小学二年级《数松果》教学设计

时间：2023-02-04 21:55:32 教学设计我要投稿

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2020小学二年级《数松果》教学设计（精选3篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的2020小学二年级《数松果》教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2020小学二年级《数松果》教学设计（精选3篇）

　　小学二年级《数松果》教学设计1

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第五单元

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

　　2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

　　3、体会乘法与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

　　教学难点：

　　建立数一数的`数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！

　　1、提出问题

　　师：同学们，看到这么多松果，你能提出哪些数学问题呢？

　　师：同学们的问题非常好，这节课我们来共同研究一下一共有多少个松果这个问题（板书课题：数松果）

　　2、探究方法（说一说数的方法）

　　师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？

　　生1、一个一个的数。

　　生2、5+5,10+5,15+5，连续加五算出得数。

　　生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。

　　师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？

　　（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。

　　师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

　　3、用乘法算式表示

　　师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？

　　师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？6个人一个小组赶紧动笔试一试吧。

　　（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）

　　二、活动探究，获取新知。

　　1、编制口诀。

　　组织学生汇报，根据学生回答板书：15＝5 25＝10 35＝15

　　2、发现规律。

　　我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论）

　　小学二年级《数松果》教学设计2

　　活动目标：

　　1、知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。

　　2、在确定某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示计数结果。

　　3、愿意在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高自己的分析和概括能力。

　　活动准备：

　　1、果篮一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮中，另外五个分成两个，三个）分别用一块布遮挡住。

　　2、1-10的数字卡。

　　活动过程：

　　一、“数水果”。

　　通过"数水果"活动，感知十几个物体数就是比10多几个的物体数，知道可以用15以内相应的数字表示。

　　1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。教师在黑板上贴上数字10。

　　教师：小朋友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们一起数一数篮子里面有几个水果，好吗？怎么数呢？一共有几个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水果。（教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里）

　　2、分别根据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。

　　（1）教师手指桌上一组被布遮挡住的水果，吸引幼儿的`注意，激发幼儿的积极性。（教师引导幼儿说一说，并同时掀开布）那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？（引导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个呢？11个水果可以用数字几来表示呢？谁愿意上来找一找11在哪里？（教师协助幼儿把找到的数字11贴在黑板上）

　　（2）依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的计数学习。

　　二、观察挂图，分析图和数字的意义。

　　1、带领幼儿观察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。

　　教师：小朋友，图中有三组松果，1、2、3。（教师边数1、2、3，边用右手掌顺着篮子底端随着语速慢慢移到旁边的松果下方）每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。

　　2、使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。

　　教师：让我们一起来数一数，每个篮子里有几个松果？

　　3、带领幼儿尝试以10为单位进行15以内的对应计数，知道图中数字的意义。

　　（1）教师：下面我们要比赛数果子。看谁能最快地知道第一组一共有几个松果。你是怎么知道的？你为什么数得这么快？（教师引导幼儿知道根据篮子中10个松果接着计数篮子外面的松果数数，速度会快）第一组松果可以用数字几来表示呢？图上有这个数字吗？在哪里？（教师展开图，引导幼儿观察图上的数字）哦，这个数字x可以表示第一组一共有x个松果，我们就在第一组松果后面开始画一条线到这个数字，把松果和这个数字连起来。

　　（2）教师：下面两组分别有几个松果呢？表示它们的数字在哪里呢？看谁数得快，找得快。（教师鼓励幼儿从10开始接数确定下面两组松果分别有几个，并鼓励幼儿找出相应的数字进行连线）

　　小学二年级《数松果》教学设计3

　　一、教材分析

　　本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的`问题解决。

　　二、学情分析

　　二年级小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。

　　三、教学目标

　　①通过观察、探索，使学生知道5的乘法口诀的形成过程。

　　②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

　　③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

　　四、教学重点：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程，

　　教学难点：理解5的乘法口诀的意义。

　　五、教学过程

　　1、复习导入

　　让学生复习一下乘法的意义，说出相应的乘法算式的含义，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制离不开乘法的意义。

　　2、引导学生学习并自主编制口诀，发现规律熟记口诀。

　　在这个环节里我先引导学生编出1×5和5×1的乘法口诀，然后让学生尝试编写2×5和5×2， 3×5和5×3的口诀、而4×5和5×4、5×5的口诀，采用小组合作的形式，由学生自己大胆编写。让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。采用不同形式让学生熟记口诀。

　　3、拓展练习。

　　新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，在练习的设计中，我考虑到二年级学生的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：（1）我会填。（2）我会写。（3）我会做。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能。

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