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音乐之都维也纳教学设计范文
作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的音乐之都维也纳教学设计范文,希望对大家有所帮助。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。
2.读懂课文内容,从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力,体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情,培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。
3.在阅读中揣摩作者的表达方法。
4.认识“兹、镂”2个生字,正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。
教学重、难点
1.朗读课文,感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。
2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。
教学准备
请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话导入,揭示课题
1.在欧洲的奥地利,有一座音乐名城——维也纳,古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而过,更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗?
2.今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。(板书课题)
3.根据课题质疑:看到这个题目,你的脑海中会有什么问题?(预设:为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……)
二、初读课文,整体感知
1.下面同学们就带着这些问题自由朗读课文,要把课文读正确、读通顺。
2.指名分段朗读课文,其他同学认真听,同时想一想:维也纳是座怎样的城市?
3.梳理课文脉络。
(1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文,找到相关的句子画出来。
预设:
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是用音乐装饰起来的城市。
维也纳一天也离不开音乐。
(2)哪几个自然段写的是这几方面?(2、3、4自然段)
(3)你们是怎样这么快就找到答案的?
根据学生的回答,教师小结:这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的,每段的第1句就是这一段的总起句。
【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流,整体感知课文内容,并且理清课文的主要脉络。】
三、精读课文,深入感悟
(一)具体感受音乐之都的魅力。
1.学习第2自然段。
(1)先自由读,再指名回答这段的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A.“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)
B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“著名的”“都”“大部分”)引导理解,向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的著名音乐家。(出示图片)
(4)是啊,维也纳曾是这些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。
【在这段的学习中,重点理解“摇篮“的本意和引伸意思,引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话,进行了思维的训练。】
2.学习第3自然段。
(1)师过渡:维也纳给那些音乐家以丰富的灵感,创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。
(2)大家读一读第3自然段,看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。)
预设①:在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)
预设②:为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片)
预设③:就连王宫花园的草坪上,也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片)
(3)是啊,维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。
【课文描写的内容对学生来说比较陌生,教学中,在读文的基础上,借助课件中的图片,比较直观地进行画面欣赏,帮助学生更好地理解课文内容。】
3.学习第4自然段。
(1)过渡:音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐?
学生默读课文后交流读书收获。
预设①:人们在漫步时……(两句)
预设②:维也纳的许多家庭……
想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?(生交流)而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊!大家一起来读好这一句。
预设③:更有趣的是,政府会议……成了一种习惯。
(2)教师小结:在维也纳,小到普通市民家庭,大到政府,音乐融入了他们的生活,成了维也纳人民的一种习惯。
(3)学生配乐朗读第4自然段。
〔在教学中,力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上,用有感情朗读的方式表达自己的内心情感,真正做到从读中感悟。〕
4.学习第5、6自然段。
(1)自由读这两个自然段,说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受?(宏伟壮观,金碧辉煌,在全世界影响巨大)(出示图片)
(2)作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌?(利用数字说明的方法,体现歌剧院的宏伟,通过对“金色大厅”的描写,连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语,展现出了歌剧院的金碧辉煌。)
(3)学了这篇课文,如果有人询问你“金色大厅”的情况,你能不能向大家介绍呢?
A学生先自己练一练介绍。
B指名介绍。
【通过复述课文内容,加深学生对“金色大厅”的印象,同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。】
(4)自学最后一段,了解维也纳传统节日的盛况。
教师引读:“每年除夕,……
一年一度的文化节期间,……”
引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围,感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。
四、回归全文,感情朗读
1.作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的?
根据板书进行归纳:课文用总起分述的结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2.难怪有人会说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐,维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文,你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。
【领悟“总起—分述”的表达方法,从阅读中学习写作。通过再一次的感情朗读升华情感,让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。】
第2课时
一、回顾课文,加深感悟
1.有感情地朗读课文。
2练习背诵第3、4自然段。
3指名背诵。
4.把自己学文后的感受写下来,写在课文空白处。
二、学习生字,迁移练习
1.识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字,注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。
2.填写恰当的词语。
()的歌剧院()的维也纳()的多瑙河
3.读课后习题2中的句子,体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。
“风韵“多用于描写优美的姿态,在这里用“风韵”是采用了拟人的写法,比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢,“回荡”是声音来回飘荡,这句话中用这两个词来写美丽的夏夜,公园里和谐的氛围和优美的环境,恰如其分。
4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。
三、语文实践
课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料,为后面的图片展览做准备。
【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外,让学生在大量的语文实践中,丰富积累,提高语言运用能力。】
板书设计
总起分述
19 音乐之都维也纳?古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章
雕像、命名、音乐符号
圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏
金色大厅、新年音乐会
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