家族的成员？

　　（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学习ieueer。

　　过渡：

　　别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。

　　(一)学习ie和整体认读音节ye

　　1、你看见了什么？（图片出示椰子树）

　　2、自主探究：我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？

　　3、交流：（指名读）你是怎么知道的？

　　4、多种形式练读。

　　谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读----齐读）

　　5、识记ie，并比较区分ie和ei

　　(1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？

　　(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）

　　6、学习整体认读音节ye

　　过渡：

　　ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　（1）讲故事：

　　ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的`那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

　　（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

　　（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye

　　（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上

　　网

　　帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　（二）学习üe和整体认读音节yue

　　过渡：

　　告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　1、学习üe

　　（1）他是谁呀？你是怎么知道的？

　　（2）多种形式读。

　　（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　2、学习整体认读音节yue

　　（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

　　（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）

　　（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

　　（4）yue有两顶漂亮的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）

　　（5）认读yuēyuè并扩词。

　　（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《拼音休息操》）

　　(三)学习er

　　1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　2、学会发音：

　　（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。

　　（2）指导读法：

　　er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。（范读）

　　3、多种形式练读。

　　请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　4、学习四声：

　　（1）er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

　　三、游戏巩固。

　　四、总结写字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

　　2、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

　　3、老师还不会写呢？谁来教教老师（指导书写）。

　　4、描红仿写。

　　5、总结：今天大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。

苏教版一年级上册教案 5

　　教学内容：

　　课本第62——63页。

　　教学目标：

　　1、让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。

　　2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

　　3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

　　教学难点：

　　理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　游戏：师生对口令（9的组成）

　　二、探究交流：

　　1、出示例题图。

　　（1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

　　（2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？

　　图中有一共有多少个小朋友？可以怎样算？（板书：8＋1＝口，1＋8＝口）

　　怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。）

　　（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：9－1＝口）怎样想9减1等于几？

　　（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8＝口）怎样想9减8等于几？

　　（5）想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式？看了这4道算式，你想到了什么？

　　（小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系）

　　（6）小结：

　　根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。

　　2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？观察每一种分法，再想出相应的4条算式。同步交流。

　　3、全班交流，发表见解。

　　引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。（教师板书）并让学生要说出相应的得数。

　　4、归纳整理

　　让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班交流。

　　三、游戏体验，巩固知识。

　　教师说活：小茄子博士看到小朋友这么聪明，他就想邀请你们到动物之家去走一走。

　　游戏一：

　　小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它那里有没有什么数学问题。

　　小蜜蜂的'数学问题是“火眼金眼”显神威。

　　想想做做第1题（凑成9）

　　让学生说出加法算式。

　　游戏二：

　　小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。（想想做做第2题）用9减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。

　　游戏三：

　　“乖乖做作业”（出示想想做做第3题）

　　教师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。

　　游戏四：

　　动物大本营（出示想想做做第4题）

　　动物大本营要举行数学竞赛了，你们愿意参加吗？让我们也来比一比吧！

　　□+□=9 9－□=□

　　比比谁说得又多又对。

　　四、课堂总结：

　　说说你们在本节课上的收获。

　　板书设计：

　　得数是9的加法和相应的减法

　　8+1=9　　　　　1+8=9

　　9—1=8　　　　　9—8=1

　　教学反思：

　　以学生比较感兴趣的课外活动这一情境入手，素材贴近学生生活，既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态。根据加法学减法，教材这样安排既降低了学习的难度，同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。要求学生亲自动手操作，这个过程是一个探究学习、合作交流的机会，充分调动了学生的参与意识，同时也适时对学生进行思想教育。

苏教版一年级上册教案 6

　　教学目标

　　1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

　　2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。

　　提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)

　　(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?

　　(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?

　　(3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。

　　讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)

　　提问：另一只手我们叫做什么?(左手)

　　谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)

　　二、观察情境，认识位置

　　1．认识左右。

　　(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?

　　(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?

　　追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?

　　(3)讨论：你还能看图说一说吗?

　　学生可能说出：

　　①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；

　　②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?)

　　③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；

　　④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的'下面。学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

　　三、巩固练习，深化认识

　　1．做游戏。

　　(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?

　　(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。)

　　小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。

　　(2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。

　　① 左手握拳头，右手握拳头。

　　②左边拍拍手，右边拍拍手。

　　③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。

　　小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。

　　2．说一说。

　　(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

　　(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

　　(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?

　　再次强调说清谁在谁的哪一面。

　　3．看图说一说。

　　学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

　　4．摆一摆。

　　(1) 把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。

　　(2) 把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。

　　5．排一排。

　　请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。

　　(1)提问：(指第二个同学)XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。

　　(2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。

　　6．看图说一说。

　　(1)说说在图中你看到了什么?

　　(2) (2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。

　　四、课堂小结，课后延伸(略)

苏教版一年级上册教案 7

　　教学要求

　　1、指导朗读并讨论说话；练习背诵。

　　2、指导写字。

　　教学重点

　　指导朗读并讨论说话；练习背诵。指导写字。

　　教学时间

　　第二课时

　　授课时间

　　20xx年xx月xx日

　　教学过程

　　一、游戏导入

　　1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。

　　2、自由朗读课文，回忆课文内容。

　　二、赏读课文

　　1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。

　　2、小组内交流读后的感受。

　　3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。（引导学生团结协作，积极参与）

　　4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。

　　三、练习背诵

　　四、指名表演

　　1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。

　　小组练习，指名表演，相互评价。

　　2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在……

　　学生自由想象，小组交流，互相取长补短。

　　全班交流。

　　再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她？

　　3、再次表演。

　　观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的'国家？太空中你还有哪些伙伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞到天上去的？……

　　评出最佳表演奖、最佳创意奖。

　　引导学生之间互相提问，互相启发，体验角色。

　　五、学习生字

　　出示生字：来的么去

　　方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。

　　六、作业设计

　　七、课外作业

　　有条件的，可以从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识，制作成小卡片。

　　教后记

苏教版一年级上册教案 8

　　【教学目标】

　　双基目标：

　　（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；

　　（2）通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；认识1种笔画：斜钩

　　（3）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

　　思维发展目标：

　　（1）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；

　　（2）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1.认识9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；

　　教学难点：

　　1.读准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

　　【教学准备】

　　1、课前布置学生收集有关国旗的资料

　　2、生字卡片，升国旗的录像

　　【教学时间】两课时

　　【课前预习】

　　1.认真读课文三次，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字（读3）；

　　2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），从课文中圈出相应的生字，并且正确拼读三次（圈3）；

　　3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字（注）；

　　4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、录音导入： 2分

　　播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初读课文 6分

　　1、借助拼音来正确的读课文。

　　2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

　　解决办法：要求学生来指读。

　　3、指着这些字给你的同桌读一读。

　　4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　预设：学生们会依旧照着拼音读。

　　解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

　　三、再读课文理解课文内容。5分

　　读课文，说一说你读懂了什么？

　　预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

　　解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

　　四、精读课文，感悟课文内容。10分

　　1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　2、在小组内熟读这几句话。

　　预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

　　解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

　　3、把你读的那一句读给你们的同学听。

　　预设：在小组有些同学读的不够准确。

　　解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

　　4、感悟课文内容。

　　（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

　　（2）找出来在你们组内读一读。

　　（3）谁能有感情的把这句读一读。

　　预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

　　解决办法：老师范读。

　　教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、有感情朗读全文。5分

　　1、找出你喜欢的'一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　2、指名读一读。

　　六、背诵课文。 7分

　　1、把你喜欢的那句话试着背一背。

　　2、试着背一背全文。

　　七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

　　第二课时

　　一、回顾儿歌内容： 5分

　　背诵这首儿歌。

　　二、学习生字。 35分

　　1、学习会认的字。

　　出示生字卡片读一读。

　　游戏：找朋友。

　　明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

　　2、学习会写的字。

　　（1）开火车读一读这些字。

　　（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

　　（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

　　预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

　　解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。

　　3、指导书写。

　　国：指导要先写完里面的“玉”再封口。

　　我：要教师范写，重点指导笔顺。

　　歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。

　　升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。

　　4、学生独立书写，教师指导。

　　预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

　　解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。

苏教版一年级上册教案 9

　　教学目标：

　　1.看图涂色，填写词语，练习按笔顺规则把字写规范。

　　2.了解主要节日的名称，写好铅笔字。

　　3.朗读背诵歌谣《九九歌》，丰富自然知识的积累。

　　4.能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。

　　教学重难点：

　　学用字词句和口语交际。

　　教学时间：两个课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句。

　　1.出示图画，谈话导入。

　　师：（多媒体展示图画）今天，老师给小朋友们带来一幅美丽的图画，这幅画中画了很多内容，请睁大你们的小眼睛，仔细看一看，并和同桌说一说，你看到了什么？

　　2.指导看图，组织交流。

　　师：小朋友，你从图上看到了什么？请按顺序说一说。（鼓励学生说完整话，在倾听的同时学会补充发言。）

　　3.自由涂色，填写词语。

　　师：小朋友们，这幅图如果涂上颜色，一定会更漂亮，请你们自由地涂一涂，看谁的图画最美！提醒大家看清楚了，图上还有五个田字格呢，想一想，你会填哪一个？（生涂色思考，师个别指导。）

　　生：个别发言。（师相机板书：白云、树叶、河水、蚂蚁、青草）

　　师：下面，请小朋友们在田字格中写上相应的词语，注意把字写漂亮哦！

　　发挥想象，练讲故事。

　　师：这幅图多么有趣，你能根据图画的意思，编个美丽的小故事给大家听吗？请小朋友同桌之间先说一说。

　　学生自由练说，选择一两个同学讲故事，组织点评、及时鼓励。

　　二、教学第二题：说说写写。

　　1.歌曲导入，创设情境。

　　师：播放《快乐的`节日》，你们知道这首歌的名字吗？对了，现在我们就来学习有关的节日。

　　2.谈话交流，了解节日。

　　师：小朋友们，你们都知道哪些节日？说出来，让我们分享一下！

　　师：谁能把说说写写的题目要求读一读？（提生读，组织讨论题目要求）

　　课件展示：

　　1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

　　7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

　　组织学生交流以上节日的名称，师总结板书。

　　师补充以下节日：3月12日（植树节）、5月4日（青年节）等，鼓励学生课后搜集并相互交流中国的传统节日。

　　教学第三题：写好铅笔字。

　　1. 读题，明确题意。

　　师：看一看，哪一个小朋友最聪明，说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字？（学生发言，明确题意。）

　　2. 交流，掌握笔顺规则。

　　课件出示：小、水、厅。（提生认读）

　　师：我们来讨论一下，这三个字的笔顺规则是什么？

　　生自由发言，师总结如下：

　　小：左右两点要大小对称，起笔在横中线上边一点，右边的点略高一些。

　　水：起笔在竖中线上，左边的“フ”的起笔在横中线上，右边的撇起笔略高，捺要舒展。

　　厅：最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。

　　3.范写，指导练习。

　　学生练习书写，师个别指导。

　　（在学生书写的过程中，及时强调书写姿势。）

　　四、教学第四题：读读背背。

　　1. 读题，理解图意。

　　提生读题，理解图上内容：寒冷的冬天，梅花盛开，孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。

　　2. 简介《九九歌》，指导诵读。

　　师：家喻户晓的“九九歌”形象地展现了严冬数九的气象变化，对于我们认识自然，积累生活知识很有意义。

　　教师范读儿歌，学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正

　　确，读通顺。

　　3.练习背诵。

　　（1）自由练习背诵。

　　（2）指名背诵。

　　（3）集体背。

　　（4）边表演边背诵。

　　板书设计：

　　1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

　　（元旦节）（妇女节）（劳动节）&nbs

　　p; （儿童节）

　　7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

　　（建党节）（建军节）（教师节）（国庆节）

　　第二课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：小朋友们好，又到了我们口语交际的时间了，今天，老师给大家带来了两位好朋友，你们想要认识他们吗？（课件展示两只小猫）

　　生交流对小猫的感受，师相机引入课题：《听故事讲故事》。

　　二、理解题意，明确要求。

　　师：提生读课题，你想提醒小朋友在读这个课题的时候要注意什么？

　　生1：我要提醒小朋友注意“听”是后鼻音，要把后鼻音读到位。（范读——跟读）

　　生2：还要注意“故事”的“事”读轻声。

　　（范读——跟读）

　　师：提醒得很对，我们要注意后鼻音和轻声，跟老师读，齐读。

　　师：小朋友平时都爱听故事，你觉得听故事的时候要注意什么？

　　生1：听故事的时候要专心，不能讲话。

　　生2；要认真听，听清楚老师讲了什么。

　　生3；还要坐端正，不开小差。

　　师：小朋友说得很对！我们听故事的时候要专心，仔细听清每一个字，听明白故事的内容，一边听还要一边想象。

　　师：小朋友听明白了吗？听故事的时候要——

　　[出示：专心倾听听清内容边听边想]

　　今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》（出示题目）小朋友，你们可要听仔细喔，里面讲了谁和谁的故事？

　　三、仔细看图，倾听故事。

　　1.课件展示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，用心记。

　　2.师结合彩图，娓娓动听地讲述这个故事，共讲2遍。

　　四、练讲故事，尝试表演。

　　1.练习讲故事。

　　师：故事讲完了，小朋友，你们听明白了吗？

　　生：故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。

　　师：发生了一件什么样的故事？

　　生：小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。

　　师：那最后结果如何？

　　生：小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。

　　师：刚才，老师讲故事的时候，小朋友听得非常专心，老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。下面，我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。

　　师：那讲故事的时候又要注意什么呢？

　　生1：讲故事的时候声音要响亮，低了，别人就听不清你在讲什么。

　　生2：讲的时候要讲清楚，要让别人听明白你讲了什么。

　　生3：还要把故事讲完整。

　　生4：讲故事的时候还要站好！

　　师：哦，还要注意讲故事的姿势。对呀，讲故事的时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候还可以加一些动作。

　　师：下面，赶紧找你的好朋友组成讲故事小组，选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听，然后推派一名代表来讲给其他同学听。好吗？

　　（学生练习讲故事。）（推荐代表，竞赛讲故事。）

　　2.尝试表演故事。

　　师：小朋友们讲得真棒！其实，我们每个小朋友都是讲故事大王，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好？

　　师：小朋友们听故事听得认真，讲故事又讲得那么精彩。老师要发奖品了。（老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰）带上这些头饰，我们不仅能讲故事，还能演故事呢！赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。

　　（分小组，自由表演，推荐代表上台表演。）

　　五、布置作业，巩固练习。

　　1、回家后，把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、完成《同步导学》第1、2、3题。

　　板书设计：

　　听故事讲故事

　　听：专心倾听听清内容边听边想

　　讲：讲清楚讲完整讲生动

苏教版一年级上册教案 10

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

　　教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

　　一、自学

　　1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

　　出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）

　　2、直观演示，学习“开”、“关”

　　学生看图，根据拼音，试读。

　　3、看看这两组词，你发现了什么？

　　像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

　　4、你还知道哪些反义词？

　　我的十分钟：

　　今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

　　1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

　　2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

　　3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

　　二、交流所学

　　1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

　　2、坐是一个什么样的动作？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的3个用同样的'形式学习）

　　结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

　　3、齐读

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

　　一、复习旧知，引出新授

　　1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

　　多种形式认读。

　　2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，

　　说说：进的反义词？等等。

　　3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

　　二、认识汉字

　　1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

　　太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）

　　2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

　　谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

　　3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车

　　“北”，借助拼音认读。

　　4、了解，东西相对，南北相对

　　“上北，下南，左西，右东”

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

　　读一读：读准字音

　　说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

　　三、交流所学

　　四、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　3、齐读

　　五、总结

　　1、16个汉字一起出示

　　读一读，读出韵味

　　2、学生拓展阅读

　　板书设计：

　　认一认

　　出入开关坐卧立走

　　东西南北前后左右

　　智慧瞬间:

苏教版一年级上册教案 11

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第28~29页的内容。

　　教学目标

　　1. 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

　　2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想象力。

　　3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。

　　4. 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友，这节课，老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。（多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等）

　　你们看了觉得有趣吗？好，我们就一起来动手玩有趣的拼搭游戏。（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。

　　［说明：创设积木世界精彩表演的情境，既激发学生参与学习活动的兴趣，又暗示本课实践活动的主要内容和方法，为学生主动、积极地探索几何形体的特征打好基础。］

　　二、开展活动，探索问题

　　1. 开展摸一摸活动。

　　（1）活动导入：小朋友，刚才给我们做精彩表演的小演员已来到我们教室。（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。

　　（2）指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。

　　（3）小组开展摸一摸活动。请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。

　　［说明：通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的认识，也为接下来的活动打好基础。］

　　2. 开展滚一滚活动。

　　（1）活动导入：小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出开始的口令后，让它们自由滚或滑下。同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。

　　（2）老师发出开始口令，各组开展滚一滚活动。

　　（3）讨论交流：你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？

　　（4）联系生活实际，引导联想应用：像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些在生活中应用的例子吗？

　　［说明：营造比赛气氛，激发参与欲望。实际动手操作，既加深了认识，又验证了自己的发现。启发学生联系生活实际，培养了数学应用意识。］

　　3. 开展堆一堆活动。

　　（1）活动导入：小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。

　　（2）小组开展堆一堆活动。

　　（3）讨论交流：在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？

　　（4）联系生活实际，引导联想应用：物体表面平的容易堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？

　　［说明：学生在操作活动中观察、思考、讨论，获得了直观认识。联系生活实际，培养了数学应用意识。］

　　4. 开展搭一搭活动。

　　（1）活动导入：通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当小小设计师。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！

　　（2）小组开展搭一搭活动。

　　（3）各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。

　　［说明：开展小小设计师活动，引导学生根据几何形体特征，合理利用材料，培养了学生的应用意识、创新意识和想象力。小组集体讨论、拼搭，培养了学生的合作意识和动手能力。介绍作品，互相评比，培养了学生口头表达能力和评价能力。］

　　5. 开展数一数活动。

　　（1）活动导入：小朋友们拼搭的'东西真有趣。现在老师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个？

　　（2）小组开展数一数活动。

　　（3）多媒体呈现教材上的几种几何图形，要求学生看图说说：搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状的物体各有多少个？

　　［说明：看图说像什么，培养了想象力；看图说名称，加深了对几何形体认识；看图数数，提高了数数能力，并渗透了分类统计的思想。］

　　三、总结活动，深化认识

　　今天，我们活动的主题是有趣的拼搭，为什么是有趣的呢？通过活动，我们发现了什么？学到了哪些知识？

　　小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜呢？（多媒体播放动画片《小白兔拔萝卜》。小白兔说：今天，我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢？小朋友，你们能帮我想个好办法吗？）请大家课后商量，下节课把你们想到的办法告诉小白兔，好吗？

　　［说明：课末总结，突出重点，引导学生总结、概括活动收获，深化认识。通过童话故事，引导学生运用数学知识解决实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。］

苏教版一年级上册教案 12

　　课时目标：

　　1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

　　2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　教学重、难点：

　　1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

　　2、知道一些动物尾巴的特点。

　　教具准备：六种动物图片，生字卡片。

　　教学流程：

　　一、游戏激趣，导入新课。

　　1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　　2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。

　　二、学习新课。

　　1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。

　　2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。

　　哪些小动物参加了这次比赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的'图片，并学习生字“猴、松、鼠、公（教师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折）、鸭”。】

　　3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。

　　小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。（指名回答）

　　4、学习小节。

　　本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读（如果学生不会读，就老师教读）

　　5、学习问号。

　　你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？（指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。）用问的语气读这六句话。

　　6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。（结合图片学习第二、四小节）

　　三、小结。

　　动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。

苏教版一年级上册教案 13

　　课题

　　3. 江南

　　课型

　　新授课

　　教学要求

　　1、正确认读12个生字。

　　2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景

　　教学重点

　　1、正确认读12个生字。

　　2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景

　　教学时间

　　第一课时

　　授课时间

　　20xx年11月16日

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的`诗，诗的题目是《江南》。

　　jiānɡ nán

　　2、教师在田字格中板书课题：江南。

　　3、指名读课题，齐读课题。

　　二、采用多种形式认读生字。

　　1、教师范读课文或放课文录音朗读。

　　2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

　　3、指名读，集体正音，齐读。

　　4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

　　jiānɡ kě yè yú xī

　　5、出示带拼音的生字卡片：可、叶、鱼、西

　　cǎi lián hé xì jián

　　采、莲、何、戏、间

　　6、指名认读，正音，齐读。

　　7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

　　三、设置情境，引导学生感知课文内容。

　　1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

　　2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

　　3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。

　　4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！

　　5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

　　四、积累语言，指导背诵。

　　五、作业：

　　教后记

苏教版一年级上册教案 14

　　教案内容：

　　一、学生情况分析：

　　一（1）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　一（2）班学生情况分析：

　　本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

　　一（3）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。

　　二、教材简要分析：

　　1、关于“培养良好的学习习惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

　　2、关于“汉语拼音”

　　共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

　　每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

　　每个单元后面安排了16个只识不写的'常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

　　汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　　3、关于课文。

　　全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

　　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

　　4、关于单元练习。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　　学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

　　说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

　　做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

　　读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

　　三、目标要求：

　　1、学习习惯。

　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读317个生字。

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际。

　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读。

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

苏教版一年级上册教案 15

　　［教学内容］教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。

　　［教材简析］

　　教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。想想做做让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。

　　［教学目标］

　　1．通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

　　2．体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

　　3．培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。

　　［教学过程］

　　一、场景引入，激发兴趣

　　有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）

　　［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。］

　　二、尝试比较，主动探索

　　叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）

　　1．看一看。

　　提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。