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师恩难忘教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的师恩难忘教案，希望对大家有所帮助。
师恩难忘教案1
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二．教学重点：
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
三．教学时间：二课时。
第一课时一．教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：
（一）谈话导入新课
同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的`文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。
（二）初读课文
1．听课文录音。
2．带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境
4．检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）生字词正音
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境
（三）通读课文，整体感知课文大意
1．学生自由读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
（四）理清课文脉络
1．用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
2．学生讨论分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老师的教诲之恩。
（五）分段读课文。
（六）布置作业。
第二课时一．教学目标：[
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
二．教学过程：
（一）复习导入新课
1．认读生字词。
2．说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？
（二）学习课文第二段
1．过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？
2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。
3．四人小组交流自学所得。
4．全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？
（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？
（3）这件事为什么让我到今难忘？
5．指导朗读。
（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？
（2）我们应该怎样读？
（3）指名试读，自由练读，全班齐读。
（三）学习第三段
1．默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。
2．全班交流。（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）
3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？
4．指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。
5．小结并板书。
（四）自由朗读并尝试复述全文。
（五）作业。
师恩难忘教案2
一、教材简析：
这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时的田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。
课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。本文语言浅显易懂，因此学生自读、自悟难度不大。
另外，文章还有一个显著的特点——利用典型事例来表现人物，寄寓情感。教学中，充分利用这一资源进行训练，训练学生根据诗歌创编故事的能力;另一方面，将自我创编的故事和原文的'故事进行对比，从而让学生明白田老师创编故事的目的除了要在每个幼小的童心中播下文学的种子外，还利用这样的故事教育孩子们应该怎样做人。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学重难点：
体会作者对老师的感激和怀念之情，学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、总课时：
2课时。
第一课时
一、教学内容：
初读课文。
二、教学目标：
理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
三、教学过程：
(一)导入课题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘?
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
(二)初读课文
1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
(三)理清文章条理
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
(四)略读第一段
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
(五)布置作业
1、抄写词语。
2、收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第二课时
一、教学内容：
精读课文
二、教学要求：
有感情朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情，学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
三、教学过程：
(一)回顾复习
说说课文写了什么?
(二)深入学习，再现情景
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4、小组研读：开学第一天，田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
(三)默读课文第三段
1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
(四)总结全文
1、轻读课文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
(引导语言训练：田老师的才能主要表现在哪几个方面?他教语文有什么特别之处?这样的老师能给人留下什么样的印象?)
(五)迁移练习
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
(六)布置作业
准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
板书设计：
1、师恩难忘
口才、文笔都很好
田老师教诲之恩终身难忘
每上一课都要编一个引人入胜的故事备注：
师恩难忘教案3
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学时间：
二课时。
第一课时
一．教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：
（一）谈话导入新课
同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。
（二）初读课文
1．听课文录音。
2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥
念叨
戛然而止
引人入胜
身临其境
4．检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）生字词正音
念叨
炊烟
茂盛
邻近
娓娓动听
歇脚
往事
心田
滋润
身临其境
（三）通读课文，整体感知课文大意
1．学生自由读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
（四）理清课文脉络
1．用提取中心段的`方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
2．学生讨论分段，概括段意。
第一段（1）：我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老师的教诲之恩。
（五）分段读课文。
（六）布置作业。
师恩难忘教案4
师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？
（老师出示例文，学生自读）
生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。小作者写的这件事太平常了，但很感人。请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）
生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？
生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？
师：这句话又是从什么方面来写的？
生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？
生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的描写，所以已让我牢牢地记住了冯老师。
师：你们说的真好。从例文中我们可以受到这样的启发：我们在写人时，要把人物的动作表现写具体，这样，我们笔下的.人物才能生动、传神。另外，例文还告诉我们，适当地写写我的感受和反应，也为突出所写人物的特点起一定的作用。
点评：五年级的学生都知道如何写人，都知道写人离不开写事。可究竟如何写人，怎么写才能让所写人物“活起来”，却认识不清了。好多学生看到此类习作，往往在平淡陈旧的事情中打转转，只是把事情罗列出来就算完成写作任务了，根本不去管他生动与否，具体与否。本环节本着让学生通过读例文，学方法的宗旨，让学生先读例文，再说说写得细腻的、感人的地方，并说说为什么会感人。学生们通过自读、圈划、思考，都得出了：要把人物写得细腻，必须抓住人物的语言、动作、神态等写具体。有时，一个动作、一个眼神，也会有意想不到的效果。
师恩难忘教案5
教学目标：
1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，
从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
重点难点：
通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学方法：读书指导法
教学过程：
一、将自己所编的.故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、拓展延伸：学写摘录笔记。
1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
2、学生交流摘录情况，进行评议。
四、复习巩固
师检查学生的生字掌握情况，并巩固。
五、课堂总结
师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？
六、布置作业
板书设计：师恩难忘 （刘绍棠）
编故事行礼
让我入迷感念
让我开了窍
师生情深
终生难忘
师恩难忘教案6
教学目标：
1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：自读自画，再读解疑。
教学过程：
一、谈话激趣，设境导入
1、同学们，在这么多年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。
二、初读课文，自读自画
1、抽读生字，纠正读音。
2、出示阅读要求，指导认真自读。
（1）阅读要求（书本第4页金钥匙）“阅读时，在有问题的.地方做记号，比如画问号后直线。”
（2）指名读要求，学生自由读文，教师巡视点拨。
三、再读课文，引导解决粗浅问题
1、指名分节读课文。
2、全班交流：提出自读时疑难疑问之处。
3、针对学生问题，教师分类梳理。
（1）学生能够自己解答的，组织学生互帮互学，当堂解决。
（2）疑难问题归类后示与黑板，结合下文学习时相机解决。
四、细读课文，深入学习重点部分
1、师导：课文题为“师恩难忘”，根据刚才读文学文你认为文章重点写什么内容？（老师对我的帮助教育，对我产生了积极影响。）
2、画出相应段落。（4—9）段
3、轻声读4—9段。
4、汇报交流：在田老师门下受业四年，哪三件事给我印象最深？事件1：学兄带学弟描红摹纸。事件2：田老师讲山村故事。事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。
5、根据学生汇报的3件事，展开学习，深入体会。
事件1：学兄带学弟描红摹纸。课堂交流：田老师为什么这样安排，从中说明了什么？指导读相应的句子。
事件2：田老师讲山村故事。指名读相应的句子：“田老师给一年级……变成了一座大花园。”说说老师是怎样教这首诗的？事隔多年，我依然把这件事记得这么清楚，你从中体会到什么？
事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。指导朗读入迷的句子。在田老师门下受业了四年听了上千个引人入胜的故事，为什么说这让我开了窍？用感恩的心齐读8、9自然段，感受师恩。
五、小结归纳，布置作业
1、小结：我在田老师门下学习了四年，充分地感受到田老师编故事教学的精彩，培养了我发达的形象思维，丰富的想象力，让了开了窍。
2、作业：朗读课文。《学习指导丛书》第一页。
板书：师恩难忘
学兄带着，描红摹纸印象深刻
山村故事，娓娓动听
如临其境，入迷开窍
师恩难忘教案7
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：
一、回顾导入，走近人物
1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……
2.齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破
(一)直奔重点，对比理解。
(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)
(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的?对比之下，你更喜欢哪一种教学方法?为什么?
(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的'是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么?
(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质
1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)
2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?
(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩
1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?
(2)学生交流、汇报。
2.联系课文体会
(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。
3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。
4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)
5.齐读最后一个自然段。
师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。
三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。
作业设置
1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
2.推荐阅读
魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。
板书设计：
师恩难忘
概述 口才好 文笔好
举例 故事教学法 娓娓动听 如春雨滋润
总结 教诲之恩 感激难忘
师恩难忘教案8
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开
学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的`写作方法。
教学方法：读书指导法
教学时间：两课时
教学过程：
一、 创设情景，激趣导入
1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、 新授
（一）初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？
4、小结。
（二）详读课文，理解重点部分。
1、解决故事：
（1）请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？
（2）重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。
（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。
（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。
板书：入了迷。
（5）师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？
（6）师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。
2、学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？
（感激——行礼，终生难忘）
3、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”
三、巩固练习
学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。
四、拓展延伸
让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。
五、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长
和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要
忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
板书设计：
师恩难忘（刘绍棠）
编故事行礼
让我入迷感念
让我开了窍终生难忘
师生情深
师恩难忘教案9
【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文
1·播放课文录音。
2·带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。
3．通过或联系上下文理解词语:
姥姥
念叨
戛然而止
引人入胜
身临其境
4·检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨
炊烟
茂盛
邻近
娓娓动听
歇脚
往事
心田
滋润
身临其境
三、通读课文，整体感知课文大意
1·学生通读课文。
2·说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)
3．课文中哪句话概括了插图的.意思。(他先把这首诗念一
遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)
四、理清课文脉络
1·用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2·学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。
五．分段读课文
六、作业
1．给下列生字选择正确的读音。
姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )
2·填字成词。
身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘 ( )( )动听 教( )之恩 戛然而( )
3．认真诵读课文。
第二课时
一、复习检查
1·抽读生字卡片。2·说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文
1·细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年)
(3)概括这一段的意思。
(4)用陈述语气读这一段。
2·细读第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名读第二段。
(2)、阅读思考，初步感知人物形象。①
第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?
(流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道
早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)
②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级
和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他
再绐一年级上课)
③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?
(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)娓娓动听是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)
⑥作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么?(田老师教
技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)
(3)指导朗读。
从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。）
我们应该怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)
指名试读，自由练读，女生齐读。
3·细读第三段(第8、9自然段)。
（1）齐读第三段
（2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像…那样…
恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)
(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)
(4)指导朗读
这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。
教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
(5)小结并板书。
难忘:
像40年前
行礼
深深感谢
三、朗读全文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查1·辨别组词。
娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )诲( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )
2·订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。
()（）()
二、总结全文，朗读课文
1·朗读课文。
2·总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3·这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、教学生字字形，指导书写
1·本文生宇是什么结构?(左右结构)
2·看看左右两半所占比例各有什么不同?
3·指导书写。
左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
注意歇左半边的写法。
4．学生练习描红。
四、课堂作业
1·读一读，再抄写。
念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境
2·照样子，写词语。
例:歇歇脚恭恭敬敬
师恩难忘教案10
教学目标
1、比鲜恫⒄确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、迸嘌学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程
一、导入揭题
1、钡既耄和学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、敝该作答。
3、苯姨猓合旅妫我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题，播放课文录音。
二、初读全文
1、弊匝生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、敝该分节读课文，相机正音。
三、略读课文第一部分
1、倍烈欢痢
2、毕胍幌耄禾锢鲜Ω人的第一印象是什么？
3、彼狄凰怠
四、细读课文第二部分
1、彼俣恋3、至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2、蹦悴幌胩一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、毙∽檠芯浚嚎学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4狈锤丛亩恋5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
五、美读课文第三部分
1、蹦读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、敝傅祭识粒涸跹读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、毙∽檠芯浚嚎挝淖詈笠桓鲎匀欢斡肟挝谋晏庥惺裁垂叵？
六、总结全文
1、痹俣寥文：跟着课文录音轻声读课文。
2、弊莨廴文，说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的'感受用一二句话说出来。
你还想对作家刘绍棠说一二句话吗？
七、学习生字
1、背鍪旧字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、敝付痢
3、惫鄄熳中危想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？
4、泵韬炝傩础
5、逼兰郏
①学生互评
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
②师总结，表扬红圈较多的同学。
八、布置作业
1、鼻ㄒ屏废埃涸诮坦你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2、笔导活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
师恩难忘教案11
教学目标：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜” 、“娓娓动听”造句。
3、情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,我们的成长渗透了多少师长的心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁.著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情.这是一篇深情而朴实的文章,我们能深切地感受到作者的一片尊师情.
二、初读课文
1、播放课文录音.
2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文.读文时字字入目,读准字音.
3、通过查字典或联系上下文理解词语:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境
4、检查自学情况.
(1)指名读课文. (2)卡片正音.
三、通读课文,整体感知课文大意
1、学生通读课文.
2、说说本文写了一件什么事?(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都是如此)
3、课文中哪句话概括了插图的意思.(他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来)
四、理清课文脉络
1、用提取中心段的方式分层.
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意.
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书.
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事,且4年都是如此.
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩.
五、分段读课文
六、作业 认真诵读课文.
板书设计：
师恩难忘
起因——经过——结果
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片.
2、说说课文讲了一件什么事.
(二)导入新课： 1、导入：好了，上节课同学们的学习情况还不错，老师就检查到这儿，这节课我们来深入的学习这篇课文。板书课题：1、师恩难忘
2、生齐读。题目的意思是?(指名回答：老师的恩情学生难以忘怀。)读了课题，你会提出什么问题呢?(田老师有哪些恩情让学生难以忘记?)(指名回答后，师提问：田老师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢?下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的?竟让他的学生如此难忘?请同学们把书打到第6页听课文朗读录音。)
3、播放课文录音。
(大家都听的非常的认真，同学们，40年的岁月会抹去多少人生的`记忆，40年前的事情又有多少人能记得。同样的40年过去了，开学第一天田老师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清晰具体。下面以小组为单位学习3——7自然段进行研究朗读)
(三)深入学习，再现情景。(学“上课”，感形象。)
1、小组研读：开学第一天，田老师是怎样上课的?(指名回答读3、4自然段)他讲了一个什么故事?指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段(师：讲了一个与小诗有关的故事)课件出示小诗。
2、你想听一回田老师的国文课吗?反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。(田老师把一首诗编成一个小故事讲给学生听。首先，故事的内容与小诗的内容吻合;其次，学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思，并且印象深刻;再次，田老师的故事富有浓郁的乡土气息，紧密联系生活，学生易于接受，并且故事中又渗透着品质教育，让学生受到启迪;最后，田老师讲得生动、语言丰富，有助于学生掌握、积累。综上所述，如此好的教学方法学生当然喜欢了。)
3、作者在听故事时的表现是什么样的?指名回答后读第6自然段。(课件出示：“我”听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，“我”却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。)
4、用 “身临其境”造句。《师恩难忘》这篇文章写得真好，读起来有种身临其境的感觉。
5、作者听得很认真，可见田老师的故事编得怎么样?(指名回答：引人入胜，娓娓动听……)(师：这一句写出了作者自己的感受，同时点出了老师教学技艺的高超，也说明“我”对田老师的喜爱、钦佩之情。田老师的故事真是天下一绝，难怪作者听得如痴如醉。
6、速读课文第二段(3——7)，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。(田老师讲故事娓娓动听，如春雨滋润，而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。)
7、同桌讨论，指名汇报。
8、用“娓娓动听”“引人入胜”造句。
指名回答：我们杨凌的景色真是引人入胜!
语文老师的课讲得娓娓动听，同学们都听得全神贯注。
9、指导朗读：正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师，下面由我们班的男同学们带着作者的感情深深的，动情的，大声的齐读第七自然段。
田老师的课讲得娓娓动听，引人入胜，是田老师用上千个引人入胜的故事把我领进了文学殿堂的大门，这叫人怎么能忘怀呢?40年后的今天能重逢田老师，那是多么感人的情景。课件出示课文第8自然段重点句子。
(四)有感情地默读课文第三段(8——9)。(师生重逢，师恩难忘)
1、“课件出示：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”
2、分角色表演：这位赫赫有名的大作家回到阔别已久的家乡，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师，他是怎样做怎么说呢?作者会怎样的行礼。发挥你的想象说说。
3、向学生介绍作者刘绍棠当时的情况：课件出示：作者刘绍棠简介。(学生自由读)一位有名的作家，已经年近五十了，还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬，为什么?学生带着这个问题来读书。
4、学生找到了课文中一个重点句课件出示：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”进行理解。(春雨是绵绵的。滋润着大地，让花草树木快乐地生长。田老师的故事是娓娓动听的，滋润着“我”的心田，潜移默化地影响着“我”的成长，不断激发“我”对文学的兴趣，提高“我”的文学素养。)
5、学生齐读。自己再认认真真读几遍，细细体会作者的心情与情感，你体会到了什么，(能用合适的词来表达吗)?①体会激动，朗读 。②体会尊敬，怎样恭恭敬敬地行礼，朗读。③体会感激，朗读。
6、读一读8、9自然段，想想还有哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
7、课件出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈对这句话的理解。(正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师。应该说，在田老师门下的学习时光，是十分难忘的。特别是田老师所讲的故事，对年幼的“我”影响很大。从文中的“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话可以看出，田老师所讲的故事，不仅语言生动，而且情节曲折，引人入胜，不仅让“我”学到了知识，还激发了“我”对文学的兴趣。而这种兴趣，就像一粒种子，在“我”幼小的心灵深处播种、发芽、开花、结果，影响了“我”的一生，所以“我”深深感谢田老师。)
8、课件出示：用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。(一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更漫长的过程。种植树木需要很长时间，而培育人才需要更长的时间，花费更多的心血，所以我们应该尊敬并感激辛勤培育我们的老师。这句话总结全文，再次表达了作者对老师的感激和怀念之情。)
9、课件出示：名人名言
10、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
(课文最后一个自然段有点题的作用)
11、齐读最后一个自然段。
(同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中*同的这份难忘师恩。)
12、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?
同桌讨论;学生自由练读;老师指读，相机引导。
是田老师把我领进了文学的大门，40年后重逢老师，我怎能不激动，不恭敬，不深深感谢，让我们一起有感情地读8、9自然段。
(五)总结全文。
1、通过以上的学习，我们知道田老师是一位让人尊敬的好老师。下面请大家把自己想象成作者，带着对老师的尊敬与感激之情跟着录音轻读课文。
2、纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
(六)迁移练习：
我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体，在叙事中融入自己的真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。同学们可以联系生活实际，谈谈老师有哪些“恩”让他们难忘，体会作者写作意图，通过细节来描写一个人。在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
(七)布置作业：
1、选择自己喜欢的老师，了解他的工作、生活等情况。
2、小练笔：老师，我想对你说……
3、 在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
(八)板书设计：
1. 师恩难忘
师：口才好 文笔好 生：难忘师恩
编故事娓娓动听 如春雨滋润
教学反思：
在学生初读感知课文的基础上，可先激发学生自由提出问题，再组织学生对所提出问题进行梳理，帮助提取出具有一定思考价值的问题，探究性阅读的问题可以是：1.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系?2.问什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢?教学中，教师要当好组织者、引导者、促进者的角色，促进学生围绕这些问题充分阅读、思考，并讨论、交流。
师恩难忘教案12
班会目标：
1、让学生了解教师节的来历，教师工作的辛苦。
2、引导学生学会珍惜别人的劳动，学会体贴关心老师。
3、培养学生尊师敬师爱师的好品质。
班会重点：
了解教师的辛苦，学会体贴关心老师，尊敬老师。
班会流程：
一、教师节的来历。
问学生：你们的节日有哪些？预设：生日；六一儿童节。
老师也有自己的节日，那就是教师节。
由教师介绍教师节的来历。语言通俗易懂。
附搜集的资料：中国教师节（9月10日）
1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。
尊师重教是中国的'优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。
其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。
二、了解教师工作：
同学们，你知道老师一天里，都做些什么吗？
学生列举，教师补充（用学生能理解和接受的语言）：
1、教课。
2、管理班级。
3、辅导学生。
4、批改作业。
……
三、你想为老师做些什么？
学生畅所欲言。
预设：
1、课堂上怎么做。
2、下课后怎么做。
3、用自己的方式表达对老师的尊敬和爱……
四、教师总结：
感谢同学们对老师的体贴和关心，希望你们严格要求自己，做品学兼优的好学生，这是送给老师最好的礼物。
师恩难忘教案13
主题班会：师恩难忘
男：尊敬的老师，
女：亲爱的同学们，
合：大家下午好。
男：xx班“师恩难忘”主题班会现在开始，首先让我们用热烈的掌声欢迎老师们的指导！
女：感恩教育活动在我校已开展4年了，学校组织了丰富多彩的活动，不但丰富了我们的校园生活，还教会了我们为人处世的道理，同学们都受益匪浅。
男：不久前，学校组织了“感恩与奥运同行”大合唱比赛。这次比赛中我们班的节目《爱的奉献》获得了一等奖。获奖的激动和喜悦至今仍在我们心中回荡。
女：是啊，在xx中学这个感恩的大家庭中，我们沐浴在爱的光辉中，所以我们歌唱感恩，歌唱奉献，歌唱人间一切美好的东西。
男：说得好，我们再来合唱一遍《爱的奉献》好吗？女：大家说，好不好？那么下面有请指挥吴东海同学。
齐唱《爱的奉献》
男：爱是人间永恒的主旋律！《爱的奉献》真是百唱不厌，女：说得好！你知道我们班为什么能在这次活动中取得一等奖吗？
男：当然是因为我们班团结，奋进啊！女：嗯，这是一个方面。还有呢？男：让我想想，噢，还有老师的功劳！
女：算你还能想起，不过你真是太没用了，我们怎么能忘记老师的功劳呢？如果没有老师的辛劳组织，没有老师的悉心指导，能取得好成绩吗？
男：嗯，还记得当时我们有些同学无心排练，是班主任监督指导我们，我们彩排准备，是赵老师和卢老师在耐心指点，如果没有老师的教导，我们绝对不能取得如此骄人的成绩！
女：对！还有学校全体老师为这次活动精心准备，牺牲了很多时间，也都值得我们感动！
男：是啊，在取得好成绩的同时我们经常忘了在我们背后默默支持和付出的老师，真不该！
女：我们今天就是要告诉同学们不能忘了这一点，老师是我们的引航者，他悉心教导我们，无私地授予我们知识，老师就像红烛，照亮了别人而燃烧了自己。老师是我们最应该尊敬的人！
男：我曾经看过一个感人至深的视频，讲述了一位伟大的老师如何热爱自己的教育事业，忘我工作，下面我很愿意跟大家分享这个故事。（播放视频）
男：云芳，看完这个故事，你有什么感受？
女：“面对现实，命为志存”就是我最深的感受！张老师不愧是伟大的老师，他用自己的生命在谱写教育的辉煌！
男：张老师离我们很远，但其实也离我们很近，因为在我们学校也有很多像这样的老师。女：你说得不错！比如蔡老师。
男：嗯，蔡老师是我们xx中学的好老师，他一直在xx中学教学，工作勤恳积极，在20xx年的时候，他担任高三数学教学工作，同时任xxx班班主任，经常备课到晚上xx点以后。由于高三学习紧张，怕耽搁学生的学习，他废寝忘食，忘我工作，身体有些不适都不愿意去检查。可是无情的病魔却残酷的降临到这位老师身上。在20xx年xx月病情爆发至xx月，仅仅xx个月的时间，就永远离我们而去！享年才xx岁！那一届学生的高考成绩辉煌，他的学生考上了理想的学校，而国剑老师的离去成了他们永远无法痊愈的痛！
女：真感人！在此我们缅怀这位英年早逝的老师，表达我们最崇高的敬意！
男：蔡老师，安息吧！但愿天堂的你身体健康，桃李依然芬芳！女：现在我们学校还有一位身患尿毒症的张老师，他虽然身患重病，可是依然乐观上进，一边与病魔作斗争，一边还在继续攻读华师大本科远程教育。
男：是老师教会我们坚强，是老师教会我们怎样翱翔，有这样的老师我们应该感到幸运，我们应该给老师更多的尊敬和关心！希望同学们能以实际行动关心问候我们的老师。女：远在四川的地震灾区，同样有着令人感动的老师！下面请xx同学为我们朗读《地震废墟中崛起的师魂》
男：听完xx同学的朗读，让我明白了天下的老师都是一样的，老师很平凡，平时的工作踏踏实实，无怨无悔，可是在危难时刻总是能张开双翼，保护自己的学生，献出自己最无私的爱，却忘了自己！
女：难道我们还不应该尊敬老师吗？
男：此时此刻，我相信同学们的.心中一定不能平静。大家或许正在忏悔，或许正在追思，或许正在感激，一定有千言万语想表达。
女：我们就给个机会给大家吧，给点时间让大家反思或者讨论，然后一起来谈谈自己的感受，可以表达自己对某位老师的感激，可以借机向某位老师忏悔道歉，让我们的心灵变得更纯净，更善良，更感恩！
（音乐起，沉思或者讨论，然后请同学们谈话，可以用诗歌或者才艺的方式表达感情）
朗诵
朗诵后小结
男：听了xx同学的朗诵，我们的内心何尝不受到感动呢。白天，在讲台上，老师那喊破嗓子的姿态，深夜里，烛光下，老师在伏案改作的情景，仿佛就在我眼前。
才艺
才艺后小结
女：东与汉两位同学用特殊的方式，表达了对老师的感激之情。
男：像我们的班主任和各位老师，他们都在自己的岗位上，默默地工作，奉献他们的一生。
女：同学们，你们说我们的老师伟大吗？（伟大）
（自由发言阶段如可请）
女：从刚才的谈话和表演中，我觉得我们同学们很多时候都不懂事，常常令老师伤心失望，辜负了老师的殷切期望！比如？
男：是的，我代表我们全班同学真诚地向老师道歉，请老师原谅我们的无知和幼稚，感谢你在我们成长的岁月里给予我们无尽的爱！
女：我提议，现在全班同学起立向我们的老师深深鞠一次躬，说一声：“老师，您辛苦了！”表达我们最真诚的敬意和忏悔！
（主持人组织全班起立面向听课的老师鞠躬并齐声：“老师，您辛苦了！”）
男：请坐下。
女：尊敬的老师，你是人类灵魂的工程师，你的工作是太阳底下最光辉的事业，你是人间真善美的化身，请接收我们的最真诚的敬意！
男：下面恳请班主任给我们教导。
班主任总结
同学们，为了上这节课，你们都做了很多准备工作，在此，首先感谢同学们的支持和付出。在这堂课，我们再一次真切感受了老师的伟大，激发了同学们感恩的情怀。同学们满怀激情地赞扬了师爱，真诚地说出了心里话，抒发了如何感恩老师的情感，懂得了今后应该怎么样感恩老师。但我还想再强调一下，感恩的内容和方式是多样的，但作为学生的你们，应该从学习生活中的点点滴滴做起，比如：相信老师，在你们有困难或有矛盾时，及时找老师解决，使困难或矛盾及时得以解决，达到大事化小，小事化无，从而减轻了老师的压力。再如做好班内的各项工作，象我们班的卫生工作，由于负责区域有卫生间，大草坪等，刚开学时这项工作就常常出问题，那时我每天除了要关注这项工作检查结果，还要找相关的同学做思想工作。就这么小的事，要我天天讲，而且还天天出问题，觉得真累。后来，在班干部的带头与管理下，后来这项工作得以较好地完成，现在，在这方面我轻松了许多。还有，见到老师诚心地问候、上课认真听讲、接受老师的教诲等等
最后，我希望同学们把感恩的激情化为学习的动力，努力学习，学好知识，作为送给老师一份最厚的礼物。谢谢！
女：我们一定会牢记班主任的教导，懂得感恩，在今后的学习生活中尊敬老师，努力学习，以良好的表现让老师放心，以最大的成功来回报老师，走好人生的每一步。男：“感恩”是一种生活的态度，是一种品德，希望大家随时带着感恩的心，感激父母，享受生命的喜悦，感激老师，享受学习的喜悦，感动同学，享受友谊的喜悦。
女：从“感恩”开始，多一份温暖，多一分感动；从“感恩”开始，少一分忧愁，少一分忧伤。请全班同学合唱《感恩的心》。
合：xx班“感恩的心”主题班会到此结束，感谢各位老师的光临！祝你们工作顺利，永远健康！
师恩难忘教案14
【教学目标】：
1、认识并正确、规范地书写本课的个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对老师的忘情。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
【教学重难点】：
感悟作者对教师的难忘之情。
【教学方法】：
引导法 激趣法
【学生学法】：
合作学习 探索学习
【课前准备】：
课件
课时安排：一课时
【教学过程】：
一、情景导入，激发兴趣
（5分钟）
1、歌曲《长大后我就成了你》
同学们，在这首歌里，最能体现的人是谁？在大家的学习生活中，给你留下深刻印象的老师是谁？回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、 指名作答。
3、揭题：今天，我们大家一起去看一看著名作家刘绍堂对儿时老师的回忆。
4、板书课题。
二、自读全文
（5分钟）
1、检测课前自学生字词情况。
2、说一说，作者最难忘的恩师是谁？
三、细读课文
（10分钟）
1、田老师教学最让人佩服，最让人难忘的是什么？找一找，画一画，读一读。（出示课件）
同桌交流、讨论，指名汇报。
2、田老师每每上课都给同学们讲故事，作者听了这些故事觉得怎样？
过渡句：这样与众不同的老师，此时，你想说些什么？
四、美读课文
（10分钟）
1、想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？（出示课件）
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
同桌讨论；
自由练读；
指读。
五、升华全文
（2分钟）
同学们，田老师为作者播下了文学的种子，作者正是用这颗种子来表达对老师的尊敬与感激，教师节马上就要到了，大家准备用怎样的方式去表达你对以前的或者是现在的老师的`敬意呢？
六、达标测评
（5分钟）
田老师最让人佩服的地方是什么？你认为田老师是位怎样的老师？
七、总结全文
（3分钟）
从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
八、板书设计
师恩难忘
田老师
讲故事------入了迷
春雨点点
文学的种子
终生难忘
师恩难忘教案15
《珍珠鸟》听过不少次，印象较深的有两节课，一节是4号在夫子庙小学陆华山老师上的，之所以印象深，是因为更像常态课，就是我们需要的那一种。另一节是窦桂梅老师的，在东南大学礼堂，第一课时后，我们以为结束了，想不到又用了一节课，就挖“信赖”！有些想不到，语文课需要“挖”吗？开学第一课《难忘师恩》结束后，我对“挖”有了进一步认识。
片段一
师：“娓娓动听”是什么意思？
生：是很有趣，很动听。
师：你能把这个故事说一遍吗，可以看着书，也可以不看书。
生：（看书朗读）大家听得不太认真。
生：（没有看书）但也说不上有趣。
师：（把故事说一遍，学生听得很入神）
田教师说的故事，像我们三个人中的谁？
生：（齐声）老师。
师：你怎么知道？
生：因为课文中有“娓娓动听”这个词。
对于词语的理解有查阅资料或联系课文内容，我倾向于后者，但是更重要的应该是运用，因此，理解的层次的不仅仅是知道其意思，还应该知道什么情况下怎么运用，“娓娓动听”本来学生说出意思也就可以，但结合故事加深理解、感受，既让学生加深了对故事内容的了解，对“娓娓动听”的理解层次也更加深刻。
判断二：
课后思考题“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。谈谈对这句话的理解”，这样问题比较模糊，对于小学生有较大难度，记得两年前上这节课时，只是就问题答问题，效果也不好，于是我将这个问题化解。
师：为什么说在作者的心中播下了“文学的种子”？。
生1：因为作者是一位作家。
生2：因为田老师的文笔很好。
生3：因为田老师每一则故事都十分吸引人。
师：“文学的种子”是什么？（沉默片刻）
生1：可能是成百上千个引人入胜的故事。
生2：可能是老师说过的令作者记忆深刻的`一句话。
生3：可能是田老师写过的文章。
生4：可能是田老师帮作者修改过的一篇作文……
这么一挖，对于这个难题进行分解突破，对田老师人物的认识进一步加深。
片段3：
还是这句话：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”
师：四十年后作者再次遇到田老师，此时作者已不是那个不满6周岁的孩童，而是一位著名的作家，然而他却恭恭敬敬的向他行礼，并和田老师谈往事，想像一下，他们会谈些什么？
生1：也许会谈田老师曾经讲过的一个故事，对他的影响很大。
生2也许会谈到老师的某一堂课令他记忆深刻。
生3：也许田师会说作者很有出息，而作者会告诉田老师，他之所以会有今天的成就，是因为教师那一个个引人入胜的故事。
生4：也许作者会让老师再讲一个故事给他听一听。
……
这个问题是对教材的创造性使用，目地是启发学生想象，通过想象作者对恩师之间的对话，加深对“师恩”与“难忘”的感受。
语文课不是让学生将自己已经知道的东西在课堂上用自己的语言出来，那样只能是训练语言表达能力，培养自信心，语文课要帮助学生学习那些有困难、不会的且又必须要掌握的东西，这样才能真正培养学生语文的能力。所以在语文课上教师还得依据教学目标，有意识地挖一挖，带领学生钻一钻，论一论，这样的语文学习才会更加有效。
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