桥教案

【精选】桥教案范文集锦6篇

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的桥教案6篇，希望能够帮助到大家。

桥教案 篇1

　　【内容简析】

　　《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。

　　【设计理念】

　　这个教学设计，是通过学生之间的合作交流进行互学、互补、互相启迪，从而能让学生充分自主学习，自学自悟。在这堂古诗教学课中，尤其注重课堂内外的相互结合，培养学生搜集和处理信息的习惯，并注重人文教育。

　　【教学目标】

　　1.能借助注释理解古诗文的意思。

　　2.理解景物描写中所蕴含的情感。

　　3.有感情地朗读、背诵这首古诗。

　　4.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。

　　【重点难点】

　　1.根据文中注释理解古诗的意思。

　　2.理解景物描写与表情达意的关系。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　教学《枫桥夜泊》的.有关课件、插图。

　　【教学流程】

　　一、谈话，引入课题

　　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　　二、初读古诗，整体感知

　　1.读准字音，把每句诗读通顺。

　　2.检查初读效果。

　　3.对照插图思考：诗人在什么时候、什么地方写下这首诗？

　　（天将亮的时候，在泊船苏州城外的枫桥写下的。）

　　三、解诗题，知诗人

　　1.理解诗题（枫桥夜泊--客船夜里停泊在枫桥下面）。

　　2.检查预习，生汇报搜集到的有关张继的资料。

　　四、明诗意，析内容

　　1.自由读，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，画上记号，与小组同学讨论。

　　2.指名朗读，师生诵读。

　　3.再读古诗，理解诗意。

　　①结合插图，再看古诗，想想用什么方法理解这首诗的诗意。

　　②学生交流以前理解古诗所用的方法。

　　③师生总结方法，并用课件展示。

　　（a.看诗中的注释； b.查字词典； c.看工具书或看插图理解； d.联系上下文理解。）

　　④小组学习。

　　⑤学生汇报，教师根据诗句进行对译（课件演示）。

　　五、入诗境，悟诗情

　　1.学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？（播放忧伤的古乐。）

　　2.诗人看到和听到了什么？

　　（看到：月落、霜、江枫、渔火；听到：乌啼、钟鸣。）

　　3.从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的？能用自己的语言描述一下吗？

　　为什么诗人一夜不能入睡呢？同桌之间探讨原因。

　　（惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。）

　　六、朗读背诵

　　1.我们应该用怎样的感情朗读这首古诗？（忧愁、伤感。）

　　2.确定基调，划分节拍，标出重音。

　　月落∕乌啼∥霜∕满天，江枫∕渔火∥对∕愁眠。

　　姑苏∕城外∥寒∕山寺，夜半∕钟声∥到∕客船。

　　3.教师范读，学生练习读（课件播出忧伤的乐曲）。

　　4.背诵本诗。

　　七、质疑问难

　　八、总结，布置作业

桥教案 篇2

　　教学目标

　　1．默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

　　2．有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

　　3．品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。

　　教学重点

　　了解小桥的特点，体会作者对故乡的情怀。

　　教学难点

　　指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。

　　教学准备

　　1．推荐诵读王维的《归崇山作》一诗，了解诗意。

　　2．多媒体课件。

　　教学过程

　　一、谈话启发，引出课题

　　读《忆江南》。小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课文走进江南，去领略迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。(板书课题)

　　二、自主学习，整体感知

　　1．自读课文。要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字、词；想一下课文主要讲了什么。

　　2．检查自学情况。

　　三、品读课文，了解特点

　　1．快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。

　　2．学生汇报。教师根据学生发言相机板书；小桥多、桥形独特、桥名美。

　　3．找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：

　　(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！

　　(2)夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐，体会情境美。

　　(3)有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

　　课件演示草、篆、隶、楷字体，体会“飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会“相衬相映”。

　　通过各种形式的读，读出自己的感悟。

　　四、探究体验，感悟桥趣

　　家乡的.小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人领略到江南水乡的特色，真令人向往！在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。

　　1．学生自由朗读课文第5段，思考：

　　(1)这一段是围绕哪句话来写的？

　　(2)说说桥乡孩子可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。

　　2．指名反馈。 引导学生读好重点句，说说体会。 “实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把我们送入了梦乡……”

　　3．小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．总结。作者忘不了家乡的桥是因为()，()，()……是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他一直最恋的还是家乡的桥。

　　2．读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园？说给大家听听。

桥教案 篇3

　　在幼儿园的歌唱教学中，很少在同一首歌曲里有两种节奏的，但歌曲《小熊过桥》就是这样一首比较特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，让孩子拍节奏有点难。所以在活动中，我还是先让幼儿学习歌曲，歌曲是有故事情节的`，孩子们学得很快，在学会后，又让孩子分角色演唱，孩子们学得很投入，很有感情。这首歌曲的重难点就在于节拍的不一样和休止符号，我直接在黑板上出现节奏谱，让幼儿先找出休止符号，然后让幼儿唱一唱，接着在节奏谱上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引导下，孩子们孩子找出了节奏的不同，知道一个小节里前面部分有三拍，后面只有两拍。幼儿看图谱跟着琴声拍节奏，效果还是很好的。活动下来，我还是觉得不是很满意，我出现的节奏谱太直接了，一些能力强的孩子能看出来，但一半多的孩子还是不能理解，如果我在制作节奏谱的时候，能用孩子能接受的形式如分苹果的形式，孩子们会接受的更快。

桥教案 篇4

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小朋友欣赏一些美丽的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。

　　2、在森林的小河上也有一座桥，看（出示图）说说你看到了什么？（随机板书“象鼻桥”）

　　3、你觉得这是一座怎样的桥？（奇怪、特别……）

　　关于这座奇怪的桥，还有一个感人的故事呢！小朋友想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，

　　二、初读课文，整体感知

　　生自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。想一想：小河上为什么有这样一座“象鼻桥”呢？

　　三、深入感悟文本

　　1、为什么这里是一座“象鼻桥”呢？

　　生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不肯来修桥，两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。

　　师：你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。原来啊，河上有小桥，哪个自然段告诉我们小桥被大雨冲坏了？师生合作读第2自然段：有一天，大雨冲坏了小桥，引读：桥这边的动物想（ ），桥那边的动物想（ ）。就这样，（ ），我等你，小桥一直（ ）。现在方便吗？

　　生：不方便！

　　师：你从课文的哪里知道没有桥是很不方便的一件事情啊？

　　生：小鸡生病了，不能去河对岸看病；山羊爷爷想孙子了，也不能去对岸看孙子。

　　师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？

　　生1：我感到身体很不舒服，心里很急，要是病情严重了，怎么办呢？

　　生2：我可急了。

　　师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷肯定也很急，是吧？你能带着这种焦急的心情读一读这一段吗？（指名读——把小鸡和山羊爷爷的着急告诉同桌）

　　师：请所有为小鸡和山羊爷爷着急的小朋友再次读一下这个自然段。

　　2、就他们两个着急吗？这小桥对所有的小动物都很重要。读读这句话吧！

　　（课件：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）

　　师：你感觉小桥上怎么样？（很热闹）你从哪些词中感觉到？（每天、来来往往）

　　师：小动物们来来往往走过小桥，有的——有的——有的——还有的——

　　师：看来，的确热闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来回回的，还可能忙些什么啊？

　　生1：小刺猬忙着去送信。

　　生2：小猫忙着去钓鱼。

　　生3：小乌龟忙着去参加运动会。

　　……

　　师：你们说得太好了，让老师觉得真的好热闹啊！小朋友们喜欢热闹吗？把你的喜欢表达出来。

　　个别读——一对同桌——一组学生——齐读

　　3、师：这小桥的确很重要，就在大家觉得很不方便的时候，有一天早上，河边突然出现了一座奇怪的桥，是用——

　　生：象鼻子搭成的桥。

　　师：（课件：出示课文图片）小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过，看他们的表情怎样？

　　生：笑眯眯的，很开心！

　　师：你好像听到它们在说什么？课文哪一段在写这幅图？师读课文，生找出写小动物很高兴的句子，用﹏﹏划一划。

　　反馈。（课件出示：动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的`，一边走一边唱起了欢快的歌。）

　　个别读。评议。师：为什么脚步要放得轻轻的？（指导读：脚步放得轻轻的）

　　师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。男孩子们，让我们开开心心地读一读这句话吧！女孩子们，也把你们这份高兴的心情读出来！（齐读）

　　4、师：时间慢慢过去了，有不少小动物发现这两只大象慢慢瘦了下来。你知道原因吗？

　　（课件：两只大象在河边静静地站了好几天，）小动物心里会怎么想？

　　师：就是因为这两只大象为了给大家带来方便，静静地在河边站了好几天，所以动物们就觉得——

　　生：非常感动，（出示：非常感动，）

　　师：你遇到过让你感动的事吗？

　　生：六一儿童节时，我上台去模特儿表演，我觉得很感动。

　　师：请受到感动的小朋友带着感动的心情来读读这句话。

　　师：两只大象这么热心，而小动物都不肯修桥，一对比，小动物们觉得——

　　生：很惭愧。（出示：也很惭愧。）

　　师：“惭愧”是什么意思？你曾经做过什么事，让你觉得很惭愧？

　　生：我作业没有做，老师批评我了，我感到很惭愧。

　　那么请所有替小动物感到惭愧的小朋友带着惭愧的感情也来读读这句话。

　　师：让我们再次带着这种感动和惭愧读读这句话。

　　师：说得多好啊！就是因为大象默默地给大家带来方便，所以感动了好多小动物，也感动了你，于是小动物们就怎么样？（出示课件），除了小猴，还会有哪些小动物来修桥？你从文中的哪个词语知道的？生：齐心合力修建了一座新桥。（板书：齐心合力）

　　师：这座桥后来被命名为——

　　生：“象鼻桥”

　　师：为什么给新桥起这个名字，有两个答案请大家选择：1、新桥的样子像是大象的鼻子搭成的。2、为了感谢这两只热心的大象。（生说）

　　师：故事学完了，你们喜欢这两只可爱的大象吗？

　　生：喜欢！

　　师：老师也喜欢大象，喜欢这两只热心的大象，喜欢它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中，你要是热心地帮助你身边的人，不仅可以给他们带来快乐，同样，也能给你带来开心。就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

　　师：在下课之前，老师要布置作业：

　　1、请你们回家后，把今天的故事讲给你们的爸爸妈妈听，好吗？

　　2、能干的小朋友，续编故事：有一天晚上，大水又冲坏了新桥，这次，小动物们会怎么做？

桥教案 篇5

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。

　　2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情

　　教学重点

　　通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情

　　课前谈话：你都知道哪些有名的桥?

　　教学过程

　　一设疑自探

　　1、破题质疑：

　　这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥

　　质疑：看到课题，你最想知道什么呢?

　　预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥?……

　　你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。

　　2、请看自学提示：出示提示，指名读

　　(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。

　　(2)、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

　　4、学生自学，教师巡视，掌握学情

　　二解疑合探

　　(一)：初步感知情况检查

　　1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利?

　　评议，随机把出错的地方强化(读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下)

　　2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容?了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

　　(二)：家乡的桥有什么特点?

　　1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美) 能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，——抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。

　　2、分别感悟：

　　特点一 数量多

　　我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价，(听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多?)再指名读。

　　无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀!

　　特点二 造型美

　　(1)作者是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态 过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能体现过户桥简单?出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么?(看似不经意的一个 “搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀!)

　　(2)欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家?出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读?告诉大家，你是怎样读好的?多美的桥啊，真是令人向往!

　　特点三 名称美

　　江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美

　　(1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”

　　来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥?

　　同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开始读。

　　(2)桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面?(桥名书写)

　　出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容?(龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力)

　　在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”

　　正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣?出示句子，指名读，评价，再读。

　　过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化!那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢?请看课文最后一段，我们来交流这个问题。

　　(三)作者为什么写家乡的桥

　　1、恋桥，文中体现在哪儿?

　　2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的'话填一填：

　　一想起家乡的桥，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

　　家乡的桥的确是孩子们的乐园，令作者魂牵梦绕!

　　这句话你认为该怎样读?出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……指名读;谁还有不同的见解?指名读?

　　3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭记于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感?

　　带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。

　　三质疑再探

　　同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。请浏览课文，看看你还有什么感兴趣的问题?

　　预设：王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事?

　　四运用拓展

　　1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?(课文内容、写法、读书方法)

　　2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。

　　提示：可以积累词语;可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写一段话……

　　3、学生编题，典型题展示：仿照课文2——5段总分的写法写一段话

　　4、结束：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思乡情!

桥教案 篇6

　　教学目标知识技能：

　　1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。正确认读词语盘点中有关本课的词语。

　　2.通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程方法：

　　引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清顺序;精读课文，理解中心;研读课文，品评欣赏;活读课文，吸收应用.

　　情感态度:

　　想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的.使学生欣赏美的同时接受环境教育,理解环保的意义!

　　重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的方法。

　　课时安排

　　第1课时

　　设计过程一、谈话导入，揭示课题

　　1.我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘呢?

　　2.请同学们跟随我们的著名作家谢冰莹一起走近她那美丽的故乡.出示课件.

　　板书课题：小桥流水人家

　　3.欣赏完这么美丽的风光,你们有什么感受呢?

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2．互相交流生字词的学习情况

　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？

　　三、细读课文，体会情感

　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的景致描写画一画自己最喜欢的景致。

　　2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的.什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

　　四、研读课文，体会表达方法

　　1.交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

　　2.作者运用了哪几种方式来体现自己热爱家乡,对家乡的无比怀念的?(直接描景,回忆活动,直抒胸臆.

　　3.品评欣赏:这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

　　五、活读课文,吸收引用

　　同学们,在我们美丽的深圳,在我们美丽的校园,在你们美丽的小区,处处都闪动着这样或那样的美.请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习作者的写作方法写下来.我们还可以想一想:除了作者介绍的这几种方法,还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的热爱?

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