《毛细现象》教学设计

时间：2023-02-09 02:00:57 教学设计我要投稿

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《毛细现象》教学设计范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《毛细现象》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《毛细现象》教学设计范文

　　在研究纸的吸水性时，有个有趣的现象我们还没有研究。（教师出示演示材料：一杯水和一张绑在小棍上的宣纸条）

　　这是一杯水，还有一张绑有宣纸的小棒，把纸的下端浸入水中，会有什么现象发生？

　　问：水往纸上爬看不清楚怎么办？（往水里滴红色墨水）

　　你们想做这个实验吗？在你们各组的抽屉里老师已经帮你们准备好了实验的材料，请小心的把他们拿出来。（学生实验）

　　把你的看到的现象大声的说出来好吗？

　　假设猜想

　　俗话说得好“人往高处走，水往低处流”，可现在水却自己往上爬了，你们想想这是怎么回事？说说自己的理由。（板书学生猜想）

　　探究活动一：认识毛细现象

　　活动（一）多种材料浸水

　　1、认识材料

　　桌上有哪些材料？

　　2、假设猜想

　　哪些材料能让水往上爬，哪些材料不能让水往上爬？（说说理由有必要吗？）

　　3、设计实验

　　怎样验证我们的猜想？（将这些材料的下端同时浸入水中观察现象）

　　老师给个建议，实验前进行一个简单的分工，如：谁操作，谁记录，谁观察，好吗？（学生安排分工）

　　4、按方案实施实验

　　5、汇报交流（水能沿着纱布、过滤纸、玻璃管等有空隙的物体上升）

　　活动（二）制造孔隙

　　1、设疑

　　这里有一块玻璃片，你能想办法让水也能上升吗？

　　2、设计实验（如果学生想不出来，可以提供另一个玻璃片作提示）

　　3、分组实验

　　4、汇报交流（没有孔隙的物体制造出合理的孔隙也可以让水往上升）

　　活动（三）纸上的扩散现象

　　1、认识材料：滤纸一张，滴管一支

　　2、布置实验：用滴管在过滤纸上滴一滴水，你发现了什么？

　　3、汇报交流：水向四周扩散

　　结论：分析一下刚才的.三个实验结果，你能得出什么样的结论？用一句话说说看。（水不但能沿着有孔隙的材料上升，还能沿着有孔隙的材料向四周扩散，这种现象叫毛细现象。板书）

　　四、回头看看我们的猜想

　　现在让我们来看一看，实验前的猜想中，哪些是不对或者说准不准确的呢？（核对板书，擦去错误猜想）

　　探究活动二：认识孔隙大小与毛细现象的关系

　　活动（一）

　　1、引导提问

　　刚才在实验中有同学告诉我，有的材料水爬升得高，有的材料水爬升得低，我想问问大家，水上升的高低与孔隙的大小有没有关系？

　　2、假设猜想

　　3、设计实验

　　出示两玻璃片，能不能还是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙（两玻璃片中间绑一根火柴，使之一端缝隙大，一端缝隙小）

　　4、实验验证

　　5、汇报交流（孔隙越大，水上升得越低；孔隙越小，水上升得越高）

　　活动（二）

　　1、再次验证活动一的结果是否正确

　　老师这有两根装满沙并且用纱布封好试管口的试管，如果同时把它们放入水中，哪根试管里的水会上升得快一些？

　　2、学生分析

　　3、设计实验

　　4、实验验证

　　5、汇报交流

　　结论谁能用一句话把大家从这个实验中得出的结论说一说。（板书：孔隙越小，水上升得越高；孔隙越大，水上升得越低；）

　　谈谈收获

　　学习了今天这一课，你有哪些收获？

　　现在你能解释（出示酒精灯）酒精灯里的酒精为什么会升到灯芯顶端呢吗？

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