- 相关推荐
操场上教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的操场上教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
操场上教学设计1
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、学习识字的方法。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
1、巩固拼音;加大识字量;说话;写字。
2、学习识字的方法。
课时安排2课时
课前准备
生字、卡片 、课件
第一课时
课时目标:
1、认识8个字,会写“八、入”。
2、正确地朗读课文。
教学重点:认识8个字,会写“八、入”,看图说话。学习识字的方法。
一、谈话导入
你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?你觉的运动有什么好处吗?既然有这么多的好处,我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题:操场上
二、自渎词语和儿歌
1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。)
3、检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看水谁读得准确、响亮、流利。
三、学习新课
1、同学们,你瞧,操场上小朋友都在进行哪些体育活动?
(自由说,说一个点一个词,拼读。开火车读)
2、小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗!(点击课件,逐排读)
3、做游戏:找朋友。(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在这里。)
4、小朋友们,我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?(画好两间房子)你觉得哪些生字应该住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的动作)小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:“打、打、打球”等等。
5、学习词语中的生字。
(1)复习“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。
(2)说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”
(3)(出示“足球”)这是什么?你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球?(用脚踢的球)让学生指指足,当“足”做偏旁时腿一缩,多有礼貌。认识“足字旁”。
(4)齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”?(都是足的动作)
(5)给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)
(6)认识“步”,你是怎样记住这个字的。
四、巩固练习
(1)连一连,读一读。
拔 打 拍 跳 踢
气球 皮球 排球 足球 皮筋 河
(2)找朋友。
把六组词打乱,用“找朋友”的方法分成两类。
(3)摘苹果游戏。认读生字。(课件)
五、学习写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八人”的异同。同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练习,教师巡视,相机指导。
六、总结
1、今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!我想用一首儿歌(什么儿歌?)表达一下我的心情(范读)。小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难可以问问同桌同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读。你读儿歌有什么感觉?(高兴)那应该怎么读?(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。
2、老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。(跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球)你最喜欢什么运动?
3、下课铃响了,让我们一起去玩自己喜欢的.运动喜欢什么运动吧!
第二课时
[课时目标]
1、复习上节课学过的生字。
2、学习本课的生字:响 课 真 身 体。
3、会写“大、天”两个字。
教学重点
1、学习本课的生字:响 课 真 身 体。
2、会写“大、天”两个字。
[教学过程]
a)复习生字
1、开火车读生字。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
b)学习儿歌
1、学习儿歌中的生字。
(1)自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
(2)检查生字学习情况。
响——学习“口字旁”。
课——学习“言字旁”。
真——注意“八”与“人”的不同。
身——与“真”的上半部分比较。
体——单人旁+本,学习偏旁“单人旁”。
(3)用生字口头组词。
(4)做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。(学生说,学生写。学生说,教师写。)
2、指导朗读儿歌。
1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
2)透露出欢快的心情,第二句要停顿。小组读——个别读——评议。
3、指导背诵。
1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
2)交流,哪一句小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?
3)集体背、个别背。
c) 学习写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?
3、在书上的田字格中描写。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好,为什么?
6、用“八、大、天、人”组词。
7、学生练习。
d) 扩展活动
1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色,或根据儿歌的内容,画上插图。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。老师深入下去,发现好的及时在班级交流。
“我的发现比赛”:发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“足字旁”的字,字义与脚有关;第二行“提手旁”的字,字义与手有关。
操场上教学设计2
【预设目标】
1、认识“打、球、拔”等14个生字。
2、认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
3、能正确、流利地朗读儿歌。
4、有积极参加体育活动的愿望。
【教学重点】
认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”9个生字。
【教学难点】
认识生字,朗读儿歌。
【教学方法】
演示法,游戏法,合作法。
【教学准备】
字卡、词卡、课件,课前了解有关雅典奥运会的`情况。
【学习过程】
一、创设情境引入,组织教学
二、看图识字
1、出示课件,指名说图意(要求说完整)。
2、根据学生的回答随机点击出现词语。
3、指名将整幅图连起来说说。
4、认识生字:
⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。
⑵ 开火车认读生字(去掉拼音)。
5、交流识字方法:
⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的。
⑵ 归纳识字方法。
三、课中活动,你演我猜
四、学习儿歌
1、出示儿歌,借助拼音初读(讲清要求再自由读)。
2、会读后,读给同桌或老师听听。
3、读好儿歌:
⑴ 指名读,评价。
⑵ 同桌互读。
⑶ 男女赛读。
⑷ 配上动作读一读。
⑸ 齐读。
⑹ 拓展,发挥想象,下课了,操场上还有哪些体育活动。
五、巩固识字,找金牌朋友
操场上教学设计3
一、学情调查
今天老师这里有一些汉字朋友,看看哪位同学认识它,看看谁是今天的识字冠军。
出示汉字看看那位同学认的汉字多。
师生评价,为什么你能认识这么多汉字?介绍经验、方法。
二、启发谈话
每天早上来到学校我们会看见操场上有许多同学在干什么?开展了哪些体育活动?
指导看图:
1、我们以前学过应该如何看图?
2、说说操场上的'同学在开展哪些活动?相机出示有关词语。
三、自读词语和儿歌
1、今天我们要认识许多生字宝宝,他们都藏在这一课的词语和儿歌里,请同学们读一读,再用笔圈出来,看看谁读得好,读得准,圈得快。
2、把画出的生字多读几遍。
3、重点读词语。学习九个生字。
4、一边读一边做动作。
5、同桌互学、互考,你是怎样记住生字的?
6、分类识记:
⑴ 那么多有趣的词语都藏在组长的信封里,请小组一起动脑筋,给这些词语分类。
⑵ 交流,说说为什么这么分。
⑶ 结合回答,引导识记
① 打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。
② 跳高、跑步、踢足球,跟脚有关,所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。
7、游戏找朋友。(把偏旁和部件分开,请小朋友找到它们的朋友,合成一个字)
8、小结有“提手旁”的字经常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。
【板书设计】
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
操场上教学设计4
一、导入揭题
小朋友们,你们明白2008年有一件什么大事在我国举行吗?(奥运会)是啊,到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京,此刻奥运会正在筹备当中,这天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。
(课件,边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场)
大家觉得这些运动场漂亮吗?你们喜欢运动吗?喜欢哪些运动?你觉得运动有什么好处?既然有这么多好处,我们的小朋友也赶紧来参加吧!这天我们就来学习第四课:操场上(齐读课题)
二、学习新课
1、同学们,让我们快快来到操场上。看看图上的.小朋友都在进行哪些体育活动?(自由说,说一个点一个词,拼度)
2、小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗?(点击课件,逐排读)
3、做游戏:找朋友(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在那里)
4、小朋友们,我们玩的可真高兴,生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?你觉得哪些生字就应住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的动作)小朋友们用这些动词说说还能够组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说:打、打、打球,还能打什么?等等
5、这天,同学们玩的真高兴!老师也玩的很高兴!我想用一首儿歌来表达一下我的情绪(范度)小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难能够问问同桌的同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读,你读儿歌有什么感受?(高兴)那就应怎样读?(节奏轻快)(个人小组全班)试着背背。
6、老师这天还带了几样体育用品,说说它的名字(跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球)你最喜欢什么运动?(自由说)把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧,同桌之间互相说说你喜欢的运动吧!(音乐)
7、下课铃声响了,让我们一齐去玩吧!
操场上教学设计5
内容分析:
本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过操场上这一场景,使学生进一步体验加减法的`含义。借助主题情境,让学生初步学会解决谁比谁多(少)几的问题。尝试解决学生比老师多几人这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少,不但比较谁多,谁少。而且比出多几或少几?是第二单元比较的深入。同时用文字代替了图形。
学习目标:
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决谁比谁多(少)几的问题。
教学重难点:
初步学会解决谁比谁多(少)几的问题。
教学准备:
实物投影、小圆片。
课时安排:
1~2课时
设计意图:
通过实际情境的创设,和学生自己动手实践,初步掌握谁比谁多(少)几的问题的解决方法,并能用语言表达,进一步体验加减法的含义。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
投影出示操场上图片。问:同学们看到了这幅图,会想到什么数学问题?
老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?
二、学生操作,探索新知
1、请同学们拿出小圆片,根据刚才提出的问题在桌子上摆一
摆,并列出算式。
2、学生操作,教师巡视。
3、指名汇报交流,并说说
8-2=65-3=2
4、评价。通过刚才的学习,你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?
三、练习巩固、及时反馈。
1、摆一摆、填一填,要求独立完成。
2、看图,列式计算。
3、小游戏,10把椅子8位同学坐,还剩几把椅子,列式计算。
4、联系生活,拓展练习。
四、课外延伸。
调查本班的男女学生数,并试着提一些数学问题。
五、课堂小结
这节课你学会了什么知识?
操场上教学设计6
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
【教学时间】
第1课时。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学流程】
一、导入
小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏。)
二、在动中学,在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语,学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自己的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自己想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再与小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,在这幅图上除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。
4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自己读一读,指名读、集体读。
5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的.动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。
2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?
3、自己借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读。
5、小朋友自己当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。
6、给儿歌起名字,自己读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。
操场上教学设计7
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小,活泼好动,喜欢新鲜事物,很多孩子在学前有识字经验,大胆且独立,对学习具有积极乐观自信的态度,但是意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以应让学生在动中学,学中动,同时,大多数班级的孩子是刚刚学完拼音,对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉,所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难,注意识字细节的指导。
[学习目标]
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字,能读准字音,认清字形。认识足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练习,激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字,5个新偏旁,在识字过程中渗透加偏旁的方法,利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们,暑假收看奥运会的比赛了吗?你看了什么?你呢?看来你们都是小运动迷呀,老师考考你们行吗?老师带来了一组体育运动标志的图片,你们猜猜都是什么运动,(出示图片,猜是什么体育运动的标志)哎呀,厉害,果然难不倒你们,好,上课。
二、导入新课,观察图片,读词语,认生字
2、同学们,今天咱们就来学习识字一中的第4课,来,自己借助拼音宝宝的帮助读读课题,谁来读?齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方(出示flash图片)看,这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景,擦亮你们的眼睛,看看他们都在进行什么活动呀?(点击出示相关的活动名称,用手指着词语,齐读)
随机提问:你打过球吗?和谁打的?好玩吗?
如果遇到学生提出没有的项目:你说的也是一种体育项目,但是这幅图上没有。
4、(出示图片及带拼音的词语)小朋友们观察的真仔细,这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动,这些活动的名称你会读吗?来,借助拼音宝宝的帮助,自己试着读一读吧。
5、怎么样?谁想读给大家听?你来
评价:读的真流畅,就是声音小了点
遇到困难了,谁来帮帮他?再读一读,真不错,在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音宝宝是你的'好朋友,随时可以请教它。
你读的太棒了,声音洪亮,读的也很准确,谁能读得像他一样棒?
6、指读2名同学
7、你读得真好,(你真了不起,通过自己的努力越读越好了)当小老师领着大家读一读,好吗?(小老师领读)一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢,看,(生字变红)红色的字就是我们要认识的生字宝宝,谁能读一读啊?(2人)
9、(出示带拼音的生字)生字宝宝从词语里跳出来了,一起读,这些生字宝宝里面呀有个三胞胎,他们长得可像啦,你能找到他们吗?对,就是,(出示拔打拍),它们哪儿像呀?对,提手旁可是我们的老朋友了,来,叫叫它的名字,这三兄弟擅长的可是手上的功夫,那他们那儿不一样呢?你能先记住谁?偏旁加熟字就变成了新字,这是加一加的方法,你真棒,领读,做动作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后还剩下一个字,这是……跟老师读,怎么拔?(做动作)你在拔什么?拔河,拔萝卜,不管拔什么都很辛苦,这个点像不像我们的汗滴呀?咱们再来叫叫三兄弟的名字,一起读。三兄弟我们都认识了,(点击消失三个字)
10、双胞胎又来了,它们是……这双胞胎哪里长得像?这是我们要学习的新偏旁,(板书足字旁)跟老师说,他们俩谁最容易记?你说说怎么记?剩下的这个呢?组个词,一起读
11、(出示足),这是谁?仔细看,它和谁长得像?(足字旁,写到足字旁旁边),那他们那儿长得不一样呢?足字特别有礼貌,变成偏旁,脚就缩起来了,足我们身体的哪一部分?这一撇一捺多像我们的两条长腿,脚就长在这两条长腿上,有足字旁的字大多与脚有关。齐读(点击消失)
12、猜个谜语吧,谜底就在剩下的这几个字中,看(出示谜语),哪个字?一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了,(出示图片)猜猜这是哪个字?(步)对,(出示步的演变),步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的,好记吗?齐读
14、看,(出示球)这是什么?(球),对,你会玩儿什么球?球的偏旁也是我们要认识的新偏旁,板书,跟老师说。齐读(点击消失)
15、小朋友们真了不起,这么多生字宝宝都认识了,看,它们又一起回来跟大家见面了,(出示带拼音单字)能叫对它们的名字吗?快点自己读一读,不熟悉的可以拼一拼,(出示不带拼音的)摘掉了拼音小帽还认识吗?同位两个互相读一读,一起读,排火车,注意,生字宝宝们要重新站队了,(点击生字变位置)排火车读,真了不起,看,队行又变了,(点击生字变位置)再读。
16、都认识啦?老师再出个难题,这个难题叫我做动作你来猜(出示)看,这里有六个词语,我请几个小朋友把它们表演出来,你们猜,看看能不能猜对,有信心吗?找五个孩子到跟前,看卡片,做动作。大家猜得对不对?拿出来,领着大家读2遍。最后一个,老师来表演,你们领我读好吗?
三、课间活动
17、小朋友们学的真快,咱们来唱个歌吧,(点击出页面),老师先唱,第二遍一起唱好吗?
四、读儿歌,认生字
18、小朋友们的声音真好听,有的同学对歌词可能还不太熟悉,不过没关系,咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌,轻轻打开书,翻到53页,端好课本(指导端书的姿势),借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、(出示儿歌)谁能读给大家听?指读2人。(生字变红),看,小儿歌里也藏着生字宝宝呢,同位两个互相考一考这5个红色的字吧。(出示单个生字)刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝,这5个字,你们能想到好办法记住他们吗?(说到哪个字举起哪个字的卡片)
20、这个字里面有两个字可以组成词,是谁?(出示“身”和“单立人”的变化)身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈,这一个红点就是即将出生的小宝宝,经过漫长的变化,身慢慢变成了现在的样子,这告诉我们,我们的身体是妈妈给的,一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁,它叫单立人,看(课件)单立人就是由人这个字变化来的,跟老师说……
22、响,它的偏旁叫口字旁,(板书)能给它编个小谜语吗?两张小嘴巴,声音真响亮。
23、课,它的偏旁叫言字旁,(板书)谁知道为什么课有言字旁呀?对,上课要积极发言。
24、真,能组个词吗?拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起,用自己的方法记住了这些生字宝宝,玩过打田鼠的游戏吗?瞧,这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了,一起读,小田鼠要和大家捉迷藏了,开火车,一起读。
26、瞧,(出示儿歌)生字宝宝们又藏到小儿歌里了,拼音小帽也不见了,能读吗?老师相信你们肯定没问题,自己先来读一读吧。谁来读?课间活动好玩儿吗?能带着你快乐的心情读一读吗?齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好,瞧,所有的生字宝宝都来集合了,(奥运拼图)躲在了奥运五环的后面,咱们把它们叫出来吧?小火车,开起来。
28、看,生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”,告诉咱们,一定要经常锻炼身体,增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语,学了儿歌,认识了生字宝宝,还认识了五个新的偏旁,看,这是谁?这节课我们学了3个带有提手旁的字,拿出花瓣,边读边贴,老师还找到一些其他带有提手旁的字,认识吗?边读边贴,你们可真了不起,这些字还没学你们就认识了,瞧,提手旁和这些字组成一朵识字花,漂亮吗?老师把今天我们学习的……也写在了花心上,我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字,课下你们可以让爸爸妈妈,或者自己把它们写在花瓣上,贴在花心的周围,看看在同学们的努力下,哪朵花开的最艳,好吗。下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经近六年了,这学期初接一年级的教学工作,开始感觉很不适应,尤其六年级和一年级学生的差异太大,我总是过高的估计学生的接受能力,忽略了一些学习的“基础细节”的指导,总是觉得简单的知识孩子们学不会,没有摸到上一年级语文课的门道,《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发,让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点,针对这节课的设计,我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动,每一次改动都有新的体会,现总结如下:
一、首先要吃透教材,正确分工
刚开始备课的时候,我总是认为识字是比较简单的任务,对儿歌教学的更加重视,因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫,设计了很多花样让学生读儿歌,但事实证明,我忽视了这节课最重要的任务——识字,首先,这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中,仔细分析教材,图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的,试讲之后,发现学生读文时根本不看课本,完全在读滑句,而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂,原本在家里就认识的字仍旧认识,该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题,对一年级识字课而言,课文、图画的任务就是帮助学生识字,如果学生借助他们认识了生字,那就达到了学习目的,没有必要在他们身上浪费时间,有限的课堂,不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面,巩固识字,所以,在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图,才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实,不是走过场
教就是为了让学生会,讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误,就是识字检查较为仓促,没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识,在识字的时候上的很热闹,识字之后的检查却变得冷淡而粗略,检查的面积和范围都比较小,我反思了一下,之所以这样仓促,主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间,同时也缺乏检查的勇气,怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字,但仔细想想,教的目的就是要让孩子们认识,刚刚接触识字,而且是把课提上来上,学生掌握的不熟练是极为正常的,如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况,那前面的教学等于零,后面的教学也无法进行,学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的,因此,我们不应该怕出现问题,而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。
三、学生学不会是方法问题
从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学习热情,创设情景,用各种方法,让学生主动去学,乐于去学。但在识字检查时,学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前,让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识,学习“跑、跳”时,不仅仅是用加一加的方法,再辅之以动作,让每个孩子都动一动,他们的印象会更深刻,识记一定更加牢固。从此我领悟到一点,低年级的识字教学,最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面,我必须用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻,课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。
四、一年级教学,处处是要点
一年级的孩子就如同一张白纸,所有的印象都是新的,换言之,他们对于学习,对于“听、说、读、写”都没有任何了解,或者缺乏正确的了解,所以在教学中,我们所教的每一点都要慎重和正确,坐姿,端书的姿势,写字的姿势,发言的音量,语句的完整,甚至举手站立的姿势都要指导,所以,关注学生在一年级更为重要,这也恰恰是我要继续修炼的,教了一个多月,不适应的感觉已经慢慢消退,开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣,每教会一个孩子一组生字,每帮助一个孩子克服一个困难,所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。
操场上教学设计8
教学目标:
1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。
2、能正确、流利地朗读词语。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。
教学准备:课件、田字格
教学过程:
一、看图激趣导入
1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?
2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练习说话。
二、借助图片认读词语和生字
1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。
重点指导读好足:平舌音 跳:三拼音
2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读
3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读
三、利用偏旁归类识字
1、学习“拍、拔、 打”
抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)
你还知道哪些提手旁的字?
2、学习“跳、跑、踢”
抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。)
3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”
用“高”“步”组词。
出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。
四、引导孩子们在生活中识字
1、出示我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。
2、师小结:汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,
做做课间操
五、写字教学
1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形。
2、观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。
3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。
4、同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。
六、课外延伸实践活动
1、师总结本课内容。
2、出示其他体育活动图片。
3、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。
《操场上》教学反思
识字是阅读、习作的基础,是低年级语文教学的重难点之一,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字,有主动识字愿望。”一年级的识字教学,应充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律、创设多种情境,采用多种形式把学生的识字主动性调动起来,使学生感受到识字的乐趣,真正喜欢上识字。
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
我上的是第一课时,学习目标为:
1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。
2、能正确、流利地朗读词语。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点为:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。
教学时我设计了六个环节。
一、看图激趣导入
从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动?”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文上的插图吸引学生,让他们看图练习说话,同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语,在不知不觉中导入今天的学习。
二、借助图片认读词语和生字。
学生初读词语比较枯燥,也不容易读准确,所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图片,孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习,帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。
三、利用偏旁归类识字
为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律,让孩子们做了拍、拔、 打的动作后,问他们发现了什么?让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做,又通过观察比较,发现这些字的左边都一样,是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。这样形象直观地让孩子们初步感受到构字规律,避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解,激发了他们学习汉字的兴趣。
四、引导孩子们在生活中识字
认识完生字后,我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字,从而让孩子知道汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,激励孩子们在生活中去识字。
五、写字教学重在指导
先让学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形,再观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的.书写要点。指导学生练写时关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。
六、课外延伸实践活动
在本课的最后,让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称,一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字,二来可以激发孩子们对体育活动的热爱。
不足之处:
1、激趣导入时,让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的“看图说说同学们在操场上玩什么?”的环节可以整合成一个步骤,孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词语,就不分成两个步骤完成,可以为后面的写字教学腾出时间。
2、指导孩子看图后马上让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,又没有图片帮忙,所以有些吃力,如果和下一个环节认读词语调换一下,孩子们说起来就容易多了。
3、读的形式丰富,但每一种读的时间可适当缩短,如分男女生读可读一次就行了,也可节约出宝贵的学习时间。
4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚,所以我有点喜欢重复孩子的回答,在以后的教学中还应注意。
5、自己的书写基本功还应加强练习,自己范写的“打”字让自己都觉得丢脸,深深地感到“学高为师”的重要性。
操场上教学设计9
教材分析:
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带“”;第二行中的活动以脚为主,动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
教学目标设定:
知识与能力:
1、认识14个汉字,会写4个字,认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
方法与技能:继续巩固自能识字。
情感态度与价值观:有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点:识字与写字。
教学准备:挂图与生字卡片。
主要教学活动设计:
我和生字宝宝做朋友。
一、韵文识字
看挂图。师:这是小朋友生活和学习的美丽的校园。操场上,同学们就像快乐小鸟飞向操场,快乐地玩耍。(板书:操场上)你看,他们在做什么呢?
学生看图发言,能说具体的就说具体,不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片,及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式(课文就是这样编排的`),连起来读,不要读成单个的词语了。
师:多么愉快的校园生活啊!他们不就是在座的小朋友吗?这时,你的心情是怎样的?(高兴、愉快等)
带着这样的心情再读。抽读、小组读,让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师:来,让我们也来活动活动。起立,拍皮球(学生做拍皮球的动作),拔河(同桌做拔河的动作),打球(做打球的动作)。你能总结出来,这些动作都和什么有关吗?(复习“”,再编儿歌记住这几个字。)
用同样的方法学习偏旁“”,识记“跳”“跑”,认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学习菜单:
(1)借助拼音读儿歌
(2)自己想法学生字
(3)边读边想好办法
(4)很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”,先读准有那些运动项目,然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种,也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。
操场上教学设计10
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析:本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点:认字写字。
预习感知 :布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。
教学过程:
一、初读课文。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。
二、认读生字和会认字,读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?
3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
三、识记字形,了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!
3.小组汇报学习过程
叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。
加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。
用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。
竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。
笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)
四、指导书写生字。
1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。
五、教师小结:
六、作业:背诵儿歌。
《操场上》教学反思
教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后,我深深的.感受到,孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。
抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感爱好的体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学习爱好。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。
充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学习的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中,在学生理解儿歌的意思之后,要求让他们运用手中的彩笔,将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,教师再把学生创作的作品,展示给大家看,根据儿歌的意思议议、评评、比比,看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知,读懂了儿歌,就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。
操场上教学设计11
一、教材分析:
本课是以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加活动可以使我们的身体更健壮。
二、教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
三、教学重点:
认字写字。
四、教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
五、教学过程:
(一)、课前活动导入:听录音。
学生伴着《运动员进行曲》踏步。师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。
(二)、看图。
1、师:指挂图,操场上的`小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)再领学生读一遍。(不读拼音)
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。同学们真棒,很多同学都已经会读了。
(三)、小组活动。
1、等下,我们要来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。开始活动,请一个小组的同学到台上摆。板书:手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步
3、检查分类情况。我们一看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)
(四)、识记生字。
过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字宝宝呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)
1、认识“打、拔、拍”
(1)刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。
(2)认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读
(2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
(4)“足”字旁与“足”字比较
(5)教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍(卡片出示)
3、课中活动:12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手34摇摇头,56耸耸肩,78跳一跳910快坐好。4教学生字“八入大天”。
(1)认读这4个生字。
(2)指导学生在田字格中书写4个生字。
(3)在田字格中书写。
(五)巩固练习。
1、句子练习。过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
2、学儿歌。
(1)先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)学生自己试读。
(2)师领读、请小老师领读。
(3)小组读。比一比哪组读得好。
(4)练习背诵。
3、进行积极锻炼身体的教育。
(六)小朋友,让我们一起去操场上活动吧!
操场上教学设计12
教学目标
1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地朗读词语。
教学过程:
一、谈话导入
二、朗读、游戏结合,强化识字训练
小朋友们都知道多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?
师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品,引导学生说出它们的名称,并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语,并指名读,师生共同评议。
1.出示皮球,大家认识这是什么吗?
师;这个可以开展哪个体育活动呢?请学生演示,这一过程叫什么生:拍皮球
师出示词语卡片,(拍皮球) 2.出示篮球方法同上
3.出示足球方法同上这些都是什么?生:球
师出示卡片“球”指名学生读用自己的方法记一下球字球的种类真多,你认识哪些球生;皮球篮球排球足球
4.师:各种各样的球给我们带来了快乐,想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)
那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)看这是在哪儿
(出示课件2)
生:操场上
师:今天我们就去操场上去感受一下吧!(板书课题)师:齐读课题
师:对,这就是在操场上,看,同学们玩得多热闹呀!请同学们说一说除了刚才学习的拍皮球.打球。踢足球这几种运动,图上还有什么体育活动。
(出示课件3)
师边指学生边回答
生:跳高,拔河。跑步你喜欢参加什么体育活动?
请同学作翻开52页读一读,不会认的字借助拼音来读谁会读了,我能读了,谁来试试看
(出示课件4)
师:去了拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了
(出示课件5)
师:这些生字宝宝跳出来还会读吗?
(出示课件6)
同学们学得真认真,下面我们来做个游戏,好不好?游戏的名字叫你演,我猜,等一会儿,老师拿一张词语卡片,同学们仔细认一认上面的字,认会了以后,再加上动作,演一演,行不行?师拿卡片“拔河”生表演
师:我猜出来了,是不是“拔河”
是同学们认得准,演得像,合作得好,老师才猜出来了,师举生字卡片“拔河”
学生读两遍,一起读读音,再来一遍谁愿意上来做猜词语的人生:我猜出来了是不是跑步?最后一个你来,(踢足球)
生读,带大家读,
师拿“足”字旁,问:“这是我们新学的偏旁,谁认识?”师:你们是怎么认识的?生答
师拿卡片“足”和足字旁进行对比,足字旁非常有礼貌,把脚一缩,把撇变成了竖,把捺就变成了提师带读:足字旁(出示课件7)
指名学生读上面一排提手旁的'词语
师问:你们发现了“打”“拔”“拍”这三个字有什么规律?师:大家有没有发现扌的这些字大多跟什么有关系呢?打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,
齐读下面一排的字
问:你们又发现了什么?生:都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有联系
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足“。师:你还知道哪些字是扌。足字旁的字生:
同学们课外知识可真丰富生汇报
师:下面我们来做个游戏,边发卡片边问这是什么(扌.丁。友。白)师:我是扌,谁是我的好朋友生:我是你的好朋友全体学生念:打打打“拔”“拍”教学同上
师:我是足字旁,谁是我的好朋友生和师组成“跳”、“跑”、“踢”
三、学习儿歌
师:各种体育运动强身健体,有个小朋友还把它们编成了儿歌呢!我们来看看吧!请学生翻开53页儿歌。自己读读,
(出示课件8)
师:谁愿意试试看指名读、男女生赛读
四、扩展活动
1、同学们学得非常认真,现在请学生拿出生字卡片,自由读一读,想办法记住他们,等会老师考考大家老师说字,学生拿
2、开火车读字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
4、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜,让其他学生来猜一猜
5、师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
五、布置作业
回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。
把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈,没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。
操场上教学设计13
一、创设情境,激情导入:
1、同学们,今天我们学校要举行大课间活动,想参加吗?
一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书:操场上。)
2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音:操是平舌音,场和上是翘舌音,全班读。)
二、学习词语:
1、真热闹啊!仔细看图,操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)
能用这样的方式说一说吗?
(说话训练:有的……有的……还有的……根据学生回答,板书词语贴纸。)
2、这是与体育活动有关的词语,你会读吗?请你自由地拼读,遇到不会的词语,请拼音多帮忙,开始吧!
指名读:谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)
齐读:让我们准确地读出它们的名字吧!
3、去掉拼音,你们还认识吗?
请同桌互相读一读,看谁把它的.样子记得清,名字读得准。开始吧!
(同桌两人互相读生字。)
4、认清了吗?我可要考考大家了,火车火车哪里开。请这组来开(手势)。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!
三、学习生字:
1、大家这么认真学习,看!把谁吸引来了?(刘翔)
刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校,要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关,大家愿意吗?
让我们马上进入第一关吧!
2、请看第一关:快乐拼读!
今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中,哪位小老师愿意带大家读一读?
它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!
同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!
3、让我们马上进入第二关吧:识字我有妙招
同学们这么快就把生字认识了,一定有许多识字的办法,请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?
(1)出示“打、拔、拍”:请观察这三个字,你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!
拔萝卜,我们一起拔萝卜;
拍拍手,我们一起拍拍手;
打打球,我们一起打打球。
(2)出示“跑、跳”:再观察这两个字,你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记:足字旁真谦让,收起小脚腾地方。)
这些词语迷路了,你能送他们回家吗?(出示两间屋子,分别有提手旁和足字旁,让学生选择)
(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”,读一读推荐的词语)
(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加,换一换)
(5)还有1个生字宝宝特别害羞,总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家,请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读:“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!
4、下面,让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词,就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字,学生读生字并口头组词)
四、写字指导:
1、有信心过第三关吗?请看:我是小小书法家。这节课大家字认得准而快,我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟,长得真像:“八”和“入”,请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画,是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?
区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺要长。
4、说写法:(八:撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出,收笔时顿一下,向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写,撇,捺。
入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔,比比看谁坐的姿势真好看。打开54页,描红,写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学习:
同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关,看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家,他送来了一份礼物,看,是什么?
是一段放松操,请全体起立,跟着老师一起来吧!
拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。
跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。
六、总结:
写字贵在:一看二写三对照,再加上多多练习,我相信大家会一次比一次写得有进步。
今天我们学会了写八和入字,认识了很多生字朋友,它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢,请大家下课后借助拼音读准字音,下节课读给大家听好吗?
(好)下课。
操场上教学设计14
【教学目标】
1、认识14个生字,会写八、入、大、天4个字,认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的意愿。
【教学重点、难点】
1、教学重点:
学会14个生字,4个偏旁,会写4个生字。
2、难点:
能记住这些生字。
【教学方法】
讨论法、游戏法。
【教学准备】
1、生字卡片,偏旁卡片。
2、颜料(色彩笔)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】 第一课时
〖教学目标〗
1、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。
2、学会并写八、八两个生字。
〖教学过程〗
一、揭示课题,启发谈话
1、课间小朋友在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些活动?根据问答贴出词语卡片。
2、看图,说说课间还可以开展哪些活动(从图中找出刚才不同的活动)。
二、自读词语和儿歌
1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音,做“登山”游戏:
教师抢答,哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下,看谁最先到达山顶。
检查儿歌读音,竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌,看谁读得最好。
三、学习词语中的生字
1、复习“提手旁”,说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字,说说你怎样记住它。
3、小组讨论,为什么这些字都带“提手旁”?(都是手的动作)
4、认识“足字旁”(出示足球)这是什么?你是怎样记住这两个字。
5、找一找生词中带“足字旁 ”的字,说说你怎样记住它们。
6、小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”字旁?(都是脚的动作)
四、巩固练习
1、连一连,读一读:
拔 打 拍 跳 踢
皮球 排球 足球 皮筋 河
2、找朋友:
把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八和入”的异同,同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,八是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练习,教师巡视指导相机指导。
第二课时
〖教学目标〗
1、复习上节课学过的生字。
2、学习本课的生字,响、课、真、身、体。
3、会写“大、天”两个字。
〖教学过程〗
一、复习
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
二、学习儿歌
1、学习儿歌中的生字:
⑴ 自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
⑵ 检查生字学习情况:
响──学习“口”旁。
课──学习“言字旁”。
真──注意“八”与“入”的不同。
身──与真的上半部分比较。
体──单人旁,学习偏旁“单人旁”。
⑶ 用生字口头组词。
⑷ 做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
(学生说学生写。学生说,教师写。)
2、指导朗读儿歌:
⑴ 借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
⑵ 透露出欢快的心情,第二句要自然停顿,小组读──个别读──评议。
⑶ 指导背诵:
① 小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
② 交流,哪一具小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?
③ 集体背、个别背。
三、扩展活动
1、课后读读画画,把你喜欢的`活动涂上喜欢的颜色。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
四、学习写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察,大天两个字,与八、入两个字的“撇”有什么不同。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好?为什么?
6、用、八、大、天、入组词。
7、学生练习。
操场上教学设计15
学习目标:
1、学习“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。
2、初步学习儿歌,能较流利、有感情地读。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学设计:
一、创设情景:(7min)
1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?
(指名个说)
你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?
个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!
谁也来读一读?
齐读——咱们一起读一读。
2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)
小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?
(出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?
你读得真高兴啊!
下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?
咱们一起帮帮他吧!
齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!
3、在这么热闹的操场上,你们平时都在玩些什么呢?
(指名说,要求说完整话)
评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?
你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。
(贴出学生说到的卡片,带大家读一读)
二、学习图上的9个生字(10min)
1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)
2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动
(指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!
3、有了拼音的`帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?
(请同学认读,看看能不能完全读出来。)
4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!
(说给同桌听听——指名说)
5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?
远处的小朋友们在干什么?近处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?
评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起!
他能用“有的……有的……”连起来说,很能干!
6、小朋友们说得可真好,如果这些活动摘掉拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?
别急,它们都躲在信封里,四人小组拿出来读读他们吧!读得好的你请他表演表演,不会读的小朋友你也要帮帮他。
三、交流学习情况(11min)
1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开,老师要考考你们是不是真的认识他们了!你看到我图上指什么,你就说出来,并快速拿出这张卡片。你找对了吗?看着自己的卡片再叫它一声吧。
把卡片放到桌子角上,表扬速度最快的小组。
2、这些生字宝宝从词语里跑出来了,你还认识他们吗?
(抽读生字卡片:四人小组——开火车读)
(你的声音真响亮!你的发音真准确!)
给“球”组词。这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?
(你的课外知识真丰富!你知道得真多!)
3、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作,让大家猜猜是哪一种活动。猜对了,请他拿一张词语卡片,带大家读一遍。 4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?
(将知识自然归类,渗透了分类思想。)
生说,点击词语变色。观察着三个要用手的词语,你有什么发现?
(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?
这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分,叫——提手旁。
5、师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你又发现了什么?
生:都和脚有关,都带有“足”。(认识足字旁)
课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗?(足字旁带学生说两遍)
6、足字旁和“足”字一样吗?(课件出示比较)
是啊,足字做偏旁时,把脚一缩,可有礼貌了!足字旁的字经常是和脚的动作有关。
7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧!
课件活动---1 2 拍拍手,3 4 拔一拔,5 6 打打肩,7 8 扭扭腰
2 2跑一跑,3 4 踢踢腿,5 6 跳一跳,7 8坐坐好。
四、读儿歌:(5min)
大家玩得高兴吗?你能高兴地来读读这句话吗?(出示儿歌后两句)
1、自己试着读读看。
2、指名读:谁愿意来读?
你从这句话里知道了什么?(个说)那你喜欢锻炼吗?把你的喜欢读出来!
评价——读得真好,你一定非常喜欢锻炼身体。
读得一般:小朋友们读得那么高兴,老师也想来试一试,听听我读得怎么样,好吗?
学学老师的样子,谁再来读一读?
3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话,小朋友能念吗?让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。(出示整首儿歌)
4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上,让我们看着自己的书本再读一遍吧。
五、写字指导:(5min)学完了词语,读好了儿歌,咱们精下心来写写字吧。
指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。
六、巩固练习(2min)
1、今天这节课,我们认识了许多体育活动,我们再到操场上去人认一认吧!
(课件出示去拼音词语,齐读)
2、老师给这些活动编了号码,我报出号码,你能叫出他们的名字吗?
(课件出示表格)
3、同学们,下课了,让我们收拾好东西,一起到操场上去锻炼身体吧。
【操场上教学设计】相关文章:
《操场上》教学反思04-10
操场上教学反思01-07
操场上的教学反思04-10
《操场上》教案04-02
绝句教学设计04-14
《雪》教学设计06-08
秋游教学设计06-27
《瀑布》教学设计07-03
《争吵》教学设计07-29