我的弟弟小萝卜头教学设计

时间：2023-02-14 11:08:53 教学设计我要投稿

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我的弟弟小萝卜头教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的我的弟弟小萝卜头教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的弟弟小萝卜头教学设计

　　教学要求

　　1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的口头表达能力。

　　教学重点

　　引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

　　教学难点

　　引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

　　课前准备

　　预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、审题质疑，导入激趣

　　1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？

　　2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

　　二、阅读提示，明确本课学习任务

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

　　2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

　　四、精读课文，深入感悟

　　1、说一说，课文给你最深的印象是什么？

　　2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。

　　3、熟读深思：

　　（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？

　　（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

　　4、小组讨论交流

　　5、集体交流

　　要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

　　五、指导学生感情朗读

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。

　　2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。

　　3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。

　　教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。

　　教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

　　(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。

　　(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。

　　(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……

　　(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。

　　有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。

　　2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？

　　二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。

　　三、我和“小萝卜头”比童年

　　1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想。

　　（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？

　　（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？

　　2、学生与学习小组的同学讨论

　　3、集体讨论。

　　4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化--刻苦学习！

　　四、课外拓展

　　1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。

　　2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》。

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