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新课程理念的核心是“为了每一位学生的个性发展”。我们这次暑期培训的重点是“简简单单教语文，扎扎实实求发展，完完全全为学生”。我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。这几天在区里培训，教研室组织我们看优质课的教学实录，我非常佩服这几位老师，他们是教学精英，授课各有特色，听他们的课受益非浅，像这样的课让我们多听几次，对我们教学是有很大的帮助的，他们除了吃透教材，紧扣教材的主要内容，能准确的把握重、难点之外，还有深厚的文学功底，就是讲课艺术性、语言的幽默性，诙谐、精练的语言，能积极的调动学生的学习兴趣，让学生能积极参与课堂四十分钟的活动，充分体现了学生的主动性，老师的主导作用，和学生的主体地位，达到预期的效果。下面就听王玲湘老师讲的《搭石》一课谈谈自己学习的一点体会：
一、紧扣主题，寻找美
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程应该是让学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的一种活动状态。这几天的学习，听、看全国优质观摩课的几位老师，都充分体现了这些。
如王玲湘老师讲的《搭石》一课，本课的目标就是除了识字以外，还要正确、流利、有感情的朗诵课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。王老师在引导学生学习课文中，就紧扣课题提问：什么叫搭石？搭石给你留下了什么印象？谁能用课文中的句子说说什么是搭石？针对这些围绕课题提的的一些问题同学们都积极的寻找，参与性很强，课堂气氛十分活跃。王老师又问：如果没有这些搭石人们出工、收工、赶集访友，来来去去，都必须一次又一次的“脱鞋绾裤”，你又体会到了什么？
就此学生深感搭石的重要作用，没有搭石确实会给乡亲们带来很多的不便。
二、深化主题，体会美，感受美
王老师紧接着又让学生深入读课文，课文第二段哪句话写出了搭石的美？并让学生谈搭石给我们留下的印象和感受？学生的回答很精彩：“搭石除了给人们出入带来了方便还构成了家乡的一道风景”。老师便夸学生道：“你们真了不起，和作者的心灵是相通的”。那就让我们和作者一起走搭石吧！感受一下搭石给我们带来的美感。请同学们读2-4自然段：想一想这是怎样的一幅画面？〈用波浪线划出走搭石的句子〉理解“一行人”:在操场上站路队，叫一行人，而在这里一个人跟着另一个人后面走在搭石上的人叫“一行人”。
你是怎么理解“协调有序”的呢？老师又不失时机的联系课文中的句子：前面的抬起脚，后面的跟上来，前面的抬起脚，后面的跟上来，前面的抬起脚，后面的跟上来，老师有意连续用三个“前面的——后面的”，没有人踩脚，没有人掉水中，这样的一系列动作叫“协调有序”，也让学生学会了对这个词在语言环境中的理解，从而也对课文加深了印象。
老师更深一步的追问：在2-5自然段这些句子中你从哪个词感受到了美？逐步挖掘文章的主题思想，学生踊跃发言：“人影绰绰”，“清波漾漾”，谁能说说“绰”的意思？——绰有宽的意思，还有富裕，多的意思，在这里应该是“多”的意思。学生积极回答到。
老师提示到：不管是什么时候，我们都应该用想象来丰富，用心来体会。
一行人走搭石，动作协调有序，声音沓沓，清波漾漾、人影绰绰，充满了诗情画意，我们仿佛置身于画中，水波轻轻地荡漾，给人留下的就像一幅清新的画面又像一首奇丽的小诗，谁能读出它的韵律？同学们读书兴趣高涨，抑扬顿挫，一个比一个有激情，一个比一个朗读的有感情。当有个学生读的不熟、不流畅时，老师便幽默风趣地说上一句，字到你嘴巴里有点难受，你把文字“咬”的太紧了；当学生读的特别好的时候老师夸学生说：听你这么一读我都不敢读书了，你确实把我们带到那走搭石的情景当中去了。让学生再次齐读课文感受文本的韵律美，从而也能体会搭石给人们带来的美。
作者在这里居住了13年，一遍一遍地走，一次一次地数，搭石的确是家乡的一道风景，上面是写人们朝一个方向走搭石，如果两个人面对面走搭石该怎么走呢？你体会到了什么？你能体会到什么美呢？学生思维非常活跃，几个学生都回答的有〈谦让〉的意思，老师相继讲到“谦让”是中华人民的一种美德。如果碰到老人和年轻人走搭石，又是怎样的画面？课文中哪个字能让人心头轻轻一颤呢？根据学生的回答，老师出示生字“伏”和图片，分析字形：左边一个“人”字，右边一个“犬”字在那儿爬着，再联系课文，老师便说年轻人“伏”下来，让老年人过去，那老人过去后对年轻人千恩万谢了吗？这个“伏”又让我们感受到了什么呢？孩子们很机灵，在老师的启发下，孩子都能体味到是敬老美！这淳朴的敬老情又是家乡的一道风景。
每天有多少人走搭石？一年有多少人走搭石？“假如——假如——假如——”请你设想一下，发挥想象，乡亲们会怎么做？想一想，说一说，边听音乐，边发挥想象。假如有年迈的老人走搭石；假如有残疾人走搭石；假如有盲人走搭石；孩子们多数想象的合情合理。
老师让学生再次齐读课文感受家乡的美景，也许有一天这里会铺上桥，也许搭石会消失，但搭石的美永远保存在家乡人们心中。这正是搭石默默无闻凸现的精神！从而达到让学生体会美，感受美，达到了升华主题的目的。
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