当前位置：- 相关推荐
二年级上册数学教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的二年级上册数学教案，欢迎阅读与收藏。
二年级上册数学教案1
教学内容：
课本第 6-8 页。
教学目标：
1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心
教学重难点：
重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
难点：在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的'策略及解决问题方法的多样性。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？
你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、探究新知
出示例 3。
提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？
要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？
先想一想，再和同桌交流，教师巡视指导。
汇报交流：三种方法。
第一种：小军再穿 4 个彩珠。
第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。
第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。
总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？
解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。
三、巩固练习
1、想想做做第 1 题。
先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
2、想想做做第 2 题。
先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。
3、想想做做第 3 题。
引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。
4、想想做做第 4 题。
学生独立解题，集体讲评。
四、课堂总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？
教学反思：
挖掘数学知识与生活的联系，关注学生的个人体验，让学生在学习中感受数学，培养学生的应用意识。数学教学要密切联系学生实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。在解决问题的过程中让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。引导学生在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
二年级上册数学教案2
教学内容：课本第79 ~ 80页
教学目标：
1、 进一步了解乘、除法的含义。
2、 培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。
教学重难点：进一步了解乘、除法的含义。
教学准备：
春游情景图、多媒体课件、小圆片
教学过程：
一、复习引入
1、开火车
2、看图列式，并说想法。
看看大家乘与除的本领学得都很不错，今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。
板书课题：乘与除
二、新课探究
1、出示 “秋游”情景图。
（1）请学生说说从情景图中收集到的信息。
师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？）
生汇报师板书：8×3=24（人）
答：一共有24人在草地上野餐.
（2）现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题？四人一小组讨论：
汇报：
①草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？
列式：24÷3=8（组）
答：可以分成8组。
说意义：也就是求24里有几个3？
②草地上有24个小朋友在野餐，平均分成8组，每组有几人？
列式：24÷8=3（人）
答：每组有3人.
说意义：表示把24平均分成8份，每份是几？
小结：小朋友们真聪明，能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题，所以说乘除法是一对好朋友.
3、题2
师：野餐开始了，小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题，请看大屏幕：
桌上有一本故事书和一本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？
（1）学生列式解答（强调求倍数）。
（2）师：如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题，应怎样改？
一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典厚多少厘米？
2×4=8（厘米）
想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8
同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的4倍是几，真聪明，那老师给你们一个爱的鼓励。
生活中还有一些有挑战性的问题，你们愿意接受更大的挑战？
三、应用
1、出示题3
好，野餐之后，小朋友还带来了饮料和面包，你们仔细看着三个壶，哪个最大？一起说。这个是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。
老师也想到了一种方法，咱们来看一看，边看边想，你知道了什么？请你来说说你的'发现。
（1）2壶茶可以倒满__个杯子？
算式：
（2）4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？
看来我们小朋友都有自己的想法，这样我们讨论一下，结合刚才我们知道的那些数学信息，来想一想到底哪个壶的总量最大。
汇报：
4壶牛奶 4×2=8（杯）
3壶橙汁 3×4=12（杯）
因为：8杯〈 12杯
所以：3壶橙汁量多。
我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯子，然后再进行比较，就能准确地比出谁多谁少。
2、出示题4
分完了饮料，咱们再来分面包，看看他们是怎么分的？
女生说：我们女生领18个面包
男生说：我们男生领4盒面包
现在比一比，是女生领的面包多还是男生领的面包多？这次我们独立思考，看看到底是男生多，还是女生多？本子上试一试。（已完成的击掌一次坐正）
①把盒转化成个
4×6=24（个） 24个＞18个
答：男生领的面包多。
②把个转化成盒 18÷6=3（盒）
3（盒）＜4盒
答：男生领的面包多。
一个用乘，一个用除，都比出了男生领的面包多，那么这两种方法最大的不同在哪里？（把个变盒，把盒变个）。
小结：不管怎么比，都要把刚才不一样的面包的个数和面包的盒数转化成一样的。因此，我们小朋友在进行比较时，如果不能直接比较，就要根据已知条件把它转化成统一的计量单位，然后再比，明白了吗？
3、出示题5
小鱼儿也来凑热闹，从这幅图中你又知道了什么信息？你来说说看。
要想知道一共有多少条鱼？你们会吗？
6+7+8=21（条）这个当然可以，但是我们今天学习的是乘与除，你能用乘法计算吗？（小组讨论）
汇报：
① 把第3个鱼缸里的鱼多放一条鱼给第1个鱼缸。
3×7=21（条）
② 3×8-3=21（条）（乘减）
③ 3×6+3=21（条）（乘加）
这三种方法你最喜欢哪种？
小结：当我们做不相同的数时，你要想办法把它转化成相同的数，就能用乘法计算了。
四、拓展与提高
师：今天野餐后的节目是：跳长绳，请看大屏幕
（1）二（1）班有35名同学参加冬季早锻炼。如果每9人一组跳长绳，一共可 以分成几组？还剩几人？
（2）如果剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？
反馈：
（1）35÷9=3（组）……8（人）
答：一共可以分成3组；还剩8人。
（2）8÷2=4（组）
答：一共可以分成4组。
（3）摆圆片验证。
（通过这道情景题的探究，让学生体验有余数的除法在实际生活中的妙用，也体会到乘、除法等运算恰到好处地运用是解题成功的关键）
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
1、我会用乘与除编题目。
2、单位不一样要化成统一的单位，再进行比较。
3、我会了乘加，乘减。
4、有的题目方法不一样。
小朋友们的收获真大，其实生活中有许多数学问题希望我们小朋友做小小有心人，进一步的去发现这些问题，并解决这些问题，好吗？
五、作业：
略
六、板书设计：
乘与除
8×3=24(人) 24÷3=8(组) 24÷8=3(人)
二年级上册数学教案3
【教学内容】：课本76、77页练习十八。
【教学目标】：
1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
【教学重难点】：
重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
【教学准备】：教材中相应的主题图。
【教学过程】：
一、创设情景，练习巩固。
1、完成76页第6题，集体订正。
2、完成第7题。
【设计意图】：强化8的'乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成9～10题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
6、开火车，对口了令。
7、背一背。
【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。
8、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
9、第12题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
二、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
2、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
三、拓展练习
1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（）
3、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
二年级上册数学教案4
教学目标：
知识技能
（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
（2）经历探索简单事物组合的过程。
（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。
过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重、难点：
重点：探索简单事物的组合规律。
难点：理解排列和组合的不同。
教法与学法：
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
数字卡片。
教学过程：
一、复习引新
（1）复习“排列”。
用数字卡片能摆出几个不同的两位数？
学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。
（2）引出“组合”。
讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？
学生讨论汇报。
小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。
这种不爱位置影响的.方式叫“组合”。（板书：组合）
二、自主合作，探索新知
（1）三个数的组合：5、7、9
出示教材例题2。
有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？
①同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。
②汇报自己的方法和结果预设。
③评议方法。
看哪种方法。
（2）比较“排列”与“组合”的不同。
老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？
小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。
三、分层练习，巩固新知
（1）打乒乓球。
①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？
②学生独立思考后全班交流。
课件演示比赛方法。
小结：这个问题其实就是组合。
（2）搭配衣服。
翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）
小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。
（3）回家乘车付钱。
（4）教材98页“做一做”第2题。
四、课堂小结
这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？
板书设计
组合
排列：1221相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法
组合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考虑顺序
组合不要考虑顺序
二年级上册数学教案5
教学目标
1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重难点
轴对称图形和对称轴的概念。
画出轴对称图形的对称轴的方法。
教学过程
（一）欣赏图片，建立表象
1、师：今天老师给大家带来了礼物，猜猜是什么？出示蝴蝶的一半。
生：蝴蝶
师：你是怎么猜到的.呢？你怎么知道是蝴蝶的呢？
生说一说，师加以引导。
师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、形状、图案一模一样的图形叫轴对称图形。
2、你在生活中见过轴对称图形吗？说一说吧
生举例子，师加以引导并表扬肯定。
（二）小组合作，探究新知
1、出示小青蛙图片
你认为它是轴对称图形吗？你怎么判断的？从哪里看两边一模一样呢？你有什么办法证明你的想法吗？
小组动手操作
2、交流汇报。
用对折的办法，发现两边完全重合。
中间的折痕就是对称轴。
3、剪一剪——认识轴对称图形。
（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。
组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
（2）引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？
教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）
4、引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）
师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
（三）拓展延伸，巩固深化
1、判断哪些图形是轴对称图形，说明理由。
引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。
2、欣赏轴对称图形的图片
生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，你想看看吗？
（四）课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
二年级上册数学教案6
【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做”
【教学目标】：
1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘
【教学重难点】：
1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教学准备】：小棒16根
【教学过程】：
一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，根据学生回答
教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成‘一二得二’。”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四’。”并板书：“二二得四”。
[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的'主体地位。
3、教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。
板书：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是—一得一。”
[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。
三、巩固练习
1．做教科书第54页、55页做一做中的练习。
2．做练习六第1题。
教学时，要求每个学生都要能背出1—4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。
[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
【教学反思】：
二年级上册数学教案7
教学内容：
教科书第36—37页的例题和“试一试”，第38页“想想做做”。
教学目标：
1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。
3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重难点：
初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学具准备：
小棒、课件等。
教学过程：
一、复习平均分。
1、把8个△，每2个一份，分成了（）份。
把8个△，平均分成4份，每份（）个。
2、把12个○，每4个一份，分成了（）份。
把12个○，平均分成3份，每份（）个。
二、教学第36页例题。
1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。
（1）出示例题中的情境图，让学生观察。
提问：从图中你知道了什么？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）
（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车
呢？你打算怎么办？（同桌交流）
如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？
引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。
如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6根小棒代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6根小棒，每2根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？
2、教学除法及除号。
指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的'问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？
教师根据学生的口述，板书：6÷2=3
除号
介绍除号以及写法，说明算式的读法。
带领学生练习写除号，指名学生读算式。
提问：这里的6、2、3各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。
三、教学第36页试一试
a）让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把
除法算式写完整。
b）学生完成后追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？12÷3=4这道算式
里的12、3、4各表示什么意思？
3、小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
四、教学第37页例题。
1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。
2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？
学生操作后，追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？
3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。
学生独立写写。
根据学生口述板书：6÷3=2。
说明：在“6÷3=2”中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）
同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。
提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？
4、教学第37页试一试
（1）提问：你能把除法算式写完整吗？
（2）追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“8÷2=4”，表示什么意思？
（3）小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
五、教学想想做做。
1、想想做做1
学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名说说除法算式的意思。
2、想想做做2
独立完成，并重点说说为什么是“每筐放3个”。同桌互相说说算式的含义。
3、想想做做3
（1）学生独立完成。
（2）提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？
（3）讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。
4、想想做做4
先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。
5、补充：
（1）回到复习题，学生列除法算式。
（2）被除数是16，除数是4，商是4。
（3）把18平均分成6份，每份是3。
（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每3米种一棵树，最多种（树。
六、全课小结。
谈话：这节课你有什么收获？
把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？
板书设计：
认识除法
6÷2=36÷3=2
除号被除数除数商）
二年级上册数学教案8
教学目标：
1、信息收集。
2、图式。
3、数学建模：加与减。
教学重难点
数学建模：加与减
教学过 程：
一、创设情景，启发思考
1、引入（出示小猫捞鱼图）
师：猫妈妈准备请一些朋友到家中做客，它从鱼缸里捞了一些鱼出来，聪明的猫妈妈立刻想到了鱼缸里的鱼和桶里的鱼之 间存在着数学问题。那么，鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间到底存在着哪些数学数学问题呢？老师请小朋友先仔细观察这幅图，然后根据图意口头编应用题。你能编几种就编几种。
2、汇报交流：
A：鱼缸里有17条鱼，桶里有5条鱼，鱼缸中的 鱼比桶中多几条鱼？（问题还可以问：桶中的鱼比鱼缸中少几条？或鱼缸中的鱼与桶中的鱼相差几条？
师：哪些小朋友是这样编的？你们和小巧编的是一样的， 真不错！小朋友 ，老师根据你们编的这道应用题，画了线段图。
建立图式：
师：谁看懂了？谁愿意上台指着线段图说说图意？（多请几个）
师：再请大家将这道应用题与这幅线段图结合起来看，要求鱼缸中的`鱼比桶中多几条我们可以怎么想呢？（多请几个）
建模汇报：鱼缸里的条数-桶 里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数（出示）
算式：17 - 5 = 12（条）
答：鱼缸中的鱼比桶中多12条鱼。
B：猫妈妈捞出了5条鱼后，现在鱼缸里还有17条鱼，原来鱼 缸里有几条鱼？
师：哪些小朋友是这样编的？你们和小胖编的是一样的，很好！大家想不想自己试着根据这道题画画线段图？
尝试画线段图汇报：
问：这题我们可以怎么想呢？
建模汇报：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数
算式：5 + 17 =22（条）
答：原来鱼缸里有22条鱼。
C：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈 捞出一些后还剩17条，捞出几条？
建模汇报：鱼缸里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数
D：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈捞出5条后，鱼缸里还有几条？
建模汇报：鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数
二、巩固练习
先说说图意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27岁
选择条件，补问题并解答。
A原来有19粒糖
B现在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
二年级上册数学教案9
教学过程：
1、引入
1、比较下面各数的大小
61〇56 45〇47 100〇98
让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？
2、引入新课，揭示课题。
我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。
2、阅读
1、出示例11（略，见P33）
2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。
阅读提纲：
（1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？
（2）5640和8790都是几位数？位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？
（3）3864和3529都是几位数？位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？
（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）
3、讲解
1、教学例11第（1）题
（1）让学生在算盘上分别拨出1230和965
（2）指导学生观察思考：1230是四位数，位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，位是百位，这个数不够一千，所以1230>965
提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？
根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
2、教学例11的第（2）题
（1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。
（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？位分别是几千？
（3）引导学生明确，虽然位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640<8790。
3、教学例11的第（3）题
（1）出示标有载重量的'汽车图。
（2）让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多？为什么？
（3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，位上的数也相同应该往下比较百位上的数。
4、让学生在书上填写：3864和3529的大小
提问：位数相同的数，怎样比较大小？
根据学生回答板书：
①位数相同的数，先比位，位上的数大的数大反之则小。
②如果两个数的位数相同，位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。
1、练习
完成练习九第1—4题
第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？
第2题：指名读题后问第（1）小题这4个数中，的数是多少？最小的数是多少？剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照从大到小的顺序排列吗？
第（2）让学生独立完成后集体评讲。
第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出的数？让学生在书上注明的数和最小的数。
第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。
课堂小结：
1、这节课，我们学习了什么知识？
2、怎样比较万以内数的大小？
师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。
二年级上册数学教案10
【教学内容】
教科书第93～94页例1、例2，课堂活动第1题及练习十八第1题。
【教学目标】
1经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。
2结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力。
3初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。
【教具、学具准备】
课件
【教学过程】
一、情境引入，初步建立“倍”的概念
教师：（请两位同学站起来）我们可以怎样对他俩进行比较？
学生1：××高，×××矮。
学生2：××轻，×××重……
教师：在生活中，我们常常需要对两个量进行比较。
（多媒体出示数学书和桌子比较的情境）教师：比较它们的长度你发现了什么？
学生：桌子长，数学书短。
教师：估计一下，桌子的长度有几本数学书那么长？
学生1：……
教师：到底是几本呢？我们一起来量一量。（1本、2本、3本、4本）（闪动）
教师：当桌子的长度有4本数学书那么长时，就可以说：桌子的长度是一本数学书长度的4倍。今天我们就一起来认识一个新朋友“倍”。（板书课题：倍的认识）有了它，我们就能用“倍”来比较两个量之间的关系。
教师：下面我们再来比一比，仔细观察，你又发现了什么？（如图：逐步出示1杯酸奶，1袋饼干，再加上2杯，天平从不平衡到平衡）
学生1：1袋饼干相当于（等于、包含）3杯酸奶的质量。
教师：你能用“倍”来说明饼干和1杯酸奶质量间的关系吗？
学生2：饼干的质量是1杯酸奶质量的3倍。
教师：接着看，你又发现了什么？（出示左图）
学生1：1尾鱼的质量相当于6杯酸奶的质量。
学生2：1尾鱼的质量是1杯酸奶质量的6倍。
教师小结：当一个量里含有几个这么多时，我们就说这个量是它的几倍。
二、独立探究，合作交流
1猜测并证明6是3的几倍
教师：刚才比较了长度，比较了质量，我们接着比，你们看谁来了？
教师：猜一猜，猫的只数是青蛙的几倍？
学生1：2倍。
学生2：3倍。
学生3：1倍。
教师：请小朋友们动脑筋，想个办法证明你的猜想。可以用学具摆，用嘴说，动手写。4人小组可以相互交流一下。（学生独立活动后进行交流）
学生1：我认为是3倍，因为对齐后，右边还剩3个。
学生2：看几倍应该是看6里面有几个3这么多，不是看还剩几个。
学生3：可以这样摆一摆。左边摆3个，右边摆3个。让人一看就知道6是3的2倍。
学生4：我认为应该是2倍，因为6÷3=2，6里面有2个这样的3，所以6是3的2倍。
学生5：我是想口诀“二三得六”，说明6里面有2个3，所以是两倍。
学生6：多了一个这么多，是不是1倍？
学生7：我认为是多了1倍……
教师：小朋友们运用了这么多方法来证明自己的猜想，真棒！正像大家所说的，看6是3的几倍，关键是看6里面有几个3，有几个这么多，就是几倍。
2．巩固练习
教师：我们接着摆，第一排不变，第二排摆4个这么多。用倍比较怎么说？（4倍）你是怎样想的？
学生1：一看就知道。第二排里面有4个第一排这么多，所以是4倍。
学生2：12÷3=4这个算式说明了12是3的4倍。
教师：如果第二排是21个呢？
学生1：不够摆，怎么办？
学生2：能不能不摆？我能知道21是3的几倍。
教师：你是怎样想的？
学生3：21÷3＝7，说明21是3的7倍。
教师：的确，当不够摆时，可以直接用除法计算更方便、更简洁。
教师：现在将第二行多余的小棒去掉，两行都是3个，用“倍”可以怎么说？
学生4：1倍。
教师：你是怎样想的？
学生4：第二行只有1个3，所以是1倍。
教师：当两个数一样多时可以用1倍来表示它们之间的关系。
3变式练习，解决问题
（1）12÷312÷212÷1
教师：看来生活中对事物进行比较时，常常用到“倍”这位朋友，你们看小叮当买水果时也用到了它。
（出示情境图片）
教师：小叮当家里买了水果，苹果有3个，草莓有12个，草莓的个数是苹果的几倍？
学生：草莓的个数是苹果的4倍。算式是：12÷3＝4。
教师：小叮当吃掉一个苹果后，草莓的个数是苹果的几倍？
学生：草莓是苹果的6倍。算式是：12÷2＝6
教师：小叮当再吃掉一个苹果后，草莓的个数是苹果的几倍？
学生：草莓是苹果的12倍。算式是：12÷1＝12。
教师：观察这3道题，你发现了什么？
学生：当草莓的个数不变，苹果的个数发生了变化，草莓与苹果的倍数关系也发生了变化。
（2）（）÷（）=3
教师：下面我们放松一下，做个游戏，游戏的名字叫“猜一猜”。
教师：你们喜欢吃糖吗？
学生：喜欢。教师：这里有两个盒子，一个大一个小，我不知道里面各装了几颗糖，我只知道大盒子里的颗数是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有几颗，小盒子里可能有几颗，猜中有奖。
学生1：大盒子里有12颗，小盒子里有4颗。
学生2：大盒子里有3颗，小盒子里有1颗。
学生3：大盒子里有18颗，小盒子里有6颗。
学生4：大盒子里有24颗，小盒子里有8颗。
（3）（）÷（）=（）
教师：“倍”不仅在我们的生活中随处可见，它也悄悄地来到我们小朋友中间。请两小组站起来。观察男生和女生用“倍”比较怎么说？
学生：男生4人，女生2人，男生的人数是女生的2倍。
教师：在他们中间你还能找出那些量是可以用“倍”来进行比较的？
学生1：戴红领巾的3人，没戴红领巾的3人。戴红领巾的人数是没戴红领巾人数的`1倍。
学生2：短头发的5人，长头发的1人，短头发的人数是长头发人数的5倍。
学生3：没戴眼镜的4人，戴眼镜的2人，没戴眼镜的人数是戴眼镜人数的2倍。
教师：小朋友们还能结合生活实际自己说说生活中哪些地方可以用倍来进行比较。4人小组相互说一说。
（小组交流）
学生1：妈妈今年32岁，我今年8岁，妈妈今年的年龄是我今年的年龄的4倍。
学生2：教室里电灯有6盏亮着，有2盏灯没有亮，亮着的电灯数量是没有亮灯的3倍。
学生3：我有4支铅笔，小明有2支铅笔，我的铅笔支数是小明的2倍。
三、反思小结
（出示饼干图与鱼图）想一想：鱼的质量是饼干的几倍？
教师：通过这节课的学习你有什么新的收获吗？还有什么问题吗？
结束语：小朋友们，只要你能用眼去观察，用心去感受。你就能体会到数学王国里景色的迷人，体验到学习数学的乐趣。现在我们一起踏上幸福快车，去感受愉快的数学之旅吧。
二年级上册数学教案11
第4课时 有趣的七巧板
教学内容：
课本第18-19页的内容。
教学目标：
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重难点：
重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。
难点：用七巧板创造性地拼图形。
教学准备：
课件、七巧板。
教学过程：
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。
提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）
提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的.？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（1）学生们拼，指名板演
（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问：我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形
（1）学生分小组活动。
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第 19 页的几幅图。
5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请学生分别说说这几幅图是什么？
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
三、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四边形
教学反思：
在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。通过对七巧板的操作，使学生初步了解七巧板的作用。在活动中培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，放手让学生自己想象、尝试拼图，然后在交流中互评。学生通过操作、观察、比较，经历了图形的变换过程，空间观念得到了培养。
二年级上册数学教案12
第1单元 长度单位
第4课时 解决问题
【学习内容】：课本第7页
【学习目标】：
1、掌握合适的确定长度单位的方法；
2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。
【学习过程】：
一、导入新课
学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？
二、学习新知
1、现在我们知道旗杆的高度是13（ ）
2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？
3、学生独立思考后小组讨论。
4、全班交流
用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。
我1米多高，才到旗杆的'底下。
5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。
6、总结判读方法
可以想像一下其中一个长度合不合理。
也可以用已知的长度去比一比。
三、巩固练习
1、完成做一做
说一说你是怎么想的。
2、课本第9页第8题。
四、全课总结
今天你有什么收获？
二年级上册数学教案13
教学目标：
1、明白东南西北的方向概念。
2、能够正确辨别物体的方向。
3、能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。
教学重点：
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
教学难点：
1、建立东南西北的`方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备：
教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计：
一、活动引入
1、学生根据老师口令做动作。
2、提问引入，提示课题。
二、初步感受东、南、西、北的相对位置
1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。
2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?
3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北
1、观察地图，认识方向标。
2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。
3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关大行动
第一关：“五岳”命名我能行!
第二关：东、南、西、北我能辨!
第三关：灵活运用我最棒!
第四关：智慧生活我能行!
二年级上册数学教案14
教材分析：
学生在一年级的学习中已具备看图讲讲算算的能力，因此在学习了乘法含义及交换的基础上再来看图编乘法题应该不难，只是因为能力的高低，在编题的数量和用词的正确性上还有差异。
教学目标：通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。
教学重点：通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的.理解。
教学准备：多媒体
教学流程：
一、复习巩固
出示图片
问：这里一共有几个鸡蛋？你是怎么算的？
2+2+2=6（只）3×2=6（只）
3+3=6（只）2×3=6（只）
问：乘法算式的含义
师：由于观察角度的不同，确定了不同的一份量与份数，得到了不同的乘法算式。由于鸡蛋不会因观察方向不同而改变，这两个乘法算式的结果是相同的。
师：那么这里有一些饼干，共有几块呢？你能列出几道乘法算式呢？
2×4=8（块）
4×2=8（块）
你是怎么想的？
二、看图编乘法应用题
师：根据这幅图你能编怎样的乘法应用题？（小组合作编应用题。）
汇报交流：
A：一行有4只蛋糕，有这样的3行，一共有几只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有几只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
C：一列有3只蛋糕，有这样的4列，一共有几只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有几只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
师：你发现了什么？
1）A和B，C和D只是叙述上不同，意思完全相同。
2）AB和CD是从不同的观察角度来编应用题的。
练一练：
1、编乘法应用题
要求：自己选择其中的一幅图编应用题，能编几种就编几种。
2、小组学习
每人选择P15页图2中的图编应用题，相互解答。
3、看图写乘法算式（完成书P15的3）
5×2=10 3×4=12 4×5=20
2×5=10 4×3=12 5×4=20
10×1=10 6×2=12 10×2=20
1×10=10 2×6=12 2×10=20
1×12=12 1×20=20
12×1=12 20×1=20
4、根据算式画点子图，并写出它的交换题。
3×5= 4×3=
三、总结
师：同一幅图，从不同的角度观察，确定了不同的一份量和份数，得到了不同的乘法算式，但他们的结果是相同的
检测练习：
1、每个图写出两个乘法算式：
2、画出每道题的点子图，并说说它们表示的意思。
3╳5=
4╳5=
作业布置：练习册P10
板书设计：
教学反思：
二年级上册数学教案15
教学内容：九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试用本）p86-87
教学目标：
知识与技能：
知道从不同方向观察同一物体，看到的形状往往是不同的。
过程与方法：
通过实物感知、操作体验、猜测验证知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的，初步获得空间想象能力。
情感、态度、价值观：
通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等游戏的体验，享受数学的精彩，享受学 习数学的喜悦，提高学数学的兴趣。
教学重点：
理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。
教学难点：
空间想象能力的培养。
教学具准备：
多媒体课件，各种实物、小正方体等
教学过程：
一、情景导入：
（一）观察物体：
小朋友，你们的桌上是不是放了各种各样的物体，现在请你们小组合作，从不同的方向观察物体，说说看，从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，你们看到了什么？观察到的物体的形状是否相同？
（二）小组交流
1、学生汇报：从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，看到物体的什么。
2、教师展示自己拍摄的物体。
3、经过刚才的观察，你们可以得到什么结论？从不同方向观察同一物体，观察到的物体的形状是否相同？
预设：从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。
4、为什么同一个物体会 观察到不一样的结果呢？
预设：因为观察的方向不同。
【教学策略：从学生熟悉的生活情景出发，为他们提供参与的机会，使 之对学习兴趣盎然 ，通过实物体验，初步感知从不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。】
二、探究新知：
（一）各人眼中的壶：
问题一：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察物体，他们观察的对象是茶壶，想一想这些图分别 是谁看到的 ？你在观察的时候，有什么标志吗？（小组讨论）
预设：小胖 因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边
小丁丁 因为看到的是壶把
小亚 因为看到的是壶嘴
小巧 因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边
问题二：（出示第五幅图）这幅图，你觉得应该从哪个方向才能看到？
师：我们看到了整个壶盖 从上面能观察到
小结：从不同的方向观 察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。
【教学策略：通过和书上小伙伴的眼中的茶壶进行比较，从实物转移到了平面的效果图，在解决问题的过程中，培养学生的空间想象能力。】
（二）各人眼中的积木图：
观察积木图。（先出示小鸟）
1、桌上放着这个积木图，鸟、小丁丁、小亚分别是从积木图的上面、前面和侧面去观察，请你们运用桌上的正方体来摆一摆，摆出这个积木图，并把他们看到的形状粗略地画下来，关键是画出正方形的数量和位置。（小组合作）
2、借助多媒体演示和实物，展示三个小朋友看到的不同形状。
小结：从不同的 方向观察同一几何体，观 察到的几何体形状往往也不同。观察到的只是物体的其中一部分。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
【教学策略：经历了猜测、验证的自主学习过程，从被动接受知 识为主动探索，学生学习的.过程变得精彩而不再枯燥无味，进一步体会到不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。】
3、拓展：
出示六组立体图形，请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？
（1）小组讨论，可以运用桌上的正方体。
（2）汇报小结。
【教学策略：拓展部分对学生的空间想象能力提出了更高的要求，特别是图6，处于两个不同平面的面，由于特殊的观察角度，最终连接在一起，使学生对知识有了更深层次的体验和理解，突破了学生容易产生的思维定势。】
三、巩固练习：
1、猜一猜：哪些图形画的是同一个物体？他们分别从哪个方向看到的？
2、看图画一画：从上面看，这个物体是怎样的？
【教学策略：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过看一 看、猜一猜、画一画让学生 在实际中运用所学的知识，能够将所学的知识和生活结合，鼓励学生多动脑。】
四、总结：
今天我们学习了什么本领？让我们知道了从不同的方向观察同一个物体，可以看到不同的形状。也学习到了，判断所出示的图形是从哪个方向观察到的。你对你今天的学习评价如何？
板书设计：
从不同方向观察物体
观察到的物体的形状往往不同。
【二年级上册数学教案】相关文章：
人教版三数学教案上册教案05-10
初一上册数学教案09-25
三年级上册数学教案12-11
四年级上册数学教案08-14
六年级上册数学教案10-19
人教版四年级上册数学教案10-24
二年级数学教案02-13
二年级教案数学教案11-24
二年级上册音乐教案05-23