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小学二年级《数松果》教学设计

发布时间:2020-06-29

2020小学二年级《数松果》教学设计(精选3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的2020小学二年级《数松果》教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

2020小学二年级《数松果》教学设计(精选3篇)

  小学二年级《数松果》教学设计1

  教学内容:

  北师大版小学数学二年级上册第五单元

  教学目标:

  1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

  2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。

  3、体会乘法与生活的密切联系。

  教学重点:

  完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。

  教学难点:

  建立数一数的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧!

  1、提出问题

  师:同学们,看到这么多松果,你能提出哪些数学问题呢?

  师:同学们的问题非常好,这节课我们来共同研究一下一共有多少个松果这个问题(板书课题:数松果)

  2、 探究方法(说一说数的方法)

  师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢?

  生1、一个一个的数。

  生2、5+5,10+5,15+5,连续加五算出得数。

  生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。

  师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?

  (课件出示:松果五个一排的排列整齐)。

  师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

  3、用乘法算式表示

  师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢?

  师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?6个人一个小组赶紧动笔试一试吧。

  (设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。)

  二、活动探究,获取新知。

  1、编制口诀。

  组织学生汇报,根据学生回答板书:15=5 25=10 35=15

  2、发现规律。

  我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式,你发现什么规律了吗?(小组讨论)

  小学二年级《数松果》教学设计2

  活动目标:

  1、 知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。

  2、在确定某一集合中有10个物体的基础上,尝试以10为单位进行15以内的对应计数,并学习用相应数字表示计数结果。

  3、愿意在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法,提高自己的分析和概括能力。

  活动准备:

  1、果篮一个、当地时令水果十五个(其中十个水果放于果篮中,另外五个分成两个,三个)分别用一块布遮挡住。

  2、1-10的数字卡。

  活动过程:

  一、“数水果”。

  通过"数水果"活动,感知十几个物体数就是比10多几个的物体数,知道可以用15以内相应的数字表示。

  1、数篮子里的水果,确定篮子中的水果数量。教师在黑板上贴上数字10。

  教师:小朋友,你们看一看,老师手里拿的是什么?让我们一起数一数篮子里面有几个水果,好吗?怎么数呢?一共有几个?可以用数字几来表示?这个数字10是表示篮子里有10个水果。(教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里)

  2、分别根据桌上三组水果的数量,确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。

  (1)教师手指桌上一组被布遮挡住的水果,吸引幼儿的注意,激发幼儿的积极性。(教师引导幼儿说一说,并同时掀开布)那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢?(引导幼儿说出一共有11个水果)11个水果比10个水果多几个呢?11个水果可以用数字几来表示呢?谁愿意上来找一找11在哪里?(教师协助幼儿把找到的数字11贴在黑板上)

  (2)依次进行另外两组水果(12个水果、13个水果)的计数学习。

  二、观察挂图,分析图和数字的意义。

  1、带领幼儿观察挂图,分析图意,明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。

  教师:小朋友,图中有三组松果,1、2、3。(教师边数1、2、3,边用右手掌顺着篮子底端随着语速慢慢移到旁边的松果下方)每组松果都有一部分在篮子里,一部分在篮子外面。

  2、 使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。

  教师:让我们一起来数一数,每个篮子里有几个松果?

  3、带领幼儿尝试以10为单位进行15以内的对应计数,知道图中数字的意义。

  (1)教师:下面我们要比赛数果子。看谁能最快地知道第一组一共有几个松果。你是怎么知道的?你为什么数得这么快?(教师引导幼儿知道根据篮子中10个松果接着计数篮子外面的松果数数,速度会快)第一组松果可以用数字几来表示呢?图上有这个数字吗?在哪里?(教师展开图,引导幼儿观察图上的数字)哦,这个数字x可以表示第一组一共有x个松果,我们就在第一组松果后面开始画一条线到这个数字,把松果和这个数字连起来。

  (2)教师:下面两组分别有几个松果呢?表示它们的数字在哪里呢?看谁数得快,找得快。(教师鼓励幼儿从10开始接数确定下面两组松果分别有几个,并鼓励幼儿找出相应的数字进行连线)

  小学二年级《数松果》教学设计3

  一、 教材分析

  本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10~11页内容。 乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容,是在学生初步认识乘法的意义,并具有数数技能的基础上来学习的,应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境,通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动,主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩,既有学生喜欢的游戏,也有他们力所能及的问题解决。

  二、学情分析

  二年级小学生以具体形象思维为主,喜欢动手操作。在教学中,可以根据学生的思维特点,采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。

  三、教学目标

  ①通过观察、探索,使学生知道5的乘法口诀的形成过程。

  ②通过教学活动,培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

  ③让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。

  四、教学重点:让学生经历归纳5的乘法口诀的过程,

  教学难点:理解5的乘法口诀的意义。

  五、 教学过程

  1、复习导入

  让学生复习一下乘法的意义,说出相应的乘法算式的含义,同时引出本节课要学习的'内容:5的乘法口诀。这样设计引入的目的是为了使学生能把新旧知识有机的结合起来,真正做到乘法口诀的编制离不开乘法的意义。

  2、引导学生学习并自主编制口诀,发现规律熟记口诀。

  在这个环节里我先引导学生编出1×5和5×1的乘法口诀,然后让学生尝试编写2×5和5×2, 3×5和5×3的口诀、而4×5和5×4、5×5的口诀,采用小组合作的形式,由学生自己大胆编写。让学生观察5的乘法口诀,发现乘法口诀的规律,从不同的角度体会和把握5的乘法口诀,从而达到理解基础上的记忆。采用不同形式让学生熟记口诀。

  3、拓展练习。

  新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,在练习的设计中,我考虑到二年级学生的认知特点,注重了形式多样化,内容的趣味性。分成三个层次:(1)我会填。(2)我会写。(3)我会做。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点,这样既能强化已学的知识,又可以培养学生的应用技能。

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